必备秘籍十四 段落作用-2025年小升初语文必备秘籍

必备秘籍十四 段落作用 考察重点 分析段落的作用就是要把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。段落作用一般从结构和内容两方面进行分析。 常考题型 1、选文第x段在全文内容与结构上的作用分别是什么?？ 2、结合第x段，谈谈这一段这样写的好处。 3、文章开头和结尾都涉及到……内容，从全文结构来看，这样写有哪些作用？ 4、联系全文，简要概括第x段的作用。 5、结合文章内容，分析第x段能否删去。 6、两段能否调换顺序？ 答题思路： 根据段落位置的不同，回答相应作用。 一、开头段 1.结构上：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染、烘托气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。 2.内容上：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。 二、中间段 1.结构上：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③推动故事情节发展，突出人物精神品质等。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤呼应标题(开头、前文或结尾)。⑥使文章脉络清晰，浑然一体。 2.内容上：①承接上文……（事情），引起下文，为下文……（事情）做铺垫。②强调……，点明中心。③若为插叙段，补充说明……的内容。④若为环境描写段,则是渲染气氛、烘托心情、展现人物性格、暗示人物命运。 三、结尾段 1.结构上： ①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；照应标题）。③与前面的伏笔相照应。 2.内容上： （1）出人意料式结尾：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②突出人物形象。③使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味。④有利于表现……的主题，使主题更加丰富。 （2）卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。②解释了……的主题或创作意图。 （3）戛然而止式结尾：①通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味。②为读者进行艺术再创造留下了空间。 （4）首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题，加深读者印象，引起读者共鸣。 （5）议论抒情式结尾： ①议论：点明和加深所叙事物的意义，深化主题，起画龙点睛的作用；与文章开头相照应,使文章结构更加严谨。 ②抒情：直接抒情鲜明地表达出作者的思想感情,达到感染读者、引起强烈共鸣的效果；间接抒情能起到委婉含蓄，意蕴深长，给读者留下回味和想象的空间的作用。 （6）悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。②能更好地塑造人物……的性格。③有利于表现……的主题，深化小说……的主题。④结局令人感动（惋惜），引发读者对……的思考，耐人寻味。 （7）喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感。②主题上，彰显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的向往，有利于表现……的主题，深化小说……的主题。③表达效果上：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。 四、段落能否删除 （一）、答题思路 1、记叙类语段:让故事更完整；让情节有照应；丰富了内容；拓展了意境；深化了主旨；增强了趣味性和可读性；增添了文化内涵和诗情画意；增添了浪漫色彩和传奇色彩；虚实结合；强化中心等。 2、描写类语段：交代自然环境；展现社会环境；渲染气氛；烘托人物心情；暗示心理变化；刻画人物形象；反衬人物形象；引出主要人物；推动情节发展；表现精神风貌等。 3、抒情议论类语段：总结全文，概括主旨，画龙点睛；升华文章内容；表达爱憎之情；点明哲理；卒章显志；照应上文；点题。 （二）、答题模板：（一般情况)不能十分析表达效果(根据语段内容选择下面“答题思路”中的一个)+若删去，不能很好地表达主题+所以不能删。 答题思路 1.结构方面：照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，埋伏笔；推动情节发展，使情节曲折生动等。 2.内容方面： （1）与环境的关系：交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 （2）与人物的关系：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格特征，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。 （3）与主题的关系：揭示/表达/寄托/暗示/……的主题，深化主题，丰富主题等。 （4）与读者的关系：设置悬念，吸引读者注意力，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 五、两段能否调换顺序 答题模板:①(一般情况)不能； ②这段和x段的x句是一一对应的关系/这几段存在逻辑上的(递进、转折、因果、由现象到本质等)顺序； ③若调换，就不符合这种对应/逻辑顺序； ④所以不能换。 六、引用名言(古诗词、歌谣等)的作用 答题思路：增强文学色彩，使文章充满诗情画意；丰富文章内容，突出作品主题；用于表情达意，抒发作者感情等。 真题检测： （24-25七年级上·福建莆田·期中）阅读下面的文字，回答问题。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔摆一摆脑袋，笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时。那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：不过两三根白头发，也要这样小题大作？可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白。在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根灰黑色，真是美极了！我禁不住说：“将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。”老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 1．下列对文章的理解和赏析，不正确的是（   ） A．“白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”说明人的衰老是无法抗拒的，故不要惊慌、掩饰，而应坦然面对。 B．文章语言生动、形象，描写细腻，是一篇富有哲理性的优美散文。 C．全文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，抒写了作者对人生的感悟。 D．文章结尾段运用比喻、夸张等修辞手法，生动地表达了“我”困惑解除后坦然、快乐的心里，并与开头段相呼应。 2．本文以白发为线索，以“我”心理变化为写作思路，表达“我”对人生的感悟。请结合提示，简要概括其余两件事。 段落 内容概括 ③ （1） ④⑤ 我帮妻子染发时发现妻子的白发，感到惊讶、难过、愧疚 ⑥⑦ （2） ⑧ 我看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心里释然、快活 3．下面语句富有表现力，请赏析“扑”“抱”的表达效果。 我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去…… 4．第⑧段划线句，结合全文，说说作者为什么会这样说？ 5．结合全文，分析最后一段在内容和结构方面的作用。 （23-24七年级下·天津宝坻·期末）阅读《味蕾上绽放的思念》一文，完成下面小题。 味蕾上绽放的思念 近云 ①春日里和煦的阳光带着一丝慵懒，悠然自若地洒向大地，从来都是不急不躁。熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。历经蛰伏，万物生长的力量变得无比坚定，草木发新，春菜也跟着尽情舒展，随处可见的青翠绿意，共筑起草长莺飞的诗情画意与鲜嫩明媚的春日之味。 ②春天的韭菜，俗语称为“春香”，是难得的鲜香。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经·幽风·七月》中所写的“四之日其蚤，献羔祭韭”，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵。所以每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼。 ③小时候，每当户外冰雪消融，远山渐绿，我就会格外留意后院的菜地。万物复苏是个奇妙的场景，春光所到之处，田间日渐葱郁。但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味。眼见我日日去田园里踩得一脚泥泞却毫无所获，妈妈索性指点一二，韭菜长高了就烙韭菜盒子吃吧。这下好了，心里的馋虫一下就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭。 ④好在春日里韭菜的生命力绝不输给杂草，用不了几天，春韭已有了一青二白的架势。终于有一天，一把韭菜出现在我的视野里，个头不大，却鲜嫩欲滴，香味扑鼻。妈妈准备做韭菜盒子，而我，开始围着妈妈转。妈妈摘韭菜，一摘一把，又快又干净，我要一根一根慢慢地摘，边摘边嗅沾在我手上独特的香气。 ⑤三两个鸡蛋，打散入锅炒成黄灿灿的蛋碎，慢慢摊凉。清洗干净的韭菜，一刀下去，满屋都是韭菜味儿，有点冲鼻，却也是让人难以抵挡的诱惑。切细的韭菜和蛋碎，黄绿相间，煞是好看，淋上油调下味，已经开始让人垂涎欲滴了。 ⑥包馅、捏边、热油、下锅，妈妈做韭菜盒子总是一气呵成。虽然从厨房到餐桌只有几步距离，但在我心里等多一秒似乎鲜度都有所折损。所以每次妈妈烙韭菜盒子，我最要紧的事当然是等在灶台边蹲守。锅里的韭菜盒子被煎得两面焦香金黄，香气弥漫满屋的时候，我手里早已抓紧了盘子，准备随时迎接韭菜盒子大快朵颐一番。 ⑦刚烙出来的韭菜盒子，上面细细的油泡还在滋滋啦啦，热腾腾的面皮映着黄绿相间的韭菜鸡蛋，让人忍不住想大吃一口。可千万别急，心急吃不了韭菜盒子。先咬一小口，放一放韭菜盒子里的热气，再趁热吃，才是不二法门。 ⑧只不过，道理我都懂，可在韭菜盒子面前，谁还有空想这些呢。于是，一边真香，一边真烫，吃得跳脚，鲜到忘乎所以。妈妈的韭菜盒子，好像永远都凑不到整盘，剩下几个端上桌的时候，我的肚皮早已撑得滚圆，再也吃不下了。 ⑨也不知道是韭菜盒子太香，还是儿时对于吃韭菜盒子的记忆太过美好，年复一年，无论身在何处，只要抬头看看窗外明朗的春光，妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海。 ⑩岁月新更又一春。如今我的儿子也开始时不时地来厨房打探，扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问“今天吃什么”。离家在外，既然吃不到妈妈的韭菜盒子，就让儿子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜谱，靠着记忆里的点滴，电饼铛里的韭菜盒子已经喷香。“韭菜盒子真好吃！”“好烫啊！”看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相。 ⑪几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承。 （选自《格言》，有删改） 1．请结合语境，赏析第①段中划线的句子。 熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。 2．第②段引用“四之日其蚤，献羔祭韭”这两句古诗有何作用？ 3．第⑩段作者对儿子的描写运用了哪些描写方法？有什么作用？ 4．请简要分析第⑪段在全文中的作用。 （24-25七年级下·吉林四平·阶段练习）阅读下面文章，完成下面小题。 背草筐 ①草筐这种农具，如今基本见不到了，只是偶尔会在村史馆、农耕文化馆里露面。 ②草筐大多用腊条或柳条编织而成。它近一米高，底部是干的，侧壁根据需要确定弧度、厚度，开口处加厚收紧，这样耐磨，盛东西稳当。草筐能手提、臂挎或者背背，用途很广泛，带着它上山下田、逛菜园，既能装柴草，又能盛蔬菜、玉米、地瓜，还能装捡拾来的牲畜粪便。 ③草筐，是最普通的农具，没有大雅之堂可登，它经常出现在猪圈旁、草垛边、锅灶前。像我这样上了一定年纪、有过农村生活经历的人，应当都背过草筐。与草筐有关的记忆，让我刻骨铭心。 ④那时，在我们沂蒙山区，家家户户养鸡、养猪、养羊，有的还养牛、养驴。孩子们放学后便背上草筐，跑进山野沟壑一边薅（hāo）草一边玩。在星期天和麦假、秋假、寒假，背草筐更是家常便饭。 ⑤每年入冬后，树叶都落了，野草也黄了，捡来的柴草根本不够烧火做饭。于是，老人和孩子常常背上草筐跑到沟汊树林、田埂地堰拾草，用竹耙子搂草、搂树叶。 ⑥“早起的鸟儿有虫吃”，无论夏季薅猪草，还是秋冬拾柴草，都得趁早。要是有小伙伴早到了，占下了“地盘”，我就只好去更远的地方寻找“草源”。 ⑦背着草筐拾草，这活儿又脏又累，但其中也有快乐。夏天，河边和树林里各种各样的野草长得又高又快，树上也有不少枯枝，不一会儿就是一筐。我们还常常爬到树上看鸣蝉、喜鹊和各种鸟窝，在溪流里抓小鱼、小虾，在河沟里捉河蟹，有时顺手摘到酸涩的野果，咬一口一咧嘴，舌头都不听使唤。黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。进了家门，饭菜香瞬间扑鼻而来，禁不住高喊一声：“娘，我回来了！”娘应声道：“好，快洗手吃饭！”一股暖流立刻直抵心窝。 ⑧我也有偷懒的时候。记得那年冬天，旷野里刮着干冷的西北风，我兜里装着一本刚借来的连环画，和比我小一岁的堂弟去拾草。一到西北岭，我就把草筐扔在一边，裹紧肥大的棉袄，蹲在沟底的背风处，如饥似渴、如痴如醉地看起了连环画，那是多么美好的时光！一晃，天就黑了，可草筐还瘪着，于是赶紧在筐底放了些枯树枝，再盖上匆忙搂来的一点枯草。我知道造假理亏，胆怯地回到家，把草筐匆匆塞在草垛旁。 ⑨我上高中时，学校搞勤工俭学，草筐一夜之间变成了粪筐。爷爷说：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”拾粪被当作一门课程对待，还算分数。我家离学校8华里，早上天还没亮我就背着书包，带上铁锨、粪筐出发了。眼睛只有像探照灯一样四处搜寻，才能有收获。虽然衣着单薄，但并不觉得寒冷。如遇上牛粪，心头自然一阵欣喜。现在想来，那是一道极具年代感的独特的校园风景。 ⑩如今，生活条件越来越好，为饲料和柴草而发愁的日子一去不复返，孩子们都生活在蜜罐里。回想起背草筐的过往，我既感辛酸又感幸运，它让我亲近了大自然，享受了劳动的快乐，也更加珍视生活的美好。 22．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“草筐”是贯穿全文的线索，承载着作者对过去农村艰苦却又充满乐趣的生活的怀念。 B．文章将背草筐时的辛苦与快乐、心酸与幸福交织描写，形成情感上的反差与互补，增强了艺术感染力。 C．“我”去拾草偷懒看连环画的细节，刻画出孩子的天真可爱，充满童真童趣。 D．“早起的鸟儿有虫吃”“庄稼一枝花，全靠肥当家”等俗语的引用，使文章语言典雅含蓄，读来亲切自然。 23．联系全文，概括第①～③段在全文中的作用。 24．有人认为第⑨段写高中时拾粪的经历与标题“背草筐”无关，可以删去。你是否赞同？为什么？ 25．本文结尾表达的情感意蕴丰富，请联系全文简析这一段蕴含了作者的哪些情感。 （24-25七年级下·广东梅州·阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题。 站在高处的小女孩 许福元 ①在蒙蒙细雨中，婺源的油菜花开得漫山遍野。黄灿灿的梯田，如一幅幅被游人抖开的巨大横幅，一级级由山脚传递到山顶白云缭绕处。 ②我手举雨伞，小心注意脚下湿漉漉的青石，拾级而上。赏花的人们兴致很浓，将弯弯曲曲的石径挤成布满蘑菇花伞的人流。 ③雨势稍停，人们将伞收起。很多年轻的女士们，头戴着油菜鲜花编织的花环。从高处望下去，条条山路上蜿蜒地涌动着头戴花环的人流。山路两侧，有帐篷或临建小屋卖小饼、烤薯。阿嫂阿婆们，臂弯套着一串一串的花环，热情地探身拦着过往游人兜售花环：“花环，鲜花环，嫩花环，十元一个。”花环编织得并不细致，却很别致。青青的柔软嫩茎缠绕拧绑成一圈儿，一朵朵小花开放着四片花瓣。有的米黄，有的柳黄，有的鹅黄，还间杂着火焰红、春水绿和彩虹蓝。 ④快到山顶的时候，我有点饿了。眼睛寻过去，前边路旁拐角一块黑色山石上，有一个孤零零的小姑娘在张望，她似乎在卖什么吃食。我好奇地走上前去。 ⑤这个小姑娘确实小，也就八九岁的样子。一绺枯黄湿发黏贴在她的小脸庞上，眼睛黑而大。她面前放着一只古董般的木笼，底部是黑灰的木炭，却看不到火色，上层放着灰黑的红薯。旁边有一个竹篮，上面有几块红薯和一个花环。她用一块不大的塑料布来遮挡木笼，以致雨水打湿了她的瘦肩头和窄额头。 ⑥我指着笼上的一块红薯问：“多少钱一块？”“五块钱。”小姑娘怯生生地伸出五根手指。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做农活的证明。“可山脚下是四块钱。”我故意说。导游说过，旅游景区是可以砍价的地方。“您给四块也成。”她态度很诚恳。 ⑦于是，我掏出一张五元票递给她。小姑娘用双手捧上一块红薯，然后从衣兜里掏出一张一元票，也用双手捧上。 ⑧我慌了，忙说：“逗你玩呢！你要十块我也会给的。” ⑨小姑娘见我不要，又将那一元钱郑重地放回衣兜，仰起脸大声说：“谢谢叔叔！”一脸的感激。 ⑩这一声“谢谢”谢得我心酸。我向山下望去，山脚的房子只比火柴盒大些，人流也影影绰绰。我身边这个小人儿，定是天麻麻亮就起身，背着木笼，挎着红薯篮子，披着塑料布，冒着细雨，吃力地一步步登上湿漉漉的石阶，攀登到高处，为的就是每块红薯多卖一块钱。一块钱，在这小姑娘心中是如此重要。 ⑪我指着遍地黄花，与她攀谈：“小姑娘，你看，那么多游人都头戴花环，那么多阿婆编花环卖花环。你也可以采摘编了卖钱呀，花期这么短，可别错过呀。” ⑫“不。”小姑娘口里只吐出一个字，却很坚决，脸上的表情很严肃，显得心事重重。 ⑬“为什么？”我有些不解。 ⑭这时，她从竹篮里拿起一个花环，显然是被人戴过遗弃的。花朵已萎谢，叶子已萎蔫，嫩梗已萎缩。她脸泛红，将花环举到我眼前，说道：“把鲜活的菜花折了，还能结籽吗？花越好看，就越该折吗？花不会喊疼，可是会流泪的。你们大人这是怎么了？”她用粗手背抹抹眼睛。 ⑮油菜花环，浸出绿色微红的汁液，那就是花的泪水。如果尝一尝，定然是苦涩的。 ⑯是的。人们将美丽葱翠的花环戴在头上照相留念，将一瞬变成永恒。随后弃之，踩在脚下。我看到多少花环被投进垃圾箱，以为本是菜花应有的下场与归宿。只有我眼前这个卖红薯的小姑娘，能听到油菜花环在哭泣，她触摸到了油菜花的疼痛。 ⑰我无言以对。我定了定神，对小姑娘说：“你看，雨丝又飘起来了，你又穿得这么单薄，衣服也湿了。你还有多少块果，我全包了，你赶紧回家吧。” ⑱“不。”小姑娘又只说出一个字，仍很坚决，脸上的表情仍然严肃。 ⑲“为什么？”我依然不解。 ⑳“脌是不饿了，可是有人饿了咋办？我不能将红薯卖给一个不饿的人。我妈说过，饭给饥人。” ㉑“饭给饥人。”这四个字，让我心头一震。     ㉒“您是不饿了，可有人饿了咋办？我不能将红薯卖给一个不饿的人。我妈说过，饭给饥人。”这时，我的小外孙女糖糖跑过来，连连嚷着：“我饿了，我饿了。” ㉓炭火已灭，温热不再。红薯是有的，但是凉的。这时，小姑娘从怀中掏出一个塑料包，层层打开，是一块红薯。她双手捧起，睫毛闪动着：“小妹，给！” ㉔这块红薯，带着小姑娘的体温与温情。 ㉕下山的时候，糖糖频频回头，问：“小姐姐呢？” ㉖我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高处的小女孩！ （选自《2019年中国小小说精选》；有删改） 26．根据全文，按要求填写下表。     小姑娘的行为 在山石上孤零张望 向“我”致谢 爱惜油菜花 笃信“饭给饥人” “我”的心情 ①（好奇） ②( ) ③( ) ④震撼（敬佩） 27．分析第③段在文中的作用。 28．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 （1）小姑娘见我不要，又将那一元钱郑重地放回衣兜…… （2）“不。”小姑娘又只说出一个字，仍很坚决，脸上的表情仍然严肃。 29．第㉖段画线句子中的“站在高处”有多层含义，请结合全文概括。 （24-25七年级下·广东茂名·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①风裹着黄沙，席卷着呼吉格尔村。一连几天，耿臣都坐在大门口，在村里生活了四十多年，他忽然对眼前的一切感到陌生。田里的麦苗歪在沙尘里，山坡上仅存的几棵榆树也被剥出老根，目之所及，昏黄一片。他记得小时候，沙丘离村子还挺远，不像现在，虎视眈眈，随时要把呼吉格尔村吞掉。 ②“沙子快埋脖梗啦，这日子啥时是头！”媳妇决定要搬家。“谁爱走谁走，俺坚决不走！”耿臣有他的想法。大家都走了，就等于把村子拱手让给沙漠。那样，家就没了。 ③风，在旷野里回旋、扭转，像极了吼叫的野兽。呼吉格尔村的夜晚，看不见明月星辰，只有无边的黑暗与深深的恐惧。 ④耿臣坐在炕上抽烟，烟头一明一暗，一个大胆的想法在脑子里渐渐成熟：种树治沙，把呼吉格尔山闹绿了！村长被耿臣大胆的想法吓了一跳，直盯着耿臣看了半分钟。仔细再听，耿臣嘴里嘟哝着：“俺在呼吉格尔山上放了七年羊，山变秃了，俺有责任。” ⑤于是，耿臣卖了一百多只羊，买树苗上山。耿臣媳妇怂恿根子阻止耿臣上山，而根子却说他也要上山，爹是山大王，他就是小山大王。 ⑥耿臣的老母亲听说了，从十多里外的大儿子家赶来了。瞅见憨笑的儿子站在门前迎接她，眼角顿时有了泪。日子过成这样不容易，为啥非要上山受罪呢？这时，根子抱一捆山杏树苗跑进院子。耿臣媳妇埋怨：“呼吉格尔山上人都难活，这小树苗还没有你结实呢！” ⑦根子却说：“我叫根子，杏树苗也有根，只要有根，在哪儿都能活。” ⑧就这样，耿臣在呼吉格尔山上搭了一间牛顶架窝棚，里面盘了火炕，摆上小桌椅，好歹算个落脚处。每天天不亮，他就起来挖坑种树，夜幕降临才收工休息，饿了吃点干粮，一想到山上将长满绿树，身上便有使不完的力气。 ⑨夜幕下，耿臣弯腰挖坑。月光照在他精瘦的脊背上，照着一排排深色的树坑，也照在媳妇泛泪的眼睛上。与丈夫的往事一幕幕浮现出来，耿臣固执，认定的事就一定要做成。当初，她也正是喜欢丈夫这一点。 ⑩十多年后，呼吉格尔山长了草，各种树木也更显挺拔。相互辉映的绿色是那么难得，那么夺目，像一块蛋糕，馋得人想上去咬一口。这也招来了羊群牛群。根子发现有人来山上放羊。骂，不行。打架，更不是办法。耿臣几乎一宿没睡。他要想个彻底解决的办法，第二天一早就下山了。 ⑪原来，耿臣去找了蒙古族朋友巴图，想借几条狗看护草场。巴图爽快地答应了，让女儿娜仁送狗上山并帮助训狗护山。 ⑫山上有了狗，放羊的不敢来了。于是他们开始报复，把耿臣家的水井用大石头堵死了……耿臣的母亲一着急，病了。临终前，她留下了一个小布包，包里有她半辈子积攒的钱，说要给孙子和媳妇用。弥留之际，老人说：“儿啊，你可坚持到底呀！” ⑬因为一系列的变故，根子原来订下的婚事也吹了。 ⑭“咱不能在山上待了，下山吧。”媳妇哭着求耿臣。耿臣心情复杂，斗争激烈。“上山这么多年，我已离不开呼吉格尔山了。”根子忽地站了起来，抓住妈妈的手，安慰道：“妈，我一定给您娶上儿媳妇，娶一个像奶奶、妈一样爱山上一草一木的媳妇。” ⑮耿臣的媳妇含着眼泪笑了。根子张开双臂，对着天空大喊：“我是根子，是呼吉格尔山旱不死的草根子，是拔不掉的树根子。”湛蓝的天空，白云朵朵。根子的喊声在天空中回荡。 ⑯根子和娜仁在农校参加畜牧培训班时再次相遇。爱情就像对接的电线，一旦心通了，就不再分开。根子和娜仁结婚了。 ⑰转年，耿臣拉树苗时，汽车翻了。再次清醒时，耿臣发现自己躺在担架上，被众人抬着往山下走。他太累了，眼皮沉重，真想美美睡上一觉。耿臣拉着儿子说：“根子呀，爹是怕不行了，你和你媳妇可不能把治沙的事儿半道撂下。” ⑱“爹！”根子含着眼泪，大喊。 ⑲村长说：“老耿，放心，咱村开始全面推行治沙造林股份制，鼓励全村人上山治理生态，现在，咱蒙汉乡亲都支持！” ⑳担架被抬起来，向山下走，后面的人紧跟着。乡亲们不断地从家里、田间地头涌来。 ㉑山路崎岖，鸟鸣阵阵。苍莽辽阔的呼吉格尔山上，郁郁葱葱的树木迎风挺立。耿臣长舒了一口气，露出轻松而幸福的微笑。 （选自《内蒙古日报》，王樵夫作品，有删改） 38．阅读全文，根据提示将小说情节补充完整。 黄沙肆虐，决定治沙→① →治沙遇挫，守护草场→② 39．结合文章内容，品读以下语句，揣摩句中加点词的含义。 耿臣长舒了一口气，露出轻松而幸福的微笑。 40．请分析第①段画波浪线句子的作用。 41．请从“像石榴籽一样”和“像蒙古马一样”中选择一个作本文的题目，并结合阅读资料卡和选文内容简述理由。 阅读资料卡 资料一： 习近平总书记在不同场合多次强调，我们要像石榴籽一样，紧紧抱在一起。紧紧抱在一起的石榴籽象征着中华民族的团结、繁荣、和谐、幸福。 资料二： 习近平总书记在内蒙古考察指导工作时指出，干事创业就要像蒙古马那样，有一种吃苦耐劳、一往无前、不达目的决不罢休的精神。 （24-25七年级下·江苏泰州·阶段练习）阅读小说《粮食》，完成小题。 粮食 茹志鹃 ①一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了，这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始，老寿仍着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。 ②老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上”。 ③老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？” ④“上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？” ⑤“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。” ⑥“那快给县大队报信呀！” ⑦“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……” ⑧老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！” ⑨“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……” ⑩“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！” ⑪“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的，这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急、回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条千粮袋只装了三条。 ⑫“该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道：“我咋记得家里还有十五斤高粱面呢！” ⑬“这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。” ⑭“饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼于。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台、上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里，用手拿抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！” ⑮“你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。 ⑯“别难过，等解放以后，那时候啊，嗨，到共产主义那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。 ⑰村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。 ⑱“老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。 ⑲老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。 （节选自《剪辑错了的故事》，题目为编者所加） 42．梳理小说情节，将图表补充完整。 老寿：向老甘报告敌情，并让他来拿粮食→（1） 把四袋粮食交给老甘→（2） 老甘：准备转移队伍→按约定来到老寿家取粮→（3） 43．按要求回答下面两小题。 （1）“就这点高粱面了”（分析副词“就”的表达效果） （2）“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。（从人物描写的角度，分析人物的心理。） 44．文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。 45．说说小说第①自然段画线句在文中的作用。 46．揣摩下面语句，联系全文，探究小说的主题。 ①老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中一袋是饼条子。 ②一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。 （24-25七年级下·安徽安庆·阶段练习）阅读下面的文字，回答问题。 背草筐 厉彦林 ①草筐这种农具，如今基本见不到了，只是偶尔会在村史馆、农耕文化馆里露面。 ②草筐大多用腊条或柳条编织而成。它近一米高，底部是干的，侧壁根据需要确定弧度、厚度，开口处加厚收紧，这样耐磨，盛东西稳当。草筐能手提、臂挎或者背背，用途很广泛，带着它上山下田、逛菜园，既能装柴草，又能盛蔬菜、玉米、地瓜，还能装捡拾未的牲畜粪便。 ③草筐，是最普通的农具，没有大雅之堂可登，它经常出现在猪圈旁、草垛边、锅灶前。像我这样上了一定年纪、有过农村生活经历的人，应当都背过草筐。与草筐有关的记忆，让我刻骨铭心。 ④那时，在我们沂蒙山区，家家户户养鸡、养猪、养羊，有的还养牛、养驴。孩子们放学后便背上草筐，跑进山野沟壑一边薅草一边玩。在星期天和麦假、秋假、寒假，背草筐更是家常便饭。 ⑤每年入冬后，树叶都落了，野草也黄了，捡来的柴草根本不够烧火做饭。于是，老人和孩子常常背上草筐跑到沟汊树林、田埂地堰拾草，用竹耙子搂草、搂树叶。 ⑥“早起的鸟儿有虫吃”，无论夏季薅猪草，还是秋冬拾柴草，都得趁早。要是有小伙伴早到了，占下了“地盘”，我就只好去更远的地方寻找“草源”。 ⑦背着草筐拾草，这活儿又脏又累，但其中也有快乐。夏天，河边和树林里各种各样的野草长得又高又快，树上也有不少枯枝，不一会儿就是一筐。我们还常常爬到树上看鸣蝉、喜鹊和各种鸟窝，在溪流里抓小鱼、小虾，在河沟里捉河蟹，有时顺手摘到酸涩的野果，咬一口一咧嘴，舌头都不听使唤。黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。进了家门，饭菜香瞬间扑鼻而来，禁不住高喊一声：“娘，我回来了！”娘应声道：“好，快洗手吃饭！”一股暖流立刻直抵心窝。 ⑧我也有偷懒的时候。记得那年冬天，旷野里刮着干冷的西北风，我兜里装着一本刚借来的连环画《地雷战》，和比我小一岁的堂弟去拾草。一到西北岭，我就把草筐扔在一边，裹紧肥大的棉袄，蹲在沟底的背风处，如饥似渴、如痴如醉地看起了连环画，那是多么美好的时光！一晃，天就黑了，可草筐还瘪着，于是赶紧在筐底放了些枯树枝，再盖上匆忙搂来的一点枯草。我知道造假理亏，胆怯地回到家，把草筐匆匆塞在草垛旁。 ⑨1974年冬，我正上高中，学校搞勤工俭学，草筐一夜之间变成了粪筐。爷爷说：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”老师讲：“没有大粪臭，哪来五谷香？”拾粪被当作一门课程对待，还算分数。我家离学校8华里，早上天还没亮我就背着书包，带上铁锨、粪筐出发了。眼睛只有像探照灯一样四处搜寻，才能有收获。虽然衣着单薄，但并不觉得寒冷。如遇上大坨的牛粪，心头自然一阵欣喜。冬天的粪便上了冻，便于整体铲拾，只是费点劲。偶尔遇上拾粪的同学，我们还会相互谦让，再逗笑一番。现在想来，那是一道极具年代感的独特的校园风景。 ⑩如今，生活条件越来越好，为饲料和柴草而发愁的日子一去不复返，孩子们都生活在蜜罐里。回想起背草筐的过往，我既感辛酸又感幸运，它让我亲近了大自然，享受了劳动的快乐，也更加珍视生活的美好。 （摘自《光明日报》2025年2月15日） 47．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“草筐”是贯穿全文的线索，承载着作者对过去农村艰苦却又充满乐趣的生活的怀念。 B．文章将背草筐时的辛苦与快乐、心酸与幸福交织描写，形成情感上的反差与互补，增强了艺术感染力。 C．“我”去拾草偷懒看连环画《地雷战》的细节，刻画出孩子的天真可爱，充满童真童趣。 D．“早起的鸟儿有虫吃”“庄稼一枝花，全靠肥当家”等俗语的引用，使文章语言典雅含蓄，读来亲切自然。 48．联系全文，概括第①～③段在全文中的作用。 49．自选角度，赏析下面句子的表达效果。 黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。 50．有人认为第⑨段写高中时拾粪的经历与标题“背草筐”无关，可以删去。你是否赞同？为什么？ 51．本文结尾表达的主旨意蕴丰富，请联系全文简析。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 必备秘籍十四 段落作用 考察重点 分析段落的作用就是要把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。段落作用一般从结构和内容两方面进行分析。 常考题型 1、选文第x段在全文内容与结构上的作用分别是什么?？ 2、结合第x段，谈谈这一段这样写的好处。 3、文章开头和结尾都涉及到……内容，从全文结构来看，这样写有哪些作用？ 4、联系全文，简要概括第x段的作用。 5、结合文章内容，分析第x段能否删去。 6、两段能否调换顺序？ 答题思路： 根据段落位置的不同，回答相应作用。 一、开头段 1.结构上：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染、烘托气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。 2.内容上：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。 二、中间段 1.结构上：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③推动故事情节发展，突出人物精神品质等。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤呼应标题(开头、前文或结尾)。⑥使文章脉络清晰，浑然一体。 2.内容上：①承接上文……（事情），引起下文，为下文……（事情）做铺垫。②强调……，点明中心。③若为插叙段，补充说明……的内容。④若为环境描写段,则是渲染气氛、烘托心情、展现人物性格、暗示人物命运。 三、结尾段 1.结构上： ①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；照应标题）。③与前面的伏笔相照应。 2.内容上： （1）出人意料式结尾：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②突出人物形象。③使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味。④有利于表现……的主题，使主题更加丰富。 （2）卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。②解释了……的主题或创作意图。 （3）戛然而止式结尾：①通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味。②为读者进行艺术再创造留下了空间。 （4）首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题，加深读者印象，引起读者共鸣。 （5）议论抒情式结尾： ①议论：点明和加深所叙事物的意义，深化主题，起画龙点睛的作用；与文章开头相照应,使文章结构更加严谨。 ②抒情：直接抒情鲜明地表达出作者的思想感情,达到感染读者、引起强烈共鸣的效果；间接抒情能起到委婉含蓄，意蕴深长，给读者留下回味和想象的空间的作用。 （6）悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。②能更好地塑造人物……的性格。③有利于表现……的主题，深化小说……的主题。④结局令人感动（惋惜），引发读者对……的思考，耐人寻味。 （7）喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感。②主题上，彰显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的向往，有利于表现……的主题，深化小说……的主题。③表达效果上：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。 四、段落能否删除 （一）、答题思路 1、记叙类语段:让故事更完整；让情节有照应；丰富了内容；拓展了意境；深化了主旨；增强了趣味性和可读性；增添了文化内涵和诗情画意；增添了浪漫色彩和传奇色彩；虚实结合；强化中心等。 2、描写类语段：交代自然环境；展现社会环境；渲染气氛；烘托人物心情；暗示心理变化；刻画人物形象；反衬人物形象；引出主要人物；推动情节发展；表现精神风貌等。 3、抒情议论类语段：总结全文，概括主旨，画龙点睛；升华文章内容；表达爱憎之情；点明哲理；卒章显志；照应上文；点题。 （二）、答题模板：（一般情况)不能十分析表达效果(根据语段内容选择下面“答题思路”中的一个)+若删去，不能很好地表达主题+所以不能删。 答题思路 1.结构方面：照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，埋伏笔；推动情节发展，使情节曲折生动等。 2.内容方面： （1）与环境的关系：交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 （2）与人物的关系：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格特征，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。 （3）与主题的关系：揭示/表达/寄托/暗示/……的主题，深化主题，丰富主题等。 （4）与读者的关系：设置悬念，吸引读者注意力，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 五、两段能否调换顺序 答题模板:①(一般情况)不能； ②这段和x段的x句是一一对应的关系/这几段存在逻辑上的(递进、转折、因果、由现象到本质等)顺序； ③若调换，就不符合这种对应/逻辑顺序； ④所以不能换。 六、引用名言(古诗词、歌谣等)的作用 答题思路：增强文学色彩，使文章充满诗情画意；丰富文章内容，突出作品主题；用于表情达意，抒发作者感情等。 真题检测： （24-25七年级上·福建莆田·期中）阅读下面的文字，回答问题。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔摆一摆脑袋，笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时。那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：不过两三根白头发，也要这样小题大作？可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白。在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根灰黑色，真是美极了！我禁不住说：“将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。”老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 1．下列对文章的理解和赏析，不正确的是（   ） A．“白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”说明人的衰老是无法抗拒的，故不要惊慌、掩饰，而应坦然面对。 B．文章语言生动、形象，描写细腻，是一篇富有哲理性的优美散文。 C．全文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，抒写了作者对人生的感悟。 D．文章结尾段运用比喻、夸张等修辞手法，生动地表达了“我”困惑解除后坦然、快乐的心里，并与开头段相呼应。 2．本文以白发为线索，以“我”心理变化为写作思路，表达“我”对人生的感悟。请结合提示，简要概括其余两件事。 段落 内容概括 ③ （1） ④⑤ 我帮妻子染发时发现妻子的白发，感到惊讶、难过、愧疚 ⑥⑦ （2） ⑧ 我看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心里释然、快活 3．下面语句富有表现力，请赏析“扑”“抱”的表达效果。 我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去…… 4．第⑧段划线句，结合全文，说说作者为什么会这样说？ 5．结合全文，分析最后一段在内容和结构方面的作用。 【答案】1．D 2．（1）“我”和母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 （2）“我”发现自己白发茬茬涌现，感到困惑和悲伤。 3．动作描写。“扑”、“抱”生动写出了“我”动作迅速，表现了“我”突然发现母亲老去，生怕母亲离去，表达对母亲深深地依恋和担心。 4．事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白，染又麻烦，不染难看，渐而成了负担；染发是为了追回青春的岁月，但看到老者头发通白，宛如银丝，真是美极了，又感到应该顺其自然，不染发。 5．运用比喻修辞，写出了自己听完老者的开导后，认识到生命的流逝是一个自然过程，每个阶段都有独特的魅力，无须忧虑和悲伤，顺其自然，对白发的认识变得积极乐观和豁达开朗。结构上照应开头，深化文章中心。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】冯骥才的散文《生命里的白发》以“白发”作为线索，通过细致的生活片段描绘与感悟，展现了人从年轻到年老的自然过程。文章始于对白发初现的好奇与担忧，继而通过帮助妻子染发、个人染发的经历，逐渐意识到生命不可逆转的规律。最终，在观察邻家老者的优雅气度后，作者释然，欣然接受自然规律。文章通过对“秋”这一意象的反复雕琢，流露出成熟豁达的生活态度，语言生动形象，富有哲理。 1．本题考查对文意的理解和赏析。 D.根据结尾段“摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，作者将“来回晃动的白发”比作“秋光中的芦花”运用了比喻的修辞手法。并未使用夸张的手法； 故选D。 2．本题考查概括事件。 根据第③段“我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里”可知，第一次见到母亲有白发，“我”心理很难过，无比伤感。 根据第⑥段“不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！”，⑦段“但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担”可知，“我”的白发冒出一茬又一茬，“我”染发成了负担，为此很难过。 3．本题考查句子的赏析。 “扑”字形象而生动地表现出“我”动作的急切和冲动，凸显了“我”看到母亲白发时内心的震惊和情感的瞬间爆发，那种想要立刻寻求母亲安慰和依靠的迫切心情，“抱”字则强调了“我”拥抱母亲的力度和坚决，生动地展现出“我”对母亲深深的依赖和不舍，生怕失去母亲的那种紧张和恐惧，这两个动词，运用动作描写，通过简洁而有力的描写，把“我”在那一刻复杂而强烈的情感淋漓尽致地展现了出来，让读者能够深切感受到“我”对母亲深厚的爱以及对母亲即将老去的恐慌和无助。 4．本题考查句子的理解。 联系第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然”可知，在童年，有稚嫩纯真的美；青年时，有充满活力和朝气的美；中年时，有成熟稳重的美；老年时，有淡泊从容的美，因此，我们不必因时光的流逝和年龄的增长而焦虑或抗拒，而应该以平和的心态去感受和欣赏每个阶段特有的魅力，就像在不同的季节里，我们欣赏春天的生机、夏天的繁茂、秋天的多彩和冬天的宁静一样，对于人生的不同阶段，也要坦然接受，珍惜当下，享受每个季节所赋予的独特礼物，人生就如同四季，每个阶段都有其独特的美和价值。我们应该顺应生命的自然规律，接受并享受每个阶段所带来的不同体验和美好。 5．本题考查句段作用。 联系第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟”可知，最后一段作者“摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”这一动作描写，生动地展现出作者在听了老者的话后心情变得轻松、愉悦，也表现出作者已不再为白发而烦恼，坦然接受生命的自然状态，体现了作者受老者启发后，对人生有了更豁达的认识，表达了作者内心的释怀与坦然，深化了文章的主旨，即顺应自然，享受人生不同阶段的美. 联系第①段“人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：‘呀，你怎么也有白发了？’听罢笑而不答。偶尔摆一摆脑袋，笑答一句：‘因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。’”可知，最后一段与文章开头相呼应，使文章结构完整，以这样一个充满画面感的动作结尾，给读者留下想象和回味的空间，增强了文章的感染力。 （23-24七年级下·天津宝坻·期末）阅读《味蕾上绽放的思念》一文，完成下面小题。 味蕾上绽放的思念 近云 ①春日里和煦的阳光带着一丝慵懒，悠然自若地洒向大地，从来都是不急不躁。熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。历经蛰伏，万物生长的力量变得无比坚定，草木发新，春菜也跟着尽情舒展，随处可见的青翠绿意，共筑起草长莺飞的诗情画意与鲜嫩明媚的春日之味。 ②春天的韭菜，俗语称为“春香”，是难得的鲜香。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经·幽风·七月》中所写的“四之日其蚤，献羔祭韭”，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵。所以每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼。 ③小时候，每当户外冰雪消融，远山渐绿，我就会格外留意后院的菜地。万物复苏是个奇妙的场景，春光所到之处，田间日渐葱郁。但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味。眼见我日日去田园里踩得一脚泥泞却毫无所获，妈妈索性指点一二，韭菜长高了就烙韭菜盒子吃吧。这下好了，心里的馋虫一下就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭。 ④好在春日里韭菜的生命力绝不输给杂草，用不了几天，春韭已有了一青二白的架势。终于有一天，一把韭菜出现在我的视野里，个头不大，却鲜嫩欲滴，香味扑鼻。妈妈准备做韭菜盒子，而我，开始围着妈妈转。妈妈摘韭菜，一摘一把，又快又干净，我要一根一根慢慢地摘，边摘边嗅沾在我手上独特的香气。 ⑤三两个鸡蛋，打散入锅炒成黄灿灿的蛋碎，慢慢摊凉。清洗干净的韭菜，一刀下去，满屋都是韭菜味儿，有点冲鼻，却也是让人难以抵挡的诱惑。切细的韭菜和蛋碎，黄绿相间，煞是好看，淋上油调下味，已经开始让人垂涎欲滴了。 ⑥包馅、捏边、热油、下锅，妈妈做韭菜盒子总是一气呵成。虽然从厨房到餐桌只有几步距离，但在我心里等多一秒似乎鲜度都有所折损。所以每次妈妈烙韭菜盒子，我最要紧的事当然是等在灶台边蹲守。锅里的韭菜盒子被煎得两面焦香金黄，香气弥漫满屋的时候，我手里早已抓紧了盘子，准备随时迎接韭菜盒子大快朵颐一番。 ⑦刚烙出来的韭菜盒子，上面细细的油泡还在滋滋啦啦，热腾腾的面皮映着黄绿相间的韭菜鸡蛋，让人忍不住想大吃一口。可千万别急，心急吃不了韭菜盒子。先咬一小口，放一放韭菜盒子里的热气，再趁热吃，才是不二法门。 ⑧只不过，道理我都懂，可在韭菜盒子面前，谁还有空想这些呢。于是，一边真香，一边真烫，吃得跳脚，鲜到忘乎所以。妈妈的韭菜盒子，好像永远都凑不到整盘，剩下几个端上桌的时候，我的肚皮早已撑得滚圆，再也吃不下了。 ⑨也不知道是韭菜盒子太香，还是儿时对于吃韭菜盒子的记忆太过美好，年复一年，无论身在何处，只要抬头看看窗外明朗的春光，妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海。 ⑩岁月新更又一春。如今我的儿子也开始时不时地来厨房打探，扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问“今天吃什么”。离家在外，既然吃不到妈妈的韭菜盒子，就让儿子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜谱，靠着记忆里的点滴，电饼铛里的韭菜盒子已经喷香。“韭菜盒子真好吃！”“好烫啊！”看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相。 ⑪几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承。 （选自《格言》，有删改） 1．请结合语境，赏析第①段中划线的句子。 熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。 2．第②段引用“四之日其蚤，献羔祭韭”这两句古诗有何作用？ 3．第⑩段作者对儿子的描写运用了哪些描写方法？有什么作用？ 4．请简要分析第⑪段在全文中的作用。 【答案】1．运用拟人修辞，生动形象地写出世间在春天富有生机与活力。 2．引用古诗证实了春韭与羔羊肉同样珍贵。每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼。 3．运用动作和语言描写，表达了儿子对韭菜盒子的馋爱，为下文写这种美食和思乡情结的传承其铺垫作用。 4．结构上：总结全文，照应文题；内容上：升华了文章主题，表现了对妈妈的思念、对童年的怀念，以及对美好的传承。 【导语】这篇散文以春韭为线索，巧妙串联起味觉记忆与情感传承。作者通过细腻的感官描写（如“黄灿灿的蛋碎”“滋滋啦啦的油泡”）构建出鲜活的春日厨房图景，将食物升华为情感载体。文本采用双线结构：明线是韭菜盒子的制作过程，暗线是母子情感的代际传递。从《诗经》的典雅引用到孩童“扯衣襟”的生动细节，展现了中国饮食文化中“食育”的独特魅力。结尾“平凡的择时而食”点题，揭示食物背后深沉的文化记忆与家族温情。 1．本题考查句子赏析。 结合“熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“熬过”一词将世间万物拟人化，赋予它们经历艰难困苦后坚持过来的特质，生动形象地写出了世间万物在经历了寒冬的考验后，随着春天的到来，开始焕发出新的生机与活力；“温柔起来”进一步将世间拟人化，把春天微风轻拂下世间变得柔和、美好的状态展现得淋漓尽致，让读者能真切感受到春天带来的温暖与惬意，使句子富有感染力，表达了作者对春天的喜爱之情 。 2．本题考查句段作用。 结合②段中“春天的韭菜，俗语称为‘春香’，是难得的鲜香。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经·幽风·七月》中所写的‘四之日其蚤，献羔祭韭’，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵。所以每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼”可知，第②段引用“四之日其蚤，献羔祭韭”这两句古诗，具有多方面作用： 增添文化底蕴：古诗是中华传统文化的瑰宝，引用此句为文章增添了浓厚的文化气息，使文章在描述春韭这一普通事物时，也能展现出深厚的文化内涵，提升了文章的文化品位。 证实春韭珍贵：在古代，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴，该诗句明确证实了春韭与羔羊肉同样珍贵，为后文强调每年开春把韭菜安排到餐桌上是送给味蕾的迎春之礼做了有力的铺垫，让读者更能理解春韭在人们心中的特殊地位。 引出下文内容：由诗句引出对春韭珍贵的阐述，自然地过渡到当下人们开春品尝春韭的习俗，使文章从历史的角度过渡到现实生活，行文更加流畅自然，也为后文讲述自己与春韭相关的童年回忆等情节埋下伏笔。 3．本题考查描写方法。 根据第⑩段中“岁月新更又一春。如今我的儿子也开始时不时地来厨房打探，扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问‘今天吃什么’。离家在外，既然吃不到妈妈的韭菜盒子，就让儿子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜谱，靠着记忆里的点滴，电饼铛里的韭菜盒子已经喷香。‘韭菜盒子真好吃！’‘好烫啊！’看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相”可知，“扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问‘今天吃什么’”是动作与语言描写，生动展现出儿子急切想知道吃什么的馋样。“‘韭菜盒子真好吃！’‘好烫啊！’”的语言描写，直白地表达出儿子对韭菜盒子的喜爱。这些描写将儿子对韭菜盒子的馋爱刻画得淋漓尽致，为下文写这种美食所承载的思乡情结在“我”与儿子之间的传承做了铺垫，使文章情感表达更自然流畅，也深化了美食与亲情、乡情紧密相连的主题。 4．本题考查句段作用。 本文主要围绕韭菜盒子展开。先描绘春日里春菜舒展、春韭鲜嫩的景象，引出春韭这一美味。接着回忆儿时在妈妈指导下寻找春韭、妈妈做韭菜盒子以及“我”蹲守等待、大快朵颐的欢乐场景。如今，离家在外的“我”为儿子做韭菜盒子，儿子吃得开心。最后点明几个韭菜盒子抚慰味蕾、唤醒思绪，揭示择时而食，因美食记忆开启思念与传承的主题，表达对妈妈、童年的怀念及对美好传承的感悟。 结合⑪段中“几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承”可知，结构上，它总结全文，对前文围绕韭菜盒子展开的童年回忆、与儿子的传承等内容进行收束，使文章结构完整；同时照应文题“味蕾上绽放的思念”，让文章主题在结尾处得以凸显，结构严谨。内容上，此段升华了文章主题，从单纯对韭菜盒子的喜爱，上升到对妈妈的思念、对童年美好时光的怀念，以及这种美食所承载的情感在代际间的传承。几个韭菜盒子不仅抚慰了味蕾，更唤醒了思绪，让读者深刻感受到美食背后蕴含的深厚情感与文化传承，使文章内涵更加丰富、深刻，引发读者共鸣。 （24-25七年级下·吉林四平·阶段练习）阅读下面文章，完成下面小题。 背草筐 ①草筐这种农具，如今基本见不到了，只是偶尔会在村史馆、农耕文化馆里露面。 ②草筐大多用腊条或柳条编织而成。它近一米高，底部是干的，侧壁根据需要确定弧度、厚度，开口处加厚收紧，这样耐磨，盛东西稳当。草筐能手提、臂挎或者背背，用途很广泛，带着它上山下田、逛菜园，既能装柴草，又能盛蔬菜、玉米、地瓜，还能装捡拾来的牲畜粪便。 ③草筐，是最普通的农具，没有大雅之堂可登，它经常出现在猪圈旁、草垛边、锅灶前。像我这样上了一定年纪、有过农村生活经历的人，应当都背过草筐。与草筐有关的记忆，让我刻骨铭心。 ④那时，在我们沂蒙山区，家家户户养鸡、养猪、养羊，有的还养牛、养驴。孩子们放学后便背上草筐，跑进山野沟壑一边薅（hāo）草一边玩。在星期天和麦假、秋假、寒假，背草筐更是家常便饭。 ⑤每年入冬后，树叶都落了，野草也黄了，捡来的柴草根本不够烧火做饭。于是，老人和孩子常常背上草筐跑到沟汊树林、田埂地堰拾草，用竹耙子搂草、搂树叶。 ⑥“早起的鸟儿有虫吃”，无论夏季薅猪草，还是秋冬拾柴草，都得趁早。要是有小伙伴早到了，占下了“地盘”，我就只好去更远的地方寻找“草源”。 ⑦背着草筐拾草，这活儿又脏又累，但其中也有快乐。夏天，河边和树林里各种各样的野草长得又高又快，树上也有不少枯枝，不一会儿就是一筐。我们还常常爬到树上看鸣蝉、喜鹊和各种鸟窝，在溪流里抓小鱼、小虾，在河沟里捉河蟹，有时顺手摘到酸涩的野果，咬一口一咧嘴，舌头都不听使唤。黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。进了家门，饭菜香瞬间扑鼻而来，禁不住高喊一声：“娘，我回来了！”娘应声道：“好，快洗手吃饭！”一股暖流立刻直抵心窝。 ⑧我也有偷懒的时候。记得那年冬天，旷野里刮着干冷的西北风，我兜里装着一本刚借来的连环画，和比我小一岁的堂弟去拾草。一到西北岭，我就把草筐扔在一边，裹紧肥大的棉袄，蹲在沟底的背风处，如饥似渴、如痴如醉地看起了连环画，那是多么美好的时光！一晃，天就黑了，可草筐还瘪着，于是赶紧在筐底放了些枯树枝，再盖上匆忙搂来的一点枯草。我知道造假理亏，胆怯地回到家，把草筐匆匆塞在草垛旁。 ⑨我上高中时，学校搞勤工俭学，草筐一夜之间变成了粪筐。爷爷说：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”拾粪被当作一门课程对待，还算分数。我家离学校8华里，早上天还没亮我就背着书包，带上铁锨、粪筐出发了。眼睛只有像探照灯一样四处搜寻，才能有收获。虽然衣着单薄，但并不觉得寒冷。如遇上牛粪，心头自然一阵欣喜。现在想来，那是一道极具年代感的独特的校园风景。 ⑩如今，生活条件越来越好，为饲料和柴草而发愁的日子一去不复返，孩子们都生活在蜜罐里。回想起背草筐的过往，我既感辛酸又感幸运，它让我亲近了大自然，享受了劳动的快乐，也更加珍视生活的美好。 22．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“草筐”是贯穿全文的线索，承载着作者对过去农村艰苦却又充满乐趣的生活的怀念。 B．文章将背草筐时的辛苦与快乐、心酸与幸福交织描写，形成情感上的反差与互补，增强了艺术感染力。 C．“我”去拾草偷懒看连环画的细节，刻画出孩子的天真可爱，充满童真童趣。 D．“早起的鸟儿有虫吃”“庄稼一枝花，全靠肥当家”等俗语的引用，使文章语言典雅含蓄，读来亲切自然。 23．联系全文，概括第①～③段在全文中的作用。 24．有人认为第⑨段写高中时拾粪的经历与标题“背草筐”无关，可以删去。你是否赞同？为什么？ 25．本文结尾表达的情感意蕴丰富，请联系全文简析这一段蕴含了作者的哪些情感。 【答案】22．D 23．介绍草筐的构造和用途，引出下文对草筐的回忆，为下文讲述背草筐的经历作铺垫。（答出两方面即可） 24．不可以。这一段从背草筐薅草拾柴，拓展到背粪筐拾粪，展现了作者高中时期勤工俭学的经历，丰富了与草筐相关的生活场景，使文章内容更加充实饱满；同时强调了那个年代人们对肥料的重视，以及为了生产和生活所付出的努力，深化了文章主题。（答出任意一方面即可） 25．①对大自然和劳动的感恩。②对当下生活的珍惜。③对生活的敬畏。④对过往快乐生活的怀念。（答出任意两点即可） 【导语】文章围绕“背草筐”展开，以草筐这一渐失踪迹的农具为线索，串联起往昔农村生活点滴。从草筐用途、背筐经历，到偷懒趣事、勤工俭学拾粪，生动再现艰苦却不乏欢乐的岁月。语言质朴，情感真挚，借背草筐的回忆，抒发对过往生活的复杂情愫及对当下的珍惜。 22．本题考查对内容的理解与艺术特色的分析。 D.文中“早起的鸟儿有虫吃”“庄稼一枝花，全靠肥当家”等俗语的引用，使文章语言更加通俗易懂、生动活泼，充满生活气息，而不是“典雅含蓄”。 故选D。 23．本题考查句段的作用。 第①段指出草筐如今少见，偶尔在特定场所露面，引出话题；第②段具体介绍草筐的编织材料、高度、底部、侧壁等构造特点，以及手提、臂挎、背背等使用方式和装柴草、蔬菜等用途；第③段表明像作者这样有农村生活经历的人背过草筐，与草筐的记忆刻骨铭心，从而自然地引出下文对背草筐相关经历的回忆，同时为这些回忆做铺垫，让读者对草筐有初步认识后，更能理解后文内容。 24．本题考查段落作用分析。 首先表态，不可以。根据第⑨段“我上高中时，学校搞勤工俭学，草筐一夜之间变成了粪筐”可知，此处虽说是背粪筐，但粪筐由草筐转变而来，依旧与草筐有关。“拾粪被当作一门课程对待，还算分数”展现了当时学校的勤工俭学活动，丰富了文章中与草筐相关的生活场景。“庄稼一枝花，全靠肥当家”强调了那个年代肥料对庄稼的重要性，体现出人们为了生产和生活所付出的努力，进一步深化了文章主题，所以不能删去。 25．本题考查对内容的理解与情感分析。 对大自然和劳动的感恩：根据第⑦段“夏天，河边和树林里各种各样的野草长得又高又快……在溪流里抓小鱼、小虾，在河沟里捉河蟹”以及尾段“它让我亲近了大自然”可知，作者在背草筐的过程中，亲近了大自然，从大自然中获得了丰富的馈赠，有草筐里的草、树上的枯枝，还有各种有趣的玩耍体验，而劳动也让作者收获了快乐，所以结尾处蕴含着对大自然和劳动的感恩之情。 对当下生活的珍惜：根据结尾段“如今，生活条件越来越好，为饲料和柴草而发愁的日子一去不复返，孩子们都生活在蜜罐里”可知，作者将过去为柴草发愁的日子与现在的美好生活进行对比，意识到生活条件的巨大变化，从而更加珍视当下的美好生活。 对生活的敬畏：通览全文，作者经历了背草筐的辛苦时光，如第⑤段“每年入冬后……老人和孩子常常背上草筐跑到沟汊树林、田埂地堰拾草”，也体会到生活的不易，但依然坚强乐观地面对，再结合尾段“也更加珍视生活的美好”可知，这种经历让作者对生活有了更深的认识和敬畏，明白生活的艰辛与美好都值得尊重。 对过往快乐生活的怀念：根据第⑦段“黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。进了家门，饭菜香瞬间扑鼻而来”以及尾段“回想起背草筐的过往，我既感辛酸又感幸运，它让我亲近了大自然，享受了劳动的快乐，也更加珍视生活的美好”等内容可知，背草筐的日子虽有辛苦，但也充满了快乐和温馨的回忆，所以结尾处体现了作者对过往快乐生活的怀念。 （24-25七年级下·广东梅州·阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题。 站在高处的小女孩 许福元 ①在蒙蒙细雨中，婺源的油菜花开得漫山遍野。黄灿灿的梯田，如一幅幅被游人抖开的巨大横幅，一级级由山脚传递到山顶白云缭绕处。 ②我手举雨伞，小心注意脚下湿漉漉的青石，拾级而上。赏花的人们兴致很浓，将弯弯曲曲的石径挤成布满蘑菇花伞的人流。 ③雨势稍停，人们将伞收起。很多年轻的女士们，头戴着油菜鲜花编织的花环。从高处望下去，条条山路上蜿蜒地涌动着头戴花环的人流。山路两侧，有帐篷或临建小屋卖小饼、烤薯。阿嫂阿婆们，臂弯套着一串一串的花环，热情地探身拦着过往游人兜售花环：“花环，鲜花环，嫩花环，十元一个。”花环编织得并不细致，却很别致。青青的柔软嫩茎缠绕拧绑成一圈儿，一朵朵小花开放着四片花瓣。有的米黄，有的柳黄，有的鹅黄，还间杂着火焰红、春水绿和彩虹蓝。 ④快到山顶的时候，我有点饿了。眼睛寻过去，前边路旁拐角一块黑色山石上，有一个孤零零的小姑娘在张望，她似乎在卖什么吃食。我好奇地走上前去。 ⑤这个小姑娘确实小，也就八九岁的样子。一绺枯黄湿发黏贴在她的小脸庞上，眼睛黑而大。她面前放着一只古董般的木笼，底部是黑灰的木炭，却看不到火色，上层放着灰黑的红薯。旁边有一个竹篮，上面有几块红薯和一个花环。她用一块不大的塑料布来遮挡木笼，以致雨水打湿了她的瘦肩头和窄额头。 ⑥我指着笼上的一块红薯问：“多少钱一块？”“五块钱。”小姑娘怯生生地伸出五根手指。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做农活的证明。“可山脚下是四块钱。”我故意说。导游说过，旅游景区是可以砍价的地方。“您给四块也成。”她态度很诚恳。 ⑦于是，我掏出一张五元票递给她。小姑娘用双手捧上一块红薯，然后从衣兜里掏出一张一元票，也用双手捧上。 ⑧我慌了，忙说：“逗你玩呢！你要十块我也会给的。” ⑨小姑娘见我不要，又将那一元钱郑重地放回衣兜，仰起脸大声说：“谢谢叔叔！”一脸的感激。 ⑩这一声“谢谢”谢得我心酸。我向山下望去，山脚的房子只比火柴盒大些，人流也影影绰绰。我身边这个小人儿，定是天麻麻亮就起身，背着木笼，挎着红薯篮子，披着塑料布，冒着细雨，吃力地一步步登上湿漉漉的石阶，攀登到高处，为的就是每块红薯多卖一块钱。一块钱，在这小姑娘心中是如此重要。 ⑪我指着遍地黄花，与她攀谈：“小姑娘，你看，那么多游人都头戴花环，那么多阿婆编花环卖花环。你也可以采摘编了卖钱呀，花期这么短，可别错过呀。” ⑫“不。”小姑娘口里只吐出一个字，却很坚决，脸上的表情很严肃，显得心事重重。 ⑬“为什么？”我有些不解。 ⑭这时，她从竹篮里拿起一个花环，显然是被人戴过遗弃的。花朵已萎谢，叶子已萎蔫，嫩梗已萎缩。她脸泛红，将花环举到我眼前，说道：“把鲜活的菜花折了，还能结籽吗？花越好看，就越该折吗？花不会喊疼，可是会流泪的。你们大人这是怎么了？”她用粗手背抹抹眼睛。 ⑮油菜花环，浸出绿色微红的汁液，那就是花的泪水。如果尝一尝，定然是苦涩的。 ⑯是的。人们将美丽葱翠的花环戴在头上照相留念，将一瞬变成永恒。随后弃之，踩在脚下。我看到多少花环被投进垃圾箱，以为本是菜花应有的下场与归宿。只有我眼前这个卖红薯的小姑娘，能听到油菜花环在哭泣，她触摸到了油菜花的疼痛。 ⑰我无言以对。我定了定神，对小姑娘说：“你看，雨丝又飘起来了，你又穿得这么单薄，衣服也湿了。你还有多少块果，我全包了，你赶紧回家吧。” ⑱“不。”小姑娘又只说出一个字，仍很坚决，脸上的表情仍然严肃。 ⑲“为什么？”我依然不解。 ⑳“脌是不饿了，可是有人饿了咋办？我不能将红薯卖给一个不饿的人。我妈说过，饭给饥人。” ㉑“饭给饥人。”这四个字，让我心头一震。     ㉒“您是不饿了，可有人饿了咋办？我不能将红薯卖给一个不饿的人。我妈说过，饭给饥人。”这时，我的小外孙女糖糖跑过来，连连嚷着：“我饿了，我饿了。” ㉓炭火已灭，温热不再。红薯是有的，但是凉的。这时，小姑娘从怀中掏出一个塑料包，层层打开，是一块红薯。她双手捧起，睫毛闪动着：“小妹，给！” ㉔这块红薯，带着小姑娘的体温与温情。 ㉕下山的时候，糖糖频频回头，问：“小姐姐呢？” ㉖我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高处的小女孩！ （选自《2019年中国小小说精选》；有删改） 26．根据全文，按要求填写下表。     小姑娘的行为 在山石上孤零张望 向“我”致谢 爱惜油菜花 笃信“饭给饥人” “我”的心情 ①（好奇） ②( ) ③( ) ④震撼（敬佩） 27．分析第③段在文中的作用。 28．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 （1）小姑娘见我不要，又将那一元钱郑重地放回衣兜…… （2）“不。”小姑娘又只说出一个字，仍很坚决，脸上的表情仍然严肃。 29．第㉖段画线句子中的“站在高处”有多层含义，请结合全文概括。 【答案】26． 心酸 惭愧 27．内容上:写人们普遍卖花环戴花环的情景，与小姑娘爱惜油菜花生命的行为形成对比，突出小姑娘的纯朴善良。结构上:为下文写小姑娘批评大人折毁油菜花埋下伏笔，使情节合情合理。 28．（1）“郑重地”指“庄重严肃地”，写出了小姑娘极其重视这一块钱的情态，可见这一块钱在她心中的重要性。 （2）“又”“仍”“仍然”表示“重复继续”（或“没有改变”），可见小姑娘对“饭给饥人”做事原则的坚守，表现出她的纯朴（朴素的信仰）。 29．①指小女孩站在山顶的高处卖红薯。②指小女孩勤劳、善良及朴素的信仰超越了一般人，是“站在高处”的。③表达了“我”对小姑娘的高度赞美，呼吁人们向她学习。 【导语】这篇小说通过“我”与卖红薯小姑娘的偶遇，展现了两种价值观的碰撞。作者以细腻的笔触描绘了婺源油菜花田的热闹景象，与孤零零的小姑娘形成鲜明对比。小姑娘“饭给饥人”的朴素信念和对油菜花的悲悯情怀，折射出被商业化旅游遮蔽的生命本真。文中反复出现的“不”字，凸显了小姑娘坚守原则的倔强品格。结尾处“站在高处”既是实指地理位置，更暗喻精神高度，暗示物质社会中稀缺的精神高度。小说以小见大，在平凡场景中挖掘深刻人性主题。 26．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑩段“我身边这个小人儿，定是天麻麻亮就起身，背着木笼，挎着红薯篮子，披着塑料布，冒着细雨，吃力地一步步登上湿漉漉的石阶，攀登到高处，为的就是每块红薯多卖一块钱。一块钱，在这小姑娘心中是如此重要”可知，作者通过想象小姑娘冒雨登山卖红薯的艰辛过程，意识到她为多赚一元钱付出的努力，被其生活不易触动。由此可知，小姑娘向“我”致谢时，作者内心涌起“心酸”之感。     二空，结合第⑭段小姑娘反问“把鲜活的菜花折了，还能结籽吗？花越好看，就越该折吗？花不会喊疼，可是会流泪的。你们大人这是怎么了？”以及第⑯段“只有我眼前这个卖红薯的小姑娘，能听到油菜花环在哭泣，她触摸到了油菜花的疼痛”可知，小姑娘对菜花的怜惜，与游客随意折花、弃花的行为形成对比，也让作者反思自身作为“大人”的麻木。由此可知，作者因小姑娘爱惜油菜花的言行，内心产生“惭愧”之情。 27．本题考查句段作用。 内容上，结合第③段“很多年轻的女士们，头戴着油菜鲜花编织的花环……阿嫂阿婆们，臂弯套着一串一串的花环，热情地探身拦着过往游人兜售花环”可知，文中详细描写了景区里人们争相购买、佩戴油菜花环的场景，展现出大众对折花行为的习以为常。结合第⑭段小姑娘所说“把鲜活的菜花折了，还能结籽吗？花不会喊疼，可是会流泪的”可知，小姑娘坚决反对折花，认为这是伤害生命的行为。由此可知，第③段众人卖花、戴花的情景，与小姑娘爱惜油菜花的态度形成鲜明对比，突出了小姑娘内心的纯朴善良与对生命的尊重。     结构上，结合第③段“花环编织得并不细致，却很别致……间杂着火焰红、春水绿和彩虹蓝”可知，此处对花环的描写展现了油菜花被折损用于装饰的现象，暗示了景区内折花风气的普遍。结合第⑭段小姑娘对“我”表达对折花行为的不满，如“你们大人这是怎么了？”可知，前文对花环的描写为后文小姑娘批评大人折花的情节埋下伏笔，使小姑娘的态度转变与情节发展更符合逻辑，自然流畅。 28．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑦段“小姑娘用双手捧上一块红薯，然后从衣兜里掏出一张一元票，也用双手捧上”及第⑨段“小姑娘见我不要，又将那一元钱郑重地放回衣兜”可知，作者故意不要找零，小姑娘却以“双手捧上”零钱并“郑重”放回的动作，凸显她对这一元钱的珍视。由此可知，“郑重地”一词通过细致的动作描写，既展现了小姑娘对金钱的认真态度，也暗示了这一元钱对家境贫寒的她而言意义重大，突出其朴实与原则性。     （2）结合第⑫段小姑娘第一次拒绝作者“你也可以采摘编了卖钱呀”的提议时，只答“不”且“很坚决”，再结合第⑱段面对作者“我全包了，你赶紧回家吧”的提议，她“又只说出一个字，仍很坚决，脸上的表情仍然严肃”可知，两个“不”字及“仍”“仍然”的重复强调，表明小姑娘两次拒绝时态度始终如一。由此可知，这些词语通过语言与神态的呼应，生动体现出小姑娘坚守“饭给饥人”的原则，不因利益动摇，凸显其内心纯朴善良与对朴素价值观的执着。 29．本题考查词句理解。 结合第④段“快到山顶的时候……前边路旁拐角一块黑色山石上，有一个孤零零的小姑娘在张望”可知，小姑娘在山顶路旁卖红薯，从空间位置看，她处于山路的高处。由此可知，“站在高处”的表层含义是指小女孩所处的地理位置，即山顶的高处。 结合第⑭段小姑娘说“把鲜活的菜花折了，还能结籽吗？花不会喊疼，可是会流泪的”以及第⑳段“我不能将红薯卖给一个不饿的人。我妈说过，饭给饥人”可知，她不因赚钱而折花，坚守“饭给饥人”的原则，展现出勤劳、善良的品质与朴素的价值观。这与景区内游客随意折花、阿婆们为盈利编花环的行为形成对比。由此可知，“站在高处”深层含义是指小女孩的精神境界超越常人，体现其品格的崇高。 结合第㉖段“我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高处的小女孩”及前文作者因小姑娘的言行产生“心酸”“惭愧”“震撼”等情感可知，作者通过“站在高处”这一表述，将小女孩视为值得仰视的对象，饱含对其品质的赞美。同时，以“澄澈光亮”形容她所处之地，暗含呼吁读者反思自身行为、向小姑娘学习的意图。由此可知，此句表达了作者对小姑娘的高度认可与精神倡导。 （24-25七年级下·广东茂名·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①风裹着黄沙，席卷着呼吉格尔村。一连几天，耿臣都坐在大门口，在村里生活了四十多年，他忽然对眼前的一切感到陌生。田里的麦苗歪在沙尘里，山坡上仅存的几棵榆树也被剥出老根，目之所及，昏黄一片。他记得小时候，沙丘离村子还挺远，不像现在，虎视眈眈，随时要把呼吉格尔村吞掉。 ②“沙子快埋脖梗啦，这日子啥时是头！”媳妇决定要搬家。“谁爱走谁走，俺坚决不走！”耿臣有他的想法。大家都走了，就等于把村子拱手让给沙漠。那样，家就没了。 ③风，在旷野里回旋、扭转，像极了吼叫的野兽。呼吉格尔村的夜晚，看不见明月星辰，只有无边的黑暗与深深的恐惧。 ④耿臣坐在炕上抽烟，烟头一明一暗，一个大胆的想法在脑子里渐渐成熟：种树治沙，把呼吉格尔山闹绿了！村长被耿臣大胆的想法吓了一跳，直盯着耿臣看了半分钟。仔细再听，耿臣嘴里嘟哝着：“俺在呼吉格尔山上放了七年羊，山变秃了，俺有责任。” ⑤于是，耿臣卖了一百多只羊，买树苗上山。耿臣媳妇怂恿根子阻止耿臣上山，而根子却说他也要上山，爹是山大王，他就是小山大王。 ⑥耿臣的老母亲听说了，从十多里外的大儿子家赶来了。瞅见憨笑的儿子站在门前迎接她，眼角顿时有了泪。日子过成这样不容易，为啥非要上山受罪呢？这时，根子抱一捆山杏树苗跑进院子。耿臣媳妇埋怨：“呼吉格尔山上人都难活，这小树苗还没有你结实呢！” ⑦根子却说：“我叫根子，杏树苗也有根，只要有根，在哪儿都能活。” ⑧就这样，耿臣在呼吉格尔山上搭了一间牛顶架窝棚，里面盘了火炕，摆上小桌椅，好歹算个落脚处。每天天不亮，他就起来挖坑种树，夜幕降临才收工休息，饿了吃点干粮，一想到山上将长满绿树，身上便有使不完的力气。 ⑨夜幕下，耿臣弯腰挖坑。月光照在他精瘦的脊背上，照着一排排深色的树坑，也照在媳妇泛泪的眼睛上。与丈夫的往事一幕幕浮现出来，耿臣固执，认定的事就一定要做成。当初，她也正是喜欢丈夫这一点。 ⑩十多年后，呼吉格尔山长了草，各种树木也更显挺拔。相互辉映的绿色是那么难得，那么夺目，像一块蛋糕，馋得人想上去咬一口。这也招来了羊群牛群。根子发现有人来山上放羊。骂，不行。打架，更不是办法。耿臣几乎一宿没睡。他要想个彻底解决的办法，第二天一早就下山了。 ⑪原来，耿臣去找了蒙古族朋友巴图，想借几条狗看护草场。巴图爽快地答应了，让女儿娜仁送狗上山并帮助训狗护山。 ⑫山上有了狗，放羊的不敢来了。于是他们开始报复，把耿臣家的水井用大石头堵死了……耿臣的母亲一着急，病了。临终前，她留下了一个小布包，包里有她半辈子积攒的钱，说要给孙子和媳妇用。弥留之际，老人说：“儿啊，你可坚持到底呀！” ⑬因为一系列的变故，根子原来订下的婚事也吹了。 ⑭“咱不能在山上待了，下山吧。”媳妇哭着求耿臣。耿臣心情复杂，斗争激烈。“上山这么多年，我已离不开呼吉格尔山了。”根子忽地站了起来，抓住妈妈的手，安慰道：“妈，我一定给您娶上儿媳妇，娶一个像奶奶、妈一样爱山上一草一木的媳妇。” ⑮耿臣的媳妇含着眼泪笑了。根子张开双臂，对着天空大喊：“我是根子，是呼吉格尔山旱不死的草根子，是拔不掉的树根子。”湛蓝的天空，白云朵朵。根子的喊声在天空中回荡。 ⑯根子和娜仁在农校参加畜牧培训班时再次相遇。爱情就像对接的电线，一旦心通了，就不再分开。根子和娜仁结婚了。 ⑰转年，耿臣拉树苗时，汽车翻了。再次清醒时，耿臣发现自己躺在担架上，被众人抬着往山下走。他太累了，眼皮沉重，真想美美睡上一觉。耿臣拉着儿子说：“根子呀，爹是怕不行了，你和你媳妇可不能把治沙的事儿半道撂下。” ⑱“爹！”根子含着眼泪，大喊。 ⑲村长说：“老耿，放心，咱村开始全面推行治沙造林股份制，鼓励全村人上山治理生态，现在，咱蒙汉乡亲都支持！” ⑳担架被抬起来，向山下走，后面的人紧跟着。乡亲们不断地从家里、田间地头涌来。 ㉑山路崎岖，鸟鸣阵阵。苍莽辽阔的呼吉格尔山上，郁郁葱葱的树木迎风挺立。耿臣长舒了一口气，露出轻松而幸福的微笑。 （选自《内蒙古日报》，王樵夫作品，有删改） 38．阅读全文，根据提示将小说情节补充完整。 黄沙肆虐，决定治沙→① →治沙遇挫，守护草场→② 39．结合文章内容，品读以下语句，揣摩句中加点词的含义。 耿臣长舒了一口气，露出轻松而幸福的微笑。 40．请分析第①段画波浪线句子的作用。 41．请从“像石榴籽一样”和“像蒙古马一样”中选择一个作本文的题目，并结合阅读资料卡和选文内容简述理由。 阅读资料卡 资料一： 习近平总书记在不同场合多次强调，我们要像石榴籽一样，紧紧抱在一起。紧紧抱在一起的石榴籽象征着中华民族的团结、繁荣、和谐、幸福。 资料二： 习近平总书记在内蒙古考察指导工作时指出，干事创业就要像蒙古马那样，有一种吃苦耐劳、一往无前、不达目的决不罢休的精神。 【答案】38． 起早贪黑，挖坑种树 绿树葱郁，治沙成功 39．“轻松”是指村长说全村要合力治沙，耿臣因个人治沙到集体治沙而感到轻松；“幸福”是指耿臣听着鸟鸣阵阵，看着树木葱郁，因治沙取得阶段性胜利而幸福。 40．示例：①通过对田里麦苗和山坡上仅存几棵榆树生存状态的描写，表现了呼吉格尔村生存环境的恶劣；②呼吉格尔村生存环境的恶劣引出了耿臣想要治沙的情节，起到引出下文的作用。 41．示例一：我选择“像石榴籽一样”作为小说的题目，因为“像石榴籽一样”表现了小说的主题。①耿臣一家老少，心往一处想，劲往一处使，团结一致植树治沙，表现出团结的寓意；②蒙汉乡亲真诚互动，和谐相处，共建绿色幸福家园，体现出团结、和谐的寓意；③耿臣由个人治沙到带动全村集体治沙，最终取得治沙的成功，村民过上幸福生活，体现出团结、繁荣、和谐、幸福的寓意。 示例二：我选择“像蒙古马一样”作为小说的题目，因为“像蒙古马一样”表现了小说的主题。①在买苗挖坑种树的情节中，耿臣表现出吃苦耐劳的蒙古马精神；②在治沙遇挫、守护草场的情节中，虽然阻碍重重，但耿臣不惧困难毅然治沙，表现出一往无前的蒙古马精神；③耿臣有一种像蒙古马一样不达目的决不罢休的劲头，最终改变呼吉格尔村生存环境。 【导语】本文讲述了耿臣在呼吉格尔村面对黄沙肆虐的困境，毅然决定通过种树治沙来保护家园的故事。耿臣克服了家人的反对和治沙过程中的种种困难，坚持不懈地植树造林，最终使呼吉格尔山重现绿色。文章通过耿臣的坚韧不拔和无私奉献，展现了人与自然抗争的艰辛与希望，同时也体现了蒙古族和汉族人民团结一心、共同治沙的精神。结尾处，耿臣的轻松与幸福的微笑，象征着他多年努力的成果和对未来的信心，传递了坚持与团结的力量。 38．本题考查概括事件。 第一空：根据第⑧段中的“每天天不亮，他就起来挖坑种树，夜幕降临才收工休息，饿了吃点干粮，一想到山上将长满绿树，身上有使不完的力气”可得：起早贪黑，挖坑种树。 第二空：根据末段中的“苍莽辽阔的呼吉格尔山上，郁郁葱葱的树木迎风挺立。耿臣长舒了一口气，露出轻松而幸福的微笑”可得：绿树葱郁，治沙成功。 39．本题考查理解语句。 联系第⑲段中的“老耿，放心，咱村开始全面推行治沙造林股份制，鼓励全村人上山治理生态，现在，咱蒙汉乡亲都支持”可知，他从村长的话里知道，全村人要合力治沙，蒙汉乡亲都支持，他再也不用一个人单打独斗，也不会再有人来山上放羊，所以感到轻松。联系末段中的“山路崎岖，鸟鸣阵阵。苍莽辽阔的呼吉格尔山上，郁郁葱葱的树木迎风挺立”可知，耿臣因听着鸟鸣阵阵，看着树木葱郁，看到治沙取得阶段性胜利而幸福。 40．本题考查分析句子作用。 环境描写，表现生存环境恶劣：第①段“田里的麦苗歪在沙尘里，山坡上仅存的几棵榆树也被剥出老根，目之所及，昏黄一片”，通过对田里麦苗、山坡榆树的描写，以及“昏黄一片”的整体环境描述，生动形象地展现了呼吉格尔村被黄沙肆虐的景象，突出了当地生存环境的恶劣。 引出下文治沙情节：如此恶劣的环境是耿臣决定治沙的原因，为下文耿臣提出种树治沙的想法以及他和家人、乡亲们治沙的一系列情节做了铺垫，引出了下文。 41．本题考查理解标题。 选择“像石榴籽一样”： 体现家庭团结：文中耿臣一家老少，从耿臣自己坚决不走要治沙，到第⑮段儿子根子支持父亲并表示“我是根子，是呼吉格尔山旱不死的草根子，是拔不掉的树根子”，还有老母亲临终前的嘱托第⑫段“儿啊，你可坚持到底呀！”，一家人都为了治沙心往一处想，劲往一处使，体现了家庭的团结，如同石榴籽紧紧抱在一起。体现民族和谐：耿臣找蒙古族朋友巴图借狗看护草场（第⑪段），巴图爽快答应，还让女儿娜仁送狗上山并帮助训狗护山，后来根子和娜仁结婚，蒙汉乡亲真诚互动，和谐相处，共建绿色家园，体现了民族间的团结、和谐，就像石榴籽相互依偎。 体现集体力量与幸福生活：耿臣由个人治沙到带动全村集体治沙（第⑲段），最终使呼吉格尔山变得绿树葱郁，村民过上幸福生活，体现出团结带来繁荣、和谐、幸福，这与石榴籽象征的中华民族团结、繁荣、和谐、幸福相契合。 选择“像蒙古马一样”： 体现吃苦耐劳：耿臣在买苗挖坑种树时，第⑧段“每天天不亮，他就起来挖坑种树，夜幕降临才收工休息，饿了吃点干粮”，如此日复一日的辛勤劳作，体现出他吃苦耐劳的精神，如同蒙古马一样能承受艰苦的劳作。体现一往无前：第⑫⑬段，在治沙遇挫、守护草场的过程中，耿臣遭遇了很多困难，如放羊的人报复堵井，母亲生病去世，儿子婚事告吹等，但他没有被这些困难打倒，仍然坚持治沙，表现出一往无前的精神，不惧任何阻碍，就像蒙古马在草原上勇往直前。 体现不达目的不罢休：耿臣从开始决定治沙，到最后即使躺在担架上还叮嘱儿子第⑰段 “你和你媳妇可不能把治沙的事儿半道撂下”，可以看出他有一种不达目的决不罢休的劲头，正是这种精神最终改变了呼吉格尔村的生存环境，这与蒙古马不达目的绝不停止的精神一致。 示例：我选择“像蒙古马一样”作为本文的题目。文章中的主人公耿臣及其家人和村民们在治沙造林的过程中，展现出了蒙古马那种吃苦耐劳、一往无前、不达目的决不罢休的精神。他们面对恶劣的自然环境和种种困难，毫不退缩，坚持种树治沙，最终成功让呼吉格尔山恢复了生机。这种精神与蒙古马坚韧不拔、勇往直前的品质相契合。同时，这种精神也是中华民族不屈不挠、奋发向前的重要精神体现，符合习近平总书记对内蒙古人民的期望和嘱托。因此，选择“像蒙古马一样”作为题目，能够准确概括文章的主旨，并传达出积极向上、坚韧不拔的精神内涵。 （24-25七年级下·江苏泰州·阶段练习）阅读小说《粮食》，完成小题。 粮食 茹志鹃 ①一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了，这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始，老寿仍着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。 ②老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上”。 ③老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？” ④“上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？” ⑤“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。” ⑥“那快给县大队报信呀！” ⑦“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……” ⑧老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！” ⑨“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……” ⑩“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！” ⑪“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的，这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急、回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条千粮袋只装了三条。 ⑫“该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道：“我咋记得家里还有十五斤高粱面呢！” ⑬“这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。” ⑭“饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼于。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台、上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里，用手拿抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！” ⑮“你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。 ⑯“别难过，等解放以后，那时候啊，嗨，到共产主义那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。 ⑰村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。 ⑱“老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。 ⑲老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。 （节选自《剪辑错了的故事》，题目为编者所加） 42．梳理小说情节，将图表补充完整。 老寿：向老甘报告敌情，并让他来拿粮食→（1） 把四袋粮食交给老甘→（2） 老甘：准备转移队伍→按约定来到老寿家取粮→（3） 43．按要求回答下面两小题。 （1）“就这点高粱面了”（分析副词“就”的表达效果） （2）“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。（从人物描写的角度，分析人物的心理。） 44．文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。 45．说说小说第①自然段画线句在文中的作用。 46．揣摩下面语句，联系全文，探究小说的主题。 ①老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中一袋是饼条子。 ②一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。 【答案】42． 把所有粮食装成四袋 发现老甘留下两袋粮食 准备转移队伍 43．（1）写出粮食奠定匮乏和珍贵，表现出老伴在粮食即将拿走时为孩子担忧。（2）反映了老寿复杂的心理。老寿已决定为革命献出所有的粮食，但这样做会给家里带来困难，因此又感到愧疚，无法直面老伴。 44．①脾气急躁、心直口快。从老寿的老伴还未等老寿把话说完就将粮食摔到老寿怀里的动作和“咱不吃，叫孩子也不吃”“你看着办吧”等语言可以看出。②个性坚强、深明大义。从宁愿自家饿肚子，也愿意老寿把粮食给队伍可以看出。③温柔体贴、爱护家人。从她对老寿和孩子的关心可以看出。 45．交代小说自然环境和社会环境，渲染紧张的氛围，烘托老寿大义的形象，为下文老甘运粮，老寿支持革命的情节做铺垫。 46．第①句话写老寿为自己不能为共产党员提供四袋干粮，要混一袋饼条子而感到羞愧，表现的是老寿这样的普通百姓对党的爱。第②句话写的是共产党员把四袋干粮留了两袋并偷偷还给老寿，体现的是共产党员对普通百姓的关爱。两句话互相照应，表现了共产党员与百姓相互关爱，表达了作者对他们的敬佩和怀念。 【导语】这篇小说通过老寿夫妇为革命队伍捐粮的感人故事，展现了战争年代军民鱼水情的动人画面。作者茹志鹃以细腻的笔触刻画了老寿的忠诚朴实和老伴的外刚内柔，两人在粮食极度匮乏的情况下仍倾囊相助。小说通过“四条干粮袋”的细节，既表现了百姓的赤诚之心，也体现了革命队伍的爱民之情。作品以小见大，在粮食这个生存必需品的取舍中，彰显了普通民众对革命事业的无私支持，讴歌了军民团结、共克时艰的革命精神。 42．本题考查内容理解。 （1）联系第⑪段中的“和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条千粮袋只装了三条”以及第⑭段中“老寿把饼切好，装进口袋”可知，老寿把所有粮食装成四袋 。 （2）联系第⑲段中的“老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路”可知，老寿发现老甘留下两袋粮食 。 （3）联系第⑲段中的“老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮”可知，老甘留下一半粮食 。 43．本题考查词句赏析。 （1）“就”这个副词在这里强调了高粱面的数量之少，表明家里可供支配的粮食已经非常有限，突出了粮食的匮乏程度，也暗示了这仅有的粮食对于老寿一家的重要性。在这种粮食短缺的情况下，老伴说出这句话，体现了她对家庭、对孩子的担忧。因为这点粮食是全家维持生活的重要物资，一旦拿走，孩子们可能面临挨饿的困境，所以这个“就”字生动地反映出老伴内心的忧虑和无奈。 （2）老寿的话语和他“两眼瞅着地上”的动作，都暗示了他内心的纠结和矛盾，说明他的心理活动是复杂的。从上下文可以看出，老寿明白革命的需要，也清楚老甘他们的困难，所以他已经下定决心要把家里的粮食全部拿出来支持革命，这体现了他坚定的革命意志和对革命事业的忠诚。老寿知道家里的粮食也很紧张，把粮食都给了老甘，家人的生活就会陷入困境，他对家人感到愧疚。不敢看老伴，是因为他觉得自己的决定可能会让老伴和孩子受苦，内心充满了自责和不安，所以通过“两眼瞅着地上”这一动作，生动地展现出他此时复杂的心理状态。 44．本题考查人物形象。 结合第⑧段“老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：‘就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！’”可知，老寿老伴在老寿还未完整表述完队伍吃粮困难的情况时，就迅速做出了揭开木柜、拎出面口袋并摔到老寿怀里的动作，且言语直白地表达了家里粮食紧张以及对老寿做法的质问。由此可知，她脾气急躁，心直口快，行为和言语都直接地展现出内心的想法和情绪。 结合第⑧段“老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：‘就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！’”以及第⑩段“‘唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！’”可知，尽管她嘴上抱怨家里粮食紧张，心疼家人，但最终还是同意老寿把粮食给队伍，并且理解革命是为了穷苦老百姓，在艰难的情况下，愿意舍弃自家的粮食支持队伍。由此可知，她个性坚强，深明大义，能在关键时刻以大局为重，展现出坚定的立场。 结合第③段“老伴一看老寿冻成这样，心疼了：‘这一整天都没吃？’”以及第④段“老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他”可知，当看到老寿冻得厉害且一整天没吃东西时，老伴立刻关心询问，并拿出糊糊和饼子给老寿吃，体现出对老寿的关心。 结合第⑧段“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！”可知，她提及孩子，体现出对孩子的关心。由此可知，她温柔体贴，爱护家人，在生活的点滴中关心着家里的每一个人。 45．本题考查句段作用。 小说第①自然段画线句“一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了，这里敌我双方正值‘拉锯’状态，土地改革还没开始”在文中具有多方面的作用，具体如下： 交代自然环境和社会环境：“一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了”点明了故事发生的时间是寒冷的冬天，突出了自然环境的恶劣。“敌我双方正值‘拉锯’状态，土地改革还没开始”则交代了当时的社会背景，处于战争时期，局势动荡不安，老百姓生活困苦。 渲染紧张的氛围：寒冷的冬天和敌我“拉锯”的状态，营造出一种紧张、压抑的氛围，让读者感受到当时环境的严峻，为故事的发展奠定了基调。 烘托老寿大义的形象：在这样艰难的环境下，老寿依然想着为革命队伍提供粮食，通过环境的衬托，更能突出老寿不顾个人家庭困难，支持革命的大义之举，彰显出他的高尚品质。 为下文情节做铺垫：恶劣的自然环境和紧张的社会环境，使得粮食变得更加珍贵和重要，这就为下文老寿与老伴商量拿出粮食、老甘来取粮以及老寿支持革命等情节做了铺垫，让读者更容易理解人物的行为和选择。 46．本题考查主旨理解。 结合第⑪段“老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条”以及第⑭段“‘饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！’说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼子”和第⑰段“老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中一袋是饼条子”可知，老寿一心想为老甘他们的队伍提供充足的粮食，然而家里粮食有限，只能用饼条子凑成第四袋。他在递上干粮袋时，因不能提供全是高粱面的四袋干粮而难受，觉得愧疚。由此可知，老寿这样的普通百姓竭尽全力支持党的队伍，为不能提供更好的物资而羞愧，深刻地表现出普通百姓对党的爱，愿意为党和革命队伍付出一切。 结合第⑲段“老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮”可知，老甘作为共产党员，在面对老寿给予的四袋粮食时，深知百姓生活的艰难，只拿走了一半，把另一半偷偷挂在门栓上留给老寿一家。由此可知，共产党员老甘在艰苦的战争环境下，心里始终装着百姓，考虑到百姓的生活困境，不愿意让百姓承受过多，体现了共产党员对普通百姓的关爱。 综合两句话，从老寿为党奉献粮食的愧疚，到共产党员老甘回馈百姓粮食，展现出在艰难时期，共产党员与百姓相互关爱、相互扶持的深厚情谊，深刻表达了作者对这种美好情感的敬佩和怀念。 （24-25七年级下·安徽安庆·阶段练习）阅读下面的文字，回答问题。 背草筐 厉彦林 ①草筐这种农具，如今基本见不到了，只是偶尔会在村史馆、农耕文化馆里露面。 ②草筐大多用腊条或柳条编织而成。它近一米高，底部是干的，侧壁根据需要确定弧度、厚度，开口处加厚收紧，这样耐磨，盛东西稳当。草筐能手提、臂挎或者背背，用途很广泛，带着它上山下田、逛菜园，既能装柴草，又能盛蔬菜、玉米、地瓜，还能装捡拾未的牲畜粪便。 ③草筐，是最普通的农具，没有大雅之堂可登，它经常出现在猪圈旁、草垛边、锅灶前。像我这样上了一定年纪、有过农村生活经历的人，应当都背过草筐。与草筐有关的记忆，让我刻骨铭心。 ④那时，在我们沂蒙山区，家家户户养鸡、养猪、养羊，有的还养牛、养驴。孩子们放学后便背上草筐，跑进山野沟壑一边薅草一边玩。在星期天和麦假、秋假、寒假，背草筐更是家常便饭。 ⑤每年入冬后，树叶都落了，野草也黄了，捡来的柴草根本不够烧火做饭。于是，老人和孩子常常背上草筐跑到沟汊树林、田埂地堰拾草，用竹耙子搂草、搂树叶。 ⑥“早起的鸟儿有虫吃”，无论夏季薅猪草，还是秋冬拾柴草，都得趁早。要是有小伙伴早到了，占下了“地盘”，我就只好去更远的地方寻找“草源”。 ⑦背着草筐拾草，这活儿又脏又累，但其中也有快乐。夏天，河边和树林里各种各样的野草长得又高又快，树上也有不少枯枝，不一会儿就是一筐。我们还常常爬到树上看鸣蝉、喜鹊和各种鸟窝，在溪流里抓小鱼、小虾，在河沟里捉河蟹，有时顺手摘到酸涩的野果，咬一口一咧嘴，舌头都不听使唤。黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。进了家门，饭菜香瞬间扑鼻而来，禁不住高喊一声：“娘，我回来了！”娘应声道：“好，快洗手吃饭！”一股暖流立刻直抵心窝。 ⑧我也有偷懒的时候。记得那年冬天，旷野里刮着干冷的西北风，我兜里装着一本刚借来的连环画《地雷战》，和比我小一岁的堂弟去拾草。一到西北岭，我就把草筐扔在一边，裹紧肥大的棉袄，蹲在沟底的背风处，如饥似渴、如痴如醉地看起了连环画，那是多么美好的时光！一晃，天就黑了，可草筐还瘪着，于是赶紧在筐底放了些枯树枝，再盖上匆忙搂来的一点枯草。我知道造假理亏，胆怯地回到家，把草筐匆匆塞在草垛旁。 ⑨1974年冬，我正上高中，学校搞勤工俭学，草筐一夜之间变成了粪筐。爷爷说：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”老师讲：“没有大粪臭，哪来五谷香？”拾粪被当作一门课程对待，还算分数。我家离学校8华里，早上天还没亮我就背着书包，带上铁锨、粪筐出发了。眼睛只有像探照灯一样四处搜寻，才能有收获。虽然衣着单薄，但并不觉得寒冷。如遇上大坨的牛粪，心头自然一阵欣喜。冬天的粪便上了冻，便于整体铲拾，只是费点劲。偶尔遇上拾粪的同学，我们还会相互谦让，再逗笑一番。现在想来，那是一道极具年代感的独特的校园风景。 ⑩如今，生活条件越来越好，为饲料和柴草而发愁的日子一去不复返，孩子们都生活在蜜罐里。回想起背草筐的过往，我既感辛酸又感幸运，它让我亲近了大自然，享受了劳动的快乐，也更加珍视生活的美好。 （摘自《光明日报》2025年2月15日） 47．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“草筐”是贯穿全文的线索，承载着作者对过去农村艰苦却又充满乐趣的生活的怀念。 B．文章将背草筐时的辛苦与快乐、心酸与幸福交织描写，形成情感上的反差与互补，增强了艺术感染力。 C．“我”去拾草偷懒看连环画《地雷战》的细节，刻画出孩子的天真可爱，充满童真童趣。 D．“早起的鸟儿有虫吃”“庄稼一枝花，全靠肥当家”等俗语的引用，使文章语言典雅含蓄，读来亲切自然。 48．联系全文，概括第①～③段在全文中的作用。 49．自选角度，赏析下面句子的表达效果。 黄昏时分，远远地看到自家的烟囱冒出了浓浓的炊烟，就赶忙背起塞得如小山包一般的草筐气喘吁吁地往家赶。 50．有人认为第⑨段写高中时拾粪的经历与标题“背草筐”无关，可以删去。你是否赞同？为什么？ 51．本文结尾表达的主旨意蕴丰富，请联系全文简析。 【答案】47．D 48．介绍草筐的构造和用途，引出下文对草筐的回忆，为下文讲述背草筐的经历作铺垫。 49．运用比喻、夸张的修辞手法，把“装满草的草筐”夸张地比作“小山包”，生动形象地描绘出草筐里草的多和重，表现了作者回家时的急切心情 50．不可以。理由：这一段从背草筐薅草拾柴，拓展到背粪筐拾粪，展现了作者高中时期勤工俭学的经历，丰富了与草筐相关的生活场景，使文章内容更加充实饱满；同时强调了那个年代人们对肥料的重视，以及为了生产和生活所付出的努力，突出了劳动的意义和价值，深化了文章主题。 51．①对大自然和劳动的感恩。作者在背草筐的过程中，感受到了大自然的生机与美好，也体会到了劳动带来的快乐和成就感。②对当下生活的珍惜。作者将过去的艰苦与如今的富足形成鲜明对比，从而更加珍视当下的美好生活。③对人生的深刻感悟。结尾段是作者对背草筐经历的总结与反思，作者认识到生活中的困难与挫折都是宝贵的财富，蕴含着作者对人生的深刻思考和对生活的敬畏。 【导语】《背草筐》围绕“草筐”展开，先介绍其构造用途。接着回忆儿时背草筐薅草拾柴，既有劳动的辛苦，也有亲近自然、玩耍的快乐，还提及偷懒看连环画的趣事。高中时背草筐拾粪的经历，丰富了内容。结尾通过今昔对比，表达对过去生活的怀念，对自然与劳动的感恩，以及对当下生活的珍视。 47．本题考查理解内容。 D.有误。文中“早起的鸟儿有虫吃”“庄稼一枝花，全靠肥当家”等俗语的引用，使文章语言更加通俗易懂、生动活泼，充满生活气息，而不是“典雅含蓄”。 故选D。 48．本题考查句段的作用。 第①段指出草筐如今少见，偶尔在特定场所露面，引出话题；第②段具体介绍草筐的编织材料、高度、底部、侧壁等构造特点，以及手提、臂挎、背背等使用方式和装柴草、蔬菜等用途；第③段表明像作者这样有农村生活经历的人背过草筐，与草筐的记忆刻骨铭心，从而自然地引出下文对背草筐相关经历的回忆，同时为这些回忆做铺垫，让读者对草筐有初步认识后，更能理解后文内容。 49．本题考查赏析语句。 从修辞手法角度看，“塞得如小山包一般的草筐”运用了夸张和比喻的手法。把草筐里的草夸张地比作为小山包，形象地突出了草筐里草的数量多且体积大，暗示了“我”劳动的成果。“气喘吁吁地往家赶”则表现出“我”在看到自家烟囱冒烟后，想到马上能回家吃饭的急切心情，这种心情中还包含着对家的眷恋。 50．本题考查句段作用。 不可以删去。从内容上看，前文主要写背草筐薅草拾柴，第⑨段写高中时背粪筐拾粪，是对与草筐相关生活场景的拓展，丰富了文章内容，如第⑨段“学校搞勤工俭学，草筐一夜之间变成了粪筐” ，让读者看到那个年代不同形式的劳动场景。从主题上看，通过“庄稼一枝花，全靠肥当家”“没有大粪臭，哪来五谷香”等话语，强调了当时人们对肥料的重视，以及为了生产生活付出的努力，体现了劳动的价值，深化了文章关于劳动和生活的主题。 51．本题考查理解结尾。 ①对大自然和劳动的感恩方面，文中第④⑤段提到孩子们背着草筐跑进山野沟壑薅草、拾柴，在这个过程中亲近了大自然，如第⑦段夏天在河边、树林里活动，感受自然的生机，同时通过劳动收获了草和柴，体会到劳动带来的快乐和成就感，所以表达了对大自然和劳动的感恩。 ②对当下生活的珍惜方面，开头第①段说如今草筐少见，生活条件变好，与过去为饲料和柴草发愁的日子形成对比，作者回想起过去，从而更加珍视现在的美好生活。 ③对人生的深刻感悟方面，结尾总结背草筐的过往，说既感辛酸又感幸运，意识到这段经历让自己亲近自然、享受劳动快乐、珍视生活美好，说明作者把过去的经历视为宝贵财富，对人生有了更深刻的思考，对生活充满敬畏。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$