6.1发展中国家与发达国家 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

本文围绕发展中国家与发达国家的差异展开，介绍其在面积、人口、政治体制、经济发展水平等方面特点，承接基础地理知识，为深入理解全球格局奠基，呼应区域差异单元主题。教学中通过案例分析、互动讨论等，渗透区域认知、综合思维、地理实践力等核心素养。 本设计创新点在于运用多媒体资源辅助教学，采用互动式讨论法。从学生层面提升分析能力，为教师提供清晰授课路径，借助多媒体突破教学难点，增强课堂互动性。

发展中国家与发达国家 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是发展中国家与发达国家之间的差异。 （2）本节课主要介绍了不同国家在陆地面积、人口、政治体制、经济发展水平等方面的差异，以及如何通过地图和图表来分析和理解这些差异。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到全球不同地区的多样性和差异性，理解发展中国家与发达国家在政治、经济、社会等方面的差异。同时，学生还将学会如何运用地图、图表和数据来分析这些差异，并能够参与关于 “南北对话” 和 “南南合作” 的讨论，增强他们的地理实践能力和全球视野。 教学目标： （1）区域认知：能够通过地图和数据分析，识别并描述发展中国家与发达国家在陆地面积、人口、政治体制和经济发展水平等方面的显著差异。 （2）综合思维：能够运用地理图表和数据，归纳总结发展中国家与发达国家的分布特点，并理解 “南北对话” 和 “南南合作” 的含义及其在全球经济中的重要性。 （3）地理实践力：能够通过实际案例和数据分析，比较某一发展中国家和某一发达国家在经济发展水平、生活条件、教育和医疗等方面的差异，并能运用地理工具进行有效表达。 教学重点： （1）通过地图和数据分析，理解发展中国家与发达国家在地理分布、经济发展水平、生活条件等方面的差异，培养学生的区域认知和综合思维能力。 （2）结合实际案例，探讨 “南北对话” 和 “南南合作” 的含义及其在全球经济和政治中的重要性，增强学生的地理实践力和社会责任感。 教学难点： （1）如何让学生从地图上分析并归纳发展中国家与发达国家的分布特点，从而培养学生的区域认知能力。 （2）如何引导学生在比较发展中国家和发达国家的差异时，运用实例和数据分析，提升学生的综合思维和地理实践力。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示地图、图表和数据，帮助学生直观理解发展中国家与发达国家的分布及差异。 （2）《全球视野下的国家差异》教学视频，通过生动的影像资料介绍不同国家在面积、人口、政治体制和经济发展水平上的差异。 （3）互动式电子白板，用于课堂上的实时数据分析和案例讨论，增强学生的参与感和互动性。 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，今天我们一起来探讨 “发展中国家与发达国家” 这一主题。为了更好地理解这一节的内容，我有几个问题要问大家。（生：好的，请问吧。） （1）中国是社会主义国家还是资本主义国家？（生：社会主义国家） （2）中国的陆地面积位居世界第几位？（生：第三位） （3）中国属于发展中国家还是发达国家？（生：发展中国家） （4）你们对发展中国家与发达国家有哪些了解？（生：不太清楚） 教师：非常好，这些问题的答案我们将在今天的课堂上一一揭晓。通过本节课的学习，我们将深入了解不同类型国家的特点，以及发展中国家与发达国家的分布特点及其差异。现在，让我们正式开始吧！ 二、讲授新课 学习活动一　不同类型的国家 （1）面积大小不同 教师：从地理角度来看，俄罗斯是世界上最大的国家，而梵蒂冈是最小的国家，中国位居世界第三。（生：知道了） 教师：请大家翻开课本 P6，找到这段文字并仔细阅读。（学生阅读课本，教师巡视指导） （2）人口多少不同 教师：中国和印度的人口都超过了 14 亿；相比之下，澳大利亚是一个土地广袤但人口稀少的国家。（生：明白了） 教师：请同学们思考一下，为什么中国和印度的人口会这么多？可以结合农业的发展进行思考。（学生思考后回答：可能是因为土地肥沃，适合种植粮食，养活了很多人。） 教师：很好，农业的发展确实是支持人口增长的重要因素之一。还有其他原因吗？（生：可能还有历史文化的原因，比如家庭观念等。） 教师：非常棒，文化和历史传统也确实在一定程度上影响了人口的增长。 （3）政治体制不同 教师：中国实行的是社会主义制度，而美国则以资本主义制度为主。此外，还有一些地区尚未获得独立，被称为 “地区”。（生：哦，这样啊） 教师：请大家看一下课本 P7 的表格，并思考以下几个问题：资本主义国家和社会主义国家的主要区别是什么？（学生查阅课本并思考） （学生：资本主义国家主要依靠市场经济，而社会主义国家则更注重计划经济和公平分配。） 教师：非常正确，资本主义强调市场的作用，而社会主义更加重视计划调控和社会公平。 （4）经济发展水平存在差异 教师：根据经济发展水平的不同，国家可以分为发达国家和发展中国家。发达国家的经济发展水平较高，而发展中国家则相对较低。（生：原来如此） 教师：请大家在笔记本上写下 “发达国家”和“发展中国家” 的定义，并举例说明。（学生记录，教师巡视指导） （学生：发达国家比如美国、德国，发展中国家如尼日利亚、孟加拉国。） 教师：非常好，这些例子可以帮助我们更好地理解这两类国家的区别。 学习活动二　发达国家与发展中国家的分布 （1）分布 教师：发达国家大多分布在欧洲、北美洲和大洋洲，除了澳大利亚和新西兰外，基本上都位于北半球。（生：记住了） 教师：发展中国家则主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲，集中在北半球的南部和南半球。（生：明白了） 教师：请大家看课本 P11 的地图，找出发达国家和发展中国家的具体位置。（学生对照地图查找） （学生：我发现发达国家集中在北半球，发展中国家主要分布在南半球和北半球南部。） 教师：非常正确，这种分布格局对我们理解世界的政治经济格局有重要意义。 （2）南北关系 教师：“南北关系” 是指发展中国家与发达国家之间在经济、政治等方面的商谈，也称为 “南北对话”。而发展中国家之间的互助合作，则被称为 “南南合作”。（生：听懂了） 教师：那么，为什么把发展中国家和发达国家分成为 “南” 和 “北” 呢？能否从世界政区图上找出答案？（学生讨论） （学生：因为发达国家多集中在北半球，发展中国家多集中在南半球。） 教师：非常好，这种命名方式有助于我们更直观地理解全球的政治经济格局。 学习活动三　发达国家与发展中国家的差异 （1）比较发展中国家和发达国家的差异 教师：请大家看课本 P16 的表格，对比发达国家和发展中国家在工农业生产、生活教育医疗、工业化等方面的差异。（学生阅读表格） 发达国家： 工农业生产：发达；以第三产业为主，高技术产业规模较大，服务性产业比例较高。 生活、教育、医疗：人均收入较高，居住条件较好，教育和医疗水平也相对较高。 工业化：起步较早，目前已基本完成工业化，进入高水平发展阶段。 发展中国家： 工农业生产：相对落后；第一产业所占比重较大，技术水平较低。 生活、教育、医疗：人均收入较低，居住条件较差，科技、教育、医疗等相对落后。 工业化：独立较晚，自 20 世纪 60 年代以来，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，快速实现了工业化。有些发展中国家和地区，在某些方面甚至赶上并超过了某些发达国家。 教师：请同学们分组讨论，搜集一些发展中国家与发达国家的相关资料，比较其发展水平的差异。（学生分组讨论） 教师：请每组派代表分享你们的发现。（学生分享） （学生：我们发现发达国家的人均收入更高，教育和医疗水平更好，环境质量也比较高。） 教师：非常棒，这些发现有助于我们更好地理解两类国家的发展差异。 三、课堂小结 教师：通过今天的学习，我们详细探讨了不同类型国家在陆地面积、人口、政治体制、经济发展水平等方面的差异。我们还学习了发达国家与发展中国家的分布特点及其差异。希望大家能够运用这些知识，更好地理解和分析世界上的各国情况。 教师：最后，我想问大家一个问题：发展中国家如何才能更快地发展起来？（生：可以通过加强教育，提高科技水平，吸引外资等方法。） 教师：非常好，这些方法确实是非常有效的途径。希望同学们能够继续关注这些问题，为未来的发展贡献自己的力量。 （生：知道了，谢谢老师！） 课后作业： （1）比较分析一个发展中国家和一个发达国家在工农业生产、生活、教育、医疗等方面的差异，并以图表形式展示。 （2）查阅资料，了解 “南北对话” 和 “南南合作” 的具体实例，并简要说明其意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$