精品解析：河南省平顶山市宝丰县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024-2025学年第二学期期末评估试卷 八年级语文 一、积累与运用（共23分） 学期末，班级拟开展“寻和之美，和合与共”综合实践活动，请你参与活动，一起来领略中华“和”文化的魅力吧！ 1. 阅读下面的文字，完成各题。 中国传统文化向来崇尚“和”的思想。宫、商、角、徵、羽，五音相和，悦耳动听；青、赤、黄、白、黑，五色相谐，多彩xuàn（ ）丽；酸、苦、甘、辛、咸，五味调和，滋味萦绕……以和为贵，万物相fǔ（ ）相成。 不仅如此，“和”的思想，还可用来解决纠纷，改善人际交往水平。将相和有容乃大成经典，六尺巷邻里相让传佳话。“和”的思想丰富多彩，让我们一起探寻它的真谛！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 萦（ ）绕 真谛（ ） （2）语段中两个括号处应分别填入哪个字？请工整书写 xuàn（ ）丽 相fǔ（ ）相成 （3）语段中划波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. yínɡ ②. dì （2） ①. 绚 ②. 辅 （3）把“改善”改为“提升”或“提高”（把“水平”改为“关系”或“状况”） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 萦绕（yíng rào）：盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复。 真谛（zhēn dì）：真实不妄之义理。 【小问2详解】 本题考查字形。 绚丽（xuàn lì）：耀眼而华丽。 相辅相成（xiāng fǔ xiāng chéng）：指两件事物互相配合，互相补充。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 语段画波浪线的句子语病类型为：搭配不当。“改善”后面不能接“水平”，二者搭配不当；可以将“改善”改为“提升”或“提高”，亦可以将“水平”改为“关系”或“状况”。 2. 下面依次填入语段划线处的文字，排列最恰当的一项是（ ） 习总书记曾反复向世界阐释中华“和”文化，郑重表达中国的“和平”“和谐”“合作”的外交准则。他说：“中华民族历来是爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着 的宇宙观、 的国际观、 的社会观、 的道德观。在5000多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传 ， 。” ①天人合一  ②和而不同 ⑤深深体现在中国人的行为上 ③人心和善④协和万邦⑥深深植根于中国人的精神中 A. ①④③②⑤⑥ B. ①④③②⑥⑤ C. ②④①③⑤⑥ D. ①④②③⑥⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 天人合一的宇宙观是强调人与宇宙的互动与和谐，认为人与自然、人与人、人与社会之间是共生共存的关系，故①排第一； 协和万邦的国际观，就是追求民族与国家间珍爱和平、和平发展、和而不同、和平共处、和谐共生的理想状态。协和万邦的国际观是中华文化一贯的传统。中国古代政治家和思想家在“天下”情怀的指引下，在与周边国家的交往中始终秉持着“协和万邦”的和平发展原则，故④排第二； 和而不同的社会观，主张承认和尊重差异，在多样性中寻求统一，以达到“和”尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结、谅解宽容、与人为善，这是人与人之间的“和”；社会各阶层、各群体平等和谐、兼容而不冲突、协作而不对立、制衡而不掣肘、有序而不混乱，这是社会分工和社会内部的“和”，故②排第三； 人心和善的道德观，主张人与人之间的相处要做到“温、良、恭、俭、让”，在处理矛盾、面对问题时，以和善为行为准则来规范人们的行为；要求人们积德行善，自觉追求“仁”“义”，使自身拥有君子“君子”“圣人”的优秀品质，故③排第四； 结合“以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传”这是理念上的传承，“深深植根于中国人的精神中”应排其后，⑥排第五；最后付诸行动“深深体现在中国人的行为上”，⑤排句末； 正确排序为：①④②③⑥⑤； 故选D。 3. “和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，即“和为贵”。请你用“以和为贵”的理念，应对以下情况。 （1）文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“ 。”这句话舒缓了他紧张的情绪。 （2）你准备和同学们一起商议本次综合实践活动流程，为了防止商议过程中再起争执，特制订两条“议事规则”，请写在下面横线上。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ （3）周末小文的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看望姥姥。小文的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一点也不体贴自己。好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是小文，请从“和为贵”的角度来劝说父母。 【答案】（1）示例一：没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩。 示例二：没关系，感谢你“送”给我一件花衣服。 示例三：没关系啦，这颜色还挺搭配呢，说不定还能成为我的新时尚。 （2） ①. 议事时，尊重别人的发言，不能随意打断别人的发言。 ②. 议事时，要讲究礼貌，合理质疑，不能一味否决或粗鲁驳斥。③议事时，要尊重不同的意见，不能强行要求别人接受自己的观点。④议事时，遇到分歧要冷静沟通，不能情绪激动地争论。（以上任意两点即可。有其它答案合情合理亦可。） （3）示例一：爸爸妈妈，你们先别生气。孔子说过‘礼之用，和为贵’，孟子也说‘天时不如地利，地利不如人和’。我们一家人和和睦睦的，比什么都重要。今天是周末，本来是一家人开开心心团聚的日子，如果因为意见不同就吵架，奶奶和姥姥知道了也会难过的。 示例二：其实爸爸想去看奶奶，是孝顺；妈妈想去看姥姥，也是孝顺。不如我们商量一个两全其美的办法？比如上午去看奶奶，下午去看姥姥，或者这个周末先看奶奶，下个周末再去看姥姥？这样既不会耽误事，一家人也能和和气气的。 示例三：爸爸妈妈，冷静一下听我说说好吗?今天去看望奶奶还是看望姥姥其实都没问题，你俩就是说话方式不对，家庭要以和为贵，都和和气气的才开心，不要计较那么多啦！那让我来决定好不好呀? 【解析】 【小问1详解】 本题考查补写。 补写时要紧扣“以和为贵”理念，用幽默、轻松的语言回应，既化解尴尬，又体现宽容。同时要结合“打翻调色盘弄脏衣服”的情境，从调侃色彩、创意等角度构思，让回应活泼有趣，舒缓对方紧张情绪。 示例一：嘿，这是给我衣服搞的“艺术泼墨”吧，挺有创意呀，谢谢啦！ 示例二：没事没事，现在我的衣服也能当“调色盘”展品啦，艺术感拉满！ 示例三：哇，意外收获一件“彩虹限定款”衣服，这板报功劳有我一份！ 【小问2详解】 本题考查意见建议。 制定规则需聚焦“防止争执”，从发言秩序、意见处理、氛围维护等方面入手，有效引导大家平和商议，确保规则具体明确，能引导大家理性沟通、高效商议，避免因无序或不当沟通引发矛盾。 示例一：议事时，每人发言需控制时长，保证他人有均等表达机会，不独占话语权。 示例二：议事时，若对他人观点有不同看法，需先肯定合理部分，再说明分歧点，不直接否定全盘。 示例三：议事时，围绕活动流程相关议题发言，不偏离主题闲聊，确保讨论聚焦核心内容。 示例四：议事时，若出现意见冲突，可先记录不同方案，待所有人发言完毕后再逐条分析利弊，不急于当场强行统一。 示例五：议事时，发言语气需平和友善，不用“肯定不对”“这想法太差了”等否定性强的表述，多用“我认为可以这样完善”等建设性语言。 示例六：议事时，推选一名记录员整理要点，当出现重复发言或争执苗头时，由记录员提醒聚焦，保证讨论有序推进。 【小问3详解】 本题考查劝说词。 劝说需紧扣“和为贵”，先稳定父母情绪，避免冲突升级；再肯定双方想法的合理性，理解各自对长辈的心意；最后提出兼顾双方的解决方案，引导父母平和沟通，维护家庭和睦。 示例一：爸爸妈妈，你们别吵啦。一家人过日子，和和气气最要紧呀。爸爸想陪奶奶，妈妈念着姥姥，都是心疼长辈，这份心多好呀。要不咱们问问两位老人的意思？谁那边方便就先去谁家，下次再去另一家，这样两边都顾到啦。 示例二：爸爸妈妈，先停一停好不好？您俩都想看望老人，这是多好的事呀，可别因为这点事伤了和气。我记得奶奶说过想尝尝姥姥做的酱菜，姥姥也总念叨奶奶种的青菜，不然咱们约上两位老人一起吃顿饭？这样大家都能见面啦。 示例三：爸爸妈妈，听我说一句。家庭里哪有那么多对错呀，互相体谅着来才暖心。您俩都牵挂长辈，要不咱们抓阄决定这次先去谁家？下次就听另一位的，这样公平又有趣，好不好？可别让吵架毁了周末的好心情呀。 4. 同学们计划结合本学期学习的古典诗文撰写这次活动的宣传版面，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 中华“和”文化的三重境界 见天地，即与自然万物和谐共生 漫步破山寺，“①____________，②____________”的宁静愉悦，涤荡了常建心中的俗念。《题破山寺后禅院》 《关雎》中“关关雎鸠，③____________。”采用“比兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。 见自我，即对自己的内心保侍清醒的认知。 陆游借梅花自比，“④____________，⑤____________”，表明即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行。《卜算子·咏梅》 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“⑥____________，寂寞沙洲冷。”，也表明自己虽遭贬谪也不肯改变高洁的志趣和对理想的坚守。 见众生，即能推己及人，关照他人与社会。 《大道之行》中与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的精神一脉相承的句子是⑦____________，⑧____________。 万物各得其和以生，各得其养以成。“和”是一种追求人与自然、人与自我、人与社会和谐统一的文化体系，是中华传统文化“天人合一”的理想状态。 【答案】 ①. 山光悦鸟性 ②. 潭影空人心 ③. 在河之洲 ④. 零落成泥碾作尘 ⑤. 只有香如故 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 故人不独亲其亲 ⑧. 不独子其子 【解析】 【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悦、潭、洲、碾、栖”等字容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 雪山深处的桃花源 雅兰 ①下午我们开车向着雪山深处进发，过了如纳村继续往前开十多公里，就来到了被称为“桃花岛”的倾多镇，真正的盛宴从这里正式开场了，这里才是陶渊明笔下的桃花源。 ②拐过弯儿进入倾多镇，道路两旁，尽是百年野生桃树，一大片花团锦簇云蒸霞蔚的桃花出现在我们眼前，漫山遍野的野桃树，花朵繁茂，千姿百态，周围的景色似乎都镀上一层淡粉色，在熠熠生辉的雪山之下，风景美得惊心动魄，如梦似幻。停下车静静地拍照，风一吹过，片片桃花随风飘落，唯美、浪漫、令人陶醉。此刻四周安静得出奇，仿佛天地凝结，沉淀了一世的繁华。 ③站在镇口环顾四望，这里三面都是雪山，高处有水源，四周树林环绕，山涧流水清澈甘冽。这里土地肥沃，田埂、山谷随处可见高6～14米，冠幅8至12米的野生桃树，这些桃树的树龄至少都在三五百年以上。人站在树下顿时就变得渺小起来。它们的枝干古拙道劲形态各异，由于雨水充沛、空气湿润，桃树枝桠上长满了苔藓松萝等寄生植物。虽然生得一副历尽沧桑的体态，却是怡然自得，枝叉舒展，繁花似锦，生机勃勃，大有仙风道骨之神韵。想它们怎样在这数百年的时间和空间里，沐冰雪饮流岚，自开自落，静静绽放，不禁令人逸兴思飞、心旷神怡！ ④倾多镇在一块大台地上，这里种满了绿油油的青稞，村舍、桃树就散缀在其间，四周雪山环绕，不经意间你会有一种误入桃花源的感觉，越往上走，桃花会越来越多，一直蔓延到山顶的倾多寺。从高处眺望，天空湛蓝，白云朵朵；远处雪山白雪皑皑，气势雄浑；山脉起伏，雄伟壮阔。山谷里绿草如茵，郁郁葱葱；野桃树绵延数十里，随着山脉和山坡起伏不断，四处点缀。粉色的桃花染遍山野，清凌凌的波堆藏布江蜿蜒而去，藏民祖祖辈辈住在这世外桃源里，过着世人向往的简单而纯净的生活。此刻四周静寂无声，时光仿佛停止了，天地好像定格了，我们恍若走入了人间仙境，迷醉其中。 ⑤当你漫步在桃花掩映的美景中，呼吸着空气中泥土的清香和桃花的芬芳，真的有一种误入桃花源的感觉。此情此景忽然就想起了陶渊明曾在《桃花源记》中写道：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”不正是描写的眼前场景吗？其实陶渊明笔下的桃花源，源自他的想象中的世界，表达的是内心的期望，想象是抽象的，虚无缥缈的；而幸运的我，在现实中遇到了想象中真实的“桃花源”。比陶渊明描写的桃花源更加迷人！这里有雪山冰川，有流水潺潺，这里田埂桃花盛开，田里青稞碧绿，鸡犬相闻，牛羊成群，展现在眼前就的是一幅气势恢宏、恬静美丽的桃源仙境！ ⑥人但凡有思想，都会有向往。我曾经梦想退休后有自己的一处宽敞的庭院，可以栽树、养花、种菜，闲暇了树荫下读书、写字、品茗、发呆……引壶觞以自酌，倚南窗以寄傲，悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。无会议之乱耳，无案牍之劳形，过简单快乐、与世无争，逍遥有趣，无忧无虑的生活，但世间事往往不如意十之八九，不是任何事情都能随你所愿。但我可以改变自己，通过自己的努力，可以让自己的生活更美好一点儿，让自己的生活向着自己喜欢的样子靠近一点儿，再靠近一点儿。退休后我学习摄影，背起行囊，走向心仪的现实世界的桃花源和精神世界桃花源。现实中世外桃源式的美景，催生了心中的乐园，并使之更加澄明、靓丽，丰富多彩。 ⑦我想每个人的世界应该是有两个桃花源，一个藏在自己的内心深处，一个在路途所见到的风景中。人生不过三万天左右，把生活过得有趣一些、丰富多彩一些应该是件很开心的事。条件允许的时候就走出去，把心中的世外桃源变成眼中的风景，行走其中，感受当下；不能出去的时候，整理一下图片，写写文字，读读闲书，让自己的生活得到调剂放松，让灵魂得到舒展成长。身体和灵魂总要有一个走在路上。 5. 根据文章内容，梳理作者一路游览的踪迹和沿途见闻。 游踪 沿途所见所遇 道路两旁 ① ② 三面都是雪山，高处有水源，四周树林环绕，山涧流水清澈甘冽，土地肥沃。随处可见巨型野生桃树。 ③ 天空湛蓝，白云朵朵；远处雪山白雪皑皑，气势雄浑；山脉起伏，雄伟壮阔。山谷里绿草如茵，郁郁葱葱；野桃树绵延数十里，粉色的桃花染遍山野，大江蜿蜒而去。 漫步其中 ④ 6. 文章第②、③、④自然段描述了作者所见美景，第⑥、⑦自然段抒发了作者的游览感悟，第⑤自然段是否多余，能否删去？请说明理由。 7. 作者写生活的感触和向往，遣词造句，很有味道，请赏析文中划线的句子。 （1）我曾经梦想退休后有自己的一处宽敞的庭院，可以栽树、养花、种菜，闲暇了树荫下读书、写字、品茗、发呆……（从修辞的角度） （2）无会议之乱耳，无案牍之劳形……（赏析句子） 8. 结合文章内容，谈谈对“身体和灵魂总要有一个走在路上。”这句话的理解。 【答案】5. ①尽野生桃树，花团锦簇，云蒸霞蔚。 ②镇口环望 ③山顶远眺 ④泥土清香，桃花芬芳，误人桃花源之感。 6. 不多余，不能删去。第⑤段写作者漫步桃花源，陶醉其中，由此联想到陶渊明《桃花源记》的描写，进而将陶渊明笔下桃花源和自己所见美景作对比。这在结构上承接上文写景，续写漫步桃源感受，同时为下文情感的抒发、两个桃花源以及旅游意义的思考感悟作了情感蓄势和铺垫。 7. （1）本句运用排比，罗列了作者梦想退休后丰富多样的生活，表达了作者对简单快乐、与世无争、逍遥闲适、无忧无虑的生活的向往。 （2）引用和化用古文句子，使得句式整齐对仗，典雅精炼，体现了作者对没有会议、公务烦扰的向往，表达了作者对简单快乐、无忧无虑的生活的向往。 8. “身体走在路上”，指的是外出旅行，行走其中，感受当下；“灵魂走在路上”，指的是通过摄影、读书、写作等活动不断丰富精神体验，让心灵舒展放松，让心智丰富成长。作者退休后学习摄影，背起行囊去旅行，游历了雪山深处的桃花源，领略了绝美的风景，开阔了眼界，增长了见闻；作者还通过摄影和文字记录见闻，深化了体验，让精神的桃花源更澄明、靓丽，丰富多彩。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触紧扣“雪山深处的桃花源”，以游踪为序，生动描绘倾多镇桃花烂漫、雪山环绕的绝美风光，将自然之美与陶渊明笔下的意境交融，还融入作者对理想生活的感悟，虚实结合，富有诗意。同时表达了对现实与精神世界中“桃花源”的追求，情景理交融，意蕴悠长。 【5题详解】 本题考查内容概括。 ①由第②段“刚进入小镇，道路两侧便被野生桃树占据，那成片的桃花开得热烈，仿佛云霞落在了枝头”可知，此处描写的是道路两旁的景象；由第②段“拐过弯儿进入倾多镇，道路两旁，尽是百年野生桃树，一大片花团锦簇云蒸霞蔚的桃花出现在我们眼前”可知，作者行至道路两旁时，看到的是野生桃树遍布，桃花繁茂、色彩绚烂、云蒸霞蔚的景象。 ②由第③段“站在镇口环顾四望”可知，这里的游踪是在镇口环顾四周。体现了在镇口这一位置对周边环境的眺望。第③段“这里三面都是雪山，高处有水源，四周树林环绕，山涧流水清澈甘冽。这里土地肥沃，田埂、山谷随处可见高6～14米，冠幅8至12米的野生桃树”对应了所见：三面都是雪山，高处有水源，四周树林环绕，山涧流水清澈甘冽，土地肥沃。随处可见巨型野生桃树。 ③由第④段“从高处眺望，天空湛蓝……”可知，“从高处眺望”暗示游踪到达相对高远位置，结合前文“越往上走，桃花会越来越多，一直蔓延到山顶的倾多寺”，可推断此处游踪是“山顶远眺”。“天空湛蓝，白云朵朵；远处雪山白雪皑皑，气势雄浑；山脉起伏，雄伟壮阔。山谷里绿草如茵，郁郁葱葱；野桃树绵延数十里，随着山脉和山坡起伏不断，四处点缀。粉色的桃花染遍山野，清凌凌的波堆藏布江蜿蜒而去……”对应了所见：天空湛蓝，白云朵朵；远处雪山白雪皑皑，气势雄浑；山脉起伏，雄伟壮阔。山谷里绿草如茵，郁郁葱葱；野桃树绵延数十里，粉色的桃花染遍山野，大江蜿蜒而去。 ④由第⑤段“当你漫步在桃花掩映的美景中，呼吸着空气中泥土的清香和桃花的芬芳，真的有一种误入桃花源的感觉”可知，漫步时，作者看到桃花繁茂，闻到空气中弥漫着泥土的清香与桃花的芬芳，这种感官体验让他仿佛置身于桃花源般的境地，感受到了如同世外桃源般的美好氛围。 【6题详解】 本题考查段落作用。 第⑤段不多余，不能删去。由第②段“道路两旁尽是野生桃树，花团锦簇如霞”可知，此段侧重客观写景；由第③段“镇口环望可见三面雪山”可知，其延续对外部景致的刻画；由第④段“山顶远眺时天空湛蓝澄澈”可知，仍聚焦于所见之景。由此可知，②、③、④自然段描述了作者所见美景。而由第⑤段“漫步桃花掩映中，闻泥土与花香，似入桃花源”可知，此段从客观写景转向主观体验，既承接前文的视觉描写，又融入嗅觉与心理感受。由第⑥段“由此想起陶渊明笔下的桃花源”，第⑦段“这般景致让人体悟旅游的真谛”可知，第⑤段的“入桃花源”之感为后文关联《桃花源记》、抒发游览感悟提供了情感起点，形成“景——感——悟”的递进，故不可删去。 【7题详解】 本题考查句子理解与赏析。 （1）文章第⑥段“我曾经梦想退休后有自己的一处宽敞的庭院，可以栽树、养花、种菜，闲暇了树荫下读书、写字、品茗、发呆……”本句运用排比的修辞手法，“栽树、养花、种菜”与“读书、写字、品茗、发呆”两组短语并列，从劳作到休憩，细致罗列了作者梦想中退休后的生活场景。排比的运用让句式整齐匀称，节奏鲜明，既展现出生活内容的丰富多样，又强化了语气的连贯性。从内容来看，这些场景皆是贴近自然、远离喧嚣的简单日常，“栽树、养花、种菜”体现对田园劳作的向往，“读书、写字、品茗、发呆”则流露对闲适自在的追求。通过排比的铺陈，将作者对与世无争、逍遥惬意生活的憧憬具象化，让这份向往更具感染力，字里行间满是对恬淡生活的珍视与期盼。 （2）文章第⑥段“无会议之乱耳，无案牍之劳形……”本句巧妙化用刘禹锡《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的经典句式，以“会议”替代“丝竹”，既保留了古文的典雅韵味，又贴合现代生活场景。从表达效果来看，对仗工整的句式让语言节奏明快，读来朗朗上口，简练之中蕴含深厚情感。“无会议之乱耳”直指职场中频繁会议带来的嘈杂干扰，“无案牍之劳形”则点出公文事务对身心的疲惫消耗。这种化用不仅赋予古典名句新的时代内涵，更强烈抒发了作者对摆脱工作烦扰、追求清净自在生活的向往，字里行间满是对简单纯粹生活状态的珍视与期盼，让这份向往因有经典文脉的支撑而更具感染力。 【8题详解】 本题考查句子理解。 由第②段“拐过弯儿进入倾多镇，道路两旁，尽是百年野生桃树……我们沿着小路向山上走去”，第③段“站在镇口环顾四望，这里三面都是雪山”可知，作者退休后背起行囊游历雪山深处的桃花源，亲身感受自然美景，这正是“身体走在路上”——通过外出旅行，在行走中领略当下风景，开阔眼界。由第⑥段“我用镜头记录下这一切，试图用文字留住这份美好”，第⑦段“每一次按下快门，每一次提笔写作，都是与心灵的对话”可知，作者通过摄影捕捉瞬间、用文字记录见闻，在创作中深化体验、丰富精神世界，这便是“灵魂走在路上”——借助摄影、写作等活动，让心灵得到舒展，心智不断成长。二者相互交融，共同构成作者退休后充实的生活，也印证了这句话的内涵：要么用脚步丈量世界，要么让精神在体验中丰盈。 （二）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大脑中的热力学 刘恺 大脑与熵（shāng） ①为什么热量总是从较热的物体传递到较冷的物体？为什么凋落的树叶不会重回枝头，枯萎的花朵不会重新绽放？ ②自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称“熵增加原理”，它指的是在一个孤立系统里，如果没有外力做功，其无序的程度（即熵）会不断增大。（A） ③人的生命也如此，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡。我们的大脑也是如此，当我们思考时，大脑会消耗能量，产生熵。（B） ④热力学第二定律，有几种常用的表述方式。德国物理学家克劳修斯将其表述为：热量不能自发地从温度低的物体传递到温度高的物体。英国物理学家威廉·汤姆逊（开尔文勋爵）和德国物理学家马克斯·普朗克将其表述为：不可能从单一热源吸取热量，使之完全变成功，而不产生其他影响。熵增加原理表述为：孤立系统的熵永不自动减少，熵在可逆过程中不变，在不可逆过程中增加。 思考越高级熵越多 ⑤人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息，学习、理解各种知识，分类、处理各样事务。这意味着大脑的熵在不断增加，若不及时优化、排序，大脑就会越来越无序。（C） ⑥研究人员利用功能性核磁共振成像（FMRI）技术，观测到大脑不同认知功能的区域消耗的氧气量，从而计算出大脑不同时间、不同位置的能量消耗情况，并通过模型，计算出其产生的熵。 ⑦研究发现，当大脑处于休息状态时，各个脑区处于不同状态且不断转换，但各个状态之间的转换是随机、可逆的。我们认为这是一种“细致平衡（detailed balance）”状态。 ⑧而当大脑处于思考状态时，各个脑区在不同状态间的转换存在方向性，这被称为“细致平衡破缺（broken detailed balance）”。也就是说，在思考的过程中，神经活动的“细致平衡”被打破了，这时表示混乱程度的熵也增加了。 ⑨研究人员发现，在情绪处理、工作、社交、语言、理性思考、风险决策、运动执行等7种不同类型的大脑认知活动中，运动执行和风险决策等活动中的熵产生最明显，而语言、情绪处理等活动中的熵产生较少。也就是说，进行越高级、越复杂的认知活动，大脑产生的熵越多。 挖掘大脑的潜能 ⑩结合这一科学研究与自己用脑学习时的情况想一想、观察一下，前文中说的与自己的情况是不是一样？利用这项研究可以让我们在未来学得更好或变得更聪明吗？我们又要如何对抗大脑熵的增加呢？ ⑪研究表明，当学习的速度慢下来时，神经元中熵的增加会减缓，从而使我们的学习效率不降反升。 ⑫对于每个人来说，大脑是我们身体的总指挥部，对抗大脑熵增加的方法就是科学用脑，不断挖掘大脑的潜能。例如，在学习方面，可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，要知道“欲速则不达”“慢工出细活”反而学习效率更高。或者去看一场电影、读一本书、与朋友进行一次畅谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智慧，为大脑“减熵”。 ⑬人类对自身大脑的认知与探索神秘而迷人的宇宙一样，充满未知却又其乐无穷。想要真正解锁人类大脑蕴藏的玄机还有很长的路要走，但相信总有一天，人们能解开大脑的终极奥秘！ 知识链接——“贪吃”的大脑 ⑭在人体中，大脑的重量仅占体重的2%，但是消耗的能量却达到了整体消耗的20%～30%，大脑“贪吃”葡萄糖的习惯使其成为全身耗能最大的器官。 （选自《知识就是力量》2023-01-12，有删改） 9. 下列各项与原文内容一致的是（ ） A. 热力学第二定律，也称“熵增加原理”，它指的是在一个孤立系统里，其无序的程度（即熵）会不断增大。 B. 情绪处理类型的大脑认知活动比风险决策活动产生的熵少。 C. 不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，当学习的速度慢下来时，神经元中不产生熵，从而使我们的学习效率不降反升。 D. 当我们思考时，大脑会消耗能量，产生熵。什么都不想，就不会产生熵。 10. 请将下列语句放到文中最恰当的位置（在A、B、C中选一处），并说说这些文句在文中能起到怎样的作用。 比如，整洁的桌面，如果我们不随时整理、清洁，使用一段时间后，会变得杂乱无章。桌面的混乱程度，就是熵。若我们一直不整理（即没有外力做功），桌面就会越来越乱（即熵会不断增大）。 11. 简要分析“知识链接——‘贪吃’的大脑”语段的语言特点。 【答案】9. B 10. C处。运用打比方的说明方法，把大脑的及时优化排序比成随时整理清洁桌面，生动形象地说明如果没有外力做功，熵就会不断增大，大脑就会越来越无序，通俗易懂。 11. 该语段语言既准确严谨，又生动。列举了准确的数据，体现语言的准确严谨；大脑“贪吃”，运用拟人，生动形象地说明大脑消耗葡萄糖地特点，体现出语言的生动。 【解析】 【9题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.结合第②段“遵循的规律便是热力学第二定律，也称‘熵增加原理’，它指的是在一个孤立系统里，如果没有外力做功，其无序的程度（即熵）会不断增大”可知，其无序的程度（即熵）会不断增大的前提条件是如果没有外力做功，因此该选项有误； C.结合第⑫段“研究表明，当学习的速度慢下来时，神经元中熵的增加会减缓，从而使我们的学习效率不降反升”可知，当学习的速度慢下来时，神经元中也产生熵，但是增加会减缓，因此该选项有误； D.结合第③段“人的生命也如此，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡”和第⑦段“研究发现，当大脑处于休息状态时，各个脑区处于不同状态且不断转换，但各个状态之间的转换是随机、可逆的。我们认为这是一种‘细致平衡（detailed balance）’状态”可知，该选项说法错误； 故选B。 【10题详解】 结合第⑤段“人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息，学习、理解各种知识，分类、处理各样事务。这意味着大脑的熵在不断增加，若不及时优化、排序，大脑就会越来越无序”可知，该段讲的是要及时处理大脑中的信息，不然会混乱无序，而语句“比如，整洁的桌面，如果我们不随时整理、清洁，使用一段时间后，会变得杂乱无章。桌面的混乱程度，就是熵。若我们一直不整理（即没有外力做功），桌面就会越来越乱（即熵会不断增大）”，讲的也是要及时整理清洁，与选段内容一致。并且该语句是用了打比方的说明方法，把大脑的及时优化排序比成随时整理清洁桌面，生动形象地说明如果没有外力做功，熵就会不断增大，大脑就会越来越无序，更加通俗易懂。故放在C处。 【11题详解】 本题考查说明文语言特点 结合链接材料“大脑的重量仅占体重的2%，但是消耗的能量却达到了整体消耗的20%～30%”可知，本段材料列举了准确的数据，体现了说明文语言的准确性。结合链接材料“大脑‘贪吃’葡萄糖的习惯使其成为全身耗能最大的器官”可知，本段材料将大脑拟人化，生动形象地说明大脑消耗葡萄糖地特点，体现出语言的生动。据此可分析，该语段语言既准确严谨有生动形象。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （选自《颜氏家训》） 【注释】①华：huā，花。②登：进用，这里指摘取。 12. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 弗学，不知其善也 《兑命》曰“学学半” B. 虽有至道 大道之行也 C. 然后能自反也 窥谷忘反 D. 虽有嘉肴，弗食 设酒杀鸡作食 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 14. 语段【甲】引用了《兑命》中的话，请分析它在文中的作用。 15. 两个语段都是关于学习的论述，说说二者的开篇写法和论述的侧重点有什么区别。 【答案】12. A 13. 因此（所以），学习以后才知道自己的不足，教人以后才知道自己有困惑的地方。 14. 引用《兑命》中“学学半”的话，强调了“学”与“教”的关系，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。 15. 开篇写法：语段[甲]运用类比论证，将“嘉肴”与“至道”进行类比，引出“教学相长”的观点；语段[乙]将“古之学者”和“今之学者”的学习目的进行对比。 论述侧重点：语段[甲]论述了“教学相长”的道理，强调教和学是相互促进的关系；语段[乙]重点论述了学习的目的，引导人们正确对待学习。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《虽有嘉肴》和《颜氏家训》两个文段，通过对比论述展现了古代教育思想的不同维度。【甲】文以“嘉肴”设喻，强调“教学相长”的辩证关系；【乙】文则采用古今对比手法，突出学习目的从“利世”到“求进”的转变。两文都善用比喻（“嘉肴”“种树”），但论述重点各异：前者聚焦教学过程的内在规律，后者关注学习目的的时代变迁。其核心思想至今仍具启发意义。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.学习/学习； B.道理/“大道”，儒家推崇的上古时代的政治制度； C.反思/通“返”返回； D.吃/食物； 故选A。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：是故，所以；困，困惑。 【14题详解】 本题考查分析句子作用。 根据甲文中“故曰：教学相长也”可知，说教与学是互相促进的，这是《虽有嘉肴》文章的中心和主旨。紧随其后引用《兑命》中“学学半”的话，这句话的意思是说教人是学的一半。强调了“学”与“教”的关系，引用古籍中的话进一步论证前面“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。 15题详解】 本题考查文章写法和论证思路 根据甲文中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者以不吃美食不能尝其味道的例子类比学习。即便有最好的道理，不学习也是无用。甲文开篇运用类比论证，将“嘉肴”与“至道”进行类比；接着说“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”论证“知不足”“知困”是自我反省和自我勉励的前提；最后引出文章的观点“教学相长也”强调教与学是互相促进的关系； 根据乙文“古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也”可知，作者开篇用“古之学者”和“今之学者”的学习目标作对比，“古之学者”学习提升自己，“今之学者”学习为取悦他人，突出“古之学者”学习目标的远大；接着用“学者犹种树也，春玩其华，秋登其实”论述学习要像种树一样，在春天赏花，在秋天结果，要享受收获的快乐；接着又说“讲论文章，春华也，修身利行，秋实也”讲论文章义理恰如欣赏春光；而修身养性、利于社会才是收获的快乐。乙文重点论述了学习的目的，引导人们正确对待学习。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之处，这样才能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 【乙】古代求学的人为了完善自我，弥补自身的不足；如今求学的人为了取悦他人，只懂得夸夸其谈。古代求学的人是为了服务他人，践行道义以造福社会；如今求学的人是为了自身利益，修养身心只为谋求功名进升。学习这件事就像种树一样，春天里赏玩它的花朵（固然美好），但秋天收获它的果实（才是根本）；研读讨论文章典籍，就像是春天的花朵（是学习过程的展现）；而真正修养身心、将所学付诸实践以利于行动，才如同秋天的果实（是学习的最终目的和真正收获）。 （二）（4分） 16. 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 【答案】①“三重”茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。②“千万间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。 【解析】 【详解】本题考查情感赏析。 从“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知，大风起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，“卷”走“三重茅”，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“三重”是虚指，写出了被卷走的茅草之多，一方面，侧面写出了风的大，另一方面，也暗示诗人非常在意被卷走的茅草，诗人如此在意是因为生活非常穷困，物质上比较拮据，由此可知“三重”极言当时环境的恶劣，烘托了凄惨、悲凉的景象，也反映了当时社会的惨状，战况惨烈，民不聊生，表达了作者对天下百姓的担忧。 “千万”是虚指，“广厦千万间”写出了广厦之多，诗人希望有多多的广厦来庇护天下的寒士们，让他们有一个能遮风挡雨、安居乐业的地方。表现了诗人对百姓的关怀和个人崇高的理想。结合“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”可知，诗人前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。 据此可概括作答。 四、名著阅读。（5分） 阅读名著，可以获得知识，汲取营养。请在“名著访谈录”活动的两道题中任选一道，结合提示，回答问题。（5分） 17. 《经典常谈》中的《周易》，有人认为主要以占卜为主，不宜学生阅读；也有人认为阅读此书对学生有益。请谈谈你的看法，并结合名著说明理由。 【答案】示例一：《周易》不宜学生阅读。因为《周易》主要介绍占卜之类的内容，学生根本看不懂，即便能看懂，对学习帮助也不大。 示例二：《周易》对学生有益。这部书虽然以介绍占卜为主，但其中有不少内容体现了古人的智慧，阅读此书，不仅能学习古人的智慧，而且书中也有不少好句子，如“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，可以激励学生。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及发表观点。首先表明自己的观点，然后结合名著内容阐述理由，自圆其说即可。若认为不宜学生阅读，可从内容理解难度和学习实用性方面阐述；若认为对学生有利，可从智慧启迪和精神激励等角度说明。 对“《周易》不宜学生阅读”观点的解析：该观点主要从学生的认知特点和学习实用性出发。首先，《周易》的核心内容包含复杂的占卜体系，涉及卦象、爻辞等独特且抽象的概念，这些内容脱离学生的日常生活经验，对于认知水平和知识储备尚未成熟的学生而言，理解门槛极高，容易造成理解困难甚至误解。其次，在现代教育语境中，学生的主要学习任务是掌握语文、数学、科学等基础学科知识，而《周易》中的占卜相关内容与这些学科缺乏直接关联，难以直接助力学业提升，从实用角度看对学生当下的学习帮助有限。因此，基于可理解性和实用性的考量，得出“不宜学生阅读”的结论。 对“阅读《周易》对学生有利”观点的解析：此观点聚焦于《周易》的文化价值和对学生成长的积极影响。一方面，《周易》虽以占卜为外在形式，但内核蕴含着古人对宇宙、自然、社会和人生的深刻思考，比如阴阳观念体现了事物对立统一、相互转化的辩证思维，能帮助学生突破单一思维模式，培养宏观、辩证看待问题的能力，实现智慧上的启迪。另一方面，书中的经典语句如“天行健，君子以自强不息”等，传递了积极进取、坚韧宽厚、灵活应变等优良品质，能够为学生提供精神动力，引导其树立正确的人生态度，对人格培养和成长具有正向引导作用。因此，从智慧启迪和精神激励的角度，认为阅读《周易》对学生有利。 示例一：《周易》不宜学生阅读。因为《周易》构建了一套复杂的占卜体系，包含众多独特的卦象、爻辞等概念。对于认知和知识储备尚在发展阶段的学生来说，理解这些内容难度极大。而且在现代教育体系下，占卜相关知识与学生日常学习的学科知识，如语文、数学、科学等缺乏直接联系，无法对学生当下的学业成绩提升起到明显作用。所以从学习的实用性和可理解性角度看，《周易》不宜学生阅读。 示例二：《周易》对学生有益。《周易》虽以占卜为表，实则蕴含古人对宇宙、自然、社会以及人生的深刻智慧，能拓宽学生思维，使其从更宏观、辩证的角度看待世界，理解事物的变化规律。书中存在许多经典名言警句，如“穷则变，变则通，通则久”，教导学生在面对困境时要懂得灵活应变，这些都对学生的成长具有积极的引导作用。 18. 读完《钢铁是怎样炼成的》，同学们被保尔从一个普通少年成长为革命英雄的经历深深打动，同时也陷入沉思：一个普通人要怎样才能成为自己的英雄呢？请结合保尔的经历，谈谈你的看法。 【答案】示例：①要他直面挫折和苦难。保尔曾在生活中经历过不少的挫折和磨难，如童年的苦难，战场的厮杀、工地的磨炼、病痛的折磨等。这些经历令他明白什么才是真正重要的事情，也使他变得更加坚强和果断。②需要他人的帮助、支持与正确引导。身边的好友们(如谢廖莎、朱赫来等)，不仅为保尔提供了情感上的支持，还在保尔遇到困难时给予实质性的帮助和建议，使他得以走出困境。③要能自我反省和努力成长。保尔在成长中逐渐学会反省自己的行为和决策，并从中吸取经验，不断提升自己的思维能力和理性思考能力，以更好地应对未来的挑战。④要能独立思考和勇敢担当。在逐渐成熟的过程中，保尔不再盲目地依赖别人作出选择和决策。而是基于自己的判断和信仰作出正确的决策，并勇敢地承担起自己的责任。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查理解名著的人物形象。 保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生。保尔走过的每一步路都是非常艰辛的，12岁就被迫辍学去做工，生活在最底层。少年时在朱赫来的引领下，保尔懂得了许多革命道理，逐步走上了革命道路。参加红军后，战斗中受伤。修筑铁路时带领同伴奋战在工地上，满身伤残的保尔患了关节炎，严重的伤寒病几乎令他丧命。从死亡线上挣扎回来后，保尔继续没命地工作。糟糕的身体让他进了疗养院，他还收到了残疾证明书，带着从未有过的绝望，他用枪对准了自己想自杀。然而保尔之所以成为英雄，就在于坚强的保尔战胜了懦弱的保尔，他决心活下去。怀着从事文学创作这个新的理想，他阅读了许多古典文学作品，在全身瘫痪、双目失明情况下，他相信自己不是一个百分之百的残疾。眼睛看不见，就借助无线广播学习，写字时用硬纸板框中间卡出的缝限制铅笔进行写作．他的小说《暴风雨所诞生的》就是在这种艰难的情况下完成的，作品问世后大受欢迎，保尔的心沸腾了，他又拿起了新的武器，走向队伍，开始了新的生活。由此可见保尔是个革命激情高昂，意志坚定，不向命运屈服的人。 从保尔的某个形象出发，结合其经历和形象特点，谈自己可以借鉴的地方。 示例： 保尔革命激情高昂，意志坚定的革命战士，他参加红军后，战斗中大腿受伤，头部炸伤，右眼失明。修筑铁路时带领同伴奋战在工地上，起得最早，睡得最晚，满身伤残的保尔患了关节炎，严重的伤寒病几乎令他丧命。从死亡线上挣扎回来后，保尔继续没命地工作。由此可见，我们要学习保尔热爱工作，干活充满激情的品质；其次，保尔是个坚强的人。他虽然身体残疾，曾经想过自杀了却此生，但他意志坚强，战胜自我的恐惧，不断提升自我素养，在全身瘫痪、双目失明情况下，选择文学创作重新回到战斗的行列，锻炼成为坚强的无产阶级革命战士。我们要学习保尔那种意志坚强的品质，在逆境中要不断提升自己的素养，克服困难的意志。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 材料一 一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。道阻且长，行则将至。 ——节选自莫言《不被大风吹倒》 材料二 我们是一滴水，但可以拥有自己的沸腾，每一个沸腾的我，将汇聚成奔腾不息的时代，而无 数个青春之我，必将奔跑成一个奋发的青春之中国！ ——节选自《青春的可能》 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请从下面两个任务中任选其一，完成写作。 （1）任务一；芳华文学社“我的别样青春”专栏正在向同学们征稿，请以“我用 绘青春”为题，写一篇记叙文，向该栏目投稿。 （2）任务二：德育处开展主题为“青春”的国旗下演讲稿征集活动，请根据以上材料写一篇演讲稿。 要求： ①若选任务一，请先将题目补充完整，然后作文。 ②若选任务二，需自拟题目。 ③600字左右，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我用成长绘青春 青春像一副绝伦的水墨山水画，美丽且诗意；青春像一场独特的生活舞台剧，精彩却深沉，我以成长为笔，以时间为墨，携清风几许，绘少年青春。 银杏树下，绘青春孝道 落日熔金，暮云合璧，银杏树下，落叶轻拂。 九月的夜晚像一颗微凉的薄荷糖，扰乱一湖池水。青砖沿巷街尾，小道顺着陡坡上山，车厢内四下皆静，回头望时，依稀还能见见到那株孤零零的百年银杏，在风中放下一席树叶。回头时，却瞧不见父亲熬红的眼，颓白的发，苍老的皱纹，无一不在告诉我不该这样任性闹脾气，非要来看银杏树，该多考虑一下父亲，多体谅一下他的辛劳，而不是对父亲的老去视而不见，这都是不应该的。 昏黄寂静的车厢里，女孩眼神里露出些许的落寞，她懂得了父亲的辛劳，也体悟了成长。 玉兰花里，绘前路无惧 清风徐来，玉兰花开，亭亭树前，思绪忽通。 风动暗香拂，始知玉兰开，我站在朵朵玉兰花前，响起却是冬日的光景，“不然过了春，就砍了它吧！”母亲的话犹在耳边，而眼前玉兰，却丝毫不受影响，只淡然释放着自己的美，或许明日末日到，今日仍许花几朵。我乍然领悟，玉兰绽放，少年不惧，来日莫测，只争朝夕。 素素霓裳的花树前，女孩眼神露出豁达，她懂得了玉兰的无惧，体悟了成长。 我以成长为笔，无惧为墨，携一缕芳香，绘少年青春。 执笔灯下，绘前程万里 疏星淡月，断云微度，执笔灯下，青春旅途。 夜静悄悄的，残华之下，几声狗吠传来，万家灯火已灭，只余我执笔为剑，跟数学浴血奋战，几次受挫之后内心不免几分烦躁。抬头望向窗外，似乎窥见康庄大道，铺成它的，是题海笔墨。是啊，窗外有风景，笔下是前途；低头是题海，抬头是未来。 题海灯前，女孩眼神露出坚毅，她懂得了学习的意义，体悟到了成长。 青春仿佛是一种宣言，她昭示着自古英雄出少年的激情；青春是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春更是一种成长，于成长中领悟，于成长中奔跑，于成长中绘那年少风华，青春张扬。 乌托邦绘不出青春，但成长可以。 例文2： 我和我们 尊敬的老师、同学们： 大家好！今天，我国旗下演讲的主题是“我与我们”。 我们，是最好的朋友；我们，是在对方有困难时伸出援助之手的同学；我们，是温暖、幸福的一家人；我们，是一个团结友爱的班集体。 小时候，我们是一群不懂事的孩子，长大后，我们是互相陪伴的朋友。孤独时，我们是彼此的听众与鼓励之人；成功时，我们是为彼此感到高兴之人；失败时，我们是给予对方勇气与陪伴之人。 每个人都有读书的经历，在这段时间内，我们与同学、老师组建成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们都以不同的方式爱着对方，帮助着、关爱着彼此，而这种关爱、帮助就是同学间的友谊。人的一生中，有许许多多不同的我们，有的是指集体中的我们，有的是指同学中的我们，有的是指师生间的我们。 有的人可以称之为我们，或许是朋友，或许是敌人，因为有了朋友，我们学会了爱自己、爱别人，因为有了敌人，我们学会了坚强、独立。我们的青春，都只有一次，而在这个时期中，我们互相陪伴着对方，我们吵过架，我们绝交过，我们也冷落过对方，但是，阳光总在风雨后，我们永远都不会散。我们，是人与人之间友谊的见证，有了我们，人与人之间的交往才显得融洽；有了我们，人生活在这个世界上才不会感到孤独；有了我们，人性的美好与纯良才更加完美。 无数个体的“我”，组成了团结友爱的“我们”，青春，有我们更美好、更有趣，让我们彼此陪伴度过这段人生中最美好的时光吧，用我们的行动去诠释生命的意义。我们是一滴水，但可以拥有自己的沸腾，每一个沸腾的我，将汇聚成奔腾不息的时代，而无数个青春之我，必将奔跑成一个奋发的青春之中国！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。以“我用____绘青春”为题，“青春”是一个人最美的、最重要的阶段，在这段人生历程中一定有你独特的体会和感悟，什么让你的青春无怨无悔？什么使你的青春与众不同？什么使你的青春刻骨铭心？什么让你的青春精彩无限？可以补充奉献、奋斗、努力、坚持、执着、阳光”等。立意可为：只有拼搏，只有努力，才会收获成功，才能活得精彩；越是拼搏，就越是幸运；乐观面对生活，勇敢面对挫折等。立意应积极向上，树立正确的价 值观导向，展现学生的新风采。 2.选材构思。本文要求写成记叙文，结合自己的学习或生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者。思路举例：考试频频失利，但是我从未放弃追求理想的步伐，我将坚持写进青春；古诗词诵读比赛竞争激烈，让我认识到“人外有人”，我要将拼搏写进青春里；路遇陌生人勇救落水儿童，回忆起曾经自己种种自私自利的行为后悔不已，我要将善良写进青春里等。总之，事件内容要详略得当，体现自我的成长感悟即可。 任务二：本题考查应用文写作。 1.审题立意。材料一告诉我们“一个人可以被生活打败，但不能被他打倒。道阻且长，行则将至”；材料二主要论述了自我价值和集体价值的关系——只有把自己融入集体中，才能实现自我价值。意在勉励我们要积极融入集体，为集体、国家贡献力量，这样才能更好地体现自我价值。如何把握自己，选择更好的奋斗方向和方式，材料给了我们很好的启示：个人需要发展，但“一枝独秀不是春”，只有让个人的奋斗服务于国家、社会的需要，个人价值才能得以真正实现。据此来写主题为“青春”的国旗下演讲稿。立意方面，根据以上分析，我们可以提炼出如下观点：①少年强则国强，奋斗的青春最美；②心系家国，锐意进取，在为集体奉献中实现个人价值；③人生所有的选择，都应该以国家、集体为先；④融入集体，明确奋斗方向，在集体中成就自己；⑤个人价值产生于集体价值，个人奋斗推动社会进步；⑥团结协作，汇聚集体力量，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗…… 2.选材构思。紧抓写作要求。联系自己的经历和体验，我们作文时要结合从材料中提炼出的关键信息，以及自己成长过程中对于“青春”的认识，把握个人与集体的关系。我们今天所追求的个人价值常常是“切近”的，诸如考上好的大学，有好的工作，将来能改善自己的生活等等，尽管有“好好学习，报效国家”之类的誓言，但还不能理性地把个人价值与集体价值结合在一起。所以可以围绕这句话回溯自己的追求，谈自己的感受，并鼓励自己，为更宏大的目标而奋斗。写作时还要注意演讲稿的文体特征。注意演讲的场合是国旗下的演讲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期期末评估试卷 八年级语文 一、积累与运用（共23分） 学期末，班级拟开展“寻和之美，和合与共”综合实践活动，请你参与活动，一起来领略中华“和”文化的魅力吧！ 1. 阅读下面的文字，完成各题。 中国传统文化向来崇尚“和”的思想。宫、商、角、徵、羽，五音相和，悦耳动听；青、赤、黄、白、黑，五色相谐，多彩xuàn（ ）丽；酸、苦、甘、辛、咸，五味调和，滋味萦绕……以和为贵，万物相fǔ（ ）相成。 不仅如此，“和”的思想，还可用来解决纠纷，改善人际交往水平。将相和有容乃大成经典，六尺巷邻里相让传佳话。“和”的思想丰富多彩，让我们一起探寻它的真谛！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 萦（ ）绕 真谛（ ） （2）语段中两个括号处应分别填入哪个字？请工整书写 xuàn（ ）丽 相fǔ（ ）相成 （3）语段中划波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 下面依次填入语段划线处的文字，排列最恰当的一项是（ ） 习总书记曾反复向世界阐释中华“和”文化，郑重表达中国的“和平”“和谐”“合作”的外交准则。他说：“中华民族历来是爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着 的宇宙观、 的国际观、 的社会观、 的道德观。在5000多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传 ， 。” ①天人合一  ②和而不同 ⑤深深体现在中国人行为上 ③人心和善④协和万邦⑥深深植根于中国人的精神中 A. ①④③②⑤⑥ B. ①④③②⑥⑤ C. ②④①③⑤⑥ D. ①④②③⑥⑤ 3. “和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，即“和为贵”。请你用“以和为贵”的理念，应对以下情况。 （1）文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“ 。”这句话舒缓了他紧张的情绪。 （2）你准备和同学们一起商议本次综合实践活动流程，为了防止商议过程中再起争执，特制订两条“议事规则”，请写在下面横线上。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ （3）周末小文的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看望姥姥。小文的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一点也不体贴自己。好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是小文，请从“和为贵”的角度来劝说父母。 4. 同学们计划结合本学期学习的古典诗文撰写这次活动的宣传版面，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 中华“和”文化的三重境界 见天地，即与自然万物和谐共生 漫步破山寺，“①____________，②____________”的宁静愉悦，涤荡了常建心中的俗念。《题破山寺后禅院》 《关雎》中“关关雎鸠，③____________。”采用“比兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。 见自我，即对自己的内心保侍清醒的认知。 陆游借梅花自比，“④____________，⑤____________”，表明即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行。《卜算子·咏梅》 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“⑥____________，寂寞沙洲冷。”，也表明自己虽遭贬谪也不肯改变高洁的志趣和对理想的坚守。 见众生，即能推己及人，关照他人与社会。 《大道之行》中与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的精神一脉相承的句子是⑦____________，⑧____________。 万物各得其和以生，各得其养以成。“和”是一种追求人与自然、人与自我、人与社会和谐统一的文化体系，是中华传统文化“天人合一”的理想状态。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 雪山深处的桃花源 雅兰 ①下午我们开车向着雪山深处进发，过了如纳村继续往前开十多公里，就来到了被称为“桃花岛”的倾多镇，真正的盛宴从这里正式开场了，这里才是陶渊明笔下的桃花源。 ②拐过弯儿进入倾多镇，道路两旁，尽是百年野生桃树，一大片花团锦簇云蒸霞蔚的桃花出现在我们眼前，漫山遍野的野桃树，花朵繁茂，千姿百态，周围的景色似乎都镀上一层淡粉色，在熠熠生辉的雪山之下，风景美得惊心动魄，如梦似幻。停下车静静地拍照，风一吹过，片片桃花随风飘落，唯美、浪漫、令人陶醉。此刻四周安静得出奇，仿佛天地凝结，沉淀了一世的繁华。 ③站在镇口环顾四望，这里三面都是雪山，高处有水源，四周树林环绕，山涧流水清澈甘冽。这里土地肥沃，田埂、山谷随处可见高6～14米，冠幅8至12米的野生桃树，这些桃树的树龄至少都在三五百年以上。人站在树下顿时就变得渺小起来。它们的枝干古拙道劲形态各异，由于雨水充沛、空气湿润，桃树枝桠上长满了苔藓松萝等寄生植物。虽然生得一副历尽沧桑的体态，却是怡然自得，枝叉舒展，繁花似锦，生机勃勃，大有仙风道骨之神韵。想它们怎样在这数百年的时间和空间里，沐冰雪饮流岚，自开自落，静静绽放，不禁令人逸兴思飞、心旷神怡！ ④倾多镇在一块大台地上，这里种满了绿油油的青稞，村舍、桃树就散缀在其间，四周雪山环绕，不经意间你会有一种误入桃花源的感觉，越往上走，桃花会越来越多，一直蔓延到山顶的倾多寺。从高处眺望，天空湛蓝，白云朵朵；远处雪山白雪皑皑，气势雄浑；山脉起伏，雄伟壮阔。山谷里绿草如茵，郁郁葱葱；野桃树绵延数十里，随着山脉和山坡起伏不断，四处点缀。粉色的桃花染遍山野，清凌凌的波堆藏布江蜿蜒而去，藏民祖祖辈辈住在这世外桃源里，过着世人向往的简单而纯净的生活。此刻四周静寂无声，时光仿佛停止了，天地好像定格了，我们恍若走入了人间仙境，迷醉其中。 ⑤当你漫步在桃花掩映的美景中，呼吸着空气中泥土的清香和桃花的芬芳，真的有一种误入桃花源的感觉。此情此景忽然就想起了陶渊明曾在《桃花源记》中写道：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”不正是描写的眼前场景吗？其实陶渊明笔下的桃花源，源自他的想象中的世界，表达的是内心的期望，想象是抽象的，虚无缥缈的；而幸运的我，在现实中遇到了想象中真实的“桃花源”。比陶渊明描写的桃花源更加迷人！这里有雪山冰川，有流水潺潺，这里田埂桃花盛开，田里青稞碧绿，鸡犬相闻，牛羊成群，展现在眼前就的是一幅气势恢宏、恬静美丽的桃源仙境！ ⑥人但凡有思想，都会有向往。我曾经梦想退休后有自己的一处宽敞的庭院，可以栽树、养花、种菜，闲暇了树荫下读书、写字、品茗、发呆……引壶觞以自酌，倚南窗以寄傲，悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。无会议之乱耳，无案牍之劳形，过简单快乐、与世无争，逍遥有趣，无忧无虑的生活，但世间事往往不如意十之八九，不是任何事情都能随你所愿。但我可以改变自己，通过自己的努力，可以让自己的生活更美好一点儿，让自己的生活向着自己喜欢的样子靠近一点儿，再靠近一点儿。退休后我学习摄影，背起行囊，走向心仪的现实世界的桃花源和精神世界桃花源。现实中世外桃源式的美景，催生了心中的乐园，并使之更加澄明、靓丽，丰富多彩。 ⑦我想每个人的世界应该是有两个桃花源，一个藏在自己的内心深处，一个在路途所见到的风景中。人生不过三万天左右，把生活过得有趣一些、丰富多彩一些应该是件很开心的事。条件允许的时候就走出去，把心中的世外桃源变成眼中的风景，行走其中，感受当下；不能出去的时候，整理一下图片，写写文字，读读闲书，让自己的生活得到调剂放松，让灵魂得到舒展成长。身体和灵魂总要有一个走在路上。 5. 根据文章内容，梳理作者一路游览的踪迹和沿途见闻。 游踪 沿途所见所遇 道路两旁 ① ② 三面都是雪山，高处有水源，四周树林环绕，山涧流水清澈甘冽，土地肥沃。随处可见巨型野生桃树。 ③ 天空湛蓝，白云朵朵；远处雪山白雪皑皑，气势雄浑；山脉起伏，雄伟壮阔。山谷里绿草如茵，郁郁葱葱；野桃树绵延数十里，粉色的桃花染遍山野，大江蜿蜒而去。 漫步其中 ④ 6. 文章第②、③、④自然段描述了作者所见美景，第⑥、⑦自然段抒发了作者的游览感悟，第⑤自然段是否多余，能否删去？请说明理由。 7. 作者写生活的感触和向往，遣词造句，很有味道，请赏析文中划线的句子。 （1）我曾经梦想退休后有自己的一处宽敞的庭院，可以栽树、养花、种菜，闲暇了树荫下读书、写字、品茗、发呆……（从修辞的角度） （2）无会议之乱耳，无案牍之劳形……（赏析句子） 8. 结合文章内容，谈谈对“身体和灵魂总要有一个走在路上。”这句话的理解。 （二）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大脑中的热力学 刘恺 大脑与熵（shāng） ①为什么热量总是从较热的物体传递到较冷的物体？为什么凋落的树叶不会重回枝头，枯萎的花朵不会重新绽放？ ②自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称“熵增加原理”，它指的是在一个孤立系统里，如果没有外力做功，其无序的程度（即熵）会不断增大。（A） ③人的生命也如此，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡。我们的大脑也是如此，当我们思考时，大脑会消耗能量，产生熵。（B） ④热力学第二定律，有几种常用的表述方式。德国物理学家克劳修斯将其表述为：热量不能自发地从温度低的物体传递到温度高的物体。英国物理学家威廉·汤姆逊（开尔文勋爵）和德国物理学家马克斯·普朗克将其表述为：不可能从单一热源吸取热量，使之完全变成功，而不产生其他影响。熵增加原理表述为：孤立系统的熵永不自动减少，熵在可逆过程中不变，在不可逆过程中增加。 思考越高级熵越多 ⑤人类的大脑每天需要接收、记忆各种信息，学习、理解各种知识，分类、处理各样事务。这意味着大脑的熵在不断增加，若不及时优化、排序，大脑就会越来越无序。（C） ⑥研究人员利用功能性核磁共振成像（FMRI）技术，观测到大脑不同认知功能的区域消耗的氧气量，从而计算出大脑不同时间、不同位置的能量消耗情况，并通过模型，计算出其产生的熵。 ⑦研究发现，当大脑处于休息状态时，各个脑区处于不同状态且不断转换，但各个状态之间的转换是随机、可逆的。我们认为这是一种“细致平衡（detailed balance）”状态。 ⑧而当大脑处于思考状态时，各个脑区在不同状态间的转换存在方向性，这被称为“细致平衡破缺（broken detailed balance）”。也就是说，在思考的过程中，神经活动的“细致平衡”被打破了，这时表示混乱程度的熵也增加了。 ⑨研究人员发现，在情绪处理、工作、社交、语言、理性思考、风险决策、运动执行等7种不同类型的大脑认知活动中，运动执行和风险决策等活动中的熵产生最明显，而语言、情绪处理等活动中的熵产生较少。也就是说，进行越高级、越复杂的认知活动，大脑产生的熵越多。 挖掘大脑的潜能 ⑩结合这一科学研究与自己用脑学习时的情况想一想、观察一下，前文中说的与自己的情况是不是一样？利用这项研究可以让我们在未来学得更好或变得更聪明吗？我们又要如何对抗大脑熵的增加呢？ ⑪研究表明，当学习的速度慢下来时，神经元中熵的增加会减缓，从而使我们的学习效率不降反升。 ⑫对于每个人来说，大脑是我们身体的总指挥部，对抗大脑熵增加的方法就是科学用脑，不断挖掘大脑的潜能。例如，在学习方面，可以不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，要知道“欲速则不达”“慢工出细活”反而学习效率更高。或者去看一场电影、读一本书、与朋友进行一次畅谈，从中探索到新鲜的信息、知识或智慧，为大脑“减熵”。 ⑬人类对自身大脑的认知与探索神秘而迷人的宇宙一样，充满未知却又其乐无穷。想要真正解锁人类大脑蕴藏的玄机还有很长的路要走，但相信总有一天，人们能解开大脑的终极奥秘！ 知识链接——“贪吃”的大脑 ⑭在人体中，大脑的重量仅占体重的2%，但是消耗的能量却达到了整体消耗的20%～30%，大脑“贪吃”葡萄糖的习惯使其成为全身耗能最大的器官。 （选自《知识就是力量》2023-01-12，有删改） 9. 下列各项与原文内容一致的是（ ） A. 热力学第二定律，也称“熵增加原理”，它指的是在一个孤立系统里，其无序的程度（即熵）会不断增大。 B. 情绪处理类型的大脑认知活动比风险决策活动产生的熵少。 C. 不断地重复、慢慢雕琢、反复练习，当学习的速度慢下来时，神经元中不产生熵，从而使我们的学习效率不降反升。 D. 当我们思考时，大脑会消耗能量，产生熵。什么都不想，就不会产生熵。 10. 请将下列语句放到文中最恰当的位置（在A、B、C中选一处），并说说这些文句在文中能起到怎样的作用。 比如，整洁的桌面，如果我们不随时整理、清洁，使用一段时间后，会变得杂乱无章。桌面的混乱程度，就是熵。若我们一直不整理（即没有外力做功），桌面就会越来越乱（即熵会不断增大）。 11. 简要分析“知识链接——‘贪吃’的大脑”语段的语言特点。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 乙】 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （选自《颜氏家训》） 【注释】①华：huā，花。②登：进用，这里指摘取。 12. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 弗学，不知其善也 《兑命》曰“学学半” B. 虽有至道 大道之行也 C. 然后能自反也 窥谷忘反 D. 虽有嘉肴，弗食 设酒杀鸡作食 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 14. 语段【甲】引用了《兑命》中话，请分析它在文中的作用。 15. 两个语段都是关于学习的论述，说说二者的开篇写法和论述的侧重点有什么区别。 （二）（4分） 16. 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 四、名著阅读。（5分） 阅读名著，可以获得知识，汲取营养。请在“名著访谈录”活动的两道题中任选一道，结合提示，回答问题。（5分） 17. 《经典常谈》中的《周易》，有人认为主要以占卜为主，不宜学生阅读；也有人认为阅读此书对学生有益。请谈谈你的看法，并结合名著说明理由。 18. 读完《钢铁是怎样炼成的》，同学们被保尔从一个普通少年成长为革命英雄的经历深深打动，同时也陷入沉思：一个普通人要怎样才能成为自己的英雄呢？请结合保尔的经历，谈谈你的看法。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 材料一 一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。道阻且长，行则将至。 ——节选自莫言《不被大风吹倒》 材料二 我们是一滴水，但可以拥有自己的沸腾，每一个沸腾的我，将汇聚成奔腾不息的时代，而无 数个青春之我，必将奔跑成一个奋发的青春之中国！ ——节选自《青春的可能》 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请从下面两个任务中任选其一，完成写作。 （1）任务一；芳华文学社“我的别样青春”专栏正在向同学们征稿，请以“我用 绘青春”为题，写一篇记叙文，向该栏目投稿。 （2）任务二：德育处开展主题为“青春”的国旗下演讲稿征集活动，请根据以上材料写一篇演讲稿。 要求： ①若选任务一，请先将题目补充完整，然后作文。 ②若选任务二，需自拟题目。 ③600字左右，文中请回避与你有关人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$