Unit 1 Period 1 Starting out & Understanding ideas（教学设计）英语外研版2019必修第二册

Unit 1 Food for thought Period 1 Starting out & Understanding ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 Food for thought 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第二册 出版社：外研社 出版日期：2019年 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 【What】 本文是一篇说明文，围绕 “健康生活方式” 展开，探讨了习惯的形成机制（如 “习惯循环”）、不良生活习惯的影响，以及培养健康习惯的具体方法，穿插了实例和科学观点。 【Why】 学生通过阅读可认识到健康习惯的重要性，掌握描述生活方式的词汇和表达，学会分析自身习惯并制定改进计划，提升健康素养。 【How】 作者按照 “提出问题（不良习惯的危害）— 分析问题（习惯的形成机制）— 解决问题（培养健康习惯的策略）” 的逻辑组织语篇，运用举例、对比等手法增强说服力，语言简洁明了，包含大量与 “习惯”“健康” 相关的词块。 学情分析 1. What I know 词汇方面：已掌握基础词汇如 healthy, exercise, diet, sleep 等，对 “habit”“lifestyle” 等主题词有初步认知。 语法方面：能理解并运用一般现在时、现在进行时，初步掌握定语从句和条件状语从句。 背景知识：对 “健康” 有朴素认知，能列举常见的健康与不健康行为，但缺乏对 “习惯形成规律” 的系统理解。 2. What I want to know 如何用英语描述具体的生活习惯？ 不同文化对 “健康生活” 的理解有何差异？ 如何科学地养成健康习惯？ 3.What I learned 主题内容：理解健康生活方式的多元要素（饮食、运动、作息等），认识习惯循环的原理。 语言知识：掌握核心词汇（如 cycle, adjust, beneficial 等）和句型（如 “get into the habit of...”“It is important to...”）。 教学目标 1. 语言能力 能理解并运用与 “健康习惯” 相关的词汇（如 habit cycle, balanced diet, physical activity）和短语（如 break a habit, stick to）。 能快速获取语篇主旨，精读提取关于 “习惯形成”“健康建议” 的细节信息，并用思维导图梳理逻辑。 2. 学习能力 掌握略读（找主旨）、精读（析细节）等阅读策略，学会通过上下文推测词义。 能在小组讨论中清晰表达观点，合作完成 “习惯改进计划” 的制定。 3. 文化意识 了解不同文化中健康生活方式的共性与差异（如饮食偏好、运动习惯），尊重多元健康理念。 树立积极的生活态度，认识到健康习惯对个人成长的重要性。 4. 思维品质 能辩证分析自身生活习惯的优缺点，运用 “习惯循环” 理论提出改进方案，培养批判性思维和问题解决能力。 教学重难点 教学重点 语言维度：掌握与 “健康生活” 相关的核心词汇、短语及句型；理解 “习惯循环” 的英文表达（cue, routine, reward）。 阅读与文化维度：把握语篇结构，理解健康生活方式的内涵；认识习惯对个人健康的影响。 教学难点 语言深度运用：用英语连贯描述自身习惯并提出改进计划。 思维拓展提升：将 “习惯循环” 理论迁移到实际生活，设计个性化的健康方案。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 展示图片：熬夜、垃圾食品、晨跑、均衡饮食等生活场景。 2. 提问：“Which of these are healthy? Why?” 引导学生用简单英语讨论。 3. 引出主题：“Today we’ll explore how to build a healthy lifestyle.” ●激活学生对 “健康生活” 的已有认知，自然导入语篇主题。 3min Activity 2 Read for main idea and structure 1. 学生快速浏览全文，找出各段主题句。 2. 小组讨论：“What is the passage mainly about?” 3. 师生共同梳理语篇结构： - Part 1：不良习惯的危害（Para.1-2） - Part 2：习惯循环的原理（Para.3-4） - Part 3：培养健康习惯的方法（Para.5-6） ●训练略读能力，帮助学生整体把握语篇逻辑。 7min Activity 3 Read for details 发放表格，学生精读文章，完成填空 ●训练精读能力，提取关键信息，深化对语篇的理解。 25min Activity 4 Summary 1. 展示思维导图框架（主题：Healthy Lifestyle；分支：Problems, Habit Cycle, Solutions）。 2. 学生分组合作，根据阅读内容填充细节，派代表展示 ●用可视化工具梳理信息，强化对语篇结构的记忆。 5min 应用实践 Activity 5 Post reading 1. 小组讨论：“What unhealthy habits do you have? How can you break them?” 2. 参考 “习惯循环” 理论，每组设计一个 “健康习惯养成计划”（如 “每天阅读 30 分钟”），并说明具体步骤。 3. 小组代表用英语汇报计划。 ●将语篇知识迁移到实际生活，提升语言表达与合作能力。 10min Activity 6 Exercise 1. 呈现语篇片段，挖空核心词汇（如 cycle, adjust, beneficial）和语法点（如不定式、状语从句）。 2. 学生独立完成语法填空，同桌互查，教师订正。 ●巩固所学词汇和语法，实现语言知识的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1. 基础作业：写一篇 50 词短文，介绍自己的一个健康习惯及养成方法。 2. 提升作业：调查家人的生活习惯，结合本文建议，写一份 80 词的 “家庭健康指南”。 ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$