课时跟踪训练（43）中国的民族关系与对外交往（Word练习）-【优化指导】2026年高考历史一轮复习高中总复习·第1轮（专题版）

课时跟踪训练（43）　中国的民族关系与对外交往 一、选择题 1．(2024·河北保定三模)汉代，今朝鲜半岛的玄菟、乐浪“郡初取吏于辽东”；云贵高原的群制、永吕、越满郡太守多为巴蜀籍；长沙出土的“逃阳令印”表明岭南地区的一些郡县官吏来自湖南。由此可知，汉代(　　) A．长途贸易较为发达 B．民族交融程度加深 C．加强对边疆的统治 D．官僚政治日益完善 C　解析：据材料可知，汉代边疆的官吏多来自异地，这一措施有利于汉代加强对边疆的统治，故选C项；材料反映的是边疆治理，未涉及长途贸易的相关信息，排除A项；材料中地方官员多为异地人，但未涉及民族信息，无法得出民族交融程度加深的结论，排除B项；材料没有对比信息，无法得出官僚政治日益完善的结论，排除D项。 2．(2024·江西重点中学盟校高三联考)唐代在西域地区普遍设置羁縻州，与内地一些边缘地区的经制州同为边州。边州与内地州一样，同为州一级的行政区划，原则上同为唐施政的区域。据此可知，唐朝实行羁縻政策(　　) A．有利于古代统一多民族国家的发展 B．削弱了朝廷对边疆少数民族的统治 C．体现边疆管理与内地管理的一体化 D．标志着西域地区开始归属中国版图 A　解析：据材料“唐代在西域地区普遍设置羁縻州”“与内地一些边缘地区的经制州同为边州”“原则上同为唐施政的区域”并结合所学可知，唐朝在边疆地区羁縻州的施政兼具“因俗而治”的特殊性与行政体制一体化的共同性，这有利于古代中国统一多民族国家的发展，故选A项；羁縻制度既保证了国家的统一和领土的完整，又加强了中央王朝对少数民族地区的领导和扶持，排除B项；羁縻制度保留了少数民族传统的行政管理制度，具有一定的特殊性，“一体化”表述有误，排除C项；汉代设置了西域都护府，标志着西域地区开始归属于中国版图，排除D项。 3．(2025·新高考高三摸底考试)左衽和右衽的设计区别承载着丰富的文化内涵和历史沿革，不仅仅是服饰的差异，更是对传统文化的一种诠释。下图契丹及着装方式的变迁折射出辽朝(　　) A．效仿中原的制度倾向 B．分化高压的民族政策 C．民族交融的社会特征 D．蕃汉分治的统治思想 C　解析：契丹着装方式的变迁，从某种程度上反映了契丹文化与中原文化的交流和交融，这体现了辽朝民族交融的社会特征，故选C项；题干中主要描述的是契丹着装方式的变迁，并不能直接等同于效仿中原的制度，排除A项；着装方式的变迁更多的是文化交流和融合的表现，而非分化高压的民族政策，排除B项；题干中并未提及蕃汉分治的统治思想，排除D项。 4．(2024·辽宁大连二模)有学者指出：纵观封建王朝，当一个政权的领土包括农业区和牧业区，国民有多种成分、疆域有新的扩展时，就会在某些政区实行特殊的政策。以下可以佐证材料观点的史实有(　　) ①西汉的郡国并行制　②辽代南、北面官制　③唐代设置羁縻州　④金朝猛安谋克制 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ B　解析：郡国并行制是汉初在地方上采取的制度，并非针对农业区和牧业区的特殊政策，故①错误；辽代的南、北面官制，体现了对不同区域、不同民族采取不同的管理方式，符合材料中所说的特殊政策，故②正确；唐代设置羁縻州，是对边疆少数民族地区实行的特殊管理政策，故③正确；金朝猛安谋克制主要是针对女真族内部的军事和社会组织制度，并非针对不同区域的特殊政策，故④错误。B项符合题意。 5．(2024·湖南A佳教育模拟)据历史记载，明朝移民云南的有二三十万卫所军人，连同家眷约有八九十万人，约占当时云南人口总数的1/4，驻守贵州的军人及其家眷约有六十余万人，明初驻守广西的军人及其家眷也不少。这些举措(　　) A．促进了社会阶层的流动 B．扩大了明朝统治的疆域 C．消除了南方的民族矛盾 D．有利于边疆地区的开发 D　解析：大量的军事移民和家眷进入云南、贵州和广西等地，不仅增加了这些地区的人口数量，而且带来了先进的生产技术、文化和知识，有利于边疆地区的开发，故选D项；题干重点在于边疆的军事驻守人口增加，而不是社会阶层的流动，排除A项；这些移民主要是为了加强边疆的军事驻守，而非直接扩大疆域，排除B项；“消除”表述绝对，排除C项。 6．(2024·山东日照二模)以下为明太祖在其所编定的《皇明祖训》中对历史上对外关系所作的经验总结。据此可知，明朝对外关系(　　) 四方诸夷皆限山隔海，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令。若其不自揣量，来扰我边，则彼为不祥。彼既不为中国患，而我兴兵轻犯，亦不祥也。吾恐后世子孙倚中国富强，贪一时战功，无故兴兵，杀伤人命，切记不可 A．倡导平等交流 B．维护朝贡体系 C．讲求礼法秩序 D．体现睦邻友好 D　解析：据材料“倚中国富强，贪一时战功，无故兴兵，杀伤人命，切记不可”可知，明太祖告诫后世子孙，不可无故兴兵与四方诸夷征战，体现出睦邻友好的对外关系，故选D项；明太祖是以居高临下的姿态，而非平等的眼光看待四方诸夷，排除A项；材料中并未提及其他国家向明朝纳贡的情况，与朝贡体系无关，排除B项；材料仅反映明太祖反对无故兴兵，并未提到礼仪规范，排除C项。 7．(2024·山东潍坊三模)康熙年间，知县李来章在管理粤北瑶族聚居地连山县期间，“恭撰《圣谕衍义》，置约宣讲，排延蒙师、授以小学、《孝经》，聊以云教也”。该举措旨在(　　) A．推动儒学发展 B．发展基层教育 C．强化政治认同 D．缓和社会矛盾 C　解析：据材料“恭撰《圣谕衍义》……聊以云教也”并结合所学可知，康熙年间知县李来章在治理少数民族地区的时候，宣讲《圣谕》，宣传中原汉族文化，且积极发展教育，其目的在于强化政治认同，故选C项；其虽宣扬《孝经》，但并非为了发展儒学，排除A项；发展教育并非其主观目的，而是直接行为，排除B项；宣传中原汉族文化不一定能缓和社会矛盾，且并非其主观目的，排除D项。 8．(2024·安徽宣城二模)1963年周恩来总理接见法国前总理富尔时说：“莫斯科三国(备注：苏美英)部分禁核试验条约，你们没有签字，我们也反对。”“我们都赞成在国际上应该维护世界和平，不允许几个大国垄断世界事务。”这表明(　　) A．中法建交共同反对美苏霸权主义 B．西方孤立中国政策宣告失败 C．中国与西方关系突破迎来新契机 D．中国已打破美苏大国核垄断 C　解析：据所学可知，1963年是中法关系逐步升温的一年。周恩来总理的讲话，特别是在反对核军备竞赛和反对大国垄断世界事务上的立场，与法国当时的对外政策有一定的契合点，这为双方关系的进一步改善和发展提供了新的契机，故选C项；中法建交是在1964年，排除A项；中国在1971年恢复了在联合国的合法席位，标志着西方孤立中国的政策彻底破产，排除B项；1964年，中国成功爆炸第一颗原子弹，打破了美、苏大国核垄断，与材料时间“1963年”不符，排除D项。 9．(2024·山东济宁三模)毛泽东在中法建交前夕对法国议会代表团的讲话中指出：“我们做个朋友，做个好朋友；你们不是共产党，我们也不是你们的党，但我们可以合作。”中国与法国“合作”是为了(　　) A．突破美国的经济封锁 B．扩展新的战略空间 C．支援第三世界的斗争 D．赢得和平的周边环境 B　解析：据材料信息并结合所学可知，在当时的国际形势下，中国与法国的合作有助于打破某些国家对中国的封锁和孤立，为中国的外交开辟新的战略空间，故选B项；突破美国的经济封锁不符合题意，排除A项；法国不是第三世界国家，“支援第三世界的斗争”不是中法建交的主要考量，排除C项；法国并非中国周边国家，排除D项。 10．(2024·广西南宁二模)1971年，周恩来指示外交部，搞外交不是坐“冷板凳”，而是“热板凳”，要积极、主动地与外界接触，自己给自己创造条件，开展外交工作。20世纪70年代，中国与一些国家的关系有了明显改善，与亚非拉、欧洲、北美等地区的多个国家建立了外交关系。这体现中国(　　) A．积极履行大国责任 B．注重睦邻友好关系 C．外交方针与时俱进 D．打开了外交新局面 D　解析：据材料可知，20世纪70年代初，周恩来指示外交部要积极主动地与外界接触，自己给自己创造条件，改善外交关系，并取得显著成效，这反映了中国打开了外交新局面，故选D项；材料主要强调的是中国外交的积极主动性，没有体现中国积极承担国际责任，排除A项；材料提到中国与亚非拉、欧洲、北美等地区的多个国家建立外交关系，不仅仅是“注重睦邻友好关系”，排除B项；新中国一直坚持独立自主的和平外交方针，排除C项。 11．(2024·安徽鼎尖名校联盟高三联考)在新时期外交工作中，“一带一路”倡议10年里拉动近万亿美元投资规模，形成3 000多个合作项目，为共建国家创造42万个工作岗位，让将近4 000万人摆脱贫困。中老铁路让老挝“陆锁国”变成“陆联国”。斯里兰卡普特拉姆电站点亮了万家灯火。新时期中国外交(　　) A．凸显和平共处五项原则 B．展现了中国文化自信 C．积极构建人类命运共同体 D．体现了新型大国关系 C　解析：据材料信息结合所学知识可知，“一带一路”倡议促进了共建国家发展，改善了百姓生活，积极构建人类命运共同体，故选C项；“一带一路”倡议体现共同发展理念，而非和平共处五项原则，排除A项；材料反映了“一带一路”对共建国家，乃至世界的影响，未体现文化自信，排除B项；“一带一路”涉及国家较多，且老挝、斯里兰卡并非“大国”，排除D项。 12．(2024·重庆三模)20世纪五六十年代，我国史学界亚非拉史研究力量雄厚，建立了深厚的学术积累。1979年以后，非洲、拉美以及日本以外的亚洲史研究开始萎缩，自2013年“一带一路”倡议提出后，亚非拉史研究重新兴起热潮。导致这一变化的主要因素是(　　) A．与亚非拉关系的变化 B．外交政策方针的调整 C．第三世界地位的变化 D．战后世界格局的演变 B　解析：20世纪五六十年代，我国实行“一边倒”的外交政策，亚非拉史研究力量雄厚；1979年以后，我国实行不结盟政策，非洲、拉美以及日本以外的亚洲史研究开始萎缩；2013年“一带一路”倡议提出后，亚非拉史研究重新兴起热潮，这说明我国外交政策方针的调整导致亚非拉史研究力量的变化，故选B项；我国一直重视发展与亚非拉发展中国家的友好往来，排除A项；第三世界地位的变化与我国史学界研究历史的发展无关，排除C项；战后世界格局的变动是两极格局结束向多极化方向发展，标志是1991年苏联解体，与材料阶段变化不符，排除D项。 二、非选择题 13．(2024·天津滨海新区模拟)阅读材料，完成要求。 材料　“旧称边疆为‘化外’，亦代表着文化的观点。所谓‘化外’，就是蛮荒未开化的区域。文化一词，本含有耕作的意思。中国传统文化，是农业文化，所以凡生产技术，尚未达到农耕阶段者，统称之为边疆。”“东南诸省，以海为界，本是国界，而并不被视为边疆；反之，甘青川康，地居腹心，反而被称为边疆。这明明不是指国界上的边疆，而是指文化上的边疆”；而“文化上的边疆，系指国内许多语言、风俗、信仰以及生活方式不同的民族言，所以亦是民族上的边疆”。 ——摘编自汪洪亮《以文化之名：民国时期政学两界对“中国式边疆”现代化的思考》 围绕材料并结合中国古代史相关知识，自拟与“边疆治理”相关的论题，予以论述。(要求：论点明确，论述清晰，史论结合) 答案 论题：中国古代边疆治理促进统一多民族国家的形成和发展。 论述：秦朝中央设典客，地方修长城，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，汉朝中央设大鸿胪，对匈奴的和亲与战争，设西域都护府加强对西域的管理，对西域疆土的拓展，统一多民族国家巩固；隋唐时期通过军事征伐东西突厥，推行羁縻，和亲会盟、册封各族首领等举措，加强了边疆地区的管辖和开发，统一多民族国家得到加强；元朝时期，疆域扩大，行省制的创置、宣政院及澎湖巡检司的设立，使包括少数民族在内的全国各地区都被置于中央的统一管辖之下，进一步促进了民族交融，巩固了多民族国家统一；明清时期，中央设置理藩院、在西南地区改土归流、统一台湾、抗击沙俄等因地制宜灵活的边疆治理政策，使统一多民族国家的版图得到进一步的开拓和巩固。 综上所述，边疆治理是国家治理体系不可或缺的组成部分，中国古代边疆治理奠定了中华民族共同体意识的实体基础，对促进统一多民族国家发展具有重大的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$