1.2 地球的形态 课件-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

第二节 地球的形态 第一章：地球及其宇宙环境 探索地球的奥秘，了解地球的形态特征 PPT设计：亿鸣 本课件由PowerPoint2024版本制作，运用了大量动画效果，为了不出现乱码及丢失的情况，建议用PowerPoint2016以上版本演示。注意看有些页面会有备注说明流程。 1 核心素养 感悟人类对地球形状的探索历程，体会科学认知与技术进步对协调人地关系的重要价值。 通过对比不同文明对地球形态的早期认知，初步感知地理认知的区域性差异与科学证据的普适性。 整合多学科证据综合分析 “地球是球体” 的科学结论；结合数据类比，培养将抽象地理数据与生活经验关联的思维能力。 通过演示月食、帆船航行等动画，观察地理现象并归纳结论，提升动手操作与现象验证能力。 地理实践力 综合思维 人地协调观 区域认知 2 如果地球是球体， 地球另一面的物体 不就掉下去了吗？ 地球到底是不是圆的？ 抛出问题，学生讨论，老师动画演示引出课题——地球到底是不是圆的？ 3 人类认识地球的过程 回顾人类对地球形状认知的演变历程 最初的猜想与探索 古代对地球形状的认识 天圆地方 古代受认知限制，只能凭直觉和臆想做出判断，认为天是圆的地是方的。 古代人为什么会认为地球是平的？ 他们的依据是什么？ 北京天坛 观察图片说说“古人对天地形状的认识” 引导学生观察图片，讨论古人对天地形状的认识。 5 最初的猜想与探索 古代对地球形状的认识 最早论证地球是球体的观点的人是谁？ 他提出观点的依据是什么？ 通过月食时月球被地影遮住的部分呈圆弧形，推测地球是球体。 亚里士多德 古希腊 学生讨论，教师动画显出提出观点的人名。再提问题，学生讨论，教师演出月食动图。并说明依据。 6 小知识 认识月食原理 何为月食？ 当月球转到地球背着太阳的一面，三者大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里（地球的影子投射到月亮上，呈现圆弧或圆形），这时就会发生月食。月食发生在农历十五前后。 航海实践 用实践揭开地球形状 首次用实践证明地球是球体 观察动画演示说说这说明了什么事实？ 麦哲伦船队环球航行路线 1519—1522年麦哲伦船队首次实现了环球航行，证实了地球是个球体。 学生讨论，教师动画显出提出观点的人名。再提问题，学生讨论，教师演出月食动图。并说明依据。 8 科学验证 卫星探测亲眼目睹地球真面目 人类历史上第一个亲眼见证地球是个球体的人是谁？ 1957年世界首颗人造卫星发射成功以来，人们获取了大量的地球照片。照片显示地球是个球体。 1961 年4 月，苏联“东方1 号”载人飞船发射成功。 加加林 例出历史事件，然后提出问题，学生讨论，教师再给出答案，再例出历史事件。 9 课堂活动 列举地球是球体的自然现象 生活中有那些自然现象可以说明地球是球体？ 只讨论不必在PPT上列出。列举完转到下页播放视频欣赏地球太空。具体讲解教师自行组织。海上看船配合动画演示。 1.当船只从远处驶向岸边时，我们总是先看到桅杆（船的高处），后看到船身；离开时则相反，船身先消失，桅杆后消失。 2.月食时的地球影子 3.站在平地上时，视线会被近处的地面遮挡，视野范围有限；但当登上高处（如山顶、高楼）时，能看到更远的景物，且地平线会随着高度升高而扩大。 10 太空欣赏 从太空欣赏地球城市夜景灯光和雪山，沙漠 播放视频，教师可适当根据地形点明视频中所出现的地方，提高学生学习兴兴趣。 11 人类认识地球的过程 回顾人类对地球形状认知的演变历程 天圆地方 直觉和臆想 推测地球是球体 观察月食 证实了地球是个球体 环球航行 亲眼目睹地球真面目 卫星探测 师生一起回顾人类对地球形状认知的演变历程，之后教师口头提出问题，地球是个球体，但它是不是个正球体呢？进入下一个课题。 12 地球的形状及大小 明确地球的真实形状掌握地球的具体尺寸 地球的形状及大小 真实形状及具体尺寸 极半径 平均半径 赤道半径 赤道周长 表面积 北极 南极 极半径 平均半径 赤道半径 赤道周长 表面积 巧记：庐山武器 庐山起义 庐山奇葩 坐地日行八万里 约6 357千米 约6 371千米 约6 378千米 约4万千米 约5.1亿平方千米 对比极半径和赤道半径，你得出什么结论？ 赤道略鼓、两极稍扁的椭球体 掌握下表地球的具体数据 教师列出数据时，应对名词作出必要的解释。如极半径？ 14 探究活动 感知地球的大小 1. 我国“复兴号”高铁运营时速高达350千米。假如“复兴号”以此速度沿赤道运行一周，大约需要多少时间？ 赤道半径约4万千米 “复兴号”高铁速度350千米/小时 40000÷350≈114（小时） 计算： 114÷24 ≈ 5天 要多少天呢？ 不必等高铁动画演示完成，教师就可以开始计算，教师计算完小时时间后，引导学生思考要多少天？小时感觉不到多久，换算成天更有体会！ 15 探究活动 感知地球的大小 2. 国际标准足球场长105米、宽68米。假设地球表面是平面且都可建足球场，地球上能建多少个这样的足球场？ 球场面积为105×68=7140平方米＝0.00714 平方千米 地球表面积约为5.1亿平方千米 计算： 5.1亿 0.00714 ≈ 714亿个 地球表层的构成 明确地球表层的组成部分 地球表层的构成（看下图） 地球表层是由大气圈、生物圈、水圈、岩石圈构成的，这些圈层相互联系、相互影响，共同构成了地球独特的生态环境。 教师引导学生看图并说出构成，最后总结列出。 17 对生命的重要意义 认识地球表层与生命的紧密联系 地球表层的大气、水、土壤等都是生命存在的基本条件，为生物提供了氧气、水分和养分，是生命繁衍的摇篮。 生命存在的基本条件 这里的陆地和海洋为人类生产、生活提供了空间环境，如耕地、森林、矿产等资源，支撑着人类社会的生存和发展。 人类生产、生活的空间 地球表层是一个复杂的系统，各个圈层相互协作，维持着地球的生态平衡，保障生物多样性。 生态系统的维持 01 02 03 教师引导学生讨论，逐点演示。 18 生物圈 大气圈 水圈 岩石圈 拓展阅读 生物圈 生物圈 它不单独占有空间，而是存在于大气圈底层、水圈的全部和岩石圈上层。 是地球表层生物及其生存环境的总称 学生阅读课本内容，教师提问，然后PPT列出要点，注意动画的配合。 19 课程总结 总结本课所学知识 地球形态 认识历程 臆想 推测 验证 卫星 形态 赤道略鼓、两极稍扁的椭球体 地球表层 大气圈 生物圈 水圈 岩石圈 课堂练习 检测知识的掌握 人类对地球形状的认识经历了一个曲折的过程。 下图为其中最具有代表性的阶段。据此完成下面小题 A．③④①② B．①③②④ C．③②④① D．①④②③ 1. 人类对地球形状的认识过程是（    ） 2. 人类利用人造卫星精确地测量出地球的平均半径是（    ） A．4万千米 B．6371千米 C．5.1亿平方千米 D．8万千米 ①地球卫星照片 ②太阳和月亮 ③天圆地方 ④麦哲伦船队环球航行路线 C B 课堂练习 检测知识的掌握 3. 看下图手持帆船模型沿着伞面移动的实验可以用来探究地球的（ ） A．大小 B．质量 C．形状 D．海陆分布 C 4. 读图“地球圈层构成示意图”，图中所示的圈层①、②、③分别是（ ） A．水圈、生物圈、岩石 B．生物圈、岩石圈、水圈 C．岩石圈、水圈、生物圈 D．生物圈、水圈、岩石圈 D 课后作业 巩固所知识 模拟月食 材料：手电筒（模拟太阳）、篮球（模拟地球）、乒乓球（模拟月球）。 步骤：将篮球置于手电筒和乒乓球之间，观察乒乓球表面的阴影形状。 教师根据实际情况布置作业，此作业仅供参考。 23 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$