1.1 地球的宇宙环境 课件-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

PPT设计：亿鸣 第一章：地球及其宇宙环境 探索地球的宇宙环境，了解地球与宇宙的关系 第一节 地球的宇宙环境 本课件由PowerPoint2024版本制作，运用了大量动画效果，为了不出现乱码及丢失的情况，建议用PowerPoint2016以上版本演示。有些页面会有备注，注意阅读。 1 目录 可观测宇宙 天体系统级别 1. 2. 3. 地月系特点 4. 5. 地球是有生命的行星 银河系组成与位置 太阳系组成与行星 6. 各种天体 7. 8. 地球的卫星 2 素养提升 建立 “地球是唯一家园” 的认知，理解人类活动与宇宙环境的依存关系，树立可持续发展理念。 从空间尺度和区域差异视角认识地球的宇宙环境，建立多层次的空间定位能力。 整合宇宙环境中的自然要素（如恒星、行星、卫星的相互作用），分析地理现象的多维联系。 通过观察、制作、探究等活动，提升地理工具运用能力与问题解决能力。 地理实践力 综合思维 人地协调观 区域认知 情境导入 4 地球在宇宙中 明确地球在宇宙中的所属天体系统 可观测宇宙 了解人类目前能观测到的宇宙范围 ＞137亿光年 可观测宇宙是指人类目前能够观测到的宇宙部分，是宇宙中我们能感知到的范围。 目前可观测宇宙的范围已超过137亿光年，展现了宇宙的浩瀚无垠。 随着科学技术不断进步，可观测宇宙的范围有望进一步扩大，让我们探索更多未知。 研究可观测宇宙有助于我们了解宇宙的起源、演化和未来，推动人类认知的进步。 定义 范围 意义 发展 趋势 天体系统级别 明确天体系统的层次关系 地月系 太阳系 银河系 可观测宇宙 处于天体系统最高层级，包含了众多星系、星云等天体，是宇宙的宏观展现。 是可观测宇宙中的一部分，由数千亿颗恒星组成，是庞大的恒星集团。 位于银河系之中，以太阳为中心，包含八大行星等众多天体，是地球所在的家园。 太阳系中的一个小天体系统，由地球和月球组成，两者相互绕转，关系密切。 宇宙中的各种天体构成不同级别的天体系统。天体系统由大到小依次为可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系。 银河系位置 明确太阳在银河系中的方位 太阳距离银河系的中心约2.6万光年，在银河系中处于相对稳定的位置。 距银河系中心距离 太阳位于银河系的猎户座旋臂上，这个旋臂是银河系中的一个重要组成部分。 所属旋臂 太阳在银河系中并非静止，而是围绕银河系中心进行公转，速度约为220千米/秒。 运动状态 太阳 约2.6万光年 侧视图 俯视图 太阳系的构成 认识太阳系的构成情况 太阳是太阳系的中心天体，其质量占整个太阳系的绝大部分，为太阳系提供能量。 太阳系中有八大行星，它们按照一定轨道绕太阳运行，形态和特征各不相同。 小行星是太阳系中的一些小型天体，主要分布在火星和木星轨道之间的小行星带。 许多行星拥有自己的卫星，除了水星、金星外，其他行星均有自己的卫星。 太阳系中的行星 掌握太阳中行星分布的情况 水星 金星 地球 火星 木星 天王星 土星 海王星 水星 金星 地球 火星 木星 天王星 土星 海王星 按距离太阳由近及远在下方○里填上正确的行星： 行星位置歌： 水金地 火木土 天海王，近及远绕日忙！ 感受太阳系的运动 轨道特点 八大行星的轨道都近似为椭圆，且具有共面性、近圆性和同向性的特点。 八大行星模拟轨道 了解八大行星的轨道特点 地月系特点 剖析地月系的独特之处 相互绕转 地球和月球共同围绕它们的质心进行旋转，月球绕地球一圈的时间平均为27.32天。 潮汐现象 月球对地球的引力引起了地球的潮汐现象，对海洋、大气等都有显著影响。 距离变化 地月平均距离约为38.4万公里，但距离并非固定不变，会因多种因素在一定范围内有所变化。 钱塘江潮汐 地球卫星 了解地球的天然卫星 月球 月球是地球唯一的天然卫星，它围绕地球运动，对地球的潮汐等现象有重要影响。 形成原因 关于月球的形成，科学界有多种学说，如分裂说、俘获说和共同形成说等。 表面特征 月球表面布满了环形山、高地和月海等地形，没有大气和水，环境十分特殊。 宇宙中的天体 认识宇宙中的各种天体 恒星 由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，如：太阳。 行星 环绕恒星运动，近似球状的天体，本身不发光，靠恒星的光而发亮。如：太阳系的八大行星。 卫星 环绕行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天体，分天然卫星（月球）和人造卫星（北斗卫星）。 其他天体 如：星云、小行星、流星体、彗星等。 星云 小行星 流星体 彗星 人造卫星 太阳 火星 实践活动 制作行星“个性”档案 从太阳系八颗行星中任选一颗，参考课本第8页木星案例制作一份行星“个性”档 案，作好的同学课余时间在班级内展示交流。 地球是有生命的行星 探索地球生命奥秘 地球存在生命的条件 了解地球具备哪些条件才能孕育生命 太阳为地球提供光和热，是生命最初发展的基础能量来源，让地球有了生命诞生的可能。 地球所在轨道较为安全，宇宙中的陨石等危险大多在到达地球表面前就被化解，保障了地球的安全。 稳定的光照 安全的星际空间 01 外部条件 地球存在生命的条件 了解地球具备哪些条件才能孕育生命 02 内部条件 适宜的温度 地球与太阳距离适中，日地平均距离约为1.5亿千米，使地球表面平均气温适度（均温15℃）。 适宜的大气层 地球体积和质量适中，能聚集大量气体形成大气层，为生物提供保护和呼吸所需氧气。 液态水 气温适度，可形成液态水，液态水是生命源泉。 液态水 厚厚的 大气层 已知唯一存在生命的星球 目前，地球是太阳系中已知的唯一存在生命的行星，是人类赖以生存和发展的唯一家园。珍爱地球、保护环境是我们每个人应担负的责任。 探究活动 虚拟“天”“地”对话 “人类是否为宇宙中唯一的智慧生命？” “如果有‘外星人’，他们会在哪里？” 如果“外星人”真的存在，我们又该如何和“外星人”进行“天”“地”对话呢？ 20 太阳系 地月系 01 若想和“外星人”沟通，首先要了解宇宙。可尝试将宇宙中的天体和天体系统有序地组织起来，建构一个“宇宙的结构模式”。 探究活动 虚拟“天”“地”对话 议一议，并填写图框，完 成模式的建构。 21 探究活动 虚拟“天”“地”对话 02 如果“外星人”的家园是银河系某恒星的X行星。 你将如何把地球的位置告诉对方？ 配图并描述位置： 银河系→太阳系→第三颗行星地球 我的家园 22 探究活动 虚拟“天”“地”对话 人类发射的宇宙探测器曾携带一幅“人类信息图”（左图），你能看懂图中信息所表达的含义吗？ 03 如果给“外星人”讲述地球的故事，你想选择哪些内容？ 04 教师略微解读，让学生课后查阅资料。 含义1：在这张金属板上，有一个男人和一个女人站立在太空飞船前。这个男人做出一个问候的手势。这两个人是根据我们整个星球的人类特征绘制出来的。 含义2：金属板有太阳和九大行星的图案，其中的第三颗行星-地球，是这个太空船的家乡。从左数第四个小圆圈发出的曲线表示“先驱者10号”飞船的飞行轨迹--由地球出发，绕过第五颗行星，木星，向太阳系外飞去。 含义3：一男一女和太空船的实际比例，可以让捞获这艘船的外星生物，知道人类的大小高矮。 含义4：金属板左边像蜘蛛一样的图案，是告诉外星生物我们在银河系里的位置。 含义5：人体后面的图案――宇宙飞船的轮廓。 23 课程总结 总结本课所学知识 24 地球的 宇宙环境 天体系统 可观测宇宙 银河系 太阳系 地月系 存在生命的条件 外部条件 稳定的光照 安全的星际空间 内部条件 适宜温度 液态水 适宜大气层 课堂检测 实时检测学生对知识的掌握 填图一 太阳系天体运行轨道示意图 A B C D E F G H 。 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 课堂检测 实时检测学生对知识的掌握 填图二 天体系统层次 A：____________；B： ____________；C： ____________。 银河系 太阳系 地月系 课堂检测 实时检测学生对知识的掌握 1. 下图为太阳系模式简图，图中包含的天体系统有（ ） A．2级 B．1级 C．3级 D．4级 选择题 A 2．地球上具有适宜生命存在的温度条件，其主要原因是（    ） A．地球拥有卫星环绕 B．地球的质量适中 C．日地距离较为适中 D．地球的体积适中 C Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$