黑龙江省龙东联盟2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

2024级高一学年下学期期末考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4,本卷命题范围：必修下册。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 鲁迅与契诃夫虽各自身处不同的文化和国度，却精神相通、灵魂同代，其“李生”的特点被无 数读者和学者关注并讨论。 鲁迅与与契诃夫创作的比较，早在鲁迅在世时期就已经被评论家所关注。1929年，契诃夫 有 文学的重要翻译者赵景深曾用比较文学的方法在《文学周报》上发表文章《鲁迅与契诃夫一在 复旦大学讲演》。他从“生活、题材、思想、作风”四个方面，对两位作家及其作品进行了比较，认 为他们的相似之处在于：“在生活上，鲁迅与契诃夫都是弃医学文的。在题材上，鲁迅与契诃夫 都是描写乡村的能手。在思想上，鲁迅与契诃夫都是对于将来有无穷的希望，但质地总是悲观 的。在作风上，鲁迅与契诃夫都是幽默而且讽刺的。” 1939年，郁达夫发表文章《纪念契诃夫》。文中提道：“在我们中国，则我以为唯有鲁迅，受 他的影响为最大。鲁迅和他，不但在作品的深刻、幽默、短峭诸点上，有绝大的类似之点；并且在 两人同是学医出身，同是专写短篇，同是对革命抱有极大的同情，同是患肺病而死的诸点，也是 相象得很。” 郭沫若在《契诃夫在东方》中比较鲁迅与契诃夫的美学风格：“鲁迅与契诃夫的极类似，简直 可以说是孪生的弟兄。假使契诃夫的作品是‘人类无声的悲哀的音乐’，鲁迅的作品至少可以说 是中国的无声的悲哀的音乐。他们都是平庸的灵魂的写实主义…前期鲁迅在中国新文艺上 所留下的成绩，我是这样感觉着，也就是契诃夫在东方播下的种子。” 无独有偶，这类文学比较研究同样存在于国外学者的文论和专著中。例如，俄国作家法捷 耶夫就曾表示：“在同情并怜悯‘小人物’但同时又了解他的弱点的这一点，鲁迅与契诃夫是近 似的。” 诚然，鲁迅和契诃夫都扎根于民族性并善于用文字编织小人物的苦涩生活，但面对散见于 各处的比较，鲁迅自己则不以为然。1935年，他在给萧军的信中写道：“我看用我去比外国的 谁，是很难的，因为彼此的环境先不相同。”鲁迅所言非虚。无论人生还是作品，契诃夫似乎都与 “人道主义”“艺术家的纯粹与敏感”这些描述靠得更近一些。他描绘出的小人物仿佛跌入一个 【高一下学期期末考试·语文第1页（共8页）】 25084A 无尽的循环里，看不到希望，让人无法在幽默的外壳下一笑置之。相比之下，鲁迅的人生和作品 则更充分地卷入到了历史中。他对于时代社会有着近乎焦灼的关注，对于意义和出路也有着不 懈的思索和追问。通过以文艺为烛，以思考为马，鲁迅秉烛执缰在民族启蒙进程中进行着实验 性探索。这让他不仅成为像契诃夫那样剖析社会病象的“病理学家”，还成长为实践社会疗愈方 案的“医生”和“康复师”。从这一点上看，鲁迅要比契诃夫走得更远。 (摘编自张阳】 陈旻俪《鲁迅与契诃夫》) 材料二： 鲁迅和契诃夫塑造了许多典型的小说人物形象，这其中最典型的就是对“小人物”的关注。 他们之中有受苦受难的小市民和农民，有苦闷和彷徨的中下阶层知识分子，也有为虎作伥的小 官吏和乡绅。 我们以契诃夫和鲁迅笔下的受难者们为例；探究两位作家笔下的小人物的差异。他们笔下 的受难者有小市民、农民、妇人和老人，其中典型的两个受难者形象就是契诃夫《苦恼》里的姚纳 和鲁迅《祝福》里的祥林嫂。姚纳是一个平凡的车夫，他收入微薄，生活艰苦，又遭遇了不幸，唯 一的儿子也离他而去了。小说呈现了他一整天的赶车工作，在这期间他不断试图向旅客们倾诉 自己的悲惨境遇，但始终被打断、被无视，最终他只能向自己的老马倾诉。祥林嫂同样经历了丧 子之痛。两个小人物都选择了倾诉的方式，试图来抚平内心的创伤。姚纳所遇到的旅客行人， 不是忙着自己的生活而无心关注他，就是对社会底层不屑一顾而冷漠待之。相比之下，祥林嫂 的境遇可能比姚纳的还要糟糕得多： 契诃夫小说只展现受难者短暂的日常，但读者们可以从中窥见他们长期以来所背负的苦难 之深重，契诃夫给出的结局往往是在他们日常的某天戛然而止的。而祥林嫂、闰土等人物的受 难是不断加深的。当他们认为生活可以得过且过时，苦难又向他们逼近了一步。鲁迅以其犀利 的笔调，毫无保留地揭露了这些小人物的最后命运一他们是怎样完完全全地被社会压榨和吞 噬，这不禁让读者联想：又有多少人正在走上他们的道路，被旧社会吃掉的。 鲁迅对于这些身处底层的人，怀有一种“哀其不幸，怒其不争”的双重情感。他一方面对被 愚昧的封建社会压迫的底层人民感到深切的同情，一方面又对他们的软弱感到无奈和悲痛。他 是荷戟彷徨的战士，始终希望人们能够解放思想，从封建的牢笼里走出来。 而契诃夫则更倾向于共情和深思。他在描绘这些小人物时，仿佛在与他们一并行走，并不 动声色地描绘和记录下那深重的苦难。他不去批判或呼唤，但他在质疑和沉思：到底为什么社 会变成这样，到底是什么把他们逼成了这样？这种风格是发人深省的，但从批判的角度上看，要 比鲁迅温和得多。 (摘编自丁姝文《契诃夫和鲁迅笔下的“小人物”悲剧命运比较》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.鲁迅和契诃夫在人生经历和文学创作上有很多相似之处，如两人都弃医从文，两人的小说 都有深刻、幽默、短峭的特点。 B.中外学者都对鲁迅和契诃河夫进行了比较研究，都指出二人在生活、题材、思想、作风四方面 存在共同点。 C,鲁迅在文学创作上之所以取得巨大的成就，是因为他学习契诃夫专写短篇小说，并模仿契 诃夫的写作风格。 D.鲁迅反对人们将他与外国作家进行比较研究，因为彼此的环境不同，这就决定了他们的作 品没有可比性。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二都认为，鲁迅不仅要展示小人物的苦难，还试图解放他们，因而他比契诃 夫“走得更远”。 B.鲁迅和契诃夫的小说中没有上层人物的形象，他们都聚焦于“小人物”，将他们的悲欢展示 给世人。 【高一下学期期末考试·语文第2页（共8页）】 25084A C.契诃夫《苦恼》展现的是姚纳一天的赶车生活，读者可以通过他短时的生活了解到他长期 背负的苦难。 D.鲁迅小说中小人物的命运往往是被苦难吞噬，比如《祝福》中祥林嫂被主家赶走，沦为乞 丐，最终死去。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一用具有比喻意味的“孪生”一词来说明鲁迅与契诃夫的相似处之多。 B.材料一引用了中外学者的论述和鲁迅的书信，分别论证两个不同的论点。 C.材料一论证鲁迅与契诃夫的同与异，材料二论证二人笔下人物的同中之异。 D.材料二末段用设问的方式来论述契诃夫小说的风格，能引发读者的思考。 4.材料二横线处需要填人“祥林嫂的境遇可能比姚纳的还要糟糕得多”的原因，请结合《祝福》的 内容，加以作答。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 雪的回忆 穆木天【】 雨雪霏霏，令我怀忆起我的故乡来。居在上海，每年固然都冒过几次严寒，可是，总觉得像 是没有冬天似的。至少，在江南，冬天是令人不感兴会的。 雪地冰天，没出过山海关的人，总不会尝过那种风味罢。一片皑白，山上、原野上、树木上、 房屋上，都是雪。你想象一下好啦，在铅灰色的天空之下，皑白的地面，是如何地一望无边呀。 一望是洁白的，是平滑的。 雪！雪夜！雪所笼罩着的平原，雪在上边飞飘着的大野，广漠地，寂静地，在展开着。在雪 中，散布着稀稀的人家，好像人们都是鼾睡在自己的安乐窝里。 从冬到春，雪是永远不化的。下了一层又一层，冻了一层又一层。大地冻成疏璃板，人在上 边可以滑冰。如果往高山瞅去，你可以看见满目都是洁白的盐，松松地在那儿盖着。 一片无边的是雪的世界。在山上，在原野上，在房屋上，在树木上，都是盖着皑白的雪层，是 银的宇宙，是铅的宇宙。 儿时，我叹美着这种雪的世界。现在这种雪的世界，又在我的想象中重现出来了。 过去的一幕一幕，荡漾地，在我的眼前渡了过去。 雨雪霏霏，令我怀忆起我的故乡来。 二 雪！下了好几天的雪，居然停住了。 据人说，在先年，雪还要大，狍子都可以跑到人家的院子里来。又据说，某人张三，当下大雪 时，在大门口，亲手捉住了两匹狍子。人们总是讲先年，说先年几个大钱能买多少猪肉，而在下 雪的时候，人们多半是要讲先年的雪的故事的。 说这话，是我六岁的时候，也许是七八岁都不定。那时，我是最喜欢听人家讲故事的。特别 是坐在热炕头上，听人讲古，是非常有味道的。 人们总是讲先年，说先年冷得多，可是不知道是什么道理。现在想过来，怕是人烟稀少的缘 故。我们家里大概是道光年间移过去的。在那时候，我们是“占山户”。那是老祖母时时以为自 豪的。你想一想，方圆一二十里，只有一家人家，那该是如何地冷凄呀。现在，人烟是渐渐地稠 密了。 东北的冰天雪地并不如内地人所想象的那样冷。在雨雪霏霏的时节，人们是一样地在外边 工作。小孩子们是顶好打雪仗的。 【高一下学期期末考试·语文第3页（共8页）】 25084A 三 雪！濛濛的雪，下着。院里又铺上了一层绵絮。 我又大了两岁了。这一年冬天，雪是不怎么大。这一个冬天，我们的院子里，好像比往常热 闹得多了。马嘶声，人的往来声，车声，唱歌声，打油的锤声，在外边的院子里交响着。枯寂的大 院，顿时，呈现出了新兴的气象。 父亲是忙忙碌碌的，从站上跑到家里，从家又跑到站上。一车一车的黄豆，每天，被运进来 又被运出去。 一个先生，是麻脸的，教我读书。可是，有时，他也去帮父亲去打大豆的麻包。 院子里，是好几辆车在卸戟装栽。马，倦怠地站着。身上披着一片一片的雪花。人，往来如 梭地，工作着。 我也挤在人堆里。看着他们怎么过斗，怎么过秤，怎样装，怎么杠。 雪霏霏地下着。麻脸先生，划着苏州码子，记着豆包的分量。他的黑马褂上披着白，像是肿 了似的。 雪霏霏地下着。秃尾巴狗在院里跑着。飞快地。在雪里轻轻地留下了爪印。 五 雪下了又停，停了又下。这一座古城，像是包围在雪的沉默中了。 这是我离开吉林城的那个冬季。因为当时感到那也许是一个永别，所以，那一年的雪，在我 以为，是最值得怀恋的。 从卧室听着外边往来的车，咯吱咯吱地，压踏在雪上，是如何令人愁恼呀！在黎明，在暗夜， 我，不眠地，倾听着风雪交加中的响动，是如何地孤独寂寥呀！ 我曾在雪后步过那座古城的衡上，可是满目凄凉，市面萧条得很。我也曾在晴日踏着雪，访 过那些城外的村落，可是，田夫野老都是说一年比一年困苦了。多看社会，是越多会感到凄 凉的。 在北山上建了白白的水塔。在松花江上架上了钢铁的江桥。可是，北山麓上，仍然是小的 草房在杂沓着，在江桥边上，依然是山东哥们在卖花生米。农村社会没落了。好些商店，也是一 个挨着一个地关上了门。 夜间，不寝时，听着外边的声籁，我总是翻来覆去地，想着农村破产的情状，南满铁路陆续地 在开会议的消息… 有时，关灯独坐，望着街道上的灯光照在白雪上，颜色惨白的，四外，死一般地，寂静着，感到 是会有“死”要降到这座古城上边似的。 在被雪所包围着的沉默中，无为地，生活着，心中是极度地空虚的。有时，如雪落在城上似 的，泪是落在我的心上了。 雪下了又停，停了又下。沉默的古城，是又越发地显得空旷了。 雪停了：又是一个广大无边的白色的宇宙。 在苍茫的夜色里，我是越发地感到凄凉了。那种凄凉的暮色在我脑子里深深地印上了最后 的雪的印象。 雪下了又停，停了又下。包在雪中的古城，吐出来死的唏嘘了。 六 雨雪霏霏，令我怀忆起我的故乡来。现在，故乡里，还是依然地下着大雪罢。可是，我呢，则 是飘零到大江南，也许会永远没有回到故乡的希望了罢。 和我同样地流离到各处的人，真不知有多少哟。可是，他们同我同样，也怕会永久看不见的 故乡的美丽的雪景了罢。 【高一下学期期末考试·语文第4页（共8页）】 25084A 在故乡呢，大概山川还是依然存在罢！永远没有家中的消息，亲友故旧是不是还存着呢，那 也是不得而知了。特别地，对着雪景，我怀忆起来白发苍苍的老祖母的面影来。 有人从东北来，告诉我东北的农村的荒废。在那广大的原野里，真是“千村万落生荆杞，禾 生陇亩无东西”了！ 在故乡的大野里，在白雪的围抱中，我看见了到处是死亡，到处都是饥饿。 在白雪上，洒着鲜红的血，是老百姓的，是义勇军的。 我想象不出了。我只是茫然地想象着那种猩红的血，洒在洁白的雪上，在山上，在平原上， 在河滨上，洒在一切的上边。 雨雪霏霏，令我回忆起我的故乡来。 (有删改) 【注】穆木天：东北作家群的重要成员，在“九一八”事变后，由东北流亡到关内。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A“一片皑白，山上、原野上、树木上、房屋上，都是雪”，这句话运用点染的技巧，把东北地区 冬季时一片雪白的景象勾勒出来。 B.“我”在南方看到了雪，联想到故乡的雪，由此回忆起自己在故乡的往事，雪在文中反复出 现，是本文的线索，将文本中各个部分串联起来。 如 C.本文按照时间顺序展开，先后写了六岁、八岁、离开吉林的那年的故事，细腻地描绘了我快 乐的童年生活和我所见的别离之际的吉林。 D.“雨雪霏霏，令我怀忆起我的故乡来”，这一句话出现在第一、六部分，首尾呼应，强化了 “我”对故乡的思念和难以归乡的悲苦。 6.关于文中第二部分，下列说法不正确的一项是(3分) A文中用“居然”一词来描述雪停住，表明在故乡的冬天，下雪是常态，所以“我”对雪停住感 到意外。 B在故乡，人们总要说“先年”如何如何，这是因为故乡人烟稀少，人们只能讲述自己过往的 经历。 C.“你想一想”，这句话使用了第二人称代词，将读者拉进文本描述的世界，使文本与读者产 生对话。 D.虽然故乡的冬天是冷的，但人却是“热”的，人们可以坐在热炕头上讲古，小孩子们可以打 雪仗。 7.“在白雪上，洒着鲜红的血，是老百姓的，是义勇军的”，这句话有何丰富意蕴？(4分) 8.本文是如何表现日本侵略者对东北的破坏的？请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成9一13题。 材料一： 苏威，字无畏，京兆武功人也。高祖①为丞相，高频屡言其贤，高祖亦素重其名，召之。及 至，引入卧内，与语大说。居月余，威闻禅代之议，遁归田里。高领请追之，高祖曰：“此不欲预吾 事，且置之。”及受禅，征拜太子少保。俄兼民部尚书。成上表陈让，诏曰：“舟大者任重，马骏者 远驰。以公有兼人之才，无辞多务也。”威乃止。场帝嗣位，加上大将军。威当时见尊重，朝臣莫 与为比。 宇文化及之裁逆也，以威为光禄大夫。化及败，归于李密。未几密败，归东都，越王侗以为 上柱国。王充僧号，署太师。成自以隋室旧臣，遭逢丧乱，所经之处，皆与时消息，以求容免。及 大唐秦王四平王世充，坐于东都闾阎门内，威请谒见，称老病不能拜起。王遣人数之曰：“公隋朝 【高一下学期期末考试·语文第5页（共8页）】 25084A 宰辅，政乱不能匡救，遂令品物涂炭，君就国亡。见李密、王充，皆拜伏舞蹈。今既老病，无劳相 见也。”寻归长安，至朝堂请见，又不许。 (节选自《隋书·苏威传》) 【注】①高祖：指隋文帝，当时隋文帝担任北周的丞相，后夺取了北周的政权。②秦王：唐太宗李 世民即位前的封号。 材料二： 魏征，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，弃赀产不营，有大志。大业末，武阳郡丞元宝藏举 兵应李密，以征典书撤。密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。征进十策说密，不能用。及 密败，征随密来降，至京师。时徐世勣尚为李密拥众，征与世勣书曰：“始魏公①起叛徒，振臂大 呼，众数十万，威之所被半天下，然而一败不振，卒归唐者，固知天命有所归也！今君处必争之 地，不早自图，则大事去矣！”世勃得书，遂定计遣使归国。隐太子②闻其名，引为洗马。征见素 王功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰：“尔阅吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死 今日之祸。”王器其直，无恨意。即位，拜谏议大夫，封巨鹿县男。 当是时，河北州县素事隐、巢③者不自安，往往曹伏思乱。征白太宗曰：“不示至公，祸不可 解。”帝曰：“尔行安喻河北。”道遇太子千牛李志安、巢王护军李思行传送京师，征与其副谋曰： “吾等受命之日，前宫、巢府左右，皆令赦原不问。今复执送志安等，谁不自疑者？吾属虽往，人 不信。”即贷而后闻。使还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事。征亦自以不世遇乃展尽底蕴 无所隐凡二百余奏无不剀当帝心者。由是拜尚书右丞，兼谏议大夫。 (节选自《新唐书·魏征传》) 【注】①魏公：李密。②隐太子：指唐太宗的兄长李建成。③隐、巢：隐太子李建成、巢王李元吉， 他们二人在玄武门之变中被李世民杀害。 9.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 征亦自A以不世包遇回乃展尽回底回蕴无所隐回凡二百余奏G无不剀日切当帝心者。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A材料一“与语大说”与材料二“征进十策说密”两句中“说”的音、义均不同。 B.许，被允许，《阿房宫赋》中“函谷举”的“举”表示被占领，两者用法相同。 C.图，考虑，与《烛之武退秦师》中“唯君图之”的“图”意思不同。 D.蚤，同“早”，早早地，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”意思相同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.隋文帝在北周担任丞相时准备让北周皇帝禅位，苏威听说后便逃回了故乡，高频打算把 他追回来，被隋文帝制止了。 B.苏威在隋朝受到重用，隋文帝受禅后，就授予苏威高官，到了隋炀帝时期，苏威在朝廷中 的地位更是无人能比。 C,魏征早年追随李密，李密对他言听计从，李密失败后，他又得到隐太子的重用，隐太子失 败后，他转而辅佐秦王。 D.魏征在安喻河北的途中，遇到李志安等人被押送进京，在与副手商议之后，立即释放了他 们，然后向皇帝奏明此事。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)威自以隋室旧臣，遭逢丧乱，所经之处，皆与时消息，以求容免。(4分) (2)密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。(4分) 13.李世民对待苏威和魏征有何不同？请简要说明。(3分) 【高一下学期期末考试·语文第6页（共8页）】 25084A (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词.完成14~15题。 浪淘沙 张孝祥 溪练写寒林。云重烟深。楼高风恶酒难禁。徙倚阑千谁共语，江上愁心。 清兴满山阴】。鸿断鱼沉。一书何唐直千金。独抚瑶徽弦欲断，凭寄知音。 【注】清兴满山阴：《世说新语》载，王子猷居山阴时，某夜大雪，他一觉醒来，思念友人戴逵，于是 乘兴而行，兴尽而返。 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.第一句用“练”来喻“溪”，写出了溪的形状和水的清澈，与“千里澄江似练”异曲同工。 B.本词上片描绘词人在高楼上放眼远望的风光，抓住了景色高远辽阔、清新明丽的特点。 C“鸿断鱼沉”一句化用鱼雁传书的典故，“断”“沉”说明了词人与友人音书不通的情况。 D.在词人看来，友人的一封来信，比千金还要贵重，表达了词人对友人的殷切思念之情。 15.本词最后的“独”字在上片已有所体现。请找出相应的句子，并作简要分析。(6分) (五)名篇名默写（本题共1小题，8分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西赤顺承着冉求的话，说“ ”,表现了他谦逊的态度。 (2)司马光指责王安石变法“生事”，对此，王安石在《答司马谏议书》中，用“ ”两句话加以驳斥。 (3)杜甫《登岳阳楼》中的“ ”和孟浩然《望洞庭湖赠张 丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，都描绘了洞庭湖的恢弘气象。 (4)“言意之辨”是中国古代哲学的重要话题。《周易·系辞上认为“言不尽意”，这一观点在 古典诗词中也有所体现，如“ (六)课内文言基础知识（本题共4小题，8分） 17.下列对加点词的解释，不正确的一项是(2分) A.吾何爱一牛 爱：吝惜，舍不得 B.又欲肆其西封 肆：恣意，放纵 C.功施到今 施：延续 D.如被冰雪 被：覆盖 18.下列加点词的活用类型，不同的一项是(2分) A.然后从而刑之/范增数日项王 B.力叮不释/辇来于秦 C.而高其直/必固其根本 D.此其志不在小/燕赵之收散 19.下列句子中，不含通假字的一项是(2分) A.莫春者，春服既成 B.放辟邪侈 C.技盖至此乎 D.暴霜露，斩荆棘 20.下列各组句子的句式，相同的一项是(2分) A臣未之闻也/覆之以掌 B.宜乎百姓之谓我爱也/苟以天下之大 C.终必不蒙见察/泊牧以谗诛 D.国以富强/族秦者秦也 【高一下学期期末考试·语文第7页（共8页）】 25084A 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成21一24题。 黛玉是很自尊的，这反映在各个方面。她一进荣国府，便想起母亲的遗言，“外祖母家与别 家不同”。因此，她“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”。但这不是因为她 天生就是 的人，而是因为她“生恐被人耻笑了去”。周瑞家的送来了“两枝宫制堆纱新 巧的假花”，她首先注意的不是宫花的“新巧”，而是是否别人“挑剩下的”。黛玉从身份上说， (①)，从经济上说，却是个的孤女。她之所以（②），是由于比香菱多了个贯 母。她这种唯恐人们歧视或轻薄她的心理，正反映了她不屑于把贾府的施舍当作自己的幸福。 她的自尊，实际上是在坚持自己的人格尊严。 然而，谁要是认为黛玉只知自尊而不知尊重别人，那就错了。当她感到别人在尊重地，地也 很尊重别人。她能够接受紫鹃的责备，对香菱的学诗 ,这都体现出她对别人的尊重。 黛玉与宝玉吵架，紫鹃不是说她“太浮躁了些”，就是说她“常耍歪派”。黛玉对紫鹃的意见总是 默默接受。她与紫鹃虽名为主仆，但情同手足，因为她深知紫鸭对自己的指贵，是出于真心关 怀。香菱住进蘅芜苑与宝钗作伴，满心满意只想作诗，求宝钗教她。宝钗笑道：“我说你 呢。”意思是，香菱只是一个婢妾，能和宝钗作伴住进大观园，已经是够不错了，还想 学什么诗！“叫有学问的人听了反笑话，说不守本分的”。（③），黛玉笑道：“既要作诗，你就 拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”于是，便给香菱讲解诗的作法和要求，自己珍藏的诗 集借给她，并指示阅读的篇目，又给她出诗题，并给子创作上的指导。堪说是“诲人不倦”，一点 也不认为收婢妾做门生有损自己的尊严。 21.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分) A.谨小慎微 寄人篱下 有求必应 得陇望蜀 B.一丝不苟 寄人篱下 来者不拒 得陇望蜀 C.一丝不苟 依阿取容 有求必应 得鱼忘筌 D.谨小慎微 依阿取容 来者不拒 得鱼忘筌 22.下列选项中双引号的作用，与其他三项不同的一项是(3分) A.因为她“生恐被人耻笑了去” B.周瑞家的送来了“两枝宫制堆纱新巧的假花” C.就是说她“常耍歪派” D堪说是“海人不倦” 23.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(6分) 24.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 三、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 全国人大代表、广西壮族自治区崇左市高级中学副校长黄花春在日常工作中发现：学生 们大量地使用网络语言，很多高中生的作文或请假条中会出现很多错别字。高中生的语言 文字表达能力普遍降低，这与他们缺乏真实生活体验、过度依赖网络用语等因素密切相关。 你班将开展以“语言与媒介素养”为话题的讨论课。请你结合上述材料，写一篇发言稿， 参与课堂讨论。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一下学期期末考试·语文第8页（共8页）】 25084A2024级高一学年下学期期末考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(B项，“中外学者…都指出二人在生活、题材、思想、作风四方面存在共同点”错，根据材料一，指出二人 “在生活、题材、思想、作风四方面存在共同点”的是赵景深，不是中外学者。C项，“是因为他学习契诃夫专写 短篇小说，并模仿契诃夫的写作风格”错，根据材料一“前期鲁迅在中国新文艺上所留下的成绩，我是这样感 觉着，也就是契诃夫在东方播下的种子”可知，鲁迅的文学创作受到了契诃夫的影响，但不能说鲁迅取得文学 成就“是因为他学习契诃夫专写短篇小说，并模仿契诃夫的写作风格”。D项，“鲁迅反对人们将他与外国作 家进行比较研究”“这就决定了他们的作品没有可比性”错，根据材料一“1935年，他在给萧军的信中写道： “我看用我去比外国的谁，是很难的，因为彼此的环境先不相同。”可知，鲁迅针对学者将他比外国作家有不 同看法，不是“反对…进行比较研究”，从他的话也不能得出彼此环境不同“决定了他们的作品没有可比性” 的观点。) 2.B(“鲁迅和契诃夫的小说中没有上层人物的形象”错，材料二指出“鲁迅和契诃夫塑造了许多典型的小说人物 形象”，但不能据此说他们的小说中“没有上层人物的形象”。) 3.D(材料二中“他在质疑和沉思：到底为什么社会变成这样，到底是什么把他们逼成了这样？”这一表述是对契 诃夫质疑和沉思内容的概括，并不是材料二的设问，也就不能说“材料二末段用设问的方式来论证契诃夫小 说的风格，能引发读者的思考”。) 4.虽然人们愿意听祥林嫂的倾诉，但是没有人真正关心她、同情她。(2分)人们只是把她的不幸遭遇作为谈资 和笑料，消费她的苦难，人们听厌了，就会无情地抛弃她，摧毁她。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成 理则酌情给分) 5.C(“本文按照时间顺序展开，先后写了六岁、八岁、离开吉林的那年的故事”错，本文是按倒叙的顺序去写的， 先写现在，再写回忆，最后回到现在。另外，“六岁、八岁”也不准确，文中“是我六岁的时候，也许是七八岁都 不定”“我又大了两岁了”，时间并不确定。) 6.B(“这是因为故乡人烟稀少，人们只能讲述自己过往的经历”错，原文中“怕是人烟稀少的缘故”是推测“先年 冷得多”的原因，不是人们总说“先年”的原因。“人们只能讲述自己过往的经历”于文无据。) 7.①日本侵略者凶狠残暴，严酷地剥削老百姓，甚至屠戮老百姓。②中国军民英勇抗日，不惧牺牲，他们中很多 人为抗日而牺牲。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 8.本文主要运用对比的手法来表现日本侵略者对东北的破坏。(1分)本文第二、三部分描写了“我”在故乡度 过的快乐的童年，以及故乡繁荣热闹的景象。(2分)本文第五、六部分描绘了“我”目睹的和听闻的在日本侵 略下的故乡的衰败和死亡。(2分)二者构成今昔鲜明的对比，突出了故乡如今破败的惨状，而造成这一局面 的正是日本侵略者。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.C℉G(原文标点为：征亦自以不世遇，乃展尽底蕴无所隐，凡二百余奏，无不剀切当帝心者。) 10.C(A项，“与语大说”的“说”，同“悦”，音yuè，高兴；“征进十策说密”的“说”，音shui,劝说别人听从自己的意 见。C项，“唯君图之”的“图”也是考虑的意思，与材料二中的“图”意思相同。) 11.C(“李密对他言听计从”错，根据材料二“征进十策说密，不能用”可知，李密并没有对他言听计从。) 12.(1)苏威认为自己是隋朝旧臣，遇到国家动乱，所经过的地方，都顺应时势变化做出相应的反应，以希望获得 收容豁免。(“以”“丧乱”“与时消息”各1分，句意通顺1分) (2)李密看到元宝藏的书信后，就称赞写得好，后来得知是魏征所写，便急迫地召见他。(“书”“为”“促”各1 分，句意通顺1分) 13①李世民平定王世充后，苏威求见李世民，遭到李世民的训斥，后来苏威到长安求见李世民，又遭到拒绝。 ②隐太子失败后，李世民先是责备魏征挑拨他们兄弟关系，在听到魏征率直的回答后，又对魏征器重起来。 (答一点给2分，答两点给3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 14.B(“抓住了景色高远辽阔、清新明丽的特点”错，“溪练写寒林。云重烟深”两句写景，突出了景色阴沉、寒冷 的特点。) 15.“徙倚阑干谁共语”一句体现了“独”。(2分)词人独自在高楼上留连徘徊，倚靠栏杆，却无人共语。(2分)词 人此时内心孤寂，满怀愁绪。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 16.(1)非日能之愿学焉 (2)举先王之政以兴利除弊 (3)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (4)(示例一)悠然心会妙处难与君说（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） (示例二)此中有真意欲辨已忘言[陶渊明《饮酒（其五）》门（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 【高一下学期期末考试·语文参考答案第1页（共2页）】 25084A 17.B(肆：延伸，扩张) 18.D(A项，刑，名词作动词，处罚/目，名词作动词，递眼色。B项，力，名词做状语，用力/辇，名词做状语，乘辇 车。C项，高，形容词使动用法，使…高/形容词使动用法，使…牢固。D项，小，形容词做名词，小的方 面/收藏，动词作名词，收藏的宝物。) 19.B(A项，莫，同“暮”。C项，盖，同“盍”。D项，暴，同“曝”。) 20.C(A项，宾语前置句/状语后置句。B项，主谓倒装句/定语后置句。C项，被动句。D项，省略句/判断句。) 21.A(谨小慎微：形容待人处世非常审慎拘谨。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。第一空，根据语 境，应选“谨小慎微”。寄人篱下：寄居在别人家里，指依靠别人过活。依阿取容：依附随顺以取悦于人。第 二空，根据语境，应选“寄人篱下”。有求必应：只要有人请求、就一定答应。来者不拒：对有所求而来的人或 送上门来的东西，一概不拒绝。第三空，根据语境，应选“有求必应”。得陇望蜀：比喻贪得无厌。得鱼忘筌： 比喻已经达到目的，就不再需要所凭借的事物。第四空，根据后文，应选“得陇望蜀”。) 22.D(ABC三项的双引号都表示引用，D项双引号表示强调。) 23.①虽则是位小姐②没有成为婢女③香菱去求黛玉教她（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理 则酌情给分) 24.便给香菱讲解诗的作法和要求，把自己珍藏的诗集借给她，并指定阅读的篇目，又给她出诗题，并给予创作 上的指导。（文中画波浪线的句子有以下语病：①成分残缺：可在“自己珍藏的诗集”前加“把”：②搭配不当： 可将“指示”改为“指定”。改对一处给2分，如有其他改法，修改正确则酌情给分) 25.【参考立意】①善用媒介资源，助力语言成长。②合理使用网络用语，守护语言规范。③回归真实生活，滋养 语言表达。 参照2024年高考作文评分标准。 文言文参考译文： 材料一： 苏威，字无畏，是京兆武功人。高祖任丞相时，高颇多次说苏威贤能，高祖也一向看重他的名望，于是召见 他。等苏威到了，高祖将他请到内室，与他谈话之后很高兴。过了一个多月，苏威听说关于禅让的讨论，便逃归 故乡。高颜请求去追回他，高祖说：“他是不想参与我这件大事，暂且不管他。”到高祖受禅，征召苏威拜任太子 少保。很快又兼任民部尚书。苏威上表陈情辞让，皇帝下诏道：“大船就要载物多，骏马就要跑得远。因为您有 超出一般人的才能，就不要（因为）事务繁多而推辞了。”苏威才停止推让。隋场帝即位后，加授苏威上大将军。 苏威当时被尊重（的程度），朝臣们没有人能比得上。 宇文化及叛乱弑君，任苏威做光禄大夫。字文化及败亡，苏威归附了李密。不久李密战败，苏威又回到东 都，越王杨侗任用他为上柱国。王世充僭越称王，任他为太师。苏威认为自己是隋朝旧臣，遇到国家动乱，所经 过的地方，都顺应时势变化做出相应的反应，以希望获得收容豁免。等到大唐秦王平定王世充，坐在东都皇宫 闾阖门内，苏威请求拜见，称老且病无法跪拜。秦王派人责备道：“你是隋朝的辅佐大臣，政治昏乱不能匡正挽 救，致使百姓遭受摧残，国君被弑国家灭亡。你见到李密、王世充，都拜伏舞蹈行君臣大礼。现在既然又老又 病，就不劳烦相见了。”不久秦王回到长安，苏威来到朝堂请求接见，还是不被允许。 材料二： 魏征，字玄成，是魏州曲城人。他自幼丧父，生活落魄，不置办产业家财，却胸怀大志。大业末年，武阳郡丞 元宝藏起兵响应李密，任用魏征掌管公文。李密看到元宝藏的书信后，就称赞写得好，后来得知是魏征所写，便 急迫地召见他。魏征进献了十条计策来劝说李密，但李密没有采纳。后来李密兵败，魏征随他前来投降，来到 都城。当时李勣还在为李密镇守领地，魏征写信给他说：“起初魏公从叛乱的众人中崛起，振臂一呼，应者数十 万，威势震撼了半个天下，然而一旦失败就再也振作不起来，最终归顺唐朝，就知道天命有所归属！现在你处于 兵家必争之地，如果不早点为自己考虑，那么大事就要失去了！”李勣收到信后，便决定归顺唐朝。隐太子（李建 成)引荐他担任洗马。魏征看到秦王（李世民）功勋卓著，私下劝隐太子尽早设法应对。隐太子失败后，素王责 备他说：你离间我们兄弟，怎么办？”魏征回答说：“如果太子早听从我的话，就不会遭受今天的灾祸。”秦王器重 他的直率，没有怨恨之意。秦王即位后，任命魏征为谏议大夫，封钜鹿县男。 这时，河北州县以前事奉隐太子、巢王的人不能使自己安心，到处成群结伙隐伏着想作乱。魏征对太宗说： “不对他们表示最公正的态度，祸事就无法缓解。”皇帝说：“你去河北安抚晓谕他们。”魏征在途中遇见隐太子的 千牛李志安、巢王的护军李思行被押送去京城，魏征和他的副手商议说：“我们接受皇上命令的时候，（皇上下 诏)对以前东宫和巢王府的人，都赦免不问罪责。现在却又捕送李志安等人，这样做谁不猜疑？我们即使前去， 人们也不会相信。”立即把他们释放了然后（上奏皇上）使他知道。出使回来后，皇帝很高兴，对他日益亲近，有 时引进卧室里，询问天下政事。魏征也自认为得到了罕有的知遇，于是把心中蕴藏的才智毫不隐瞒，共上奏章 二百多件，无不恳切符合太宗的心意。由此拜授为尚书右丞，兼谏议大夫。 【高一下学期期末考试·语文参考答案第2页（共2页）】 25084A