2.走月亮 第一课时（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 2 走月亮 统编版 四年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确读写课文中的生字新词，如“鹅卵石”、“风俗”、“稻穗”等。 2.通过朗读课文，理解并感受课文中所描绘的月夜漫步的温馨与美好。 3.通过小组合作，理解课文内容，体会“我”与阿妈之间那份浓浓的亲情。 学习 重难点 引导学生通过细腻的语言描写，体会作者的情感，培养学生的想象力和感悟力。 学情分析 学生对月夜下的自然景色可能有一定的了解，但对于文中所描绘的“走月亮”习俗可能不太熟悉。教学中需要通过谈话导入，激发学生的兴趣，并借助多媒体课件展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谈话导入，激发兴趣 1.通过提问和交流，激发学生对月夜漫步的想象和兴趣。 交流导入： 同学们，你们可曾想过，在那银辉洒满的夜晚，与最亲爱的妈妈手牵手，漫步在乡间的小道上，或是城市的林荫间，会是怎样一番温馨而梦幻的景象呢？ 今天，我们就有幸随着一位小朋友和她的妈妈，踏上一场“走月亮”的奇妙旅行。这是一场关于爱、关于美、关于自然与心灵和谐共融的旅程。想象一下，月光如细纱，轻轻覆盖在大地上，万物似乎都披上了一层柔和的光辉。微风轻拂，带着夜晚特有的凉爽与宁静，你和妈妈并肩而行，耳边是虫鸣蛙唱，眼前是星光点点，心中涌动的是那份无法言喻的幸福与安宁。 现在，就让我们一起走进课文《走月亮》，去感受那份来自文字深处的温暖与美好，去体会“我”与阿妈之间那份浓浓的亲情，以及月光下那份独特的、无限的乐趣。 2.资料链接。拓展讨论“走月亮”习俗的文化意义，加深对课文情感和文化背景的理解。 介绍习俗“走月亮” “走月亮”源于中国南方一些地区的传统习俗，特别是在吴地（今江苏、浙江一带）和云南大理白族地区较为流行。 吴地传统民俗：在中秋夜，妇女们盛装出游，踏月彻晓，这种活动被称为“走月亮”。她们一般会结伴在月下游玩，或互相走访，或拜佛庵，或举行文艺活动。例如，在苏州，妇女们“走月亮”时至少要走过三座桥，称为“走三桥”，这不仅需要体力，还须动智力。 云南的月街：在云南大理白族地区，“走月亮”又称“月街”，是一项传统节日。这个习俗同样强调在有月亮的晚上到户外月光下游玩、散步等。 江苏地区的“走月亮”习俗，是中秋节期间的一种传统民俗活动，尤其在江南地区如南京、常州、苏州、无锡和扬州等地较为普遍。这一习俗起源于古代的祭月和拜月仪式，反映了人们对月亮的崇拜和对团圆的向往。 江苏地区的“走月亮”习俗不仅是对月亮的崇拜和对团圆的期盼，也是当地人民文化情感和乡土情怀的体现，通过这种形式的活动，人们可以更好地表达对家人的思念和对生活的热爱。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.学生听范读，边听边圈画出文中的生字，注意生字的读音。 2.小组互读课文，纠正错误读音，并交流读完后的感受。 3.会认的字。 鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪烁 4.开火车，读词语。 柔和 新鲜 修补 庄稼 风俗 沟水 满意 浇灌 水稻 成熟 田埂 招待 传说 闪烁 鹅卵石 5.多音字。 zài （运载） zǎi （记载） 这艘古老的帆船不仅运载（ zài ）着珍贵的香料穿越浩瀚的大海，它的航海日志还详细记载（ zǎi ）了那次传奇般的跨洋之旅。 6.词语解析 奇妙：指稀奇神妙，超出寻常，令人惊奇、惊讶。它常用来形容某种现象、经历、想法或事物超乎寻常、引人入胜，带有一种不可思议或非凡的特质。 柔和：指温和而不强烈，柔软而不坚硬，多用来形容光线、声音、色调、氛围等给人的感觉舒适、不刺眼、不刺耳。例如，柔和的阳光、柔和的色调、柔和的语调等。 新鲜：这个词有多重含义。一是指刚生产、刚收集或刚制成的，如新鲜的食物、新鲜的空气；二是指稀罕的、少见的，如新鲜事；三是指清新，如空气新鲜；四是指没有变质，也没有经过腌制、干制等，如新鲜的蔬菜、水果。 风俗：指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。它体现了一个地区或民族在特定历史时期内的生活方式、文化传统和社会规范。 招待：指对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇，包括款待、接待、宴请等。它体现了主人对客人的尊重和好客之情。 浇灌：指浇水灌溉，使植物吸收水分以茁壮成长。这个词也常用于比喻，如用知识的甘露浇灌学生的心田，意味着用知识和智慧来滋养和培养学生的成长。 汩汩：形容水流动的声音或样子，常用来形容水或其他液体持续不断地流出或流动的声音，给人一种生动、形象的感受。 闪闪烁烁：形容光亮动摇不定，忽明忽暗，或说话吞吞吐吐，不肯说出真相或回避要害问题。这个词通常用于描述星星、灯光等闪烁不定的景象，也可以用来形容人的言辞闪烁其词，不直截了当。 学习任务三：记忆字形，指导书写 1.会写的字。 淘 鹅 卵 坑 洼 庄 稼 俗 跃 沟 浇 灌 穗 毯 埂 烁 2.指名读生字词语。 3.指导学生书写生字，并给予书写指导。强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。 卵 左右两部分占位基本相等。 坑 右部横宜短，横折弯钩舒展。 跃 “夭”首笔为撇，下面撇、捺要写舒展。 灌 左窄右宽。右部笔画较多，宜紧凑。 穗 “禾”的最后一笔变点；右上部不要少点。 毯 “毛”最后一笔要拉长，包住“炎”。 学习任务四：归纳总结，拓展延伸 1.学生再次大声朗读全文，划分课文的结构，并讨论每个部分的大意。 想一想，课文可以分为几个部分？每个部分的大意是什么？ 第一部分(第1~3 自然段)：写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第二部分(第4、5 自然段)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分(第6、7 自然段)：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 第四部分(第8、9自然段)：总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。 2.学生用自己的话说一说文章的主要内容，体会作者的情感。 这篇课文写的是“我”和阿妈在月亮升起的时候，手牵手在月色下漫步，欣赏美景的情景，充分表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情。 3.课堂小结。 ①总结学生在本节课的学习成果，强调学生对课文内容的理解和情感体会。 ②激发学生对下一课时的期待，引导学生继续深入探索课文的意境美和情感表达。 结束语： 同学们，经过这堂课的共同学习，我们仿佛也随着课文中的“我”和阿妈一起，在柔和的月光下漫步，感受到了那份宁静与美好。 在朗读中，我们仿佛置身于那幅如诗如画的月夜图景中，月光下的溪水、田埂、果园，都显得那么温柔而神秘。我们体会到了“我”与阿妈之间那份浓浓的亲情，感受到了月光下作者获得的无限乐趣。 但是，我们的探索并没有结束。下一节课，我们将继续深入这篇课文，进一步品味文章的意境美，感受作者那细腻而真挚的情感。 所以，同学们，让我们带着今天的收获，满怀期待地迎接下一节课的到来吧！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$