第1单元 第4讲 秦朝统一多民族封建国家的建立（课件PPT）-【优化指导】2026年高考历史一轮复习高中总复习·第1轮（通史版）

高考总复习 历史 板块一　中国古代史 第一单元　先秦至秦汉——从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第4讲　秦朝统一多民族封建国家的建立 中外历史纲要 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 选择性必修 1.了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化。2.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。3.知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。4.了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程 知识点一　秦的统一与巩固 1．条件 2．过程：相继灭掉东方六国，南征______，北击匈奴，修长城，加强对西南夷的控制。 越族 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 3．社会治理 建立中央集权制度 皇帝制度 皇帝独尊，对国家事务拥有____________的决定权 三公 九卿 ______秉承皇帝旨意，统领众官；太尉是最高武官，掌军事；____________协理国政，掌管图籍、文书，是最高监察官。九卿下设若干部门，处理具体事务(链接·选择性必修1·P4) 至高无上 丞相 御史大夫 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 建立中央集权制度 郡县制 在全国推广，设立郡、县两级行政机构，主要官吏由______任免和考核 巩固 统一 统一车轨、______、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等 中央 文字 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 4.其他制度 (1)文书制度：各级官僚机构以文书推行行政管理，建立以______为中心的文书传送系统，以保障政令能传送到全国各地。(链接·选择性必修1·P4) (2)官员选拔：主要是“以法为教”“____________”制度，即向官吏学习律令而为官。(链接·选择性必修1·P30) (3)法律：秦以______思想治国，推动了律的编纂。此后，历朝法典多以“律”命名。(链接·选择性必修1·P47) 邮传 以吏为师 法家 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 秦朝中央集权制度 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 5．民族关系(链接·选择性必修1·P62) (1)设立官职：设典客、_________等官职来管理民族事务。 (2)边疆管理：北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越；设_________、桂林郡、象郡等。 6．意义 (1)统一___________国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 (2)促进了各民族的交往交流交融，推动了_____________________政治、经济、社会的发展。 典属国 南海郡 中央集权 统一多民族国家 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 知识点二　秦朝的暴政与速亡 1．秦朝暴政：秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重；实行“焚书坑儒”；刑法严苛。 2．农民起义：公元前209年，陈胜、吴广发动中国历史上第一次农民大起义，号为“______”。 3．秦朝灭亡：项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进占______，秦朝灭亡。 张楚 咸阳 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 1．从政治高度意义上考虑问题，“始皇”这个称号，对嬴政来说，实在是当之无愧的。 ——摘编自田家淇《秦始皇嬴政：中华帝国的始皇帝》 [思考] 结合所学知识，你如何理解材料中的这一观点？ [提示]秦始皇在政治上结束了混乱局面，建立了中国历史上第一个统一多民族中央集权封建国家，并进行了一系列制度创新，对后世影响深远。 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 2．贾谊在《过秦论》中说：秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。 [思考] 据此可知，贾谊认为秦朝速亡的主要原因是什么？ [提示]秦朝统治理论选择失误。 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 1．历史概念——君主专制和中央集权 (1)“君主专制”是指一种决策方式，其特点是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，皇帝从决策到行使军、政、财等大权具有很大的随意性和独断性。 (2)“中央集权”是针对中央和地方的关系而言，是一种国家行政管理体制，与地方分权相对。其特点是全国军、政、财等大权都归属中央，地方必须绝对听命于中央，没有任何独立性。 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 2．历史解释——郡县制与分封制 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 秦由于忽视了文化对统一的功用，用相对落后的秦文化来兼并和统一先进的六国文化，终为其所累，导致自身灭亡。早在春秋战国时期，中国不同区域已形成不同的文化圈。质朴、单纯、务实、外向、功利是秦文化的主要特征。相较六国文化而言，秦文化是落后的。 ——摘编自胡鸣焕《秦亡新论》 [评点] 秦忽视了文化对统一的功用，用落后的秦文化统一先进的六国文化，是秦朝速亡的重要原因。 通•教材主干知识 夯实基础•融会贯通 考向一　秦朝统一多民族封建国家的兴亡 命题导学 秦的统一，结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，在中国历史上第一次建立了统一的多民族的中央集权国家。历年高考在此命题较少，主要集中考查秦朝大一统的历史意义。例如(2023·湖北高考·2)史学家评价项羽、(2022·湖北高考·2)秦汉统一多民族国家形成与发展等 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 史料　由于夏、商、西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的政治行为体并列存在①，使得该时期的大一统主要体现在土地、民心层面，而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。在此过程中，尽管历次朝代更迭都会出现土地及民心层面的天下分裂，但伴随着民族文化的碰撞与融合，也使得土地范围从中原地区不断向四方扩展，民心也更加凝聚到对共主的认同上②，并在最终经历过春秋战国的重重洗礼之后实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权体制的飞跃。 ——摘编自王宣华《先秦中原文化区域“大一统”秩序观及当代价值探析》 命题1 先秦到秦朝的“大一统” 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 ①说明最高权力集团尚未实现权力的高度集中。②出现了政权认同的趋势。 [设问] 根据史料，指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变化，并结合所学知识说明导致其变化的原因。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 [提示]变化：由土地和心理层面的统一到制度层面的统一；从天下共主到中央集权(或分封制到郡县制)。 原因：封建经济的发展，各地区经济联系的加强；民族交融推动了国家认同感的增强；中原文化传播的影响；法家思想的影响；中央集权体制建立的推动。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 史料　云梦出土的秦简中，出现了二十多个《秦律》的律名，如《田律》《厩苑律》《仓律》等……秦代规定市场设置有序化，形成了固定的商品交易市场。《秦律十八种》之《司空律》《金布律》中均出现过“市”“市肆”“南街”等名词。《金布律》有如下规定：钱十一当一布，其出入钱以当金、布，以律。贾市居列者及官府之吏，毋敢择行钱、布。有卖及买也，各婴其贾(价)①；小物不能各一钱者，勿婴。在财政会计方面，确立财政收支的凭证制度和审核制度——“上计制度”。如《田律》规定：“乘马服牛稟，过二月弗稟、弗致者，皆止，勿稟致。” ——根据《睡虎地秦墓竹简》②等资料整理 命题2 秦朝巩固统一的措施 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 ①挂上价格标签。②指1975年12月在湖北省云梦县睡虎地秦墓中出土的大量竹简，专家考证这些竹简写于战国晚期至秦朝初期。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 [设问] 根据史料并结合所学知识，指出秦朝加强经济控制、维持经济秩序的措施。用一句话概括《睡虎地秦墓竹简》对研究秦朝经济历史的价值。 [提示]措施：经济立法；市场设置有序化，形成了固定的商品交易市场；以钱、布为流通货币；商品买卖明码标价；确立“上计制度”。 价值：为研究秦朝经济提供了丰富的第一手(实物)资料。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 1．历史解释——秦朝统一多民族封建国家建立的意义 (1)疆域奠定：北击匈奴，开拓东南及南方边疆。 (2)民族统一观念：废除原各诸侯国间重重关隘及限制，民族统一观念深入人心。 (3)民族交融与文化认同：秦始皇开启了民族统一进程，统一度量衡、车轨、文字，整合了天下的经济政治秩序，确立了统一格局，有利于中华民族认同观念的形成。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 2．唯物史观——秦朝盛极而亡对后世的深远影响 儒家正统地位的确立 鉴于法家学说的负面效应发展到极致，汉武帝开启了中国历史上儒学成为学术文化思想主流的时代 民本思想的有限回归 秦二世而亡充分展示了人民的力量，促使君主调整治民政策，有利于人民休养生息和王朝长治久安 君主权力的适度制约 在承认君权至上的前提下，如何对君主权力加以适度限制，以防范君权走向极端而失控成为永恒话题 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 考向二　 秦朝中央集权制度的构建 命题导学 秦朝中央集权制度奠定了中国2 000余年政治制度基本格局以及中国大一统王朝的统治基础，故称“百代都行秦政法”。历年高考对此考查主要集中在中央集权制度的创建及历史意义等角度，例如(2023.6·浙江高考·3)中央集权国家治理模式的形成、(2022·河北高考·2)秦代集权体制有其限度、(2022·山东高考·2)秦简记载善马的标准、(2022.6·浙江高考·4)三公九卿制、(2021.1·浙江高考·28)“大一统”政体建立的意义等 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 史料　自秦至汉，丞相职责无所不统，无所不包，上自天时，下至人事，都是其职权范围。其具体职责包括：选用官吏、劾案百官、执行诛罚……这一切大体归纳为两个方面，一是用人，二是决策，这就把国家政务中两个最重要的方面包揽了。 ——摘编自白钢《中国政治制度史》 命题1 秦朝中央官制的创立 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 [设问] 根据史料并结合所学知识，概括丞相制度的设立对皇权的影响。为了限制丞相权力，秦朝是如何设置中央官制的？ [提示]影响：协助皇帝处理政事，减轻皇帝负担；职责无所不统，影响皇权专制。 中央官制：设御史大夫，监察百官。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 史料　秦朝非常重视公文在行政管理中的作用，以法律的形式将公文的使用确定下来，使公文成为各级政府机构之间传达政令、交换信息的主要载体。《行书律》①规定对危害公文安全与不能准时传递的行为给予惩罚，以保障其机密性与及时性。从里耶秦简来看，当时公文已经有了明确的分类，公文的书写也有非常固定的格式，同时设有专门的机构——书府②。秦朝还在全国建立了以邮传为中心的文书传送系统，以保证皇帝和中央的政令能够传送到全国各地。 ——摘编自陈治国《从里耶秦简看秦的公文制度》 命题2 秦朝政令通达的文书制度 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 ①主要是秦代关于传送文书的法律规定。②用于保管政府机构之间往来的公文。 [设问] 根据史料并结合所学知识，概括秦朝公文制度的特点。 [提示]以法律方式纳入行政管理；具备机密性与及时性；设专门机构管理，具有规范性；以邮传为中心建立全国传送系统。 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 1．历史解释——先秦早期政治制度与秦朝中央集权制度的关系 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 2.历史解释——秦朝中央集权制度的特点 官僚政治 中央和地方的主要官员都由皇帝直接任免，不能世袭，官僚政治取代贵族政治 皇权独尊 皇权至高无上；帝位终身和皇位世袭；皇帝称号和使用的物品都具有专一性 高度集权 地方绝对服从中央；中央官员各司其职、相互牵制，最后集权于皇帝 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 两对矛盾 始终贯穿两对矛盾，一是中央内部矛盾，主要表现为皇权与相权之间的矛盾；二是中央集权与地方分权之间的矛盾 家国同治 诸卿中奉常、郎中令、宗正、少府等官职是为皇家服务的；国与家同治，这是封建时代的统治特点 探•高考核心命题 素养提升•明晰考向 1.(2024·湖北高考)《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)。”这表明秦朝(　　) A．相权挑战皇权　　　 B．延续秦国耕战国策 C．统治残暴严苛 D．崇尚儒家民本思想 命题点1 依托史料考查秦朝的政策 B 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 正答 思维 “毋令吏以苛徭夺黔首春夏时”，即不允许官吏在春夏农忙时节以严苛的徭役干扰百姓的农业生产，这段记载反映了秦朝对农业生产保护的重视，一定程度上延续了秦国时期的耕战国策 易错 防范 材料体现的是秦朝的统治比较合理，没有体现统治残暴严苛 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 2.(2022·河北高考)有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再额外强调。这说明(　　) A．秦代集权体制有其限度 B．汉代官吏管理水平提高 C．汉代交通利于文书传递 D．秦汉治国思想发生转变 命题点2 以秦简为切入点考查秦代中央集权体制 A 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 正答 思维 秦朝时期，上级机构向下级机构下达的行政文书和郡向属县下发的文书常有不能送达的情况，而汉代“不再额外强调”，说明这类文书基本都能送达，反映了汉代集权体制强于秦代 易错 防范 官吏管理包括官员的铨选制度、监察弹劾制度、考课奖惩制度、致仕制度等，材料涉及的是文书的传递，与官吏管理没有直接关系 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 3.(2024·湖南高考)据史料记载，秦人“畏有司而顺”，楚人“好游侠”“易发怒”。秦末，六国旧地都出现了反秦斗争，其中楚地声势最大，反应最为激烈。这可用于(　　) A．证实秦对楚地的统治最为严苛 B．说明秦楚之间文化冲突无法弥合 C．证明秦朝的制度不适用于楚地 D．解释汉初推行郡国并行制的原因 命题点3 以秦人、楚人的性格差异考查秦汉政治体制演变的原因 D 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 正答 思维 材料主旨为楚人的性格使得楚地反秦斗争最为激烈。这可用于解释汉初推行郡国并行制的原因，刘邦建汉之后，为安抚楚地民众，吸取秦亡教训因而实行“郡国并行制” 易错 防范 楚地反秦最激烈并不是因为秦对楚地统治最严苛；材料无法反映秦楚文化冲突无法弥合；材料无法说明秦的制度不适用于楚地 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 4.(2022·湖北高考)下列关于秦汉历史的记述，集中反映了(　　) 命题点4 从史学表述角度考查秦汉历史地位 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家 《史记·秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇 《后汉书·班固传》 A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 A 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 正答 思维 “秦并海内……以养四海”指秦统一全国，建立统一的多民族国家；“拨乱诛暴……成于汉家”指刘邦灭秦，建立西汉，统一多民族国家得到巩固；“接汉绪……恢复疆宇”指东汉延续了西汉国家的统一，即强调了统一多民族国家的形成与发展 易错 防范 “家国同构”是指家庭、家族和国家在组织结构方面具有共同性，均以血亲——宗法关系来统领，存在着严格的家长制，中国古代一直存在 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 1．(2024·湖北六校检测)秦始皇的五次巡游为后人留下了很多宝贵资料，他的四次东巡都刻有石碑，以下表格为其中比较著名的石碑的名称和简要内容。秦始皇如此急切而不惜耗费精力这样做的用意是(　　) D 《峄山刻石》 追念乱世，分土建邦……流血于野……乃今皇帝，壹家天下。兵不复起，灾害灭除。黔首康定，利泽长久 《琅琊刻石》 皇帝之功，勤劳本事。上农除末，黔首是富。普天之下，抟心揖志。器械一量，同书文字 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 《之罘刻石》 六国回辟，贪戾无厌，虐杀不已。皇帝哀众，遂发讨师，奋扬武德 《东观刻石》 武威旁畅，振动四极，禽(擒)灭六王……皇帝明德，经理宇内，视听不怠 《碣石刻石》 堕坏城郭，决通川防，夷去险阻。地势既定，黔首无繇，天下咸抚 A.推广秦国重农抑商国策　 B．批判已故六国诸侯 C．了解六国故地吏治情况 D．强化国家认同观念 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 解析：根据材料“乃今皇帝，壹家天下”“普天之下，抟心揖志”“奋扬武德”“皇帝明德，经理宇内，视听不怠”“黔首无繇，天下咸抚”可知，石碑内容大多在歌颂秦始皇统一天下、治理国家的万世功业和高尚品德，有利于增强地方百姓对秦朝统治的认同，维护国家的统一，故选D项；“上农除末，黔首是富”也只是宣扬秦始皇个人功业的一部分，目的依然是树立国家认同观念，排除A项；石碑批判六国乱世和已故诸侯也是为了凸显秦始皇的功绩伟大，凸显国家的观念，排除B项；石碑中的内容重心在歌颂秦始皇的功绩，并未对六国吏治的情况进行具体描述，排除C项。 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 2．(2024·江苏扬州高邮调研)秦朝乡官中有三老、有秩、啬夫、游徼等，职能涵盖百姓的人身、赋役、治安和精神各个领域，其中三老掌教化，有秩掌听讼、收税、差役等，啬夫职掌与有秩相同，游徼掌巡察、逐捕盗贼。秦朝的乡官制度(　　) A.加强了地方基层自治 B．形成了权力制衡机制 C．实现了农村地区稳定 D．完善了地方治理体系 D 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 解析：根据材料“秦朝乡官中有三老、有秩、啬夫、游徼……逐捕盗贼”并结合所学知识可知，秦朝县之下设置的乡官制度建构完整，且分工明确，有利于有效发挥地方治理职能，作为官僚机构的延伸，完善了地方治理体系，故选D项；中国的地方基层治理与政府有千丝万缕的联系，且乡官设置体现的是政府对基层的管理，达不到“自治”的程度，排除A项；三老、有秩等的职能领域不同，且职能没有交叉，材料不涉及他们之间的相互关系，看不出制衡机制，排除B项；秦朝二世而亡，农村地区并未稳定，且该说法不符合史实，排除C项。 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 3．(2024·云南二模)公元前219年，秦始皇首次东巡。其间的主要活动包括泰山封禅、巡狩六国、遍祭山川，他还特意行经彭城，希望找到传说中失落在泗水中的周鼎。其主要目的是(　　) A．构建秦王朝的合法性 B．重塑皇权的至高无上 C．消弭东方六国的反抗 D．巩固中央的统辖地位 A 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 解析：结合所学知识可知，秦始皇去泰山封禅、巡狩六国、遍祭山川、寻找周鼎是为了彰显其受命于天，构建秦王朝的合法性，故选A项；这些活动是为了强化皇权的至高无上，而非“重塑”，排除B项；消弭东方六国的反抗只是其次要目的，不是主要目的，排除C项；巩固中央的统辖地位也不是其主要目的，排除D项。 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 4．(2024·四川德阳三模)睡虎地出土的秦简《语书》是地方官员向下属公布的教令，其中写道：“凡法律令者，以教道(导)民，去其淫避(僻)，除其恶俗，而使之于为善也”。这反映出秦朝(　　) A．政府注重整顿社会风气 B．已建立了完善的法律体系 C．社会阶级矛盾尖锐 D．奉行儒法并用的治国理念 A 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 解析：秦朝的教令注重教化百姓去恶向善，用法令规范民众，这反映出秦朝政府注重整顿社会风气，故选A项；法律体系是指一个国家全部现行法律构成的整体，材料未体现其相关信息，排除B项；材料强调的是用法令加强对民众的教化，与社会阶级矛盾无关，排除C项；秦朝的治国思想是法家思想，并非儒法并用，排除D项。 练•真题模拟对接 强化提升•热考对接 请完成：课时提升训练4 温馨提示 谢谢观看！ $$