6 散步：品亲情之美， 悟责任担当（情境任务教学课件）语文统编版2024七年级上册

第二单元 至爱亲情 散步 七年级语文 上册·统编版2024 品亲情之美， 悟责任担当 莫怀戚 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们，学校即将举办 “亲情故事分享会”，旨在让大家感受亲情的温暖，弘扬中华民族重视家庭亲情的传统美德。今天，我们将一同走进莫怀戚的《散步》，从这一家人的散步经历中去探寻那份浓浓的亲情，为我们的分享会积累素材。让我们带着对亲情的期待，开启今天的学习之旅。 3 引导学生通过朗读、分析等方法，体会文章所表达的亲情与责任。 培养学生对语言的感知和赏析能力，学习作者以小见大的写作手法。 积累文中的重要生字词语，理解课文内容。 增强学生对家庭亲情的珍视，树立正确的家庭观念和责任感。 学习目标 4 重点难点 理解文章中人物的形象和情感，体会亲情的珍贵；掌握以小见大的写作手法。 深入领悟文章中所蕴含的中年人对家庭的责任与担当，以及生命的传承意义。 5 探究新知 学校一年一度的 “亲情文化月” 活动已经拉开帷幕。在这个充满温暖与感动的月份里，我们将通过一系列活动，探寻亲情的模样，感悟责任的重量。让我们携手走进《散步》，在完成任务的过程中，感受亲情的美好，领悟责任的真谛，积极投身到 “亲情文化月” 的活动中去吧！ 6 任务群 任务一 绘 “散步轨迹”，理故事脉络 任务二 演 “家庭瞬间”，感人物心境 任务三 赏 “文句精华”，探语言魅力 任务四 讲 “亲情故事”，延文本感悟 学习 任务群 第一课时：循散步足迹，探家庭温情 第二课时：品文字韵味，延亲情感悟 7 第一课时 循散步足迹，探家庭温情 探究新知 走近作者 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 点一点 看视频 9 背景资料 探究新知 作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。 1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。 作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值。 1 2 3 10 读一读·正字音 探究新知 散 戚 熬 嫩 咕咕 歧 霎 粼粼 拆 步 莫怀 芽 分 时 散 sàn qī áo nèn gū qí shà lín chāi 一 水波 11 记一记·晓词义 探究新知 你知道下面词语的意思吗？ 随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 12 探究新知 任务一：绘 “散步轨迹”，理故事脉络 学校 “校园地图绘制大赛” 正在火热进行中，绘制生活场景的轨迹也是重要参赛方向。现在就请大家化身小小绘图师，在朗读感知课文的基础上，绘制《散步》中的散步轨迹，在梳理脉络的同时，说不定还能为大赛带来灵感呢！ 13 探究新知 朗读指南 （1）停顿：在句子成分划分处、表达语气转换处适当停顿，如 “我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 在冒号后稍作停顿，突出散步的人物；“母亲本不愿出来的。/ 她老了，/ 身体不好，/ 走远一点就觉得很累。” 在斜线处停顿，体现母亲的状态和不愿出门的原因。 任务一：绘 “散步轨迹”，理故事脉络 14 探究新知 （2）语气：整体要用温馨、舒缓的语气，体现家庭散步的和睦氛围。在 “我” 劝说母亲时，语气要亲切、诚恳，如 “母亲信服地点点头，便去拿外套。” 要读出 “我” 的体贴；儿子说话时，语气要天真、活泼， 要读出孩子的童趣。​ （3）重音：对关键的词语加重语气，如 “我的母亲又熬过了一个严冬。”“熬” 字要重读，突出母亲度过严冬的不易；“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”“委屈”“还长” 重读，体现 “我” 的决定和对儿子的考虑。 任务一：绘 “散步轨迹”，理故事脉络 15 探究新知 请同学们在朗读感知的基础上，默读课文，以小组为单位，绘制出莫怀戚一家散步的路线图，并在图上标注出散步过程中发生的重要事件及分歧点。 关注文中表示地点变化的词句，以及人物之间对话和产生分歧的段落，通过梳理这些信息，清晰呈现散步的整个过程。 任务一：绘 “散步轨迹”，理故事脉络 16 探究新知 各小组展示绘制的“散步路线图”，讲解绘制思路和对情节的理解。其他小组进行补充和评价，教师总结并引导学生明确文章情节发展的脉络。 任务一：绘 “散步轨迹”，理故事脉络 17 探究新知 起点：家门口。一家人决定去散步，母亲一开始不愿出门，在 “我” 劝说下同意。​ 途中：田野。出现分歧，母亲要走大路（大路平顺），儿子要走小路（小路有意思）。​ 终点：小路远处的菜花、桑树和鱼塘处。“我” 决定委屈儿子走大路，母亲却改变主意走小路，最后 “我” 背母亲，妻子背儿子，走向小路尽头。 任务一：绘 “散步轨迹”，理故事脉络 18 探究新知 学校 “课本剧展演周” 马上就要开始了，《散步》中温馨的家庭场景特别适合搬上舞台。现在请大家分组演绎这些家庭瞬间，在表演中感受人物的内心世界，为展演做好准备吧！ 任务二：演 “家庭瞬间”，感人物心境 19 探究新知 任务要求： 1.分组进行角色扮演，分别扮演 “我”、母亲、妻子和儿子，通过语言、动作、表情等表现人物在散步过程中的情感变化。​ 2.注意人物的语言描写、动作描写等语句，揣摩人物的内心想法和情感，思考在不同情节下人物应有的语气、神态。 任务二：演 “家庭瞬间”，感人物心境 20 探究新知 思考： 1.分歧的解决由谁决定？为什么？ 2.“我”在解决这个事情的时候，内心活动是什么样的？ 3.分歧最终是怎样解决的？ 任务二：演 “家庭瞬间”，感人物心境 21 探究新知 1.分歧的解决由谁决定？为什么？ 分歧的解决由“我”决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢？在外面，她总是听我的。” 任务二：演 “家庭瞬间”，感人物心境 22 探究新知 2.“我”在解决这个事情的时候，内心活动是什么样的？ “我”的内心是十分为难和纠结的，责任重大，“我想找一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。” 任务二：演 “家庭瞬间”，感人物心境 23 探究新知 3.分歧最终是怎样解决的？ “到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。” 最后，“我”决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长；母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。 任务二：演 “家庭瞬间”，感人物心境 24 课时小结 这节课，我们先通过有指导的朗读，初步感受了课文的情感基调，然后循着莫怀戚一家的散步轨迹，理清了故事的脉络，还通过角色扮演，感受了人物的心境。从散步的路线和人物的互动中，我们初步体会到了这家人之间浓浓的亲情。下节课，我们将进一步品味文章的语言魅力，并分享自己的亲情故事，让这份温情继续传递。 25 第二课时 品文字韵味，延亲情感悟 课堂导入 上节课，我们在《散步》中感受到了家庭的温情，那些生动的场景还历历在目。文字是情感的载体，今天，让我们走进文章的字里行间，品味文字的韵味，同时也分享我们自己的亲情故事，让亲情的感悟在交流中不断深化。 27 探究新知 任务三：赏 “文句精华”，探语言魅力 学校 “经典语句赏析栏” 正在征集优秀稿件，《散步》中的文字朴实却蕴含深意，是绝佳的赏析素材。让我们一起探寻这些文句精华，写出精彩的赏析，登上赏析栏吧！ 28 探究新知 “我的母亲又熬过了一个严冬。” 一个“熬”字可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。体现出生命的坚韧！ 任务三：赏 “文句精华”，探语言魅力 29 探究新知 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。 任务三：赏 “文句精华”，探语言魅力 30 探究新知 妻子呢，在外面，她总是听我的。 尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。 任务三：赏 “文句精华”，探语言魅力 31 探究新知 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 这句话表现出小家伙的天真、聪颖。 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。” 当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点儿蛮横无理的态度，非常乖巧。 任务三：赏 “文句精华”，探语言魅力 32 探究新知 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 这段景物描写写出了南方早春万物复苏、生机盎然的景象，为散步设置了背景，烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情，表达了作者对生命的感慨。 任务三：赏 “文句精华”，探语言魅力 33 探究新知 中考链接·答题模板 概括内容 概括描写的内容，明确景物的特点 ①交代故事发生的时间、地点、背景 ②渲染气氛，烘托人物心情 ③推动故事情节发展，为后文做铺垫 ④借景抒情，寄托人物的思想感情 分析作用 景 物 描 写 的 作 用 34 探究新知 任务四：讲 “亲情故事”，延文本感悟 学校 “亲情故事分享会” 即将拉开帷幕，《散步》让我们感受到了作者家中的亲情。其实我们每个人的家庭都有温暖的故事，现在就来讲讲自己的亲情故事，让更多人感受亲情的美好吧！ 35 探究新知 请同学们回忆自己家庭生活中的感人故事，回忆家庭中共同经历的困难、一起度过的欢乐时光、亲人之间的关爱举动等，从这些生活小事中挖掘亲情的闪光点。在小组内分享，然后每组推选一个最精彩的故事，在全班进行展示。 任务四：讲 “亲情故事”，延文本感悟 36 探究新知 如果换个角度，另拟一个题目，揭示文章主旨，你会以什么为题？说明你的理由。 示例：《分歧》《责任》《生命》《尊老爱幼》《稳稳地》《慢慢地》《整个世界》《敬畏生命》《责任担当》《人生无处不是选择》…… 37 探究新知 任务四：讲 “亲情故事”，延文本感悟 说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？ 一家人互敬互爱、互相谦让； 儿女对父母孝心的可贵； 中年人在家庭中的特殊身份与担当； 对生命的感慨； “人生无处不在选择”…… 亲情、爱、责任、生命…… 38 课堂小结 亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极…… 39 课堂练习 用心发现自己家庭生活中的细节，并将感想写成一篇300字随笔。 40 板书设计 41 布置作业 1.完成对应的分层作业。 2.积累本课的精美语句。 42 THANKS! 谢谢观看 七年级语文 上册·统编版2024 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $$