口哨与小狗（教学设计）-2025-2026学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

本文围绕人音版一年级上册《口哨与小狗》展开，介绍乐曲曲式结构等核心知识。承接基础音乐感知，为后续深入学习音乐要素奠基，呼应音乐欣赏单元主题。通过聆听、互动游戏等环节，渗透审美感知、艺术表现等核心素养。 该设计创新点在于以趣味游戏辅助理解音乐。特色教法激发学生兴趣，教具增强直观感受。从学生层面提升音乐感知与表现能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《口哨与小狗》教学设计 教材分析： 本课选自人音版一年级上册。《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，由美国作曲家普莱亚作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。 乐曲为三段体曲式：A+B+A。主题A的主旋律由口哨声完成，运用了大量的附点音符与三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，表现了小主人与小狗在林荫道上散步的情景。主题B转到F大调，主旋律由其它乐器演奏，音乐轻松愉快，与主题A形成了对比，表现了小狗和主人游戏的情景。 教学目标： 1.通过聆听，感受乐曲的情绪，并能用动作、语言加以表现。 2.通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辨乐段中的相同乐句。 教学重难点： 通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并用动作表现自己对音乐的感受；听辨主题A，了解乐曲的曲式结构。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、小狗布偶等。 教学过程： 一、课堂导入 1、图片导入 师：同学们，我们看到PPT，今天我们来认识一位新朋友，它的名字叫小白。 2、师：小白想和我们分享一首好听的歌。一起来听听吧！ 二、音乐欣赏 1、初听音乐：《口哨与小狗》 回答问题：听完这首音乐后你的心情是怎么样的？（开心） 2、再次聆听 思考：再次聆听，你听到了音乐中有哪些声音? （口哨声、结尾处有狗的叫声） 3、聆听音乐 再仔细听一听，注意音乐结尾小狗有节奏的叫声，你能随音乐模仿吗？ 师：小狗和主人是好朋友，在模仿它的叫声的时候，要亲切可爱哦！ 4、作品简介 《口哨与小狗》又称《吹口哨的少年与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。 音乐描述了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 5、 游戏时间 老师想邀请同学们一起玩一个游戏，你们愿意参加吗？ 游戏规则： 当乐曲中的口哨声出现时，请你们随着音乐拍拍手，口哨声消失时，老师随着音乐跺跺脚。 6、完整聆听 请问，同学们你们总共拍了几遍手？注意到老师跺了几遍脚吗？ （学生拍了2遍手，老师跺了1遍脚。） 7、曲式结构：ABA三段体音乐形式 师：音乐的三个乐段有什么不同呢 三、分段欣赏 1、欣赏第一乐段 ①思考： 问题一：这段音乐听起来心情如何？（轻松活泼） 问题二：这一乐段的主旋律共重复了几次？（4次） ②第一乐段主要以口哨为主奏乐器，旋律中包含许多浮点音符及三连音，使得音乐显得活泼而有弹性。这部分音乐描绘了小主人吹着口哨小狗在他的身边欢快地跑来跑去的场景。 2、欣赏第二乐段 ①思考： 问题一：这段音乐听起来给你的感觉如何？（兴奋） 问题二：在这一段音乐中主人和小狗可能在干什么？ （小主人和小狗来到了热闹的街上，小狗蹦蹦跳跳地跟在主人身边。） ②第二乐段的口哨声停止，由低音乐器演奏出雄壮有力的旋律，与A乐段在音色上形成了鲜明的对比。 3、欣赏第三乐段 ①思考： 问题一：这段音乐的主旋律出现了几次？（2次） 问题二：除了乐器，还有其他的声音吗？（还有小鸟和小狗的叫声。） ②在第三乐段中，口哨声又出现了，再次成为了主奏乐器，其他高音乐器成为了它的衬托，使得音乐回到了最初的轻松愉快的氛围中。 4、完整欣赏 现在，让我们再次完整地欣赏这首音乐，感受小主人与小狗的欢乐氛围。 四、课堂小结 今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲《口哨与小狗》，它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声来呈现的。希望同学们也能和自己的动物朋友们创作出属于你们的乐曲。 学科网（北京）股份有限公司 $$