5 狼牙山五壮士（教学设计）语文统编版五四学制2024六年级上册

第5课 《狼牙山五壮士》教学设计 教学目标 1. 掌握生字词，理清课文按“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”的叙事顺序。 2. 通过品析动作、语言等描写，体会五壮士英勇无畏、舍生取义的精神。 3. 学习点面结合的写作手法，激发爱国情怀。 教学重点 1． 掌握生字词，理清课文按“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”的叙事顺序。 2. 通过品析动作、语言等描写，体会五壮士英勇无畏、舍生取义的精神。 教学难点 理解“点面结合”的写作手法及作用，体会课文情感与爱国精神的联系。 任务群 任务一：梳理概括 任务二：人物形象 任务三：分析写法 任务四：感悟精神 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 新课导入 你从题目《狼牙山五壮士》中可以得到哪些信息？ 地点：狼牙山 人数：五个 身份：壮士 什么样的人才能称得上“壮士”呢？他们做了什么事情，才会被称为“壮士”呢？！ 探究新知 1.识读字词：日寇( kòu) 悬( xuán)崖 山涧( jiàn) 棋盘陀( tuó) 雹( báo)子 屹( yì)立 全神贯( ɡuàn)注 斩( zhǎn)钉截铁 2.多音字：绷 ①bēnɡ绷紧 ②běnɡ绷着脸 3.易错字：寇 任务一：梳理概括 1．通读全文，文章是按照什么顺序来写的?根据记叙文六要素，圈画关键词，概括课文内容。 时间：1941年秋 地点：晋察冀根据地——狼牙山 人物：七连六班的五个战士 事件起因：日寇大举进犯，要掩护群众和连队转移 经过：一边痛击追上来的敌人，一边把敌人引向狼牙山。 结果：成功完成掩护任务，五位壮士壮烈跳崖。 2.再读2-5自然段，详细概括事件经过 出示：接受任务 ——（ ）——（ ）——（ ）——英勇跳崖 提示： （1）从（第1段）“七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”这句话可以概括出“接受任务”。 （2）浏览第2自然段，想一想：这一段是围绕哪句话来写的？ 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 本段内容的侧重点，在于“痛击追上来的敌人”，可以概括为“痛击敌人”。 （3）你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？就是逐段读课文，了解各部分的内容；再抓住关键词句，概括提炼。 （4）运用以上方法自主用小标题概括各部分的主要内容。 接受任务 ——（ 痛击敌人 ）——（ 引上绝路 ）——（顶峰歼敌）——英勇跳崖 课堂小结 《狼牙山五壮士》按照事情发展顺序，讲述了五位战士为掩护群众和部队转移，把敌人引上狼牙山，痛击敌人后英勇跳崖的故事。通过逐段读课文，了解各部分的内容；再抓住关键词句，概括提炼的方法，概括主要情节为接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。 第二课时 课堂导入 请同学们分享有关报国的诗句： 预设： 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》 让我们更深入地感受狼牙山五壮士的报国之志。 探究新知 任务二：人物形象 1.默读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。 课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 预设： （1） “沉着”一词体现出班长的冷静，英勇无畏。 （2） “大吼一声”是动作描写，“满腔怒火”体现副班长对敌人的憎恨。 （3） “抡一个圈”是动作描写，体现出宋学义对敌人的仇恨。 （4） “把脸绷得紧紧的”“全神贯注”是神态描写，体现两个小战士打敌人时的专注。 任务三：分析写法 1.刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。读读第2自然段前两句，你有什么发现？ 预设： 第二段先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现。 对五位壮士群体的概括描写→“面”的描写 对五位壮士个体的具体描写→“点”的描写 本文运用了点面结合的手法。 （2）第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。 从一群人到某个人，有一定的顺序；人物形象鲜明，突出人物特点。 2.默读课文，想一想：第3～9段是怎么运用点面结合的写法的？ 预设： （1）第3段：点：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 面：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。这个词突出了班长的坚毅果敢。 热血沸腾、紧跟：战士们与班长的想法一致，体现了战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。 （2） 第4-5段：点：马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 面：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 抢、夺、举、拔、拧、扔：写出了班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋，也写出了他的果敢勇毅和对敌人强烈仇恨。 石头像雹子一样：既写出了石头砸下时密集、迅猛、有力，又表现了战士们英勇杀敌的英雄气概和与敌人血战到底的决心。 （3）第6-9段：面：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 点：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 面：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”。 这一段先描摹了狼牙山五壮士屹立在顶峰的群像图，之后通过对班长马宝玉的语言和动作的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画； 最后，“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”，又一次对战士们作了群像的描摹。 这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 任务四：感悟情感 1.此时，你是否能够理解题目为什么是“壮士”而非“战士”？ 战士是军人的普通称谓。 只有刚强坚毅,无畏无憾,敢于跟敌人作斗争的战士才称得上是勇士，视死如归,勇于献身的勇士才称得上是壮士。 “狼牙山五壮士”是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。 2.课文8-9段“这声音”指的是什么？表达了作者怎样的情感？ “这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号声，充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 3.升华情感： 同学们，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时时在我们眼前浮现，那壮烈豪迈的口号声时时在我们耳边回响，让我们一起来感受五位壮士惊天地、泣鬼神的英雄壮举吧！齐读第6～9自然段。 课堂小结 《狼牙山五壮士》按照事情发展顺序，讲述了五位战士为掩护群众和部队转移，把敌人引上狼牙山，痛击敌人后英勇跳崖的故事。 初读课文，梳理情节为：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。再精读课文，通过抓人物动作、语言、神态描写的词句，感受五壮士对敌人的仇恨、英勇无畏和自我牺牲精神。 同时，学习点面结合的写作手法，如描写战斗场面时，既写五壮士整体痛击敌人，又突出个体表现。最后，我们要铭记五壮士的英雄事迹，传承其爱国精神，课后也可以多多阅读相关抗日故事。 作业布置 1.抄写读读写写。 2.完成配套练习册习题。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$