活动课：生活中的位置（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

活动课 生活中的位置 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 活动课 课 题 生活中的位置 教学目标： 1.知识技能：学生能结合教室场景，准确辨别前后、上下、左右的位置关系，并用规范数学语言描述物体位置。 2.素养能力：通过观察、操作、描述，发展空间观念，提升观察能力与语言表达能力，初步培养数学应用意识。 重点难点： 1.教学重点：清晰辨别前后、上下、左右的位置关系，能用数学语言准确描述。 2.教学难点：理解左右位置的相对性，正确运用左右描述物体位置。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】以创设问题情境，激发学生好奇心与学习兴趣，让学生感受位置知识的生活实用性，自然引入新课。 师：今天咱们要开启一场“教室位置大探索”之旅！在生活里，位置可重要啦，就像咱们的小书包得放在合适位置，不然找起来就麻烦。现在，咱们一起走进教室，找找自己和小伙伴们的位置吧！ 二、探究新知 学习任务一：我在教室里的位置 【设计意图】从学生熟悉的自身在教室的位置切入，让学生直观感受位置关系，便于理解与掌握。 教材第1部分： 问题1：你坐在教室里的什么位置？你的前、后、左、右各是哪个同学们？ 自主观察与表达 先请同学们安静坐在座位上 师：摸摸自己的小椅子，这就是你的“小天地”位置哟。然后想想，你的前面、后面、左边、右边都坐着哪个同学呀？可以轻轻转转头、看看左右，和旁边小伙伴小声说一说。 请几位同学上台分享。 老师引导其他同学们认真听，适当询问“你怎么知道这是前面呀”，强化“前、后、左、右” 是以自己为参照的位置概念。 让学生模仿教材人物表达，丰富对位置描述的理解。 问题2：从前往后数，你的位置在第几个？从左往右数呢？ 理解“从前往后数、从左往右数” 师：现在呀，咱们换个角度找位置！就像排队，从前往后一个一个数，看看自己排第几；还有从左往右，也数一排同学们，瞧瞧自己在第几个。 先带着同学们一起“从前往后数”，老师站在教室前方，缓慢从第一排开始数，让同学们跟着心里数，再让学生自己数排在第几个，模仿教材人物进行位置表述。 接着“从左往右数”，老师可以选一排同学们，比如最左边一组，带着这一排同学们从左往右数，再推广到全班，让同学们自己说说 “从左往右数，我在第几个”，模仿教材人物进行位置表述。 多找几位同学们分享不同方向数的位置。 预设：从前往后数我在第2个，从左往右数我在第4个 师：这两个“第几个”一样吗？ 让同学们明白“从不同方向数，位置序号会变，因为数的方向不一样”，理解位置描述的多样性 。 学习任务二：我们的教室 【设计意图】拓展到整个教室空间，综合运用位置知识描述物体位置，强化对位置关系的理解，感受位置知识在空间认知中的作用。 问题1：我们教室前面的墙上有什么？后面的墙上呢？互相说一说。 1.观察交流 请同学们一起看看教室前面的墙 师：咱们教室前面的墙上有啥呀？ 学生自由发言 2.小组活动 学生两两一组，互相说一说前后墙的物品 （老师巡视指点） 问题2：你能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系吗？ 1.示范与模仿 观察前面墙上的国旗和黑板 师：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 师：谁能像老师这样，说说国旗和钟表的位置关系呀？ 找学生模仿说，巩固 “上、下” 描述 观察国旗旁边的字 师：国旗的左边有“好好学习”，右边有“天天向上”。 拓展其他墙面物品，比如 “电灯在国旗的什么位置呀”“窗户在墙的左边还是右边呢” ，让学生用 “上、下、左、右” 尽情描述，老师适时纠正引导。 2.小组互查 分成小组，每个小朋友选一个墙面物品，和小组伙伴说它与其他物品的位置关系。互相听听对不对，不会说的小伙伴，组里同学帮忙教教，培养合作和表达能力。 问题3：可以怎样布置你们教室后面的黑板或墙?先说说你的想法，再一起动手做一做、画一画、贴一贴。 1.创意分享 师：现在咱们要当‘教室小设计师’，给后面的墙穿新衣服！你想怎么布置呀？ 学生自由发言，说说自己的创意， 2.动手实践（可课后延续） 因为课堂时间有限，先请小朋友们分组讨论“怎么分工布置”，比如谁画画、谁剪纸、谁贴。师：下节课咱们带材料来，一起把想法变成漂亮的墙面！不过现在可以先在本子上画一画布置草图，给小伙伴讲讲。 问题4：生活中还有哪些地方会用到上、下、前、后、左、右？先想一想，再互相说一说。 1.一起看教材里的四幅图，一幅一幅说： （1）看排队图：小朋友在排队，从前往后数位置怎么说呀？ 让学生明白排队时用“前、后”数位置 。 （2）看右转图：向右转就是向右手边转，这用到了‘左、右’，做做向右转的动作，感受一下。 找学生上台做，体会“左、右”在日常活动里的用法。 （3）看纸飞机图：纸飞机在头顶上飞，“上”这个位置词就出现啦。说说生活里还有啥在上面。 引导学生联系生活进行思考。 （4）看楼梯图：“上下楼梯，靠右走”。 师：为什么要靠右走呀？ 让学生知道“左、右”在安全规则里的应用，明白按位置规则行动很重要。 2.小组分享生活例子 小组讨论，“生活中还有哪些地方用到上、下、前、后、左、右”，每个小组派代表分享。 问题5：用上、下、前、后、左、右向同学介绍自己家物品的摆放位置。 1.示范引导 老师先示范说自己家的物品位置，比如 “老师家电视在墙的中间，电视上面有相框，下面有柜子，左边是绿植，右边是书架” ，边说边用手比划，让学生清楚怎么描述。 2.自主表达与互动 请学生们想想自己家的物品，像书桌、床、鞋柜等，然后和同桌互相介绍，用 “（物品）在（另一个物品）的上、下、前、后、左、右” 的句式说。 老师巡视指点。 请几个学生上台给全班介绍，其他小朋友当 “小评委”，听听说得对不对、清不清楚，培养倾听和评价能力。 三、课堂练习 【设计意图】结合练习题，巩固位置知识，让学生在练习中熟练运用位置词描述，强化知识掌握与应用能力。 设计几道关于位置的练习题，加深学生对位置的理解。 四、课堂延伸 回家后，给爸爸妈妈当 “小老师”，用今天学的上、下、前、后、左、右，介绍家里物品位置，还要听听爸爸妈妈说生活里的位置例子。 五、课堂总结 师：今天我们学习了生活中的位置，知道在教室里可以用前、后、上、下、左、右说清自己和物品的位置，还能用这些位置词描述教室和家里的物体位置。位置知识很有用，能帮我们清楚交流物体在哪里，课后也要多观察、多运用哦！ 六、板书设计 生活中的位置 前、后、上、下、左、右 我的位置：前面是____，后面是____左边是____，右边是____ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$