4.1概念的概述 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

抽象思维的基本形式 概念 判断 推理 准确把握概念 正确运用判断 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 提升逻辑思维能力 （第四课） （第五课） （第六课） （第七课） 核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？ 第二单元知识体系 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 第二单元 遵循逻辑思维规则 2 Part 1 概 念 的 含 义 The meaning of the concept 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，巨匠创造了一切生物，创造了人。那么，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。 又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 夺 为什么柏拉图给人下的概念会惹来了笑话？ 没有正确反映人的本质属性。 4 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有， 属于非本质属性 有人如此给“人”下概念，你认为哪个才是科学的概念？为什么？ 概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 √ 概念的含义 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 5 （1）属性： 事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。 例如：“苹果是红色的”。其中“红色”是“苹果”的性质。“3大于2”，这里“大于”表示的是“3”与“2”的关系。 1、概念的含义 事物泛指一切思维对象，既可以指自然界中的对象，如日月星辰、风雨等，也可以指社会现象中如政治、经济、文化等，还可以指思维中的对象，有概念、判断、推理、想象、直觉等。 概念的含义 （2）属性分类： 事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 ①本质属性： 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 ② 非本质属性： 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 本质属性→“能思维并能制造和使用生产工具 人区别于其他动物的属性 非本质属性→有眼睛、耳朵、四肢等这样的属性 →人与动物都具有的属性。 人 概念的含义 （3）概念及其性质 ①概念含义： 就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 ②概念的性质： 具有抽象性和概括性的。 例如：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。 反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。 事物的本质属性是客观的 2.概念的表达（概念与语词的关系） （1）语词是概念的物质外壳。 概念是一种思维形式，概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 概念 词语 事物的本质属性 思维形式 （对事物作出的反映） 思维的内容（反映的对象） 物质载体 （标识这一反映的符号） 体现为 表达 概念的含义 （2） 概念和词语不是一一对应的关系。 ①不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义） ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义） 例如：“父亲”和“爸爸”“爹爹”“father”是不同的语词，但表达的是同一个概念； ——“下雪了！我们去滚雪球吧！” ——“滚！” “不好意思，我要去方便一下。” “你方便的时候，我请你吃个饭！” “方便面” 区分各种“意思” 小王元旦时给好朋友发了一个红包。 朋友：你这是什么意思？ 小王：没什么意思，意思意思。 朋友：你这就不够意思了。 小王：小意思。 朋友：你这人真有意思。 小王：其实也没有别的意思。 朋友：那我就不好意思了。 白头翁 白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。 ①“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白发老汉。该词语有多种含义，在不同的情景中表达不同的概念。这里是混乱地使用不同的概念，所以才会出现错误。 ②同一语词在不同的场合可以表达不同的概念。必须作好区分，才能避免引起概念混淆。 出现如此错误判断的原因是什么？ 白头翁 11 Part 2 概 念 的 基 本 特 征 Basic features of the concept 指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 例如：“人”这个概念 它的内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物”。 它的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、不同语言和不同生活习惯的所有的人。 ——既揭示了人的内涵，也确定了人的外延；体现了概念是内涵和外延的统一。 (1)内涵 (2)外延 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 相互联系、相互制约的； 任何概念都是内涵和外延的统一。 两者的关系 概念的基本特征 回顾：“物质”概念 ①“物质”的内涵：（“是什么”） 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 ②“物质的外延：（“有哪些”） 空气、书桌、磁场、生产力、国家……都属于物质。 “物质”这个概念，揭示了“不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 体现了概念是内涵与外延的统一。 下列不是从内涵方面说明概念的是( ) A.单身汉是未婚、成年的男性 B.商品是用来交换的劳动产品 C.鱼是用鳃呼吸、用鳍游水,有脊椎的水生动物 D.社会关系包括经济政治、思想、文化以及家庭等方面的关系 即时训练 D ◆ “《史记》的作者”与“司马迁” 　 ◆ “动物”与“马” 　 ◆ “马”与“动物” 　 ◆ “中学生”与“球迷” 上述每组概念之间有什么关系？ 探究与分享 全同关系是指两个概念的外延完全相同。 属种关系 种属关系 交叉关系是指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 4、概念外延之间的两种最基本的关系 （1）分类： 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 （2）含义： 如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系 不具有相同部分，则为不相容关系。 （3）相容关系分类 依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为： 全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 概念的基本特征 (3)相容关系分类 ①全同关系：指两个概念的外延完全相同。 全同关系 A B 设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： 如：等边三角形和等角三角形、 父亲——爸爸 妈妈——母亲 中国的母亲河与黄河； 石家庄与河北省会 世界最高峰与珠穆朗马蜂 概念的基本特征 ②属种关系 指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 属种关系： A˃B 包含关系 A B A B ③种属关系，又称作真包含于关系，指一个概念的外延比另一个概念的外延小，外延小的概念的外延包含于外延大的概念的外延。其中属概念指外延大的概念，种概念指外延小的概念。 种属关系：A˂B 包含于关系 如：人和老人有属种关系； 动物与牛、马 如： 羊与动物 红苹果与苹果 概念的基本特征 ④交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 全同关系 A B 属种关系 A 种属关系 B A B 交叉关系 A B 如：医生和军人有交叉关系 老师和男人 老师和女人 概念的基本特征 设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 A A A A B B B B 包含关系 包含于关系 概念的基本特征 5.不相容关系 （1）不相容关系的含义： 如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）。 全异关系 A B 如： “正义战争”和“非正义战争”；“黑”和“白” 概念的基本特征 例题4：“工厂”和“工人”两个概念之间的外延关系是(　　) A．全同关系 B．属种关系 C．交叉关系 D．全异关系 D 【解析】“工厂”和“工人”在现实生活中有着密切的关系，但是“工厂”和“工人”这两个概念却属于完全不同的两类。工厂和农村、机关、学校等，属于不同的社会组织的一类概念。工人和农民、军人、学生等，属于不同职业的人的一类概念。“工厂”和“工人”两者之间是全异关系。所以选D。 例题3：下列选项中的概念关系与“土豆——马铃薯”一致的是( ) A.坦克——战车. B.录音机——录音笔 C.萝卜——青萝卜 D.番茄——西红柿 D 矛盾关系 反对关系 A B A B 设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为： C C 表示为：A+B=C 表示为：A+B ＜ C （2）不相容关系分类 如： 党员与非党员 男人与女人 正义战争与非正义战争 如： 黑色和红色 输和赢 白马和黑马 ①“团员”和“非团员” ②“输”和“赢” ③“团员”和“党员” ④“大学生”和“学生” ⑤“中国人”和“台湾人” ⑥“商品”和“劳动产品” ⑦“物理学家”和“哲学家” ⑧ “土豆”和“马铃薯” 矛盾关系 反对关系 反对关系 种属关系 属种关系 判断以下各组概念之间的具体关系？ 种属关系 交叉关系 全同关系 25 A 例题6：男同学和女同学的关系是(　　) A．矛盾关系 B．反对关系 C．交叉关系 D．全异关系 例题7：大学生和中学生的关系是(　　) A．矛盾关系 B．反对关系 C．交叉关系 D．全异关系 B 【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 合 作 探 究 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。 ②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 本框的知识脉络 29 $$