《谏逐客书》《与妻书》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

本文围绕《谏逐客书》《与妻书》展开，聚焦文章论证结构、语言艺术等核心知识点。承接历史背景，为学生文言文学习奠基，呼应语文素养培养主题。通过文本分析、段落解读等环节，渗透文化自信、语言运用等核心素养。 本设计亮点在于以诗歌导入激发兴趣，采用问题引导、小组讨论等教法。从学生层面提升逻辑思维与审美能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《谏逐客书》《与妻书》（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《谏逐客书》《与妻书》（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是对《谏逐客书》的深入解析，重点在于文章的论证结构和语言艺术。 （2）本节课主要介绍了《谏逐客书》中的论证方法，如史实论证、类比论证和正反论证，以及文章如何通过铺陈、排比等修辞手法增强说服力。同时，分析李斯如何运用这些技巧来说服秦王收回逐客令，展现其卓越的辩才和深刻的政治见解。 （3）通过学习本节课，学生能够理解并掌握议论文中有效论证的方法，提高自身在写作和辩论中的逻辑性和说服力。此外，通过对《谏逐客书》语言艺术的赏析，学生也能提升自身的文学鉴赏能力和情感表达能力，进一步理解古人的情感世界和价值观念。 重点难点 教学重点： （1）通过分析《谏逐客书》的论证结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，理解李斯如何运用史实、类比和正反论证来增强说服力。 （2）引导学生体会《与妻书》中林觉民的情感表达和思想深度，通过品味语言艺术，感悟其 “为天下谋永福” 的高尚情操，提升学生的审美鉴赏能力和人文素养。 教学难点： （1）深入理解《谏逐客书》所使用的靓谏方式，以及李斯如何通过 “攻心术” 让嬴政改变初衷。 （2）品鉴《与妻书》的语言魅力，深入揣摩其中蕴含的深邃思想和真挚感情。 教学目标 （1）语言建构与运用：掌握《谏逐客书》和《与妻书》中的重点文言词汇和句式，理解文章的核心观点，积累文言文基础知识；学习两篇文章中综合运用抒情、记叙、议论等表达方式的技巧，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：通过分析《谏逐客书》的论证结构和《与妻书》的情感逻辑，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；理解文章中的史实论证、类比论证等手法，提升议论文写作能力。 （3）审美鉴赏与创造：品味两篇文章的语言艺术，感受字里行间蕴含的真挚情感，提升对文学作品的审美鉴赏能力；通过模仿和创作，尝试运用排比、比喻等修辞手法进行文学表达。 （4）文化传承与理解：理解李斯《谏逐客书》中的谏言艺术，体会其政治智慧；感悟林觉民《与妻书》中 “为天下谋永福” 的思想，传承中华文化中的家国情怀和奉献精神。 教学资源 （1）多媒体设备：确保课堂配备投影仪、电脑和音响系统，以便播放与课程相关的视频、音频材料以及 PPT 演示文稿。提前检查设备运行状况，确保教学过程中能够顺利使用。 （2）《谏逐客书》《与妻书》原文及相关注释：为学生提供两篇文章的完整文本及其重要词汇、句子的注释，帮助学生更好地理解文章内容和背景。 （3）辅助阅读材料：准备一些关于李斯和林觉民生平事迹的历史资料，以及对《谏逐客书》和《与妻书》的文学评论和解析文章，供学生在课外深入探究。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 教师展示一首诗歌，引导学生齐读： 燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。 若使当时甘被逐，东门牵犬欢应无。 教师提问：这首诗描写的是谁？（生：李斯） 教师补充：很好，这位同学回答得非常准确。这首诗描绘了李斯的不幸命运和他的历史贡献。今天我们要学习的就是李斯的一篇重要作品 ——《谏逐客书》。 二、作者简介 教师简介作者李斯： 李斯是战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，著名政治家和文学家。年轻时，他担任过秦相，后因受赵高诬陷而被腰斩于市。他主张以法治国，对秦国的统一作出了巨大贡献，并在文字、货币和度量衡等方面进行了改革。他的文章风格雄辩有力，善于论说和辞令。 三、背景介绍 教师讲解： 《谏逐客书》写于秦始皇十年（公元前 237 年），当时秦国正准备统一六国。这篇文章是李斯为劝阻秦王嬴政驱逐非秦国人而写的奏疏。当时的秦王听信郑国间谍之事，决定逐客，即驱逐所有来自其他国家的人。李斯认为这种做法会削弱秦国的力量，因此写了这篇著名的谏书。 四、文本分析 教师活动：请同学们阅读课文，思考以下问题： 李斯在文中提出了哪些观点？ 他认为驱逐客卿会对秦国造成什么影响？ 学生活动：学生分组讨论并记录答案。 教师总结： 李斯的主要观点是，秦国应该广纳贤才，不应因为出身不同而排斥人才。他举了许多例子来证明这一点，如古代君主广纳贤才的例子，以及秦国自身也是依靠外来人才发展壮大起来的。他还指出，驱逐客卿会导致秦国力量的削弱，不利于统一大业。 五、重点段落解读 教师讲解： 请大家仔细阅读这段话：“臣闻地广者栗多，国大者人众，兵强则士勇。” 这段话的意思是：土地广阔的地方粮食多，国家大的人口多，军队强大的士兵勇敢。李斯用这个比喻来说明秦国需要广泛吸纳人才，才能更加强大。 学生讨论： 请同学们讨论这段话的含义及其在文中的作用。 设计意图：通过详细解读关键段落，帮助学生理解李斯的论点和论证方法。 六、总结与拓展 教师总结： 今天我们学习了李斯的《谏逐客书》，了解了他的生平和思想，以及他在文章中提出的主要观点。希望大家能够从中体会到纳贤的重要性，并学会有效表达自己的观点。 作业布置： 书面作业：请同学们写一篇简短的感想，谈谈你对《谏逐客书》的理解和启发。 口头作业：下节课我们将继续讨论其他经典文献，希望大家提前预习。 板书内容： 李斯：战国时期楚国上蔡人 《谏逐客书》：秦始皇十年，劝阻秦王逐客 主要观点：广纳贤才，反对驱逐客卿 课后作业 （1）请结合《谏逐客书》的内容，总结文章的中心论点，并分析作者如何通过举例论证来支持自己的观点。 （2）比较《谏逐客书》与《与妻书》的写作风格和修辞手法，阐述两篇文章各自的艺术特色。 学科网（北京）股份有限公司 $$