内容正文:
Unit 3 Same and Different Section A 1a-1e教学设计
一、教学目标
语言能力目标:学生能掌握比较级核心词汇(outgoing, shy, hard-working, loudly, quietly等)及反义词配对;能运用比较级句型描述人物差异(如:Ella dances better than Emma)
学习策略目标:通过三层听力任务训练关键信息捕捉能力;通过小组合作完成人物对比调查表
文化意识目标:理解个性差异的价值,培养尊重多元个性的态度
二、教学重难点
教学重点:
① 形容词比较级在真实语境中的运用(如:more outgoing, sings louder)
② 听力策略训练:定位对话场所(1b)、补全关键信息(1c)、匹配人物特征
教学难点:
① 不规则比较级的使用(better, worse);
② 多音节词比较级结构(more hard-working)
三、教学准备
① 双胞胎对比图片库(突出外貌/性格差异);
② 音频剪辑工具标注1b-1d关键停顿点;
③ 学生用人物对比调查表(含Emma/Ella特征栏)
四、教学过程(45分钟)
环节
活动设计
设计意图
Step 1
Warming-up
(5分钟)
展示双胞胎明星图片组(如Olsen姐妹)提问:"What differences can you find?" 引导学生观察发长/身高等差异
② 反义词快闪游戏:PPT快速呈现形容词原级→学生抢答反义词(outgoing→shy; loud→quiet)完成1a匹配
激活已有词汇,建立比较概念,导入单元主题
Step 2
Pre-listening
(7分钟)
预测训练:展示音乐节/俱乐部场景图,引导学生预测对话内容"Where might they talk?"
② 词汇铺垫:用肢体语言演示"perform alone"(紧张捂胸)、"solve problems"(思考手势)
扫除听力障碍,培养预测能力
Step 3
While-listening
(15分钟)
1b任务:第一遍听对话场所,提示关注背景音线索(掌声→音乐节)
② 1c任务:第二遍填空,聚焦问题解决方式("solve the problem by...")
③ 1d深度任务:第三遍听人物特征,完成对比表格
Who?
Personality
Ability
Emma
shyer
sings louder
Ella
more outgoing
plays flute better
分层训练听力微技能,培养信息处理能力
Step 4
Post-listening
(10分钟)
1e角色扮演:两人一组根据1d表格问答(如:"Does Ella dance better?")
② 语法发现:引导学生从对话中提取比较级结构,归纳变化规则:
- 直接+er(loud→louder)
- 辅音+y改i+er(early→earlier)
- 多音节词前加more(outgoing→more outgoing)
促进语言输出,发现语法规则
Step 5
Production
(6分钟)
小组调查:4人小组比较成员特征,完成调查表
② 成果展示:"Li Ping draws more carefully than me, but I run faster."
迁移应用到真实生活场景
Step 6
Summary & HW
(2分钟)
① 总结比较级双轨制:规则变化(er/ier)与特殊形式(more+adj.)
② 分层作业:
- 基础:用6组比较级句子描述家人
- 提高:录制视频对比家乡今昔变化
强化知识结构,尊重个体差异
五、板书设计
Unit 3 Same and Different
→ Comparing people
◆ Key patterns:
- A is + comparative + than B(Ella is more outgoing)
- A + V + comparative + than B(She sings more loudly)
◆ Word building:
loud → louder(直接+er)
early → earlier(y改i+er)
hard-working → more hard-working(多音节)
六、教学反思
1. 听力任务需强化"辨音差异":针对loud/loudly等易混词增加最小对立对练习(如:ship/sheep)
2. 语法输入需增加"视觉支持":用颜色标注比较级后缀(如:taller, outgoing→more outgoing)
3. 文化意识培养:补充各国对"个性差异"的理解案例(如:西方重视outgoing,东方欣赏quiet)
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