12《动物与植物》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册苏教版（2024）

12.动物与植物 【核心概念】 5．生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.1 生物具有区别与非生物的特征 1-2 年级：①举例说明动物和植物都是生物。 【教材分析】 本课通过一系列的在观察中比较，在比较中观察，让小朋友发现动物的共同特征和植物的共同特征，知道动物和植物都是生物。第一个活动，通过观察图片，找出动物的共同特征，知道动物具有食物、阳光、空气、水等基本需求和会长大、会繁殖等基本特征。第二个活动，通过讨论机器狗和人是否是动物，学会运用动物的共同特征，辨析机器狗不是动物，人是动物。人与动物的生活环境相同，会生长、会繁殖、会死亡，要呼吸、要喝水、要一定空间等。第三个活动，比较人和黑猩猩的相同与不同之处。黑猩猩能模仿人的动作，具有智力，但它不是人。人是最高级的动物，具有最高级的智慧、强大的适应能力和改变环境的能力。人和黑猩猩的显著区别还在于，黑猩猩能够使用简单工具，而人能够制造工具并利用工具来创造。第四个活动，通过观察图片，找出植物的共同特征，知道植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。第五个活动，运用植物的共同特征辨析人造草坪和仿真花是否是植物。第六个活动，通过讨论比较，归纳出动物和植物的相同和不同之处，知道动物和植物都是生物。 【学情分析】 通过前两课时的学习，结合生活经验，学生对于动物和植物的特征有了更深的认识，但是对于动物的共同特征、植物的共同特征还不能完全归纳出来。对于生活中的一些仿真动物和植物是否属于生物，人是否是动物，存在疑惑。对于人和黑猩猩的相似与不同之处也不是非常清楚。 【教学目标】 科学观念：通过观察讨论，知道动物与植物都是生物。 科学思维：通过讨论辨析，会运用动物或植物的共同特征判断生活中的常见物是否是动物或植物。 探究实践：通过观看黑猩猩的资料，发现黑猩猩与人的相同与不同，知道人类会创造工具，并会使用工具进行创造。 态度责任：能倾听同伴的发言，愿意与同伴分享自己的想法。 【教学重点】 归纳出动物与植物的共同特征。 【教学难点】 发现人类与动物的本质区别。 【教学准备】 教师材料：动物与植物图片、视频、多媒体课件 学生材料：科学书、彩笔 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、展示作业，导入新课 1．谈话：经过前两节课的学习，同学们对于动物和植物想必已经有了更多的了解。 2．展示交流前两课的作业成果：动物特征卡片和校园植物“铭牌”。对制作好的小组和学生进行表扬。 学生展示交流前两课的作业成果。 3．过渡：同学们心灵手巧，作业完成得都很不错呢！今天我们将继续探究动物与植物的奥秘。 [设计意图：通过展示交流前两节课的作业成果，回顾动物与植物的相关知识，让学生产生成就感，进而更有动力进一步探究动物与植物的奥秘，由此引入课题。] 二、观察讨论，归纳并运用动物的共同特征 1．出示教材P49的动物图片，引导学生观察，提问：你能结合生活中的经验，找出动物的共同特征吗？ 学生观察，回答：我认为，动物的共同特征有…… 2．小结：动物的共同特征有需要食物和水、会长大、会繁殖后代、要呼吸等。 3．讨论：机器狗是动物吗？人是动物吗？说说你的理由。 学生分组讨论。 用固定句式汇报交流。 4．小结：机器狗不是动物，理由是机器狗不需要吃东西和排泄，也长不大，更不会生宝宝。人是动物，理由是人和动物一样需要食物和水，会长大，会生宝宝，还能运动，要呼吸，会死亡等。 [设计意图：结合图片与学生的生活经验，引导学生找出动物的共同特征，并运用动物的共同特征来判断机器狗和人是否是动物。其中，“人不是动物”是学生的第一个迷思概念， 通过图片引导学 生发现人和动物有许多共同之处，进而推断其实人也是动物的一种，帮助学生打破迷思，重塑概念。] 三、讨论交流，人和黑猩猩的异同点 1．设疑：人虽然也是动物，但是毕竟和动物还是有所区别的。那么，人和其他动物最根本的区别是什么呢？ 2．出示黑猩猩图片：黑猩猩被认为是最接近人类的动物，我们不妨来比一比人和黑猩猩有哪些相似与不同之处。 学生根据图片和经验说一说人和黑猩猩的异同点。 3．播放黑猩猩视频。 4．提问：视频里的黑猩猩都在干什么呀？（用石头砸坚果、用树枝钓蚂蚁、用树叶挡雨等） 追问：黑猩猩在做这些事情的时候都用了哪些工具呢？它为什么要选用这些工具呢？ 学生根据视频回答（黑猩猩使用的工具，选取工具会让事情容易便捷）。 5．谈话：你发现黑猩猩选择的工具是什么样的？人类选择的工具是什么样的？ 学生比较发现：黑猩猩是直接使用自然界中的天然材料做为工具，而人类会制造工具来供自己使用，这样更简捷方便。 6．出示手机、电脑等实物，引导学生思考发现：人还会创造和使用复杂的工具，人具有更复杂的思考能力。 7．小结：黑猩猩是最接近人类的动物，它们具有思考能力，知道使用简单工具；而人是高等智慧动物，具有更高级的思考能力和更精细的动手能力，会算术，会语言，会使用复杂工具等，同时具有强大的适应能力和改变环境的能力。所以黑猩猩虽然能干，但它不是人，人类是动物中最有创造力、最聪明的，最高级的动物。 [设计意图：“动物没有智慧，也不会使用工具 ”是学生的第二个迷思概念，通过观看影像资料，学生能发现其实动物也是有智慧的，有些动物甚至还会使用简单的工具。除了黑猩猩也可以补充一些其他聪明的动物使用工具的例子。联系学生生活经验，可以多举一些实例，如：复杂的交通工具、信息技术、科技产物、航天航空工程等，让学生感受并认识到黑猩猩和人类在本质上的不同，从而构建人类是最高等的动物这一概念。] 四、观察讨论，归纳并运用植物的共同特征 1．出示教材P52的植物图片，引导学生观察，提问：你能结合生活中的经验，找出植物的共同特征吗？ 学生观察，回答：我认为，植物的共同特征有…… 2．小结：植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件，植物会长大，会繁殖后代等。 3．出示图片，讨论：人造草坪和仿真花是植物吗？说说你判断的理由。 学生分组讨论，然后汇报交流。 4．小结：人造草坪和仿真花都不是植物，植物的生长需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件，而人造草坪、仿真花则不需要，所以它们不是植物。 [设计意图：结合图片与学生的生活经验，引导学生找出植物的共同特征，并运用植物的共同特征来判断。通过真假植物对比，引导学生进一步认识到植物的特点以及植物与非植物的不同。] 五、讨论交流，归纳动物与植物的异同点 1．谈话：现在我们知道了动物具有哪些共同特征，植物又具有哪些共同特征。那么，动物与植物有哪些相同与不同之处？ 学生思考，讨论交流动物与植物的相同与不同之处。 2．师生共同归纳： （1）‌动物和植物的相同之处包括。 （2）‌动物和植物的不同之处包括。 3．教师总结：植物和包括人类在内的动物，都是地球的重要组成部分。动植物是有生命的，它们会繁殖，会长大……它们有一个共同的名字——生物。 [设计意图：通过对比动物的共同特征和植物的共同特征，归纳出动物与植物的共同特征，即生物的共同特征。] 六、拓展作业 师：找一找生活中的仿真动物与植物，它们是生物吗？说说你判断的理由。 学生课后完成，再互相交流。 [设计意图：锻炼学生在生活中运用所学的科学知识解决问题的能力。] 【板书设计】 12. 动物与植物 ——生物 动物的共同特征 植物的共同特征 需要食物和水 需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等 会长大 会长大 会繁殖后代 会繁殖后代 要呼吸 会呼吸 … … 苏教版小学科学一年级下册 第4单元 动物与植物 5 学科网（北京）股份有限公司 $$