2025-2026学年统编版七年级历史上册教案

七年级历史上册 第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源 单元导学© 单元知识综述》 中国广表的大地，曾孕育早期的人类，北京人就是其中的典型代表之一。通过历史学家 们对元谋人、蓝田人、哪县人、北京人和山顶洞人等早期人类化石、遗址等考古发现的研究， 我们可以看出古人类的生产、生活概况，以及他们各自在演化过程中的特点。距今约1万年， 生活在长江、黄河流域等地的先民已栽培水稻、粟、黍，并饲养家畜、磨制石器和烧制陶器， 开始了定居生活。其中，分布在长江流域的河姆渡遗址和分布在黄河流域的半坡遗址成为原 始农耕时期的典型代表。在农业兴起的基础上，原始社会不新发展，创造出丰富多彩的文化。 相传距今五六千年，一些部落逐渐结成联盟，并推举出首领。传说中的炎帝和黄帝是这一时 期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人文初祖。其后，尧、舜、禹通过禅让制依次成为 部落联盟的首领。中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。距今5000多年，随着 生产力的进一步发展，人口增长，城市出现，社会分化加剧，早期国家开始出现。黄河、长 江和西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明。距今4000多年，中原地区在广泛吸收各 地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，走向一体，以中原地区为引领的文明新格 局开始形成。随着生产力的不断提升，人类的智力、能力不斯提高，人类社会渐渐向奴隶社 会过渡。 教学对象剖析 学生是教学的终端，一切为终端服务。七年级学生年龄小，认知水平有限，尽管其在小 学阶段接触过一些历史典故，但是缺乏系统性，再加上七年级学生是第一次接触历史学科， 所以在进行教学设计时要以激发学生的学习兴趣为起点。在这一阶段，学生有着强烈的好奇 心和旺盛的求知欲，对历史充满深求的欲望，但同时他们又缺乏学习历史的科学方法，历史 学科素养也是空白状态，又缺乏足够的生活经验、思维能力，这就要求教师指导并逐步教会 学生以有效的历史学习方法建构知识框架；巧妙设计问题，多角度引导探究：适时点拨，启 发学生多角度思考历史问题，以转变学习方式为核心，设计多样化的教学方式，运用多媒体 等多样化的教学手段达成目标。 单元思维导图》 七年级历史上册 我国境内的 古人类 元谋人、蓝田人、郑县人 远古时期的 人类活动 北京人 打制石器、群居生活、会使用火 山顶洞人 晚期智人、学握磨光和钻孔技术、可能已经 知道人工取火、有爱美意识、过集体生活 农业的起源 与定居生活 物质基础 史前时期： 原始农业与 稻作农业的繁荣 河姆菠遗址 史前社会 明的起源 仰韶文化黄河流域、半坡遗址 大这口文化 贫富分化 早期国家和 文明的起源 私有制、阶级、国家的产生 中华文明的 良褚古城与 中华文明的起源和初步 起源 陶寺古城 发展具有多元一体特征 人文初祖 黄帝和炎帝 远古的传说 禅让制尧、舜、再] 学科素养解读》 了解我国境内的古人类元谋人、蓝田人、那县人、北京人、山顶洞人，知道古人 类的一般演化规律；知道原始农业的兴起，认识人类物质生活资料的生产是社会 唯物史观 发展的基础；了解炎黄联盟和华夏族的形成，知道人类社会形态由低级向高级发 展的规律 知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等多种类型；知道化石 史料实证 对我们研究早期人类的作用；通过河姆渡遗址、半坡遗址等，了解我国原始农耕 生活；搜集大禹治水等史料，讲述相关传说 了解我国境内的古人类元谋人、蓝田人、那县人、北京人、山项洞人出现的大致 时间、地理位置分布特，点及人类的大致演化过程；识读《中国主要古人类遗址分 时空观念 布图》《中国境内新石器时代重要遗址分布图》；掌提河姆渡人和半坡人的生活年 代及活动范围；能够按时序讲述炎黄联盟的形成及尧、舜、禹的禅让 思考北京人被发现的科学意义，提高分析历史问题的能力；知道原始农业的兴起 及意义，了解稻作农业的繁荣以及仰韶文化和大汶口文化；了解河姆渡人、半坡 人的生活特，点；初步学习对县体历火资料进行归纳、概括、分析、比较得出历史 历史解释 结论的历史思雏方法；了解早期国家和文明起源；通过了解良诸古城和陶寺古城 的相关知识，分析中华文明起源的特征；了解远古传说，思考和认识传说与史实 的区别 周口店北京人谨址是著名的世界文化遗产，要树立珍视人类文化谴产的意识；认 识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对 家国情怀 祖国悠久历史的认同和尊重；认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎 帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体会作为中华儿女的骄做和自豪 跨学科思路点拨 1,用地理学科的读图方法去解读历史地图中包含的丰富历史信息。 2.用生物课程的科学态度了解植物遗存、动物遗骸化石是研究人类活动的可靠依据。 七年级历史上册 3.从艺术课程的角度去观察、欣赏历史文物图、历史绘画，发现历史现象。 4.从建筑的角度认识远古居民的干栏式、半地穴式建筑的精华所在。 5.从道德与法治学科的角度认识周口店遗址被公布为世界文化遗产以及“禅让制”体现 的崇高品德。 第1课远古时期的人类活动 课标解读】 内容要求 教学目标 1通过识读《中目主要古人类遗址分布图》，明确我国境内早期人类 分布的地理位置及分布特，点，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取 有效历史信急的能力；研读相关史料，了解我国境内的古人类元谋人、 通过了解元谋 蓝田人、那县人。（时空观念、历史解释） 人、蓝出人、北京 2研读相关史料和教材，了解北京人的体貌特征、生产生活情况，思考北 人等旧石器时代 京人被发现的科学意义；通过北京人遗址及化石的发现，认识到北京人 的人类及其文化 是我国境内早期人类的代表，知道北京人谴址是迄今所知世界上内涵最 遗存，知道中国境 丰富、材科最齐全的直立人遗址之一，激发学生学习历史的兴趣，树立 内原始社会时期 珍视人类文化遗产的意识。（史料实证、历史解释、家国情怀） 的人类活动 3知道山项洞人及其特征。（历史解释） 4通过对我国境内古人类的学习，认识劳动在人类进化过程中的关健作用 (唯物史观) 教学重难点 教学重点：北京人的发现以及北京人的特征。 教学难点：从北京人与山顶洞人基本特征的比较中，寻找我国人类进步的足迹。 教学过程】 一、导入新课 同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课。对于历史，大家并不陌生，通过 书籍和影视剧，我们了解了许多历史知识和历史故事。自从有了人，就有了人类历史。关于 人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那 么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的呢？让我 们带若这些疑问，一起学习第1课《远古时期的人类活动》。 二、探究新知 (一)我国境内的古人类 1.教师讲述：我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古 人类遗址遍布全国各地。多媒体出示教材《中国主要古人类遗址分布图》，指导学生快速找出 古人类遗址的分布位置并思考：他们生活的地方有何共同点？为什么都生活在这些地方？ 提示：共同点：主要分布在黄河、长江、珠江等大河流域。原因：大河流域土壤肥沃， 植被茂盛，食物和水源相对充足，适宜人类生存。 2.多媒体出示《人类进化示意图》，使学生明确：人类是由古猿演化而来的。 七年级历史上册 教师讲解：人类由古猿演化而米。距今300万年左右，有的古猿已能直立行走，并会制 作和使用工具，脑容量增加，后来演化成能人，进而演化成直立人。距今约20万年，直立人 经过演化发展为具有现代人体质特征的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人演化 为晚期智人，即现代人。 3.展示材料： 出示材料 具体解读 经过测定元谋人的门齿化 图1 石，得知：元谋人生活在距今 约170万年 元谋人的门齿化石 元谋人使用的粗糙的石器，证 图2 明元谋人已经会制作工具 元谋人使用过的石器 蓝田人发现于陕西蓝田，考古学家发掘出的一 个完整的头骨化石，距今约160万年。那县人 文字材料 他们都处于直立人时期 发现于湖北那阳，目前考古学家发掘的3个头 骨化石，距今约100万年 教师提问：阅读教材内容，并结合材料，总结元谋人的生活年代、地点、地位、生 产生活状况。 提示：距今约170万年，生活在云南元谋县，是我国境内目前己知最早的古人类之一。 通过考古发现，我们可以看出元谋人能够制作工具。 教师进一步提问：除了元谋人之外，还有哪两个古人类？他们和元谋人有什么共同特点？ 提示：蓝田人、那县人，他们和元谋人都已经能够制作和使用工具。 4.拓展—化石的内涵： 古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入， 逐渐石化，称为“化石”。化石是研究古人类历史的重要证据。 教师强调：我国早期人类遗址中最著名的是北京人遗址。 (二)北京人 1.教师引导学生阅读教材正文内容，并出示北京人牙齿化石和头盖骨化石图片。 北京人牙齿化石 北京人头盖骨化石 教师提问：()说出北京人遗址被发现的具体地点、北京人距今年代。 (②)用图表或思维导图等形式梳理出北京人和北京人遗址的发现过程。 师生归纳： (1)地点：北京周口店龙骨山上；时间：距今约70万一20万年。 (2)发现过程： 时间 发现过程 1921年 北京人遗址被发现 根挞在遗址中发现的3颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为“北京 直立人”或“北京人” 1929年 我国学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火遗迹 七年级历史上册 又相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及大 此后 量的动物化石和约10万件打制石器 2展示材料： 材料一上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以通群 害，而民说（悦）之，使王天下，芳日有巢氏。民食果旅蚌蛤，腥腺恶臭而伤（客）腹胃，民多疾 病。有圣人作，钻燧取火以化醒朦，而民说（悦）之，使王天下，号之曰燧人氏。 《韩非子五蠹》 材料二中弥因去都万里，有燧明国不识四时昼夜。其人不死，厌世而升天。国有火树， 名燧木，屈盘万丈，云雾出於（于）中间，折枝相钻，则火出矣。后世圣人，变腥臊之味，游 日月之外，以食救万物，乃至南垂，目此树表，有乌若鹗，以口啄树，桑然火出。圣人感焉， 因取小枝以钻火，号燧人氏。 一一《太平御览王子年拾遗记》 学生阅读材料及教材相关内容，分组讨论下列问题： (1)北京人的体貌特征是怎样的？ (2)北京人的生产生活状况是怎样的？ (3)北京人的用火情况是怎样的？ (4)北京人的发现有什么意义？ 学生回答，教师总结： 前额低平，眉骨粗大，颧骨突 出，鼻骨扁平，吻部前伸，脑 体貌特征 容量比现代人小。他们身高平 均为157厘米，上肢与现代人相 似，下肢较上肢略长，能够直 立行走 使用工具打制石器：砍砸器、 尖状器、刮削器等 生产生活 生活状况 以采集、狩猎为生 社会组织 群体生活 证据 遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等 使用情况 用火情况 已经会使用火] 用途 烧烤食物、防寒、照明、驱兽 意义 改善生存条件，学会用火是人类演 化史上的里程碑 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵 发现意义 最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。 北京人等直立人遗存的发现，对研究人类 起源和古人类演化的历史具有重要意义 教师过渡：在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里，还发现了距今约3万年的山顶洞人。山 顶洞人的模样和现代人相同。那么，山顶洞人的生活和生产状况如何呢？ 七年级历史上册 (三)山顶洞人 教师引导学生阅读教材正文内容，总结：与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？ 师生归纳：①体貌特征：北京人保留了猿的某些特征，属于直立人，而山顶洞人模样和 现代人相同，属于晚期智人。②工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人己经掌握了磨 光和钴孔技术。③火的使用：北京人会使用火，山顶洞人可能已经知道人工取火。④意识形 态：山顶洞人有了爱美意识，也有埋葬死者的行为。 三、课堂小结 同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之 一，也是人类的发源地之一。元谋人、蓝田人、那县人能够制作和使用工具：北京人是世界 上最重要的原始人类之一，它的遗存的发现对于研究人类起源和古人类演化的历史具有重要 意义：山顶洞人掌握了磨光和结孔技术，有爱美意识。 板书设计 元谋人 我国境内 的古人类 蓝田人 娜县人 时间、地点 远古时 期的人 北京人 体貌特征 类活动 生产生活 时间、地点 山顶消人 体貌特征 生产生活 教学反思】 七年级学生在第一次接触正式的历史误时，教会他们学习方法是很重要的，在课程具体 内容中，以实践的方式让学生学会并能够应用学习历史的方法。课堂实践中，以绘制图表的 方法对课程的重要知识点进行归纳总结。表格绘制、表头设计、内容选择、同类项梳理，一 步步先讲后练习。在课堂上，学生们都较好地掌握了这一学习方法，教学效果较好。 第2课原始农业与史前社会 课标解读 内容要求 教学目标 通过了解河姆 1知道原始农业的兴起，认识人类物质生活资料的生产是社会发辰的基 渡、半坡等新 础；识读《中目境内新石器时代重要遗址分布图》，了解原始农耕时代谴址 石器时代的文 分布的地理位置；理解中华文明起源多元一体的特征。（唯物史观、时空观 七年级历史上册 化遗存，知道 念、历史解释) 中国的原始农 2通过阅读相关史料和教材，了解稻作农业的繁荣以及仰韶文化和大汶口文 耕生活；知道 化，归纳河姆浪人、半城人的生活特点；通过比较半坡人、河姆渡人的生产 考古发现是了 生活，知道不同的环境出现不同的差并，都是适应环境的需要。（历史解释、 解原始社会的 史料实证) 重要依据 3认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇数之 情，从而达到对祖国悠久历史的认同和草重。（家国情怀） 教学重难点】 教学重点：原始居民的农耕生活及其特点；区分河姆渡人和半坡人的住房结构和农作物 的区别。 教学难点：了解农业发展对中华文明产生的深远影响：知道考古发现是了解史前社会历 史的重要依据；分析出现贫富分化的根本原因。 教学过程 一、导入新课 在我国古老的神话传说里，有伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事。 这说明了我们的祖先开始由采集狩猎生活向农耕生活转变。今天我们就一起穿越到原始社会， 体验祖先们的农耕生活吧！ 二、探究新知 (一)农业的起源与定居生活 1.教师引导学生观察教材《中国境内新石器时代重要遗址分布图》，找一找新石器时代 遗址主要集中在哪些区域。 中国境内新石器时代重要遗址分布图 学生观察地图，在地图中寻找信息并作标注，回答问题。 教师提问：黄河、长江等大河对原始农业的产生具有怎样的作用？ 提示：提供水源，便于农作物种植。 教师归纳：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，经过长期的 观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原 始农业的起源。 2.学生自主探究：阅读教材，自主学习并思考以下问题： (1)我国原始农业起源的时间、表现。 (②)人类开始过定居生活的根本原因。 学生回答后教师归纳： (1)时间：距今约1万年：表现：我国南北方都出现了人工栽培的农作物。世界上最早的 栽培水稻、粟和黍均发现于我国。 (②)根本原因：原始农业的出现和发展。 3.教师提问：(1)哪些现象表明了原始农业的出现？ (2)原始农业的发展对人类社会的进步有何意义？ 提示：(1)标志：定居生活、磨制石器、制作陶器、饲养家畜、农作物的出现。 (②)意义：原始农业为古代文明社会的形成莫定了重要基础。 4.展示材料： 材料一 七年级历史上册 远古先民的生活想象图 陕西西安临潼姜寨聚落遗址复原图 材料二古者，民茹苹饮水，采树木之实，食赢姚之肉，时多疾病毒伤之窖，于是神农 乃始教民播种五谷，相土地宜，操湿肥燒(qo)高下，尝百苹之滋味，水泉之甘苦，令民知所 辟就。 一—西汉]刘安《淮南子修务训》 教师提问：根据材料一、材料二，分析早期人类生产生活方式发生了什么变化。这种变 化对人类的发展有什么影响？ 提示：变化：人类开始从食物采集者转变为食物生产者：人类从徙居过渡到定居。影响： 农业生产的出现初步改变了人类纯粹依赖自然资源的状况，农业生产增加了人类的食物供应， 改善了人类的生存条件，加速了人口的增长。 (二)河姆渡人与稻作农业的繁荣 1.展示材料：神农氏作，所木为都，揉木为来，来耨之利，以教天下。 《周易系辞下》 学生阅读材料并结合教材相关内容，思考以下问题： (1)我国史前稻作农业经济兴盛的区域在哪里？ (2)长江流域的代表性遗址是什么？ (3)距今约7000年的河姆渡人主要种植的农作物是什么？最典型的农业工具是什么？ (4)有了农业之后，人们还会随意迁徙，到处流动吗？为什么？ 学生回答后，教师归纳： (1)区域：长江中下游和淮河流域。 (②)代表性遗址：河姆渡遗址。 (3)农作物：水稻：工具：骨耜。 (④)不会。原因：农作物种下后，必须等待收割，而且在当时生产力水平不高的情况下， 农业生产也不是随便什么地方都能进行的，这就要求人们定居下来。同时随着生产力的发展， 人们的衣食来源比较稳定，也为定居提供了条件。所以有了农业之后，人们过上了定居的生 活。 2.多媒体展示河姆渡人干栏式建筑复原想象图。 W产品 教师提问：结合地理学科知识思考，河姆渡居民为什么将房子建造成这种结构？有什么 好处？ 学生交流回答。 师生归纳：河姆渡原始居民居住的浙江地区，属于长江流域，地势低洼，潮湿温热。我 国原始居民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是建造干栏式房屋。干栏式房屋既可 防蛇虫猛兽之害，又可防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。 3.多媒体展示河姆渡遗址有关水井、饲养的家畜以及出土陶器的图片。 教师提问：除了农业生产和基本的生活之外，河姆渡居民还做什么？ 提示：由于原始农业的发展，粮食有了保障，打回来的猎物一时吃不完，人们把受轻伤 七年级历史上册 的动物驯养起来，慢慢就成了家禽家畜，原始家畜饲养业产生了。 4.归纳河姆渡原始居民的大致情况。 提示：距今约7000年，房屋主要是干栏式建筑，遗址中有大量水稻遗存，骨耜广泛使 用：会饲养家畜：懂得使用天然漆，会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨，还运用雕刻等技 术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。河姆渡遗址出土了目前已知我国最早的象牙雕刻器。 (三)仰韶文化和大汶口文化 1.展示材料：仰韶文化因1921年首先发现于河南渑池仰韶村而得名，考古学界一般将 仰韶文化系统分为半坡类型、庙底沟类型和西王村类型三种类型，其中半坡类型和庙底沟类 型的前段代表的是前期仰韶文化的发展面貌。 阅读材料和教材内容，回答下列问题。 (1)仰韶文化主要分布在哪一地区？距今大约多少年？仰韶先民主要从事什么生产？仰 韶文化的重要特征是什么？哪一处是其重要的遗址？ (2)仰韶文化时期是哪一社会的兴盛时期？它的早期和晚期有何差异？ 提示：(1)主要分布在黄河中游地区：距今约7000一5000年：主要从事粟作农业生产： 在陶器表面绘出鱼、鸟、花等图案的彩陶是仰韶文化的重要特征：陕西西安的半坡遗址。 (2)仰韶文化时期是氏族社会的兴盛时期。距今6000多年的早期墓地中，幕葬规模和随 葬品数量看不出显著差别，氏族成员之间地位平等，没有明显的贫富分化。到了距今5000 年前后的仰韶文化晚期，墓葬规模和随葬品数量出现明显的差别。 2.多媒体展示西安半坡博物馆图片，学生阅读教材内容，归纳半坡遗址发现的地点、距 今时间，并探讨地理环境与半坡遗址之间的关系。 提示：地点：陕西西安东部半坡村。时间：距今约6000年。关系：当时的黄河流域， 气候温暖湿润，适宜人类活动。 3.教师提问：在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中使 用什么生产工具？种植什么作物？饲养什么家畜？使用什么生活用具？（学生讨论回答） 提示：房屋样式：半地穴式房屋。生产工具：磨制石器。作物：粟、黍。饲养家畜：猪、 狗等。生活用具：陶器。 4,课件展示北京人、半坡人使用的石器图片，思考：两者使用的石器有何不同？ 北京人使用的石器 半坡人使用的石器 提示：北京人使用的是打制石器，半坡人使用的是磨制石器。 5,小组探究：列表归纳河姆渡人与半坡人的异同点。 提示： 河姆渡人 半坡人 距今年代 距今约7000年 距今约6000年 所处区域 长江流域 黄河流域 不 房屋样式 干栏式建筑 半地穴式房屋 同 点 种植作物 水稻 粟、泰 生产工具 骨粘 磨制石器 手工业 陶器、玉器、乐器疗哨 陶器、乐器，会纺织、制衣 相同点 ①都处于相同的社会发展时期。②都以农业为主要生产方式。③ 七年级历史上册 都会建造房座，过定居生活。④都普過制作和使用磨制石器、陶 器等。⑤都饲养猪、狗等家畜 6教师提问：河姆渡居民、半坡居民分别代表了南北方原始居民的生活状况，体现了当 时南北方原始居民的生活差异。为什么会出现这些不同？ 提示：原因：主要是南北方自然环境不同。 7.请阅读教材相关内容，对仰韶文化的其他考古发掘做一个简单介绍。 提示：河南灵宝西坡遗址发现的面积超过200平方米的大房子，位于成组房屋的中心位 置，可能是氏族首领居住或处理部落事务的场所。考古学家还发现多处仰韶文化的公共墓地。 8.学生自主学习：请阅读教材相关内容回答：大汶口文化主要分布在哪里？距今约多少 年？它具有什么价值？ 提示：大汶口文化主要分布于黄河下游和淮河中下游地区，距今约5900一4400年。大 汶口文化晚期，制陶技术有较大发展。这一时期，在同一墓地的墓葬中，随葬品数量的显著 差异表明当时同一群体内部已经出现了贫富分化。 三、课堂小结 通过本课的学习，我们了解了原始农业的发展、河姆渡人和半坡人的生活方式，知道了 仰韶文化和大汶口文化的相关信息；认识到原始农耕生活有许多共同点，如种植农作物、使 用磨制石器、建房定居、饲养家畜等。但由于不同地区自然环境的不同，原始居民的生活也 有各自的特点。 板书设计 农业起源 时间、区域 定居生活 农业的起源 与定居生活 仰韶文化 代表 意义 原始农 业与史 文明特征 区城 前社会 河姆渡人与稻 时间、区域 作农业的繁荣 大议口文化 代表 文明特征 教学反思 本课教学中运用多媒体辅助教学，采用启发式教学、设计探究问题相结合的方法，让学 生初步分析、解释材料及图片中反映的历史信息，作出简单的历史结论，使学生认同创造出 我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感。整节课体现了学 生是学习的主体这一理念，激发了学生的参与意识，既让学生积极学习新知识，又让学生联 系旧知识，通过对比，让学生学会自己归纳总结，掌握学习历史的方法。不足之处就是趣味 性不强，在以后的教学中要多融入一些趣味活动，提高学生的学习兴趣。 第3课中华文明的起源 课标解读 内容要求 教学目标 了解良诸、陶寺等新石 1.了解早期国家和文明的起源；通过了解良渚古城和陶寺古城的