精品解析：安徽省宿州市泗县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

泗县2024-2025学年度第二学期八年级期末质量检测 语文试题卷 命题人：张怀良 审核人：孙敬东 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必用黑色笔在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。考试结束后，只交“答题卷”。 一、语文知识积累与综合运用（25分） 1. 请你根据提示在横线上填入合适的古诗文名句。 （1）失意困顿之中更加彰显品格的高尚。“_____， _____”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）写出苏轼虽心境孤独但志趣高洁；“_____，_____”（《卜算子·咏梅》）写出陆游虽怀才不遇，却坚持正义；“_____，_____”（《茅屋为秋风所破歌》）写出杜甫虽身处茅屋，却愿身死以佑苍生！ （2）政局动荡之时更加向往美好的世界。白居易“____________， ____________”（《卖炭翁》）让我们感受到冬天雪深路难行的民生之艰；陶渊明的《桃花源记》中“______，_____”两句描绘了老人和小孩都非常快乐的场景。 【答案】 ① 拣尽寒枝不肯栖 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 只有香如故 ⑤. 何时眼前突兀见此屋 ⑥. 吾庐独破受冻死亦足 ⑦. 夜来城外一尺雪 ⑧. 晓驾炭车辗冰辙 ⑨. 黄发垂髫 ⑩. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：拣、寒、栖、寂寞、零、碾、夜、炭、辗、辙、垂、髫。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水汇成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。 【乙】 他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦：有时候那些鲜明难忘的景象清xī地浮现在他的眼前，他却找不到恰当的词语表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。写作过程中，偶尔往往要凭记忆整页整页地，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。 （1）以上文段材料出自___________（作者）的长篇自传体小说《____________》（书名）。 （2）给加点字注音，或根据拼音写汉字。 勉强（ ） 清xī（ ） （3）选段【甲】中“第四次死里逃生”和选段【乙】中“第一次尝到了创作的痛苦”分别对应保尔·柯察金成长过程中的哪些重要事件？请简要概括。 【答案】（1） ①. 尼古拉•奥斯特洛夫斯基 ②. 钢铁是怎样炼成的 （2） ①. qiǎng ②. 晰 （3）“第四次死里逃生”指保尔在铁路工地感染伤寒仍坚持工作，最终战胜病魔；“第一次尝到了创作的痛苦”对应保尔在双目失明后以顽强毅力创作《暴风雨所诞生的》的过程。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 结合“青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命”的内容，由“保尔”可知，此处名著为《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年完成。1932年，《钢铁是怎样炼成的》第一部开始在《青年近卫军》杂志上分期连载，1934年，小说的第二部也在同一杂志上发表。该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 勉强：miǎn qiǎng，能力不够，还尽力做。 清晰：qīng xī，清楚明晰。 【小问3详解】 本题考查内容理解和情节识记。 保尔一生经历了四次“死里逃生”：第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒。第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，头部受了重伤。第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不离开岗位，回家养病。第四次是在铁路快修完时，在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养，半路上误传保尔已经死去的消息，但保尔凭借顽强的意志又一次战胜死亡，回到了人间。 结合第二部第八章“保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》”等内容可知，保尔在双腿完全瘫痪，双目失明，只有右手还能活动的情况下，通过文学创作重新参加战斗。他回忆自己的经历，在母亲的帮助下创作了小说《暴风雨所诞生的》。他凭借着顽强的毅力，克服了难以想象的重重困难，开始了文学创作之路，以笔作为新的战斗武器，继续为革命事业贡献自己的力量。 据此概括作答即可 3. 泗县中学开展“以和为贵”综合实践活动，请你参与。 （1）下面是小华同学“以和为贵”演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 翻开几千年的文明史，“和”的观念深入了我们中国人的心中，【甲】如“二人同心，其利断金”“众志成城”“和气生财”等……至今仍散发着醉人的清香。 “和”，如阳光，可以融解心中的坚冰；如春风，可以排去心中的阴霾：【乙】如照亮人际 天空的火炬。“和”使人与人沟通更加有效，更加畅通，更加宽广。“和”，如清泉，如明镜，善鉴万物。【丙】它不仅折射出我们心灵疆域的宽广，也表现出迷人的馨香，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。__________ ②请你将【乙】处画线句改成与前面两句句式一致，以构成一组排比句。________ ③【丙】处画线句词语搭配不当，应将“_____”改为“_____”。 （2）学校的张老师对“和”文化研究颇深，八（1）班班主任已邀请他于6月21日下午第三节课来参加“和为贵，谐为美”主题班会，安排班长小语同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 小语：①__________ 张老师：小语同学，你好！ 小语：张老师，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②________ 张老师：没问题，我会准时参加的。 小语：谢谢您！我们期待着您的到来。 （3）班会上，张老师展示了一幅宣传画（下图），请你解说。 ①该宣传画由两部分组成。上面画的是：__________；下面有两行字：和谐社会、美好家园。 ②该宣传画的寓意是：_____________。 【答案】（1） ①. ①将省略号（……）改为逗号（，） ②. 如火炬，可以照亮人际的天空 ③. 表现 ④. 散发 （2） ①. 张老师，您好！我是八年级(1)班的班长小语。 ②. 明天的班会，您能按约定的时间来吗? （3） ①. 相互连接在一起的手，围着一幅中国版图，图上有一间房屋，屋旁有几棵树。 ②. 让我们携起手来，共同为建设我们的和谐社会、美好家园贡献一份力量。 【解析】 【小问1详解】 ①本题考查标点符号。 语段中甲处画线句“如‘二人同心，其利断金’‘众志成城’‘和气生财’等……”中，“等”字已经表示列举的内容有所省略，而省略号（……）的作用也是表示省略，二者同时使用就造成了标点符号的重复使用，不符合标点符号的使用规范。因此，应该用句号（。）来结束句子，删除省略号。 ②本题考查排比句的句式统一。 前面两句“如阳光，可以融解心中的坚冰；如春风，可以拂去心中的阴霾”均采用“如+喻体名词+，可以+动词+偏正短语（含具体对象）”的固定句式，通过“阳光”“春风”的比喻，体现“和”的积极作用。 【乙】处原句“如照亮人际天空的火炬”虽使用了比喻，但句式为“如+动词短语+喻体名词”，与前面两句的结构不一致，无法构成排比。修改后的“如火炬，可以照亮人际的天空”，严格遵循“如+喻体（火炬）+，可以+动词（照亮）+偏正短语（人际的天空）”的句式，与前两句结构完全统一，形成“阳光、春风、火炬”三个喻体的排比，增强了语言的节奏感和气势，更生动地展现了“和”的多重意义。 ③本题考查病句辨析及修改。 原句“它不仅折射出我们心灵疆域的宽广，也表现出迷人的馨香，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度”存在词语搭配不当的语病，“表现”通常用于表示出来某种行为、作风或思想、感情等，与“馨香”搭配不恰当，“馨香”指芳香，应用“散发”来与之搭配，“散发”有发出、分发的意思，能准确体现出“馨香”的散发状态。正确的修改是将“表现”改为“散发”，修改后的句子是“它不仅折射出我们心灵疆域的宽广，也散发出迷人的馨香，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度”。 【小问2详解】 本题考查情景对话。 ①结合对话情境可知，这是小语打电话给张老师的开头。小语在打电话时，首先要礼貌问候，表明自己身份。所以①处应是“张老师，您好！我是八（1）班班长小语。”这样的表达符合初次通话时自报家门的礼貌和必要程序，能让对方清楚来电者身份，以便展开后续对话。 ②结合前文“八（1）班班主任已邀请他于6月21日下午第三节课来参加‘和为贵，谐为美’主题班会，安排班长小语同学提前一天打电话确认”可知，小语打电话的目的是确认讲座相关事宜。提前一天打电话，即6月20日打电话确认6月21日下午第三节课的讲座。所以②处应是“明天下午的讲座，您能按时莅临指导吗？”，此句明确了时间、事件，用“莅临指导”这样尊敬的表达，再次确认张团长是否能按时参加讲座，符合打电话确认的情境和目的。 【小问3详解】 本题考查图文转换的能力。 介绍宣传画的构成要素时，要仔细观察画面整体构图，注意细节；抓住特征，客观描述画面；按一定的顺序说明，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述；寓意分析要结合画面产生的背景，具体分析各组成部分所代表的含义和设计意图，联系具体对象作出合理推断即可。 图画上面部分中相互连接在一起的手，代表着人们的团结与协作。手是人类用来创造和传递温暖的重要器官，相互连接的手象征着人们齐心协力、共同努力；中国版图，明确了这幅画的主题是围绕中国这个国家展开，强调对国家的热爱和归属感；房屋和树，房屋代表着人们的家园，树则象征着生机与活力，同时也寓意着美好的自然环境。下面部分中“和谐社会、美好家园”两行字，直接点明了宣传画的主题，即呼吁人们共同努力建设和谐社会，创造美好家园。      由此概括宣传画的构图元素：图画的上半部分，有相互连接在一起的手，围绕着中国版图，版图上有一座房子，房子旁边有几棵树；图画的下半部分有八个字，和谐社会、美好家园。 含义：让我们携起手来，团结一心、互帮互助，共同努力建设和谐社会，创造美好家园。 二、阅读（45分） 【一】（17分） 阅读下面的文字，回答问题。 一本“小人书” 孙剑波 ①我从小就爱读书，尤其是“小人书”，别人三天背不过的课文，我用一堂课就背得滚瓜烂熟了。四年级的时候，我就能把48册《三国演义》连环画的目录一起背下来，还能对着画册，把那些骑马舞刀弄枪的武将栩栩如生地画在图画本上。我的才能稍稍得到了父亲的赏识，只是每当母亲在邻居面前夸我时，父亲就冷冷地抛下一句气人话：“能考上中专才算真本事！” ②1983年一个春寒料峭的早晨，我和父亲赶着家里那头老黄牛去办事。那天正好逢集，街道上早就摆满了各式各样的小吃、杂货摊位。一阵眼花缭乱后，我一眼瞥见那个摆茶水和连环画的摊子。这是20世纪七八十年代街头一道奇异的文化景观。五彩斑斓的画册整整齐齐地排列在一张竖起的板架上，板架前摆上几排小条凳和小桌子，桌子上摆满汽水、茶水，就成为少年儿童神往的精神圣地。阅读一本连环画、喝一杯汽水或茶水的价格都是2分钱。这样的摊位通常是人满为患，挤满了好奇的小脑瓜，他们情绪高涨、兴致勃勃、唾沫横飞。我正是在这些摊位上早早熟悉了四大名著以及《岳飞传》《杨家将》的精彩情节。我知道父亲也爱看连环画，不过他只看《水浒传》《岳飞传》和《杨家将》，尤其喜欢武松、岳飞和杨七郎。 ③当时我正迷恋那种五本一套的《杨家将》，虽然故事只画到“智审潘仁美”，但画家高超的技艺以及笔下的人物形象早已在我心中扎了根。尤其是杨七郎的造型，与其他六兄弟截然不同，头戴束发紫金冠，身披黑色战袍，剑眉倒竖，英姿勃发。同一个爱好拉近了我和父亲的距离。有时观察父亲扬粪的动作，也觉得像杨七郎那招“回马枪”。 ④父亲戴了石头墨镜，要了一杯茶，正襟危坐，他不能参与到孩子们的阅读行列，那样太不像个大人了，连我也这么认为。他只能忙完地里活儿后，揭开我的连环画箱子，偷偷去翻看。唉，我那时想，当一个大人真难。他知道我已凑齐了15本一套的《岳飞传》，30本一套的《水浒传》，只有《杨家将》还差第三册《双龙会》，有时翻着翻着就对我说：“什么时候能买到《双龙会》就好了，那里面有杨七郎力杀四门！”我感激地点点头。 ⑤此刻，《双龙会》就摆在眼前，我不敢去翻看，害怕潜伏在心底的企图过早暴露。 可我不敢那样做！ ⑥父亲不动声色，却早已洞察了一个少年的心思。他走过去，从书架上拿了《双龙会》，反过来看了一下封底，我知道他在看定价。“一毛六！”我扔下手中那本书，脱口而出。摊主是一个机敏的老头儿，一下看出了我们心中所想。“只能看，不卖！”老头儿斩钉截铁的一句，给我当头浇了一盆冷水。“多少钱卖？”父亲紧追不放。老头低头沉思了几秒钟，伸出五个指头晃了晃：“要就五毛钱，少一分都不卖！” ⑦父亲拉了我的手转身就走，气愤地说了一句：“投机倒把！”走出十来步远，听到老头在背后喊：“四毛，四毛钱要不要？”我知道父亲的脾气，他绝不会回头的。完了，我的《双龙会》！ ⑧夕阳在村道上投下两个长长的身影，我和父亲一前一后，牵着那头黄牛往回赶路。我无精打采地拖着两条沉重的腿，耷拉着脑袋。父亲也一声不吭。走出乡镇一里多路，我突然不走了。父亲说，“还在想那本书？好，把牛看住。”他掉头大步流星地向集市上走去。 ⑨月亮上来以后，我走累了，父亲把我放到牛背上。借着微弱的月光，我着唾沫，一页页地翻看那本心爱的小人书，那些字已辨不清了，只有画面还深深地映在我的脑海里。父亲背着手，跟在牛屁股后面，嘴里嘟囔着：“老家伙，不就是几碗凉粉钱嘛！” ⑩夜里，我把那本书放到枕边，美滋滋地进入梦乡。梦中，父亲严厉的脸膛变成一轮耀眼的太阳······ ⑪16岁那年，我考上中专，成了全村一个惊天动地的大新闻——从此圆了我的读书梦，也圆了父亲望子成龙的夙愿。但我永远忘不了那本充满父爱的“小人书”！ 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线句是对街头茶水书摊的细节描写，体现了小人书对孩子们有巨大的吸引力。 B. 第③段是补叙，通过对小人书中杨七郎形象的细腻刻画，为下文“我”特别想要《双龙会》这本书做铺垫。 C. 第④段的加点词“正襟危坐”和“偷偷”两个词幽默风趣，生动形象地写出了父亲对小人书的喜爱。 D. 第⑩段描写梦境中的父亲时使用了比喻的修辞，突出了父亲的慈爱，写出了“我”得到小人书时喜不自禁的心情。 5. 请根据文意和示范，梳理故事的情节。 “我”从小爱看小人书，记性好，绘画强，父亲却不以为意；①________________；父亲洞察了“我”的心思，和书摊老板讨价还价未果；②___________；我圆了读书梦，更对父亲充满感激。 6. 请你结合上下文，以第一人称补写出第⑤段中我的心理活动。 7. 请结合文本，分析父亲的人物形象。 8. 父亲买来了小人书，阿长买来了《山海经》，结合本文内容和链接材料，说一说这两本书在两位作者的成长中分别有着怎样的意义。 【链接材料】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的“三哼经＇，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【答案】4. B 5. ①. 父亲带“我”去赶集，“我”被小人书摊吸引了，发现了梦寐以求的《双龙会》 ②. 回家路上,“我”情绪低落，父亲返回集市,给“我”高价买来《双龙会》 6. 示例:我太高兴了!我真想把它带回家,放进我装满小人书的“百宝箱”啊。可我不敢开口朝父亲要,我多想从书架上抢下它然后闪电一般逃脱啊。 7. 父亲对“我”期待很高,望子成龙,面对母亲对“我”的夸赞不以为意；父亲童心未泯,也喜欢看小人书,和“我”有共同的话题；父亲善解人意,理解洞察“我”的心理和情绪,愿意为“我”高价买书；父亲教子有方,懂得尊重和保护“我”的兴趣爱好。 8. 对本文作者而言,这本书得来不易,圆了“我”的读书梦,体现了父亲对“我”的理解和关爱,也寄托着父亲望子成龙的深切期盼,意义非凡。 对鲁迅而言,他一直对《山海经》念念不忘,却没有人满足他的愿望,是目不识丁的阿长特地找来了《山海经》,满足了鲁迅的求知欲和好奇心,体现了阿长对鲁迅真诚的爱与呵护；《山海经》也是鲁迅最心爱的文学启蒙读物之一,激发了他对读书的热爱。 【解析】 【导语】这篇散文以“小人书”为线索，通过细腻的笔触展现了父子之间含蓄而深沉的情感。作者运用生动的细节描写（如街头书摊的热闹场景）和传神的动作刻画（如父亲“正襟危坐”又“偷偷翻看”的矛盾行为），塑造了一位表面严厉实则慈爱的父亲形象。文中明暗双线交织：明线是“我”对连环画的痴迷，暗线则是父亲望子成龙的期盼。结尾处“太阳”的比喻巧妙升华主题，将物质匮乏年代的精神寄托与父爱温情完美融合。 【4题详解】 本题考查内容及艺术特色的分析鉴赏。 B.有误，由第③段“当时我正迷恋那种五本一套的《杨家将》，虽然故事只画到‘智审潘仁美’，但画家高超的技艺以及笔下的人物形象早已在我心中扎了根。尤其是杨七郎的造型，与其他六兄弟截然不同，头戴束发紫金冠，身披黑色战袍，剑眉倒竖，英姿勃发”等内容可知，此处是在叙述赶集事件中，插入“我”对《杨家将》及杨七郎形象的迷恋，以及与父亲因共同爱好拉近距离的内容，并非补叙。 故选B。 【5题详解】 本题考查内容概括。 第①空：由第②段“1983年一个春寒料峭的早晨，我和父亲赶着家里那头老黄牛去办事。那天正好逢集”和第⑤段“此刻，《双龙会》就摆在眼前”等内容可知，此处应概括为：父亲带“我”赶集时，“我”被小人书摊吸引，看到了心心念念的《双龙会》。 第②空：由第⑦段“走出十来步远，听到老头在背后喊：‘四毛，四毛钱要不要？’我知道父亲的脾气，他绝不会回头的。完了，我的《双龙会》！”、第⑧段“走出乡镇一里多路，我突然不走了。父亲说，‘还在想那本书？好，把牛看住。’他掉头大步流星地向集市上走去”、第⑨段“借着微弱的月光，我着唾沫，一页页地翻看那本心爱的小人书”等内容可知，此处应概括为：返程途中，“我”因没能得到那本书而闷闷不乐，父亲见状转身返回集市，将《双龙会》买了回来给“我”。 【6题详解】 本题考查补写心理活动。 由第⑤段中“此刻，《双龙会》就摆在眼前”可知，“我”在集市书摊意外见到了心心念念的《双龙会》，这本让“我”和父亲都牵挂的连环画，正是“我”收藏《杨家将》系列中缺失的关键一册，可推断此时“我”的心理应首先充满惊喜。由第⑤段“我不敢去翻看，害怕潜伏在心底的企图过早暴露”，且书摊老板明确“只能看，不卖”，再联系后文书籍价格，可知“我”内心藏着顾虑：既清楚家庭条件可能负担不起，又怕主动索要会让父亲为难，更怕愿望落空。因此，补写需先体现见到书的狂喜，再写出不敢开口的胆怯与矛盾。 示例：我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳！那不是《双龙会》吗？画着杨七郎力杀四门的《双龙会》啊！要是能把它带回家，我和爹肯定能对着它看上一整天。可我手心里全是汗，怎么好意思跟爹开口？五毛钱呢，够买好几斤盐了。要不，我偷偷摸一下？不行不行，被摊主发现就糟了。爹会不会看出来我想要？他要是不买，我该多难受啊…… 【7题详解】 本题考查人物形象分析。 由第①段“每当母亲在邻居面前夸我时，父亲就冷冷地抛下一句气人话：‘能考上中专才算真本事！’”可知，父亲不满足于“我”在读书、绘画上的小才能，更看重“考上中专”这一实际成就，体现出对望子成龙的迫切期待。 由第②段“我知道父亲也爱看连环画，不过他只看《水浒传》《岳飞传》和《杨家将》”、第③段“同一个爱好拉近了我和父亲的距离”、第④段“他只能忙完地里活儿后，揭开我的连环画箱子，偷偷去翻看”可知，父亲和“我”一样痴迷小人书，甚至会偷偷阅读“我”的收藏，可见其童心未泯，父子因共同爱好产生共鸣。 由第⑤段“父亲不动声色，却早已洞察了一个少年的心思”、第⑥——⑨段父亲察觉“我”对《双龙会》的渴望后，虽起初因价格气愤离开，最终仍折返高价买下该书可知，父亲能敏锐捕捉“我”的情绪，即便心疼钱，也愿意满足“我”的心愿，体现出对“我”的理解与疼爱。 由父亲虽对“我”有高期待，却未阻止“我”看小人书，反而与“我”分享对连环画的喜爱，甚至为“我”买下渴望的《双龙会》可知，父亲懂得尊重“我”的兴趣爱好，通过满足心愿保护“我”的精神追求，体现出恰当的教育方式。 【8题详解】 本题考查主旨把握。 《双龙会》对本文作者的意义：由文中“我”对《杨家将》的迷恋、对《双龙会》的长期渴望，以及父亲为满足“我”的心愿，不惜高价买下这本远超日常开销的小人书的情节可知，这本书的得来十分不易；由“我”将其视为珍宝，与父亲因共同爱好拉近距离，且这份对小人书的热爱间接助力“我”后来考上中专、圆了读书梦的内容可知，它不仅承载着父亲对“我”的理解、疼爱与默默支持，更寄托着父亲望子成龙的深切期盼，成为连接父子情感与“我”精神成长的重要纽带。 《山海经》对鲁迅的意义：由链接材料中鲁迅“太过于念念不忘《山海经》”却无人满足，而目不识丁的阿长特意为他寻来的内容可知，这本书是阿长对鲁迅真诚疼爱与呵护的体现，满足了他的求知欲和好奇心；由“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，《山海经》作为鲁迅早期接触的文学读物，激发了他对读书的热爱，成为其文学启蒙的重要载体，在他心中具有不可替代的地位。 【二】（12分） 材料一： 《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》（下图） 材料二： 近期，清华大学教育研究院长聘副教授张羽团队对北京市800余名12-16岁学生观看短视频现象开展调研：结果显示短视频的普及程度高达90％，大部分人每日使用时长在30分钟以内，但近两成人有瘾倾向。一方面，短视频迎合青少年情感、社交需要，有利于提升学习的主体性与获取资源的便利性；另一方面，“刷”短视频可能影响个体健康作息与学业投入，弱化学生认知能力。“短视频上瘾，对学生身心健康、学习认知都会产生影响。”北京师范大学新闻传播学院党委书记、研究员方增泉认为：受青春期大脑发育机制的影响，青少年倾向于获取即时快感，如果心理得不到满足，可能会产生焦虑、愤怒等情绪，甚至有损身体健康。如若长时间沉浸于碎片化阅读的青少年，专注力会下降，对生活学习中的认知资源分配相对减少，尤其在信息良莠不齐的当下，很可能会受到误导，影响个人成长。 （选自《家校社合力打好“组合拳”清朗青少年上网环境》，《光明日报》2023年11月） 材料三： 面对网络暴力等极端个案，一些家长出于担心要求孩子“避网不上”“如今的未成年人，在网络环境下成长，也依靠网络进行社交与创作。”中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员叶俊认为，家长不能“谈网色变”，要正视未成年人的合理用网需求。中国社会科学院新闻与传播研究所等发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》显示，2020年以来，利用网络搜索解决现实问题的未成年人比例明显上升，使用音频或视频等进行网上创作的比例逐年增加。网络，成为未成年人学习生活、社交表达的重要场所。堵不如疏，家长在引导未成年人健康上网方面承担关键角色。叶俊建议家长树立“陪伴式上网”理念。家长可以帮助未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式，例如刚刚触网时全程陪伴，独立上网后引导式陪伴，随着孩子年龄增长逐步转变为沟通式陪伴，以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响。 （选自《织密防护网 陪伴式上网》《人民日报》2025年4月） 材料四： 最近，涉及未成年人的上网话题，引发多方关注，以下是两位网友的留言。 系统根据浏览习惯不断推送感兴趣的内容，会造成孩子对单一信息的沉迷，希望青少年模式多推送传统文化、科技知识等内容，打破“信息茧房”。——北京网友 开展科学上网教育工作十分有必要，教育孩子如何应对互联网信息，加强孩子自我思考能力，而不是随波逐流、人云亦云。——广西网友 （选自《未成年人上网如何更加清爽人民日报》2025年4月） 9. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 随着时代的发展，我国未成年网民规模逐步扩大，绝大部分未成年人已经成为互联网的原住民。 B. 短视频是一把双刃剑，虽有利于青少年主体性的增强，但也可能会影响孩子个体健康与学业投入。 C. 青少年易被良莠不齐信息的误导，是因为他们受到青春期倾向于获取即时快感的发育机制影响。 D. 网络系统根据青少年用户的浏览习惯，会频繁推送孩子感兴趣的内容，易导致青少年网络沉迷。 10. 材料二画波浪线句子使用了什么说明方法？有何作用？ 11. 结合材料三，解释加点词语“陪伴式上网”在文中的含义。 12. 结合材料三、四，就如何营造青少年的清朗网络环境提出二点建议。 【答案】9. C 10. 运用了举例子的说明方法，通过列举张羽团队短视频调研的事例，具体准确地说明了短视频对学生个体的影响颇大。 或：列数字的说明方法，列举90%、近两成等数据，具体准确地说明了短视频对学生个体的影响颇大。 11. “陪伴式上网”是指家长根据孩子不同的触网阶段采取全程陪伴、引导式陪伴、沟通式陪伴的方式，规划上网时间，把关浏览内容，以达到独立安全的上网目的。 12. ①家长要正视未成年人的合理用网需求，做好青少年健康上网的引导者； ②互联网部门要制定相关行业标准与规范，推动行业自律，加强行业审核与监管； ③学校及社会要普及科学上网教育工作，提升青少年网络素养。 【解析】 【导语】这组材料聚焦青少年网络使用问题，呈现了多维度的观察视角。材料一以数据图表奠定实证基础；材料二通过专家观点揭示了短视频对青少年的双刃剑效应；材料三强调家长引导的重要性，提出“陪伴式上网”新理念；材料四则以网友留言反映社会关切。四则材料从调研数据、专家分析、家长角色到社会反馈，层层递进，共同构建了“问题—影响—对策”的完整逻辑链。全文数据翔实，观点辩证，既指出问题本质，又提供解决方案，体现了对未成年人网络素养教育的深度思考。 【9题详解】 本题考查内容理解和辨析 C.有误，材料二中提到“受青春期大脑发育机制的影响，青少年倾向于获取即时快感，如果心理得不到满足，可能会产生焦虑、愤怒等情绪，甚至有损身体健康。如若长时间沉浸于碎片化阅读的青少年，专注力会下降，对生活学习中的认知资源分配相对减少，尤其在信息良莠不齐的当下，很可能会受到误导，影响个人成长”，这表明青少年易被良莠不齐信息的误导，是因为他们长时间沉浸于碎片化阅读，且青春期大脑发育机制的影响使他们倾向于获取即时快感，但并未直接说明青少年易被误导就是因为他们受到青春期倾向于获取即时快感的发育机制影响，选项表述过于绝对； 故选C。 【10题详解】 本题考查对说明方法的理解和作用分析。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、做假设、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好的理解。 结合“近期，清华大学教育研究院长聘副教授张羽团队对北京市800余名12—16岁学生观看短视频现象开展调研：结果显示短视频的普及程度高达90％，大部分人每日使用时长在30分钟以内，但近两成人有瘾倾向”可知，该句运用了举例子和列数字的说明方法，通过列举张羽团队对北京市800余名12～16岁学生观看短视频现象开展调研这一具体事例，使得说明更具真实性和可信度，让读者能够更直观地了解到研究的情况和背景。同时，句子中使用了“90%”“近两成”等具体数字，这些数字精确地反映了短视频在学生中的普及程度以及有瘾倾向的比例，使得说明更加准确、具体。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合材料三④段中“叶俊建议家长树立‘陪伴式上网’理念。家长可以帮未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式，例如刚刚触网时全程陪伴，独立上网后引导式陪伴，随着孩子年龄增长逐步转变为沟通式陪伴，以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响”可知，“陪伴式上网”在文中指的是家长在孩子上网过程中所采取的一种积极、主动的引导方式。这种方式强调家长要根据孩子不同的触网阶段，灵活调整陪伴策略。在孩子刚刚接触网络时，家长应进行全程陪伴，确保孩子能够安全、正确地使用网络；当孩子逐渐具备独立上网能力后，家长则转变为引导式陪伴，帮助孩子筛选有益信息，规避不良内容；随着孩子年龄的增长和自主能力的提升，家长再逐步转变为沟通式陪伴，与孩子共同探讨网络话题，引导孩子形成正确的网络价值观。通过这种方式，家长旨在帮助孩子实现独立、安全的上网，同时规避网络可能带来的不良影响。据此概括作答即可。 【12题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 结合材料三中“‘如今的未成年人，在网络环境下成长，也依靠网络进行社交与创作。’中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员叶俊认为，家长不能‘谈网色变’，要正视未成年人的合理用网需求”，“家长在引导未成年人健康上网方面承担关键角色。叶俊建议家长树立‘陪伴式上网’理念。家长可以帮未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式……以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响”可知，家长应认识到网络已成为未成年人生活的一部分，不能一味禁止孩子上网，而应正视他们的合理用网需求。同时，家长要承担起引导孩子健康上网的责任，通过规划上网时间、把关浏览内容等方式，帮助孩子养成良好的上网习惯，规避网络带来的不良影响。可建议：家长要正视未成年人的合理用网需求，做好青少年健康上网的引导者； 材料四中北京网友提到“希望青少年模式多推送传统文化、科技知识等内容，打破‘信息茧房’”，这暗示了互联网部门在青少年模式内容推送上的改进空间。互联网部门应制定针对青少年的上网保护标准和规范，推动行业自律，确保网络内容健康、积极。同时，加强对网络内容的审核与监管，特别是在青少年模式中，应优化内容推送机制，多推送有益于青少年成长的内容，如传统文化、科技知识等，避免孩子沉迷于单一信息或不良内容。可建议：互联网部门要制定相关行业标准与规范，推动行业自律，加强行业审核与监管； 材料四中广西网友提到“开展科学上网教育工作十分有必要，教育孩子如何应对互联网信息，加强孩子自我思考能力，而不是随波逐流、人云亦云”，据此可知，学校和社会应重视青少年的网络素养教育，通过开设相关课程、举办讲座等方式，普及科学上网知识，教育孩子如何正确应对互联网信息，提高他们的自我思考能力和辨别能力。这样，青少年在面对网络信息时，就能更加理性、客观地判断，避免受到不良信息的误导。可建议：学校及社会要普及科学上网教育工作，提升青少年网络素养。 据此作答即可。 【三】（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声啁啾①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁娟皎③可爱不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚④不深山之适而茂林之栖，乃托身非所⑤，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉。 （节选自戴名世《鸟说》，有删改） 【注】①啁啾：拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④奚：为什么。⑤非所：不应该呆的地方。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）虽有千里之能 虽： ___________ （2）策之不以其道 策： ___________ （3）去地不五六尺 去： ___________ （4）鸣乃已 已：___________ 14. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 色明洁娟皎可爱不知其何鸟也 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）每得食，辄息于屋上，不即下。 16. 【甲】【乙】两文在写作手法上有何相同之处？请结合两文内容简要分析。 【答案】13. ①. 表让步，虽然 ②. 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 ③. 距，距离 ④. 停止 14. 色 明 洁　/娟 皎 可 爱 /不 知 其 何 鸟 也 15. ①也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。②每次找到食物，雄鸟就栖息在屋上，不马上下来。 16. 都运用了托物寓意的手法。甲文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主；乙文以鸟喻人，比喻人才如果不处于合适的位置，也难以摆脱悲惨的命运。 【解析】 【导语】【甲】文以千里马喻人才，批判统治者不识贤才、埋没人才的现实，通过“食不饱”“策之不以其道”等细节，层层递进，最后以反诘作结，愤懑之情溢于言表。【乙】文则以小鸟喻高洁之士，通过“色明洁娟皎”与“见辱于人奴以死”的对比，暗讽世道险恶，寄托了作者对知识分子命运的深切忧虑。 【13题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：虽然有日行千里的才能。虽：虽然。 （2）句意：驱使千里马不能按照正确的方法。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 （3）句意：距离地面不到五六尺。去：距，距离。 （4）句意：鸣叫才停止。已：停止。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 “色明洁娟皎可爱不知其何鸟也”句意是：羽毛颜色明亮洁净、美好洁白，十分可爱，不知道它们是什么鸟。“色明洁”是独立的视觉特征描写；“娟皎可爱”进一步形容鸟的姿态美好洁白、惹人喜爱；“不知其何鸟也”则是作者对鸟种类的疑问，与前文的外形描写形成语义转折。句子分别从颜色、姿态、种类疑问三个层面表意，因此在“色明洁”和“娟皎可爱”后断开。 15题详解】 本题考查句子翻译。重点词语有： （1）祗：同“只”，只，仅；辱：受屈辱；奴隶人：奴仆；骈死：（和普通马）一同死；槽枥：马槽。 （2）每：每次，每当；辄：就；息：停歇，停留；即：立刻，马上。 【16题详解】 本题考查写作手法。 甲乙两文在写作手法上均采用了托物言志的手法，即通过对具体事物的描写，寄托作者的情感与思考，揭示深刻的道理。 在甲文中，作者以“千里马”喻指有才能的人，以“伯乐”喻指善于发现和任用人才的统治者。由“千里马常有，而伯乐不常有”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”可知，千里马因没有伯乐赏识，只能在仆役手中受屈辱，和普通马一同死在马槽间，这正比喻了有才能的人因没有统治者赏识而被埋没，无法施展才华。作者借千里马的悲惨遭遇，实则揭露了封建统治者不识人才、摧残人才、埋没人才的社会现象，表达了对人才被压抑、被浪费的痛心与愤懑，抒发了对“伯乐不常有”的无奈与感慨。 在乙文中，作者以“洁而音鸣好”的鸟喻指有才华的人。由“以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚不深山之适而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死”可知，这只羽毛洁净、叫声动听的鸟，因没有选择合适的栖息之地，最终被童仆抓走死去，这比喻了有才华的人若处于不合适的环境，就难以摆脱悲惨的命运。作者通过鸟儿的遭遇设喻，反映人才的处境：即便身负才华，若未能身处适宜的位置，终究难逃不幸的结局。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是拿着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】我读书的房间，旁边有一棵桂树。桂树上面，每天都有声音清脆婉转地鸣叫着，走近去看，是两只鸟在它的枝干之间筑巢，距离地面不到五六尺，人的手能够到它。鸟是一雌一雄，小得一只手都握不过来，羽毛颜色明亮洁净、美好洁白，十分可爱，不知道它们是什么鸟。雏鸟快要孵出来了，雌鸟用翅膀覆盖着它们，雄鸟出去寻找食物。每次找到食物，就停在屋顶上，不马上下来。主人开玩笑地用手摇动它们的巢，它们就向下俯视着鸣叫，轻轻摇动巢，它们就小声鸣叫；用力摇动巢，它们就大声鸣叫，手停下来，鸣叫才停止。有一天，我从外面回来，看见鸟巢掉落在地上，寻找那两只鸟和雏鸟，都没有了。问起这件事，原来是某家的童仆把它们拿走了。 唉！凭这鸟洁白的羽毛和美好的叫声，为什么不飞到深山里去，栖息在茂密的树林中，却把自身寄托在不合适的地方，结果被奴仆侮辱而死去。它们大概是认为人世间的道路很宽广吧！ 三、写作（45+5分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 子曰：人不知而不愠，不亦君子乎？ 刘禹锡在《陋室铭》中写道：斯是陋室，惟吾德馨。 宗璞在《紫藤萝瀑布》中感慨：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。 进入初中以来，我们可能也曾面临过误解、遇到过逆境、甚至还遭受过不幸，请你结合上述三则材料给你的人生启示，自选一个角度，以“在____________中点亮一盏灯”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人和毕业学校的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 在误解中点亮一盏灯 初中的校园生活，本应是充满欢笑与梦想的旅程，可一场突如其来的误解，却如阴霾般笼罩了我，让我陷入了深深的痛苦与迷茫之中。 那是一次学校组织的绘画比赛，我满怀热情地投入创作，希望能用自己的画笔描绘出心中的美好世界。比赛结束后，我信心满满地等待结果。然而，当公布获奖名单时，我却没有听到自己的名字。更让我意想不到的是，班上开始流传一些关于我的不实言论，有人说我是因为走后门才没能获奖，还有人说我平时根本就没认真画画，只是装模作样。这些误解如同一把把利刃，刺痛了我的心。 一开始，我感到无比的委屈和愤怒，我无数次地想要冲上去与那些传播谣言的人理论，想要证明自己的清白。但每当我想到“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话，心中便渐渐平静下来。我告诉自己，不能被这些误解打倒，我要用实际行动来证明自己。 于是，我开始更加努力地画画。每天放学后，我都会留在画室里，一画就是几个小时。我不再在意别人的目光和议论，只是专注于自己的创作。在这个过程中，我也曾遇到过困难和挫折，画笔有时不听使唤，色彩的搭配也总是达不到理想的效果，但我始终没有放弃。因为我知道，那盏照亮我前行道路的灯，就在我的坚持和努力之中。 机会终于来了，学校又举办了一次绘画展览。我精心准备了一幅作品，将自己的情感和感悟都融入其中。当展览开幕的那一刻，我紧张又期待地站在自己的作品前。渐渐地，周围开始有了赞叹声，同学们纷纷围过来，欣赏我的画，眼中满是惊讶和敬佩。那些曾经误解我的人，也向我投来了歉意的目光。 那一刻，我心中那盏被误解遮蔽的灯，终于重新亮了起来。它照亮了我前行的道路，也让我明白了，在面对误解时，我们不能一味地抱怨和愤怒，而应该用宽容和理解去对待，用坚持和努力去证明自己。就像宗璞在《紫藤萝瀑布》中感慨的那样，生命的长河是无止境的，误解只是其中的一个小插曲，只要我们心中有那盏灯，就能在黑暗中找到方向，走向更加光明的未来。 从那以后，我不再害怕误解，因为我知道，每一次误解都是一次成长的机会，而那盏在误解中点亮的灯，将永远照亮我前行的道路。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。 “在____________中点亮一盏灯”是一个半命题作文，需要先补充完整题目，空白处可填入“误解”“逆境”“不幸”等符合材料主题的词语。从题目可知，重点在于描述在特定情境下，如何“点亮一盏灯”，这盏灯可以象征着希望、勇气、坚持等积极向上的精神力量。 结合材料：“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话强调了在不被他人理解时，要保持平和的心态，这启示我们在面对误解时，要有豁达的心胸。“斯是陋室，惟吾德馨”体现了刘禹锡身处简陋环境，却能凭借高尚的品德保持内心的充实与快乐，这告诉我们在逆境中，精神的力量可以让我们超越物质条件的限制。“花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的”表达了面对不幸时，要看到生命的延续与希望，不能被眼前的困难打倒。综合三则材料，立意应围绕在面对误解、逆境或不幸时，保持积极的心态，用内心的力量照亮前行的道路。 个人成长角度：在误解中坚守自我，用自信和坚持点亮心灵的明灯，实现自我成长；人际交往角度：面对他人的误解，以宽容和理解为灯，化解矛盾，增进人际关系；社会现象角度：在社会对某些群体存在误解时，勇敢站出来，用正义和真相为灯，改变偏见，营造良好的社会氛围。 二、构思选材。 1.构思。 开篇以一个具体的事件或场景作为开头，引出自己在生活中遭遇的误解，迅速吸引读者的注意力，并点明主题；中间详细描述误解产生的过程、自己的心理变化以及为化解误解所做的努力。在这个过程中，突出内心的挣扎与坚持，以及如何逐渐点亮那盏照亮自己和他人心灵的灯。可以设置一些情节的起伏，增加故事的趣味性；展示通过自己的努力，误解得到一定程度的化解，或者自己在这过程中获得了新的感悟和成长，进一步深化主题，体现那盏灯带来的积极影响，将故事推向高潮；结尾总结自己在这次经历中的收获，表达对未来的信心和继续用那盏灯照亮生活的决心，使文章结构完整，余味悠长。 2.选材。 校园生活：同学之间因为一次比赛的失利而产生误解，认为自己在背后耍手段。通过真诚的沟通和努力训练，证明自己的清白，同时用积极的态度感染同学，化解误解，点亮友谊之灯；老师因为自己的一次作业错误而对自己产生误解，认为学习态度不端正。自己没有抱怨，而是更加努力地学习，用优异的成绩证明自己，点亮师生理解之灯。 家庭场景：父母因为自己的一次考试成绩不理想而误解自己没有认真学习，整天唠叨指责。自己没有与父母争吵，而是主动与他们沟通，制定学习计划，用实际行动证明自己的努力，点亮家庭和谐之灯；祖父母因为自己的一些新潮观念而误解自己不懂得传统，产生代沟。自己通过耐心地与他们交流，分享自己的想法，同时尊重他们的传统，用理解和包容点亮亲情之灯。 社会经历：参加志愿者活动时，因为一些人不理解而产生误解，认为自己是作秀。自己没有退缩，而是继续坚持做好事，用真诚的服务感染周围的人，点亮社会信任之灯；在网络上看到一些对某个群体的误解言论，自己勇敢地站出来，用事实和理性的话语反驳，为该群体发声，点亮正义之灯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 泗县2024-2025学年度第二学期八年级期末质量检测 语文试题卷 命题人：张怀良 审核人：孙敬东 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必用黑色笔在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。考试结束后，只交“答题卷”。 一、语文知识积累与综合运用（25分） 1. 请你根据提示在横线上填入合适的古诗文名句。 （1）失意困顿之中更加彰显品格的高尚。“_____， _____”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）写出苏轼虽心境孤独但志趣高洁；“_____，_____”（《卜算子·咏梅》）写出陆游虽怀才不遇，却坚持正义；“_____，_____”（《茅屋为秋风所破歌》）写出杜甫虽身处茅屋，却愿身死以佑苍生！ （2）政局动荡之时更加向往美好的世界。白居易“____________， ____________”（《卖炭翁》）让我们感受到冬天雪深路难行的民生之艰；陶渊明的《桃花源记》中“______，_____”两句描绘了老人和小孩都非常快乐的场景。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水汇成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。 【乙】 他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦：有时候那些鲜明难忘的景象清xī地浮现在他的眼前，他却找不到恰当的词语表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。写作过程中，偶尔往往要凭记忆整页整页地，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。 （1）以上文段材料出自___________（作者）长篇自传体小说《____________》（书名）。 （2）给加点字注音，或根据拼音写汉字。 勉强（ ） 清xī（ ） （3）选段【甲】中“第四次死里逃生”和选段【乙】中“第一次尝到了创作的痛苦”分别对应保尔·柯察金成长过程中的哪些重要事件？请简要概括。 3. 泗县中学开展“以和为贵”综合实践活动，请你参与。 （1）下面是小华同学“以和为贵”演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 翻开几千年的文明史，“和”的观念深入了我们中国人的心中，【甲】如“二人同心，其利断金”“众志成城”“和气生财”等……至今仍散发着醉人的清香。 “和”，如阳光，可以融解心中的坚冰；如春风，可以排去心中的阴霾：【乙】如照亮人际 天空的火炬。“和”使人与人沟通更加有效，更加畅通，更加宽广。“和”，如清泉，如明镜，善鉴万物。【丙】它不仅折射出我们心灵疆域的宽广，也表现出迷人的馨香，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。__________ ②请你将【乙】处画线句改成与前面两句句式一致，以构成一组排比句。________ ③【丙】处画线句词语搭配不当，应将“_____”改为“_____”。 （2）学校张老师对“和”文化研究颇深，八（1）班班主任已邀请他于6月21日下午第三节课来参加“和为贵，谐为美”主题班会，安排班长小语同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 小语：①__________ 张老师：小语同学，你好！ 小语：张老师，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②________ 张老师：没问题，我会准时参加的。 小语：谢谢您！我们期待着您的到来。 （3）班会上，张老师展示了一幅宣传画（下图），请你解说。 ①该宣传画由两部分组成。上面画的是：__________；下面有两行字：和谐社会、美好家园。 ②该宣传画的寓意是：_____________。 二、阅读（45分） 【一】（17分） 阅读下面的文字，回答问题。 一本“小人书” 孙剑波 ①我从小就爱读书，尤其是“小人书”，别人三天背不过的课文，我用一堂课就背得滚瓜烂熟了。四年级的时候，我就能把48册《三国演义》连环画的目录一起背下来，还能对着画册，把那些骑马舞刀弄枪的武将栩栩如生地画在图画本上。我的才能稍稍得到了父亲的赏识，只是每当母亲在邻居面前夸我时，父亲就冷冷地抛下一句气人话：“能考上中专才算真本事！” ②1983年一个春寒料峭的早晨，我和父亲赶着家里那头老黄牛去办事。那天正好逢集，街道上早就摆满了各式各样的小吃、杂货摊位。一阵眼花缭乱后，我一眼瞥见那个摆茶水和连环画的摊子。这是20世纪七八十年代街头一道奇异的文化景观。五彩斑斓的画册整整齐齐地排列在一张竖起的板架上，板架前摆上几排小条凳和小桌子，桌子上摆满汽水、茶水，就成为少年儿童神往的精神圣地。阅读一本连环画、喝一杯汽水或茶水的价格都是2分钱。这样的摊位通常是人满为患，挤满了好奇的小脑瓜，他们情绪高涨、兴致勃勃、唾沫横飞。我正是在这些摊位上早早熟悉了四大名著以及《岳飞传》《杨家将》的精彩情节。我知道父亲也爱看连环画，不过他只看《水浒传》《岳飞传》和《杨家将》，尤其喜欢武松、岳飞和杨七郎。 ③当时我正迷恋那种五本一套的《杨家将》，虽然故事只画到“智审潘仁美”，但画家高超的技艺以及笔下的人物形象早已在我心中扎了根。尤其是杨七郎的造型，与其他六兄弟截然不同，头戴束发紫金冠，身披黑色战袍，剑眉倒竖，英姿勃发。同一个爱好拉近了我和父亲的距离。有时观察父亲扬粪的动作，也觉得像杨七郎那招“回马枪”。 ④父亲戴了石头墨镜，要了一杯茶，正襟危坐，他不能参与到孩子们的阅读行列，那样太不像个大人了，连我也这么认为。他只能忙完地里活儿后，揭开我的连环画箱子，偷偷去翻看。唉，我那时想，当一个大人真难。他知道我已凑齐了15本一套的《岳飞传》，30本一套的《水浒传》，只有《杨家将》还差第三册《双龙会》，有时翻着翻着就对我说：“什么时候能买到《双龙会》就好了，那里面有杨七郎力杀四门！”我感激地点点头。 ⑤此刻，《双龙会》就摆在眼前，我不敢去翻看，害怕潜伏在心底的企图过早暴露。 可我不敢那样做！ ⑥父亲不动声色，却早已洞察了一个少年的心思。他走过去，从书架上拿了《双龙会》，反过来看了一下封底，我知道他在看定价。“一毛六！”我扔下手中那本书，脱口而出。摊主是一个机敏的老头儿，一下看出了我们心中所想。“只能看，不卖！”老头儿斩钉截铁的一句，给我当头浇了一盆冷水。“多少钱卖？”父亲紧追不放。老头低头沉思了几秒钟，伸出五个指头晃了晃：“要就五毛钱，少一分都不卖！” ⑦父亲拉了我的手转身就走，气愤地说了一句：“投机倒把！”走出十来步远，听到老头在背后喊：“四毛，四毛钱要不要？”我知道父亲的脾气，他绝不会回头的。完了，我的《双龙会》！ ⑧夕阳在村道上投下两个长长的身影，我和父亲一前一后，牵着那头黄牛往回赶路。我无精打采地拖着两条沉重的腿，耷拉着脑袋。父亲也一声不吭。走出乡镇一里多路，我突然不走了。父亲说，“还在想那本书？好，把牛看住。”他掉头大步流星地向集市上走去。 ⑨月亮上来以后，我走累了，父亲把我放到牛背上。借着微弱的月光，我着唾沫，一页页地翻看那本心爱的小人书，那些字已辨不清了，只有画面还深深地映在我的脑海里。父亲背着手，跟在牛屁股后面，嘴里嘟囔着：“老家伙，不就是几碗凉粉钱嘛！” ⑩夜里，我把那本书放到枕边，美滋滋地进入梦乡。梦中，父亲严厉的脸膛变成一轮耀眼的太阳······ ⑪16岁那年，我考上中专，成了全村一个惊天动地的大新闻——从此圆了我的读书梦，也圆了父亲望子成龙的夙愿。但我永远忘不了那本充满父爱的“小人书”！ 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线句是对街头茶水书摊的细节描写，体现了小人书对孩子们有巨大的吸引力。 B. 第③段是补叙，通过对小人书中杨七郎形象的细腻刻画，为下文“我”特别想要《双龙会》这本书做铺垫。 C. 第④段加点词“正襟危坐”和“偷偷”两个词幽默风趣，生动形象地写出了父亲对小人书的喜爱。 D. 第⑩段描写梦境中的父亲时使用了比喻的修辞，突出了父亲的慈爱，写出了“我”得到小人书时喜不自禁的心情。 5. 请根据文意和示范，梳理故事的情节。 “我”从小爱看小人书，记性好，绘画强，父亲却不以为意；①________________；父亲洞察了“我”的心思，和书摊老板讨价还价未果；②___________；我圆了读书梦，更对父亲充满感激。 6. 请你结合上下文，以第一人称补写出第⑤段中我的心理活动。 7. 请结合文本，分析父亲的人物形象。 8. 父亲买来了小人书，阿长买来了《山海经》，结合本文内容和链接材料，说一说这两本书在两位作者的成长中分别有着怎样的意义。 【链接材料】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的“三哼经＇，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【二】（12分） 材料一： 《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》（下图） 材料二： 近期，清华大学教育研究院长聘副教授张羽团队对北京市800余名12-16岁学生观看短视频现象开展调研：结果显示短视频的普及程度高达90％，大部分人每日使用时长在30分钟以内，但近两成人有瘾倾向。一方面，短视频迎合青少年情感、社交需要，有利于提升学习的主体性与获取资源的便利性；另一方面，“刷”短视频可能影响个体健康作息与学业投入，弱化学生认知能力。“短视频上瘾，对学生身心健康、学习认知都会产生影响。”北京师范大学新闻传播学院党委书记、研究员方增泉认为：受青春期大脑发育机制的影响，青少年倾向于获取即时快感，如果心理得不到满足，可能会产生焦虑、愤怒等情绪，甚至有损身体健康。如若长时间沉浸于碎片化阅读的青少年，专注力会下降，对生活学习中的认知资源分配相对减少，尤其在信息良莠不齐的当下，很可能会受到误导，影响个人成长。 （选自《家校社合力打好“组合拳”清朗青少年上网环境》，《光明日报》2023年11月） 材料三： 面对网络暴力等极端个案，一些家长出于担心要求孩子“避网不上”“如今的未成年人，在网络环境下成长，也依靠网络进行社交与创作。”中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员叶俊认为，家长不能“谈网色变”，要正视未成年人的合理用网需求。中国社会科学院新闻与传播研究所等发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》显示，2020年以来，利用网络搜索解决现实问题的未成年人比例明显上升，使用音频或视频等进行网上创作的比例逐年增加。网络，成为未成年人学习生活、社交表达的重要场所。堵不如疏，家长在引导未成年人健康上网方面承担关键角色。叶俊建议家长树立“陪伴式上网”理念。家长可以帮助未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式，例如刚刚触网时全程陪伴，独立上网后引导式陪伴，随着孩子年龄增长逐步转变为沟通式陪伴，以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响。 （选自《织密防护网 陪伴式上网》《人民日报》2025年4月） 材料四： 最近，涉及未成年人的上网话题，引发多方关注，以下是两位网友的留言。 系统根据浏览习惯不断推送感兴趣的内容，会造成孩子对单一信息的沉迷，希望青少年模式多推送传统文化、科技知识等内容，打破“信息茧房”。——北京网友 开展科学上网教育工作十分有必要，教育孩子如何应对互联网信息，加强孩子自我思考能力，而不是随波逐流、人云亦云。——广西网友 （选自《未成年人上网如何更加清爽人民日报》2025年4月） 9. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 随着时代的发展，我国未成年网民规模逐步扩大，绝大部分未成年人已经成为互联网的原住民。 B. 短视频是一把双刃剑，虽有利于青少年主体性的增强，但也可能会影响孩子个体健康与学业投入。 C. 青少年易被良莠不齐信息的误导，是因为他们受到青春期倾向于获取即时快感的发育机制影响。 D. 网络系统根据青少年用户的浏览习惯，会频繁推送孩子感兴趣的内容，易导致青少年网络沉迷。 10. 材料二画波浪线句子使用了什么说明方法？有何作用？ 11. 结合材料三，解释加点词语“陪伴式上网”在文中的含义。 12. 结合材料三、四，就如何营造青少年的清朗网络环境提出二点建议。 【三】（16分） 甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声啁啾①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁娟皎③可爱不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚④不深山之适而茂林之栖，乃托身非所⑤，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉。 （节选自戴名世《鸟说》，有删改） 【注】①啁啾：拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④奚：为什么。⑤非所：不应该呆的地方。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）虽有千里之能 虽： ___________ （2）策之不以其道 策： ___________ （3）去地不五六尺 去： ___________ （4）鸣乃已 已：___________ 14. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 色明洁娟皎可爱不知其何鸟也 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）每得食，辄息于屋上，不即下。 16. 【甲】【乙】两文在写作手法上有何相同之处？请结合两文内容简要分析。 三、写作（45+5分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 子曰：人不知而不愠，不亦君子乎？ 刘禹锡在《陋室铭》中写道：斯是陋室，惟吾德馨。 宗璞在《紫藤萝瀑布》中感慨：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。 进入初中以来，我们可能也曾面临过误解、遇到过逆境、甚至还遭受过不幸，请你结合上述三则材料给你人生启示，自选一个角度，以“在____________中点亮一盏灯”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人和毕业学校的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$