精品解析：2025年云南省昆明市五华区中考三模语文试题

2025年昆明市五华区语文摸底测试卷 语文试题卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上作答，答案应书写在答题卡的相应位置，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 澜沧江，碧水奔流万里长。乘船行驶在江中，天高云淡，远方重峦叠嶂如黛含烟，两岸参天巨木雄奇迤逦、郁郁葱葱。弯蜒不尽的江水似萦（yíng）绕在如墨青山中的玉带，携卷着滚滚波涛向南流去，处处洋溢着盎然生机，让人倍感“人在诗意里，船在仙境游”的惬意。 “人不负青山，青山定不负人。”奔腾不息的澜沧江水______了丰富的物种、景观和民族文化，滋养着沿岸无数人民。如今，沿岸村镇围绕加快推进人与自然和谐共生为目标，着力推动绿色发展，在保护生态的前提下，让绿水青山转化为金山银山，告别了曾经的拮据（jù）生活。他们凭借良好的自然优势，______壮大“美丽经济”，让澜沧江释放出丰厚的生态红利。 澜沧江，这条充满多元文化的国际大河穿越村镇时，形成了独特的地理风貌和立体的气候资源，带来了丰富的水能资源和生物资源，______带来了簇（cù）新的希望：千年古茶园、澳洲坚果产地等像一颗颗珍珠散布在澜沧江流域的大山深处，尽显富饶（ráo）之态；民族文化、小粒咖啡依托江边热区优势，与乡村振兴______相连，在这片土地上，共同描绘出一个全产业链的发展蓝图。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 萦（yíng） B. 据（jù） C. 簇（cù） D. 饶（ráo） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 重峦叠嶂 B. 弯蜒 C. 盎然 D. 奔腾不息 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 孕育 因地制宜 更 紧密 B. 酝酿 因地制宜 却 亲密 C. 酝酿 因势利导 更 紧密 D. 孕育 因势利导 却 亲密 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 如今，沿岸村镇围绕着力推动绿色发展为目标，加快推进人与自然和谐共生。 B. 如今，沿岸村镇围绕以加快推进人与自然和谐共生为目标，着力推动绿色发展。 C. 如今，沿岸村镇以加快推进人与自然和谐共生的目标，着力推动绿色发展。 D. 如今，沿岸村镇围绕加快推进人与自然和谐共生的目标，着力推动绿色发展。 【答案】1 B 2. B 3. A 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.拮据（jù）——jū； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 B.弯蜒——蜿蜒； 故选B。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 孕育：本义指怀胎生育，引申为“使某种事物在特定条件下产生或发展”，侧重从无到有的生成过程，强调自然条件对事物的滋养与催生；酝酿：原指酿酒的发酵过程，后比喻“事情在筹备、逐渐成熟的阶段”，侧重准备或积累阶段，不强调“生成”的结果；这里强调澜沧江作为自然环境，是物种、文化等产生的基础，侧重“生成”的过程；因此“孕育”更贴合“自然条件催生事物”的语境； 第二空： 因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法，侧重“根据地理、环境等客观条件采取措施”；因势利导：顺着事物发展的趋势加以引导，侧重“利用趋势推动事情发展”，更强调主观引导的动作；这里凭借自然优势”指根据当地的客观条件（如生态资源）采取行动，而非“顺着趋势引导”；因此“因地制宜”与“利用自然优势发展经济”的逻辑更匹配； 第三空： 更：表示递进关系，强调程度加深或范围扩大；却：表示转折关系，前后内容存在相反或对立的意思；这里强调“保护生态”带来的积极变化，从“告别拮据”到“释放生态红利”，是结果的递进，而非转折；因此用“更”表示递进关系更恰当； 第四空： 紧密：侧重于事物之间的联系密切、不可分割，常用于形容抽象的关系（如经济与生态的联系）；亲密：侧重于人与人之间的感情亲近、密切，多用于形容具体的人际关系；这里形容“经济发展”与“生态保护”的关系，属于抽象概念的联系，而非人与人的感情；因此“紧密”更能体现两者不可分割的关联性； 故选A。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 句式杂糅，原句将“围绕……目标”与“以……为目标”两种句式杂糅，导致结构混乱；将“为”字改为“的”，使句式统一为“围绕……目标”； 故选D。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 云南普洱茶，历史悠久，可追溯至三千年前，犹如陈年佳酿，历久弥新。______。 ______。______。______。______。这种技艺不仅使普洱茶成为一种滋味醇厚的饮品，更成为中国茶文化中璀璨的瑰宝。在“一带一路”的文化背景下，普洱茶作为云茶代表，也更有实力和机遇面向东南亚，面向世界。 ①云南地处中国西南边陲，气候湿润，土壤肥沃，适宜茶树生长 ②当地的茶农在长期实践中积累了丰富的制茶经验，形成了独具特色的制茶技艺 ③普洱茶之所以能够流传至今并广受喜爱，与其特殊的地理环境和生产工艺密不可分 ④明清时期，普洱茶更是进入了鼎盛阶段，成为当时国内外茶叶市场上的必备商品之一 ⑤据《云南通志》记载，早在唐代普洱茶就已经开始种植和制作 A. ①②⑤④③ B. ①⑤③②④ C. ⑤④③①② D. ⑤②①④③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 作答本题要根据上下文：第一段提到普洱茶历史悠久，可追溯至三千年前；最后一段提到普洱茶的制茶技艺使其成为茶文化的瑰宝，并在“一带一路”背景下走向世界。从句子逻辑方面考虑需要选择一个能够承上启下、逻辑连贯的排序。 根据第一段“云南普洱茶，历史悠久，可追溯至三千年前”可知，第一空需要承接“历史悠久”，因此适合用具体的历史记载的，故应选第⑤句； 根据④句“明清时期，普洱茶更是进入了鼎盛阶段……”一句中“更是”，说明普洱茶的进一步发展，应排在⑤句后面； 根据③句“普洱茶之所以能够流传至今并广受喜爱，与其特殊的地理环境和生产工艺密不可分”可知，本句总结普洱茶流传至今并广受喜爱的原因，承接上文第④⑤句，应放在第④句后面； 根据①句“云南地处中国西南边陲，气候湿润，土壤肥沃，适宜茶树生长”可知，本句写云南地理环境，承接③句中的“……与其特殊的地理环境和生产工艺密不可分”中的“地理环境”，应放在③句后面； 根据②句中“当地的茶农在长期实践中积累了丰富的制茶经验，形成了独具特色的制茶技艺”可知，承接了③句中的“生产工艺”，因“生产工艺”在“地理环境”之后，故②句应放在第①句后面。综上分析： 故选C。 6. 名篇名句默写 （1）当明白了王安石在《登飞来峰》中所说“______，______”蕴含的哲理后，我们就不会在波诡云谲的国际形势中动摇初心，迷失自我。 （2）科研工作者们为攻克技术难题，夜以继日地待在实验室钻研，耗尽心血。他们对科研事业的执着付出，就像李商隐《无题》中的“______，______”所描绘的那般，令人动容。 （3）团结就是力量，《得道多助，失道寡助》中的“______，______”告诉我们要想取得战争的胜利，民心所向才是关键因素。 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 自缘身在最高层 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 天时不如地利 ⑥. 地利不如人和 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畏、遮、自缘、蚕、蜡炬”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 随着蛇年春晚上身着花袄、手持花绢扭秧歌的人形机器人火出圈，具身智能的概念进入大众视野。作为人工智能领域的前沿热点，具身智能在今年全国两会上也格外受到关注，被首次写入《政府工作报告》中。 材料一 什么是具身智能？赵晓光说：“有一个聪明的大脑，能够支配灵巧的肢体去应对外部环境的变化，具备这样条件的智能机器人可称为具身智能。” 材料二 具身智能可以做很多事情。它把人从危险的、枯燥的、有毒有害的环境中解放出来。比如投入救援演练、在展厅担任讲解员、在工厂进行产品质检、完成公式化或程序性写作……具身智能充满了无限可能和潜力，不仅会带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展。 材料三 诸如DeepSeek、宇树、豆包等人工智能相继出现，人们开始担忧自身价值与地位。虽然目前这些人工智能还没有深度的独立思考能力与创造力，但它们能完成很多基于规则的复杂任务，甚至超越人类，这会对大量依赖执行力的底层岗位构成挑战，迫使劳动力市场在底层工作上进行技能升级或转岗。重复性工作被人工智能取代，导致部分人失业；生活里过度依赖人工智能，使人类某些能力退化。 7. 妈妈不知道什么是“具身智能”，根据以上材料，你会从哪些方面向她介绍？ 8. 就材料三中人们的担忧，同学们开展了一场辩论赛，下面是正反两方的观点： 【正方观点】人工智能的发展会威胁人类自身价值与地位。 【反方观点】人工智能的发展不会威胁人类自身价值与地位。 请任选一方，根据上述材料，提出两条反驳对方的意见。 【答案】7. 我会从以下几个方面向妈妈介绍“具身智能”：具身智能是指拥有聪明大脑和灵巧身体的智能机器人，能够像人类一样思考和行动；具备强大的计算和学习能力，可以处理复杂任务；能够像人类一样完成精细动作，比如扭秧歌、搬运物品等；可以代替人类进入火灾、地震等危险区域进行救援；还可以进行重复性工作：比如工厂质检、客服讲解等枯燥任务；也可以代替服务行业：像导游、讲解员一样与人互动；让人类从危险、枯燥的工作中解放出来，提高效率。简单来说，具身智能就是“能思考、会干活”的机器人，未来可能会帮我们做很多事。 8. 选正方观点： 反驳意见1：人工智能仅替代重复性工作，推动人类向高价值领域转型。 反驳意见2：AI是人类能力的延伸而非替代。 选反方观点： 反驳意见1：人工智能的潜能是无限的，最终会代替人类。 反驳意见2：人工智能取代底层岗位，导致失业问题和人类能力退化。 【解析】 【7题详解】 本题考查内容理解。 根据材料一“什么是具身智能？赵晓光说：“有一个聪明的大脑，能够支配灵巧的肢体去应对外部环境的变化，具备这样条件的智能机器人可称为具身智能”可知，具身智能的基本概念是指拥有“聪明大脑”（人工智能）和“灵巧身体”（机器人肢体）的智能体，能像人类一样感知环境并做出物理交互； 根据“随着蛇年春晚上身着花袄、手持花绢扭秧歌的人形机器人火出圈，具身智能的概念进入大众视野”、材料二“具身智能可以做很多事情。它把人从危险的、枯燥的、有毒有害的环境中解放出来。比如投入救援演练、在展厅担任讲解员、在工厂进行产品质检、完成公式化或程序性写作……具身智能充满了无限可能和潜力，不仅会带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展”可知，它的核心特点是智能+行动结合：不仅能思考（如ChatGPT），还能通过肢体完成实际任务（如扭秧歌、搬运物品）；环境适应性：能应对复杂多变的外部环境（如救援、工厂质检等场景）；可以应用到危险场景工作：代替人类进入火灾、毒害环境救援；还可以运用到服务领域：担任展厅讲解员、完成程序化写作等；工业生产：自动化质检，提高效率；社会意义：解放人力，替代枯燥、高危劳动，让人类专注于创造性工作。 【8题详解】 本题考查辩论。 选择正方观点： 反驳意见1：根据材料三“诸如DeepSeek、宇树、豆包等人工智能相继出现，人们开始担忧自身价值与地位。虽然目前这些人工智能还没有深度的独立思考能力与创造力，但它们能完成很多基于规则的复杂任务……”可知，当前AI（如DeepSeek、豆包）仅能完成“基于规则的复杂任务”、重复性工作，缺乏深度思考和创造力，而人类的核心价值在于创新、情感和决策能力。AI取代底层重复性岗位（如流水线质检），反而迫使劳动力向需创造力、管理能力的岗位升级（如技术研发、艺术设计），本质上提升了人类的整体价值，不会威胁到人类自身的价值和地位。 反驳意见2：AI是人类能力的延伸而非替代。材料二“具身智能可以做很多事情。它把人从危险的、枯燥的、有毒有害的环境中解放出来。比如投入救援演练、在展厅担任讲解员、在工厂进行产品质检、完成公式化或程序性写作……”可知，具身智能将人类从“危险、枯燥”环境中解放（如救援、讲解员），说明AI是工具而非竞争者，其存在是为了增强人类能力（如医生借助AI提高诊断效率），且它没有独立思考能力和创造力。只能完成公式化或程序性写作，所以不可能威胁到人类自身的价值和意见。 选择反方观点： 根据材料二“具身智能可以做很多事情……具身智能充满了无限可能和潜力，不仅会带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展”可知，具身智能的潜能是无限的，一切皆有可能，对人类的工作和生活起着重要的作用，随着人工智能的发展，最终会威胁到人类的自身价值和地位。 根据材料三“诸如DeepSeek、宇树、豆包等人工智能相继出现，人们开始担忧自身价值与地位……它们能完成很多基于规则的复杂任务，甚至超越人类，这会对大量依赖执行力的底层岗位构成挑战……重复性工作被人工智能取代，导致部分人失业；生活里过度依赖人工智能，使人类某些能力退化”可知，这直接威胁依赖执行力的底层岗位（如流水线工人、基础文员等），失业率上升会削弱人类的经济价值和社会地位；过度依赖人工智能导致人类能力退化，长期依赖会侵蚀人类的核心竞争力，进一步威胁其不可替代性。 （二）名著阅读（5分） 9. 阅读名著时，我们常常会被其中一些精炼的语言触动，请按要求作品析。 红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀，结局总是黑蚂蚁被打败，只能眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走。（品析《昆虫记》的科普性与文学性） 【答案】“红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀”，用“激烈的厮杀”等生动表述，既准确描述了蚂蚁间的生存竞争（科普性）；“眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走”则赋予蚂蚁人类情感，以拟人化手法增强画面感与感染力（文学性），体现了科学观察与诗意表达的结合。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与分析。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 结合“红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀，结局总是黑蚂蚁被打败”可知，这句话清晰交代了红蚂蚁与黑蚂蚁之间的争斗及结果，准确呈现了蚂蚁群体中存在的生存竞争现象，体现了作品的科普性。由此可知，作者以客观的观察记录传递了昆虫世界的知识。 结合“只能眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走”可知，“眼睁睁”赋予黑蚂蚁人类的情态，“强盗们”则将红蚂蚁拟人化，用富有情感的表述让昆虫的行为更具画面感，增强了文字的感染力，体现了作品的文学性。由此可知，作者通过拟人手法使科学描述更生动形象，实现了科普性与文学性的融合。 10. 探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。 《昆虫记》作者法布尔 《西游记》中的孙悟空 《海底两万里》中的阿龙纳斯教授 【答案】 示例一：《昆虫记》作者法布尔。他耗费一生观察、实验昆虫，如为研究蝉的生活习性，长期观察蝉的产卵、孵化、成长过程，不顾艰辛深入昆虫世界，以科学严谨态度探索昆虫奥秘，这种探索精神是对自然真理的执着追寻。 示例二：《西游记》中的孙悟空。为探索长生之道，漂洋过海拜菩提祖师学艺；在取经途中，不断探索降妖除魔之法，如三调芭蕉扇时，多方设法应对铁扇公主，其探索精神体现在对未知的勇敢尝试与解决难题的坚持。 示例三：《海底两万里》中的阿龙纳斯教授。跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”在海底航行，对海底奇妙生物、地理构造等进行细致观察与研究，即便身处险境（如遇章鱼袭击等），也坚持探索海洋奥秘，是对海洋未知世界的求知探索。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物精神品质的理解。 《昆虫记》法布尔的探索精神：在荒石园的时光里，法布尔将自己完全沉入昆虫的世界。为了弄清楚蝉究竟是不是人们口中“懒惰的乞丐”，他在夏日的树荫下一蹲就是数小时，用放大镜观察蝉从地下洞穴爬出时前足挖掘的姿态，记录它们分泌黏液加固通道的过程，甚至追踪到成虫产卵、幼虫坠入泥土蛰伏四年的完整生命周期，最终用实证推翻了流传已久的偏见。当他看到屎壳郎用后足支撑粪球、前足推滚的笨拙又精巧的动作，看到它们为后代制作“粪球育儿室”时的细致与智慧，便用诗意的笔触写下这些被忽视的生命奇迹——他的探索从不是冰冷的科学观察，而是带着对每一个小生命的敬畏，在荒石园的泥土与虫鸣中，搭建起连接人类与自然的桥梁，让世人看见昆虫世界里藏着的生存哲学与生命尊严。 《西游记》孙悟空的探索精神：从花果山的石猴到取经路上的斗战胜佛，孙悟空的一生都在突破边界。当他闯入东海龙宫，面对龙王的威慑，伸手便取走定海神珍铁，这是对力量边界的主动探寻；当他大闹地府勾销生死簿，更是以蛮力撕开命运的枷锁，宣告“我命由我不由天”的抗争。取经路上，白骨精三次化为人形，唐僧被表象迷惑念起紧箍咒，猪八戒在一旁煽风点火，唯有他火眼金睛洞穿虚妄，哪怕被师父误解驱逐，也要挥棒击碎妖怪的伪装——这种探索从不是盲目的横冲直撞，而是在真假善恶的迷雾中坚守本心，用金箍棒丈量着正义的边界。他大闹天宫时挑战天庭权威，本质是对“何为自由”的叩问；他护送唐僧西行，实则是在八十一难中修炼“破执”的智慧，最终从野性的“齐天大圣”蜕变为觉悟的“斗战胜佛”，完成了从向外突破到向内求索的精神蜕变。 《海底两万里》阿龙纳斯教授的探索精神：作为巴黎自然博物馆的教授，阿龙纳斯在登上“林肯号”追捕“海怪”时，就已将学术好奇心刻进了探索的起点。当他意外落入尼摩船长的“鹦鹉螺号”，面对深海的未知世界，没有沉溺于被俘的恐惧，反而立刻被眼前的奇观吸引——他用笔记本记录下南极冰山的结晶结构，在珊瑚王国观察形态各异的海底植物，甚至冒着被章鱼触须卷走的危险，近距离观察这种头足类动物的捕食习性。当尼摩船长驾驶潜艇潜入一万六千米的海底深渊，他趴在舷窗前，看着发光的海底热泉与奇特的管水母，眼神里满是学者对知识的狂热。这种探索带着典型的理性主义色彩：他不像尼摩船长带着复仇的执念，也不像康塞尔只求忠诚陪伴，而是纯粹以科学的眼光丈量海洋的深度，用标本采集与笔记书写，将神秘的海底世界转化为可认知的知识体系。即便最后逃离潜艇，他带回的深海生物标本与航行记录，依然是人类探索海洋史上不可磨灭的一笔，展现了学者以理性之光穿透未知迷雾的精神力量。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 （甲）浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 （乙）江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11. 下面对甲词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 从第一句可以体味到词人开始是怀着轻松喜悦的心情，带着潇洒安闲的意态的。 B. “几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。 C. 画线句体现了作者因无法阻止美好事物消逝的无奈，生活也因消逝而变得一片虚无。 D. 最后一句寓情于景，伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，基调是低沉的。 12. 这两首诗词中都含有“今”与“昔”的对比，请分别说说你从对比中体会到了什么？ 【答案】11. C 12. 在对比中，我体会到晏殊对时光流逝、物是人非的感慨，以及对美好事物消逝的无奈之情。体会到杜甫在时代的沧桑巨变中，对开元盛世的怀念，对国破家亡、身世飘零的感慨，以及对人生无常的深沉叹息。 【解析】 【导语】这两首作品都展现了时光流逝中的今昔之叹。晏殊词以“花落燕归”的意象，在闲雅中透出对美好易逝的怅惘；杜甫诗则通过“落花逢君”的偶遇，在江南美景中暗含家国沧桑。二者皆以含蓄笔法，将个人感怀与时代变迁融为一体，体现了中国古典诗词“以景结情”的艺术特色。 【11题详解】 本题考查理解和赏析诗歌。 C.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”中的“无可奈何花落去”描绘了花朵凋谢的景象，暗示了春天的离去和美好事物的消逝，表达了诗人对自然规律的无奈和哀伤。后半句“似曾相识燕归来”则描述了燕子归来的场景，象征着新的开始和希望，尽管这种回归并非完全相同，但依然给人带来一丝慰藉。这句诗体现一切美好事物的消逝都是不可避免的，但新的美好也会不断出现，生活不会因为消逝而变得空虚。本项分析不当； 故选C 【12题详解】 本题考查对比阅读。 甲词“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回”的意思是，听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时才能回来。在相同的天气和旧亭台的映衬下，往昔的回忆涌上心头，绾合今昔，叠印时空，形成今昔对比，隐隐透露出时光流转的无奈和惆怅。景未变，人却不同，令人心生万千思绪。体现作者对时光流逝，物是人非的感慨。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的意思是，花儿要凋落这件事让人无可奈何，今年从南方飞回来的燕子似曾相识。词人将“无可奈何”与“似曾相识”相对，形成了强烈的对比。词人以“花落燕归”的意象，在闲雅中透出对美好易逝的怅惘。 由此可见 ，甲诗通过“今”与“昔”的对比，突出对时光流逝的感伤，但“燕归来”又隐含对自然轮回的接纳，情感哀而不伤。这是个人生命体验的感伤，淡雅含蓄。 乙诗“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”的意思是，当年在岐王宅里，常常见到演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏艺术。诗人在此追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年鼎盛的眷怀之情； “正是江南好风景，落花时节又逢君”的意思是，现在正是江南景色美好的时候，落花时节又和你相逢。此时杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千，“落花”既包含自然界鲜花凋落之意，又包含了诗人对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。 由此可见 ，甲诗通过“今”与“昔”的对比，以个人际遇映射时代变迁，昔日的繁华与今日的飘零对比，暗含对盛唐衰亡的痛惜与身世飘零的悲凉。这是家国兴衰与个人命运的交织，沉郁厚重。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记·虽有嘉肴》） 乙 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正①”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难②，审问③而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论：“求放心④”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 （选自刘开《问说》） 【注】①就有道而正：到有道德有学问的人那里去匡正自己。②交相问难：互相诘问：难：驳诘。③审问：详细地询问。④放心：放纵散漫的心思。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨也 旨：______ （2）学学半 学：______ （3）非问无以广识 广：______ （4）舍问，其奚决焉 舍：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）所谓交相问难，审问而明辨之也。 15. 甲文开头写“嘉肴”，乙文列举“贤于己者”“不如己者”“等于己者”三种提问情境的作用是什么？ 16. 你从两篇选文中学到了哪些治学之道？ 【答案】13. ①. 味美 ②. 同“敩”，教导 ③. 增长 ④. 舍弃，放弃 14. （1）知道了自己的不足，然后才能自我反思。 （2）这就是所说的互相诘问，详细地询问，从而清楚地分辨事物。 15. 甲文开头写“嘉肴”，运用类比手法，生动形象地指出学习的重要性。乙文列举三种提问情境，突出了无论面对何种水平的人，问都能对学习起到积极作用，有力地论证了“问与学，相辅而行”的观点。 16. 学习要重视实践，要懂得自我反思；学习要善于提问，要向不同的人请教；教和学是相互促进的，要在教与学中共同进步。（答出其中两点即可） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了《礼记·学记》和刘开《问说》的经典片段，通过“教学相长”与“问学相辅”两个维度，构建了完整的古代治学理论体系。甲文以“嘉肴”设喻，阐释了实践性认知的重要性；乙文则通过分层论述提问对象，展现了学问互动的多元性。两文均采用“比喻论证+经典引用”的论述方式，既体现了儒家教育思想的实践智慧，又彰显了传统文论“以例明理”的典型特征。选文在呈现古代教育哲学的同时，也为现代学习提供了方法论启示。 解题 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美。 （2）句意：教人是学的一半。学：同“敩”，教导。 （3）句意：不“问”就不能增加知识。广：增长。 （4）句意：（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？舍：舍弃，放弃。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）反：反思。 （2）交相问难：互相诘问；审问：详细地询问。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 结合甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，可知：文章采用类比论证，用“嘉肴”类比“至道”，用“弗食，不知其旨也”，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理，强调学习的重要性。进而引出下文对教与学关系的论述，这样，教与学的关系就浅显易懂了。 结合乙文第一段“问与学，相辅而行者也”，第二段“贤于己者，问焉以破其疑，……所谓交相问难，审问而明辨之也”，可知：在作者看来，向学问比自己高的人求学，可以破除疑问；对不如自己的人求问，可以借以求得一点正确的见解；向学识和自己一样的人学习，可以借以共同研究增长学识；由此可见，在作者看来，无论是向哪种水平的人提问，自己都能增长学识，在此强调广泛提问的必要性，论证“问与学，相辅而行者也”这一观点。 【16题详解】 本题考查理解文章主旨。 结合甲文“虽有至道，弗学，不知其善也”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，可知：在作者看来要重视学习，不能止于书本学习，当知道自己的不足时，要善于反思自己的问题不断总结，加强学习，在作者看来，教学是相互增长的。 结合乙文第一段“君子之学必好问。……非真能好学者也”，第二段“贤于己者，问焉以破其疑，……所谓交相问难，审问而明辨之也”，可知：在作者看来要重视发问，懂得向不同水平的人问问题，这样才能不断丰富自己的学识。结合以上分析组织答案即可。 【点睛】参考译文： 甲 即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 乙 一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？ 向比自己贤能的人请教，以消除自己的疑难，这就是《论语》中所说的“向有道德学问的人求教以匡正自身”。向不如自己的人请教，以求得一点有价值的见解，这就是《论语》中曾子所言“有才能的人向无才能者求教，知识丰富者向知识匮乏者提问”的道理。向与自己水平相当的人请教，以互相研讨共同精进，这就是《中庸》强调的“相互诘问辩驳，通过详尽探讨而明晰真知”。《尚书》中不是说过吗？“勤于发问，学识便会广博深厚。” 孟子论述“寻回放纵迷失的善心”，同时提出“学问之道”，强调学习之后必须继以提问。子思主张“尊崇道德本性”，最终归结为“经由勤学发问以成德”——在这里，提问甚至被置于学习之前。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 榫卯：凹凸之间藏智慧（有删减） ①榫卯是中国传统木作的一种接合方式。它广泛应用于各类木制建筑、家具中，是我国古代工匠伟大的发明创造。榫卯结构的建造思想，成为古人留给今人的一笔宝贵财富。 ②榫卯结构中，榫是指凸出部分，也称榫头。卯是指凹进部分，又称卯眼、榫槽。最基本的榫卯就是将榫插入卯中，实现构件的相连。这一接合方式在我国已有上千年的应用和发展历史。 ③中国科学院自然科学史研究所研究员姚大志介绍：“考古发现，在距今7000年前的河姆渡文明时期，就已经出现了榫卯结构的木构件。” ④在建筑领域，辽代的应县木塔是榫卯结构应用的典型案例。应县木塔建于公元1056年，是世界上现存最高的古代木构建筑。全塔主体由数万个木构件搭建而成，900多年来，历经多次地震却始终屹立不倒，很大程度上归功于榫卯结构的设计。 ⑤在家具领域，明代榫卯家具将中国传统家具推向发展巅峰，所形成的明式风格至今仍受推崇与模仿。明代郑和下西洋后，性坚质细的硬木传入中国。硬木伸缩性小、耐受性差，榫卯制作要求极为严苛，过大易裂，过小易脱。匠人们不断提升技艺，打造出不用钉胶、构件连接合理的家具，不仅外观精巧，结构也十分科学。 ⑥从屹立千年的木塔到美观实用的家具，几块普通的木头因榫卯变得如此牢靠，原因何在？王震华认为：“榫卯利用错位、限位、避让的设计理念，让构件柔性组合在一体，达到‘牢而不固’的效果。” ⑦错位，即留间隙，这是榫卯结构显著优点。很多人以为榫卯严丝合缝，其实榫与卯间存在一定间隙，具有灵活性。该伸缩余量既能提升建筑抗震能力，又能延长家具使用寿命。木材会随温湿度变化形变，榫卯间隙可适应其热胀冷缩特性，让家具适应季节变化，防止开裂或松动。对建筑而言，榫卯间隙使节点如弹簧，地震时建筑通过变形吸收部分地震冲击，只要榫不折断、拔出，就能“晃而不散，摇而不倒”，应县木塔多次地震不倒便是如此。 ⑧限位，是限制榫卯构件位置移动。从三维象限看，榫卯借由榫与卯形状组合、销和销孔运用，限制构件水平移动。木制建筑多靠重力锁定垂直方向移动，北方木制榫卯家具常用鱼鳔胶固定。避让则是榫卯构件彼此避开，避免在交点相遇影响家具美观与坚实。 ⑨历经数千年演变，榫卯结构应用于不同材质，如石桥腰铁、牌坊石斗拱等，还形成多种结构形式，像插肩榫、燕尾榫等。在王震华看来，无论材质、形式如何，本质都是“错位、限位、避让”理念的体现，人们应把握其基本构造原理，按需应用、灵活变化。 ⑩例如，在家具上，主要存在面板连接、面与面连接、点的连接、三个构件组合等应用场景。榫卯就是根据不同的连接需求，变化不同的样式。最简单、最实用的榫卯，就是最好的榫卯。 ⑪时至今日，木质榫卯结构的建筑逐渐被钢筋水泥取代，榫卯家具也不再常见，但榫卯的设计思路依旧被应用在众多场景中——小到人们常用的笔盖、大到现代航空发动机，榫卯结构其实一直在人们身边。 ⑫例如航空发动机的叶片与轴的连接，并不是通过铆钉或焊接的方式来完成。仔细观察可以发现，叶片按一定形状插进轴上的凹槽，两者间留有一定空隙。在高速运转的过程中，空隙既让叶片在一定范围内能够自由滑动，实现动态平衡，也留给了叶片随温度变化发生膨大或缩小的空间，避免了因离心力或热胀冷缩等导致的叶片损坏。这一设计与榫卯结构有异曲同工之处。 ⑬榫卯是中国传统木作的技术“基因”，体现着东方审美和文化传统。如今，榫卯看似与现代生活保持了一定距离，但这并不妨碍人们对榫卯的认可和喜爱。随着国潮持续升温，人们对榫卯的关注程度也在不断提升。榫卯一定会以多种形式获得运用，不断地被传承下去，陪伴在一代又一代中国人的身边。 17. 榫卯结构“牢而不固”的原理是什么？根据提示，填写空白处。 18. 文章第④段运用了哪些说明方法？有什么作用？ 19. 2025年春晚节目《栋梁》以传统建筑为创作原型，展现了榫卯技艺的魅力，请以实例分析，榫卯结构蕴含的传统智慧对现代科技（或生活）有何启示？ 【答案】17. ①榫与卯之间留间隙，具备一定灵活性，提升建筑抗震能力和延长家具使用寿命；②通过榫与卯形状组合、销和销孔运用，限制构件水平移动，靠重力或胶固定垂直方向移动③避让 18. 运用了举例子和列数字说明方法。以应县木塔主体由数万个木构件组成为例，具体有力地说明了榫卯结构在建筑领域的应用，以及其能使建筑历经地震仍屹立不倒的特点，增强了文章的说服力。 19. 示例一：航空发动机叶片与轴的连接，借鉴了榫卯结构的错位理念，叶片与轴留有空隙，既实现动态平衡，又避免叶片因热胀冷缩等损坏。 示例二：生活中如折叠桌椅，利用榫卯类似的结构设计，通过合理的错位、限位，使其能灵活折叠、固定，方便使用。 【解析】 【导语】这篇说明文以榫卯结构为核心，展现了传统工艺的科学性与文化价值。文章采用总分总结构，先定义榫卯（①-②），再通过历史溯源（③）、建筑案例（④）、家具应用（⑤）多维度印证其价值，继而揭示设计原理（⑥-⑧）。说明方法多样，举应县木塔之例辅以数据，增强说服力；类比航空发动机，体现古今智慧的贯通。全文既呈现榫卯“错位限位”的物理智慧，更强调其作为文化基因的传承意义，在传统与现代的对话中彰显匠造哲思。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 第①空：根据第⑦段中的“错位，即留间隙，这是榫卯结构显著优点。很多人以为榫卯严丝合缝，其实榫与卯间存在一定间隙，具有灵活性。该伸缩余量既能提升建筑抗震能力，又能延长家具使用寿命”可知，这里阐述了榫卯结构中“错位”的原理，就是让榫与卯之间留存间隙，利用这种间隙具备的灵活性，来适配木材因温湿度产生的形变，对于建筑而言能提升抗震能力，对于家具来说可延长使用寿命，所以①处应填“榫与卯之间留间隙，借灵活性适配木材形变，提升建筑抗震能力、延长家具使用寿命”。 第②空：根据第⑧段中的“限位，是限制榫卯构件位置移动。从三维象限看，榫卯借由榫与卯形状组合、销和销孔运用，限制构件水平移动。木制建筑多靠重力锁定垂直方向移动，北方木制榫卯家具常用鱼鳔胶固定”可知，“限位”是借助榫与卯的形状组合、销和销孔，对构件水平移动进行限制，垂直方向则靠重力或者鱼鳔胶等固定，所以②处应填“借榫与卯形状组合、销和销孔，限制构件水平移动，以重力或胶固定垂直方向移动”。 第③空：根据第⑧段中的“避让则是榫卯构件彼此避开，避免在交点相遇影响家具美观与坚实”可知，这里提到的原理是“避让”，所以③处应填“避让”。 【18题详解】 本题考查说明方法。 根据第④段中的“在建筑领域，辽代的应县木塔是榫卯结构应用的典型案例。应县木塔建于公元1056年，是世界上现存最高的古代木构建筑。全塔主体由数万个木构件搭建而成，900多年来，历经多次地震却始终屹立不倒，很大程度上归功于榫卯结构的设计”可知，此段运用了举例子和列数字的说明方法。“辽代的应县木塔是榫卯结构应用的典型案例”，这是举例子，通过列举应县木塔这一实际存在的建筑，将榫卯结构在建筑领域的应用具象化；“建于公元1056年”“900多年来”“数万个木构件”这些是列数字，用具体的时间、数量等数据，精准地说明应县木塔历史久远、构造复杂，且历经多次地震仍屹立不倒，有力地凸显出榫卯结构在建筑上的优势，让读者更直观、清晰地理解榫卯结构的作用，增强了文章说明内容的可信度与说服力，使读者对榫卯结构在建筑领域的应用及效果有更深刻的认知。 【19题详解】 本题考查阅读启示。 要挖掘榫卯结构传统智慧对现代科技或生活的启示，需先梳理榫卯的核心智慧（如柔性连接、精准适配、生态环保等），再关联现代场景（科技产品、建筑、日常用品等），通过具体实例，说明榫卯智慧如何解决现代问题、优化设计或传承文化。关键是找准榫卯原理与现代需求的契合点，用“智慧迁移”的思路展开。 示例：现代桥梁减震设计可借鉴榫卯“错位留隙”的智慧。榫卯通过构件间预留间隙，让建筑在地震时“晃而不散”；一些桥梁在支座与桥墩的连接部位，设置类似榫卯间隙的弹性缓冲结构。当车辆通行产生震动或遭遇地震时，弹性间隙可吸收、分散冲击力，避免桥梁因刚性受力出现裂缝、坍塌，提升桥梁的抗震与耐损能力，用传统智慧为现代交通基建的安全加固。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 三春雁北归 张欢 ①邻居家的橘猫悠然地跃上青瓦，擦着石榴树从我的窗户边消失了，只留下枝条上颤动的红花。我坐在凉席上整理小匣子，时不时看向窗外发呆。小匣子里什么都有，小升初时的准考证，初中时和同桌写的小纸条，生日时收到的贺卡，还有两本厚厚的周记本。 ②翻开泛黄的周记本，稚嫩的黑字和娟秀的红字映入我的眼帘，几乎每一篇文章都有老师长长的评语，我的思绪不由得活跃起来，又想起了我的初中语文老师。 ③老师的名字是熊雁北，“三春雁北归”①的雁北。我第一次见熊老师时，她即将退休，岁月在她身上流转，显现出了一层慈爱的光晕。我记得有一个冬天，熊老师买了一件新大衣，白色的底子上绣着粉色的花朵。那天，熊老师换了发型，将掺了白丝的头发染黑，再烫了一个卷发，就像穿过时空缝隙的春日精灵，给人一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的视觉冲击。 ④看着年过半百仍在不断探索人生，解锁各种可能性的熊老师，我不由得想起了学校里流传的关于熊老师的传说：“你们知道吗？熊老师毕业的时候年纪还小，17岁就开始教书了。”“我爸当年的初中语文老师就是熊老师，想不到我会和我爸拥有相似的初中语文课堂。” ⑤我们的人生中会遇到很多闪着光的人，他们的故事总是令人艳羡或惊叹，可是时间流逝后，他们并没有在我们的生命中留下过深的痕迹，最多是为我们失眠时增加了一个幻想人生的模板。而当闪闪发光的人介入我们的生命长河，那河面便日日倒映着皎洁的月光。 ⑥我仍记得，熊老师布置的第一篇周记是以“秋天”为主题。当课代表把熊老师批改过的周记本发下来时，我发现熊老师给我写了长长的评语，我非常惊喜，周记本仿佛成为一件宝物，此后每一次写周记我都异常认真。 ⑦我们班有五十多个学生，每人每周写一篇周记，熊老师都会很认真地批改，几乎每个人都会得到长长的评语，有的是夸奖，有的是针对文章的建议。可是，随着时间的推移，大家写周记时，或多或少都有些不认真。有一次，各科老师都布置了很多作业，我坐在书桌前愁眉苦脸，突然灵机一动，在网上找了一篇初中生范文，然后誊抄在周记本上，一边抄一边想：五十多个人的周记呢，熊老师应该不会发现我是抄的，唉，都怪作业太多了。 ⑧周记本发下来后，我依然看到了很多评语，题目，开头，中间好的句子，熊老师都用红笔在侧边写了点评，我心中不由得沾沾自喜。到结尾的时候，我看到了熊老师给我写的评语：“这是一篇很不错的文章，句子优美，立意深刻，但是老师认为此篇文章没有你自己写的文章好，在老师心里，你一直是个很有灵性的孩子，记得上学期写有关梦想的文章时，你说以后想成为一名伟大的作家，老师对此深信不疑，希望你可以写出更好的，真正属于自己的文章，以渺小开始，以伟大结束。” ⑨我顿时羞愧不已，自那次以后，我认真对待每一篇周记，偶尔也会写一些学习中的烦恼，熊老师都会在评语里给我建议和鼓励。我越发爱写文章了，周记好像变成了我和熊老师沟通的桥梁，我们通过文字成为无话不谈的朋友。这是一种很奇妙的体验。现在想来，我对文学的热爱，很大程度上源于与熊老师三年的周记往来。 ⑩文学是我人生的春天，而熊老师是我春天北归的雁，一定是熊老师从远方衔来了美的种子，从此我的春天便万物萌发。 【注】①三春雁北归：出自宋代的《和范元作二首》，原句为“六月期南徙，三春雁北归。” 20. 文章以“三春雁北归”为题，有什么作用？ 21. 前面题目中我们学到“君子之学必好问”，读了这篇选文，同学们提出了自己的疑惑，请你帮其中一位同学解疑答惑。 22. 请说说选文中加点的“沾沾自喜”和“羞愧不已”的表达效果。 23. 联系选文和下面的链接材料，分别说说熊老师与链接材料中老师的共同点。 【链接材料一】离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。（摘自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 【链接材料二】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（摘自鲁迅《藤野先生》） 【答案】20. 标题引用诗句，富有诗意，能吸引读者阅读兴趣；“雁北归”象征着熊老师，暗示熊老师如北归的雁给“我”带来希望与活力；揭示了文章主旨，表达对熊老师的赞美与感激。 21. A同学：一方面展现熊老师年过半百仍热爱生活、不断探索人生形象特点；另一方面为下文写熊老师对“我”的影响做铺垫，突出“我”对熊老师的深刻印象。 B同学：第⑤段的议论起到了深化文章主题，承上启下的作用，将一般闪着光的人与介入“我”生命长河的熊老师进行对比，强调熊老师对“我”的重要影响，使文章自然过渡到下文的故事叙写。 22. “沾沾自喜”一词写出“我”初看到熊老师对抄袭文章的点评后得意的心理，“羞愧不已”体现“我”被熊老师看破并鼓励后，内心的惭愧与自责。两个词形成鲜明对比，突出“我”内心的变化，使情节有起伏，也从侧面表现出熊老师教育方式的巧妙。 23. ①熊老师与莎莉文老师都善于激发学生的学习兴趣和热情。熊老师通过认真批改周记，鼓励“我”写作；莎莉文老师激发了海伦对学习的渴望；②熊老师与藤野先生都对学生关怀备至，给予学生鼓励和帮助。熊老师在评语中给“我”建议和鼓励；藤野先生对鲁迅热心希望、不倦教诲。（言之有理即可） 【解析】 【导语】本文以“三春雁北归”为题，暗喻熊老师如春雁衔来文学种子，唤醒作者心灵春天。叙事细腻如工笔：橘猫跃瓦、匣藏旧物等意象铺垫怀旧情思，白底粉花大衣的细节刻画教师形象，周记评语的特写镜头则凸显教育温度。情感脉络由“沾沾自喜”到“羞愧不已”再至“万物萌发”，展现师生双向浸润的成长张力。结尾将教师比作“北归雁”，化用古诗典故，使感恩之情更显悠远。全文如清茶，初品是师生日常，回甘乃教育真谛。 【20题详解】 本题考查题目的作用。 根据③段中“老师的名字是熊雁北，‘三春雁北归’的雁北”可知，题目为引用的宋代的《和范元作二首》中的诗句，故富有诗情画意，生动形象，能引起读者的阅读兴趣。 根据③段“我第一次见熊老师时……显现出了一层慈爱的光晕……熊老师买了一件新大衣，白色的底子上绣着粉色的花朵……将掺了白丝的头发染黑，再烫了一个卷发，就像穿过时空缝隙的春日精灵，给人一种‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’的视觉冲击”可知，初见熊老师时便感觉到了熊老师的慈爱，熊老师的外在形象给人一种超尘脱俗的感觉。让读者如沐春风； 根据⑤段“而当闪闪发光的人介入我们的生命长河，那河面便日日倒映着皎洁的月光”可知，写出了熊老师对我的影响之大； 根据⑥段“当课代表把熊老师批改过的周记本发下来时，我发现熊老师给我写了长长的评语，我非常惊喜，周记本仿佛成为一件宝物，此后每一次写周记我都异常认真”可知，熊老师详尽的评语给了我学习的动力，让我的学习态度更加认真； 根据⑧段“周记本发下来后……熊老师都用红笔在侧边写了点评，我心中不由得沾沾自喜。到结尾的时候，我看到了熊老师给我写的评语：‘这是一篇很不错的文章……但是老师认为此篇文章没有你自己写的文章好，在老师心里，你一直是个很有灵性的孩子，记得上学期写有关梦想的文章时，你说以后想成为一名伟大的作家，老师对此深信不疑，希望你可以写出更好的，真正属于自己的文章，以渺小开始，以伟大结束’”可知，自作聪明的我从网上找了一篇作文当周记，心存侥幸，觉得老师不能发现，却不料被老师看穿，老师非但没有批评我，还鼓励我，深信我一定能成为作家； 根据⑨段“……我认真对待每一篇周记……熊老师都会在评语里给我建议和鼓励。我越发爱写文章了，周记好像变成了我和熊老师沟通的桥梁，我们通过文字成为无话不谈的朋友。这是一种很奇妙的体验。现在想来，我对文学的热爱，很大程度上源于与熊老师三年的周记往来”可知，熊老师的建议和鼓励给了我莫大希望和信心，我对文学的热爱离熊老师的悉心教导和关心是分不开的； 根据⑩段“文学是我人生的春天，而熊老师是我春天北归的雁，一定是熊老师从远方衔来了美的种子，从此我的春天便万物萌发”可知，熊老师如春雁衔来文学种子，唤醒了作者心灵春天，让作者成为一名作家，对熊老师的感激与赞美之情不言而喻。 【21题详解】 本题考查对文章的理解。 选A同学：根据③段“我第一次见熊老师时，她即将退休，岁月在她身上流转，显现出了一层慈爱的光晕。我记得有一个冬天，熊老师买了一件新大衣，白色的底子上绣着粉色的花朵。那天，熊老师换了发型，将掺了白丝的头发染黑，再烫了一个卷发，就像穿过时空缝隙的春日精灵，给人一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的视觉冲击”可知，“白色底子绣粉色花朵的新大衣”“染黑烫卷的头发”等细节，展现老师时尚优雅的形象（与“即将退休”的年龄形成反差），体现出熊老师虽然年过半百仍然非常热爱生活；将老师比作“春日精灵”，呼应后文“探索人生可能性”的积极人生态度；这些温暖的细节成为“我”记忆的锚点，突出了熊老师给我留下了深刻的印象，为后文熊老师对“我”的深远影响做了铺垫，体现的浓厚的师生情。 选B同学：根据⑤段“我们的人生中会遇到很多闪着光的人，他们的故事总是令人艳羡或惊叹，可是时间流逝后，他们并没有在我们的生命中留下过深的痕迹，最多是为我们失眠时增加了一个幻想人生的模板。而当闪闪发光的人介入我们的生命长河，那河面便日日倒映着皎洁的月光”可知，由对“很多闪着光的人”的普遍性议论过渡到“熊老师对‘我’的深远影响”的特殊性描写，起到了承上启下的作用，使文章自然过渡到下文的叙事描写；通过对比，强调熊老师介入“我”生命长河“的深刻影响”（与后文周记往来的具体事例相印证），突出了熊老师对我的写作的重要作用。 【22题详解】 本题考查词语的表达效果。 结合⑦段“……突然灵机一动，在网上找了一篇初中生范文，然后誊抄在周记本上，一边抄一边想：五十多个人的周记呢，熊老师应该不会发现我是抄的……”，根据⑧段“周记本发下来后，我依然看到了很多评语，题目，开头，中间好的句子，熊老师都用红笔在侧边写了点评，我心中不由得沾沾自”可知，作者因作业太多，没时间写周记而耍小聪明从网上找了一篇范文充当周记，起初以为老师没发现而心存侥幸，洋洋得意；根据⑧段“到结尾的时候，我看到了熊老师给我写的评语：‘这是一篇很不错的文章，句子优美，立意深刻，但是老师认为此篇文章没有你自己写的文章好，在老师心里，你一直是个很有灵性的孩子，记得上学期写有关梦想的文章时，你说以后想成为一名伟大的作家，老师对此深信不疑，希望你可以写出更好的，真正属于自己的文章，以渺小开始，以伟大结束’”，⑨段“我顿时羞愧不已……”可知，正当我因为没有被老师发现而沾沾自喜时，却又发现了结尾的评语，老师识破了我的抄袭行为，但老师却并未批评我，而是真诚地鼓励我，让我感到羞愧不已。通过两个反差性词语，精准刻画出了我的心态变化，情节起伏跌宕；侧面反映了熊老师教育智慧，她没有直接批评，而是用鼓励促发自省，让“我”端正了写作态度。 【23题详解】 本题考查内容理解及对比阅读。 根据⑥段“……当课代表把熊老师批改过的周记本发下来时，我发现熊老师给我写了长长的评语，我非常惊喜，周记本仿佛成为一件宝物，此后每一次写周记我都异常认真”，⑨段“自那次以后，我认真对待每一篇周记，偶尔也会写一些学习中的烦恼，熊老师都会在评语里给我建议和鼓励。我越发爱写文章了，周记好像变成了我和熊老师沟通的桥梁，我们通过文字成为无话不谈的朋友。这是一种很奇妙的体验。现在想来，我对文学的热爱，很大程度上源于与熊老师三年的周记往来”，⑩段“文学是我人生的春天，而熊老师是我春天北归的雁，一定是熊老师从远方衔来了美的种子，从此我的春天便万物萌发”可知，熊老师通过认真批改周记、给予个性化评语，使作者“越发爱写文章”，并种下对文学的热爱的种子，熊老师始终以“热心的希望”和“不倦的教诲”引导作者“以渺小开始，以伟大结束”的鼓励，充分体现了熊老师特别善于激发学生的学习兴趣和热情；根据链接材料一“离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法”可知，海伦·凯勒的老师莎莉文通过命名事物唤醒她的求知欲，与熊老师通过文字互动激发学生创作热情的方式相似，均点燃了学生的内在动力，给予持续鼓励与教诲。 根据⑥段“……我发现熊老师给我写了长长的评语，我非常惊喜，周记本仿佛成为一件宝物，此后每一次写周记我都异常认真”，⑦段“我们班有五十多个学生，每人每周写一篇周记，熊老师都会很认真地批改，几乎每个人都会得到长长的评语，有的是夸奖，有的是针对文章的建议”，⑧段“周记本发下来后，我依然看到了很多评语，题目，开头，中间好的句子，熊老师都用红笔在侧边写了点评……到结尾的时候，我看到了熊老师给我写的评语：‘这是一篇很不错的文章，句子优美，立意深刻，但是老师认为此篇文章没有你自己写的文章好，在老师心里，你一直是个很有灵性的孩子，记得上学期写有关梦想的文章时，你说以后想成为一名伟大的作家，老师对此深信不疑，希望你可以写出更好的，真正属于自己的文章，以渺小开始，以伟大结束’”可知，熊老师坚持批改50多份周记的行为，体现了教师对学生的持久关注与精神激励。熊老师能敏锐发现抄袭行为，并针对学生特点提出“写出真正属于自己的文章”的期望，在评语中对我提出非常真诚的建议和鼓励，让我倍感鼓舞。 根据链接材料二“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可见，藤野先生跟熊老师一样，对鲁迅的悉心指导、关心备至，修改讲义、关心学业等，鲁迅先生的老师有很多，但藤野先生是最让鲁迅先生感激，对鲁迅影响最大的，藤野先生给鲁迅鼓励、热心的希望和不倦的教诲，让鲁迅终身受益。两位老师与熊老师的共同核心在于——用专业与关爱唤醒学生的潜能，通过个性化教育在学生生命中留下持久的精神印记。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目一： 幼苗要健康蓬勃成长，需要阳光雨露。我们的生命要健康成长需要什么呢？可能需要父母长辈爱的呵护，需要不断学习汲取知识的力量，需要运动后酣畅淋漓的活力，还需要合理饮食带来的满满能量，更需要良好心态给予的坚定力量…… 请以“健康生活，需要______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）若选题目一，请在横线上将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 健康生活，需要运动相伴 清晨，第一缕阳光洒进校园，我和伙伴们已在操场开启晨跑。脚步轻快，呼吸间满是新鲜空气，这是我健康生活的日常开篇，我深知，健康生活，需要运动相伴。 曾几何时，我还是个运动“绝缘体”。体育课上，800米跑对我来说如同噩梦，没跑几步就气喘吁吁，满心抗拒。久坐不动的生活，让我体能差、精神萎靡，一到换季就感冒。直到有一天，看到邻居姐姐每天坚持晨跑，身姿矫健，活力满满，我深受触动，决心改变。 我从最基础的慢跑开始。最初，跑几步就想停下，双腿像灌了铅。但我咬牙坚持，一天天过去，渐渐能轻松跑完一圈、两圈……汗水顺着脸颊滑落，打湿衣衫，可每一次畅快的呼吸，都让我感受到生命的活力在体内涌动。跑步不仅锻炼了我的身体，还磨炼了我的意志。遇到难题想放弃时，我会想起跑步时突破极限的感觉，然后重新振作。 后来，我还爱上了跳绳。彩绳在脚下飞舞，“哒哒”的节奏声如同欢快的鼓点。单人跳、双摇，我不断挑战新花样，每次成功解锁新技能，都成就感满满。跳绳让我的协调性越来越好，体重也变得更标准。 运动也让我的社交圈更广阔。我加入了学校的羽毛球社团，结识了许多志同道合的朋友。周末，我们在球场上挥洒汗水，互相切磋、互相鼓励。激烈的对抗中，我们增进了友谊，学会了团队协作。 如今，运动成了我生活不可或缺的部分。它就像神奇的魔法，让我告别体弱多病，变得强壮自信。运动不仅塑造了我的身体，更塑造了我的精神。它让我懂得坚持的意义，收获了挑战自我的勇气。 在这快节奏的时代，健康愈发珍贵。让我们都穿上跑鞋，拿起球拍，投身运动。因为，健康生活，需要运动为我们的生命注入活力，让我们以最好的姿态拥抱生活的美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“健康生活，需要______”需先明确“健康生活”的内涵——不仅是身体的强健，更包括心理的积极、精神的充盈。横线处可补充具体元素，如“规律作息”“适度留白”“直面挫折的勇气”等。立意应聚焦“补充内容”对健康生活的重要性，结合初中生的生活实际，避免空泛说理。例如，从“规律作息”切入，可写熬夜后的疲惫与早起后的清爽对比；从“适度留白”展开，能体现课余时间放空对缓解压力的作用。要通过具体场景展现“需要”的原因，让“健康生活”的概念落地，传递切实可行的生活态度。 2.选材构思。若写记叙文，可以“问题呈现——体验对比——感悟收获”为线索，先展现缺乏某元素时的不适，再通过尝试与改变体现该元素对健康生活的意义，最后总结其价值。如补题“健康生活，需要每天的十分钟留白”。写被作业和补习班填满的生活让人焦虑，直到发现每天睡前十分钟坐在阳台看星星，能让紧绷的神经放松。描写第一次看星星时的烦躁，到后来能认出猎户座的欣喜，以及留白时间里突然想通难题的瞬间，体现留白对心理调节的作用。或补题“健康生活，需要和自然的亲密接触”。写长期待在室内导致精神萎靡，偶然加入班级“植物观察小组”，每天课间给窗台的多肉浇水、记录向日葵生长。描写触摸叶片绒毛的触感、观察露珠滚落的惊喜，以及户外活动后课堂注意力的提升，展现自然对身心的滋养。也可补题“健康生活，需要坦然接受不完美”。写总因考试错题而失眠，直到看见跑步时总落在最后的同学依然坚持，他说“我跑不快，但每步都在前进”。开始学着把错题本命名为“进步册”，睡前不再纠结分数，而是回想当天学会的新知识，发现睡眠变好了，心态也更轻松。写作技巧上，运用细节对比（如熬夜后的黑眼圈与早起的晨光、室内的沉闷与户外的清新）突出变化，用感官描写（星星的亮度、叶片的温度、错题本的笔迹）增强真实感，通过“我”的心理变化（从抗拒到适应再到受益）串联全文，结尾结合生活场景（如现在仍保留看星星的习惯）体现该元素已融入日常，让“需要”的观点更有说服力。 若写议论文，需先明确补题内容，如“自律”“热爱”等，以其为中心论点。开篇可借生活现象引出论点，比如用同学因作息混乱导致精神不佳的例子，引出“健康生活需要自律”。中间分论点可从不同维度展开：从身体层面，论证该元素对生理健康的作用，如自律的作息能保证精力；从心理层面，说明其对心态的积极影响，如热爱生活可缓解压力；从成长层面，阐述其对长期发展的意义，如坚持运动能培养毅力。论据选初中生熟悉的事例，如身边同学坚持晨跑的变化，或名人自律的故事。结尾呼应开头，强调该元素对健康生活的必要性，呼吁践行。注意用简洁的语言论证，避免复杂术语，让观点清晰有力。 25. 题目二：那一幕，我至今难忘 要求：（1）若选题目一，请在横线上将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那一幕，我至今难忘 图书馆的旧书区总弥漫着松节油的味道。那天我去找一本泛黄的《昆虫记》，撞见了令我至今难忘的一幕。 管理员是位头发花白的老爷爷，总穿深蓝色中山装，袖口磨出了毛边。他正蹲在书架旁，面前摊着本裂了脊的《安徒生童话》。阳光从高窗斜切进来，照见他指间的糨糊刷在书脊上，动作轻得像在给蝴蝶展翅。 忽然他停下手，从口袋里摸出副老花镜，镜片上有道裂纹。他对着光线翻看书页，指腹蹭过缺角的纸页，像抚摸受伤的小鸟。有页插图边角卷了起来，他竟掏出把小镊子，一点一点将卷边展平，呼吸都放得极轻，仿佛怕吹坏了脆弱的纸。 我踮脚走过去，看见他膝盖上放着块蓝布，上面摆着大小不一的棉线、浆糊瓶和把银亮亮的锥子。他正用锥子在书脊上扎小孔，每扎一下就抬头看看窗外的梧桐，像是在计算力度。扎到第三下时，锥子尖不小心戳到手指，他“嘶”了一声，却只是把手指在布上擦了擦，继续穿线缝补，血珠滴在蓝布上，像朵突然绽开的小蓝花。 “这书啊，比我孙子还大。”他忽然开口，举起补好的书对着光看，裂缝处的棉线像道细密的蛛网，“当年好多孩子蹲在这儿看，书页都翻烂了。”我这才发现，书里夹着张褪色的借书卡，上面有二十多个模糊的名字，最早的日期是二十年前。 后来每次去图书馆，我都会留意旧书区。老爷爷总在同一个位置补书，中山装的肘部多了块补丁。那本《安徒生童话》被放进了玻璃柜，旁边摆着张字条：“修补于2023年春，愿它继续讲故事。” 此刻我翻开借来的书，总能想起那天的阳光、锥子尖的血珠，还有老人补书时专注的侧脸。原来有些瞬间会像书里的棉线，悄悄缝进记忆里，无论过多久，轻轻一碰，还是会觉得温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“那一幕，我至今难忘”核心在于“那一幕”的选取——需是具体、鲜活的场景，能带来强烈的情感冲击或深刻感悟，“至今难忘”则要求写出场景的独特意义与持久影响。选材可聚焦生活中的细节：如陌生人瞬间的善意、亲人不经意的关怀、自然中震撼的瞬间等。立意应挖掘“那一幕”背后的情感或道理，比如平凡中的伟大、挫折中的成长、温暖中的感动。要贴合初中生的生活体验，避免宏大叙事，通过细节刻画让“那一幕”在记忆中扎根，体现其难忘的原因，让情感自然流露而非刻意拔高。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“触发回忆——再现场景——揭示难忘原因”为线索，用细节描写还原“那一幕”，结合当下感受突出其对自己的影响。如写暴雨天公交车上的一幕。一位老人上车时滑倒，刚吵过架的两位乘客同时伸手去扶，其中一人还脱下外套垫在老人座位上，两人对视时的尴尬与默契，雨刷器“啪嗒”声中，他们的手同时收回去又同时帮老人整理好衣领。或写运动会的一幕。平时笨拙的同桌参加三千米长跑，最后一圈摔倒在地，膝盖渗出血迹，却咬着牙爬起来一瘸一拐跑到终点，冲过线时对着班级方向扬起带血的手，阳光照在他汗泪交织的脸上。也可写夜晚回家的一幕。楼道灯坏了，摸黑上楼时发现每层台阶都放着一节蜡烛，烛光摇曳中看到邻居张奶奶正佝偻着背往最高层摆蜡烛，她的白发在烛光里像落满了星星，见我回来，举着蜡烛说“怕你摔着”。写作技巧上，运用环境描写（如暴雨的声响、烛光的晃动）烘托氛围，通过动作、神态的特写（如扶人时的手、摔倒后的表情）放大“那一幕”的细节，用现在的感受（如每次坐公交、路过操场、上楼时的想起）呼应“至今难忘”，结尾点明“那一幕”带来的改变（如学会体谅、懂得坚持、感知温暖），让场景的意义更鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年昆明市五华区语文摸底测试卷 语文试题卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上作答，答案应书写在答题卡的相应位置，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 澜沧江，碧水奔流万里长。乘船行驶在江中，天高云淡，远方重峦叠嶂如黛含烟，两岸参天巨木雄奇迤逦、郁郁葱葱。弯蜒不尽的江水似萦（yíng）绕在如墨青山中的玉带，携卷着滚滚波涛向南流去，处处洋溢着盎然生机，让人倍感“人在诗意里，船在仙境游”的惬意。 “人不负青山，青山定不负人。”奔腾不息的澜沧江水______了丰富的物种、景观和民族文化，滋养着沿岸无数人民。如今，沿岸村镇围绕加快推进人与自然和谐共生为目标，着力推动绿色发展，在保护生态的前提下，让绿水青山转化为金山银山，告别了曾经的拮据（jù）生活。他们凭借良好的自然优势，______壮大“美丽经济”，让澜沧江释放出丰厚的生态红利。 澜沧江，这条充满多元文化的国际大河穿越村镇时，形成了独特的地理风貌和立体的气候资源，带来了丰富的水能资源和生物资源，______带来了簇（cù）新的希望：千年古茶园、澳洲坚果产地等像一颗颗珍珠散布在澜沧江流域的大山深处，尽显富饶（ráo）之态；民族文化、小粒咖啡依托江边热区优势，与乡村振兴______相连，在这片土地上，共同描绘出一个全产业链的发展蓝图。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 萦（yíng） B. 据（jù） C. 簇（cù） D. 饶（ráo） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 重峦叠嶂 B. 弯蜒 C. 盎然 D. 奔腾不息 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 孕育 因地制宜 更 紧密 B 酝酿 因地制宜 却 亲密 C. 酝酿 因势利导 更 紧密 D. 孕育 因势利导 却 亲密 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 如今，沿岸村镇围绕着力推动绿色发展为目标，加快推进人与自然和谐共生。 B. 如今，沿岸村镇围绕以加快推进人与自然和谐共生为目标，着力推动绿色发展。 C. 如今，沿岸村镇以加快推进人与自然和谐共生的目标，着力推动绿色发展。 D. 如今，沿岸村镇围绕加快推进人与自然和谐共生的目标，着力推动绿色发展。 5. 下列句子排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 云南普洱茶，历史悠久，可追溯至三千年前，犹如陈年佳酿，历久弥新。______。 ______。______。______。______。这种技艺不仅使普洱茶成为一种滋味醇厚的饮品，更成为中国茶文化中璀璨的瑰宝。在“一带一路”的文化背景下，普洱茶作为云茶代表，也更有实力和机遇面向东南亚，面向世界。 ①云南地处中国西南边陲，气候湿润，土壤肥沃，适宜茶树生长 ②当地的茶农在长期实践中积累了丰富的制茶经验，形成了独具特色的制茶技艺 ③普洱茶之所以能够流传至今并广受喜爱，与其特殊的地理环境和生产工艺密不可分 ④明清时期，普洱茶更是进入了鼎盛阶段，成为当时国内外茶叶市场上的必备商品之一 ⑤据《云南通志》记载，早在唐代普洱茶就已经开始种植和制作 A. ①②⑤④③ B. ①⑤③②④ C. ⑤④③①② D. ⑤②①④③ 6. 名篇名句默写 （1）当明白了王安石在《登飞来峰》中所说“______，______”蕴含的哲理后，我们就不会在波诡云谲的国际形势中动摇初心，迷失自我。 （2）科研工作者们为攻克技术难题，夜以继日地待在实验室钻研，耗尽心血。他们对科研事业的执着付出，就像李商隐《无题》中的“______，______”所描绘的那般，令人动容。 （3）团结就是力量，《得道多助，失道寡助》中的“______，______”告诉我们要想取得战争的胜利，民心所向才是关键因素。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 随着蛇年春晚上身着花袄、手持花绢扭秧歌的人形机器人火出圈，具身智能的概念进入大众视野。作为人工智能领域的前沿热点，具身智能在今年全国两会上也格外受到关注，被首次写入《政府工作报告》中。 材料一 什么是具身智能？赵晓光说：“有一个聪明的大脑，能够支配灵巧的肢体去应对外部环境的变化，具备这样条件的智能机器人可称为具身智能。” 材料二 具身智能可以做很多事情。它把人从危险的、枯燥的、有毒有害的环境中解放出来。比如投入救援演练、在展厅担任讲解员、在工厂进行产品质检、完成公式化或程序性写作……具身智能充满了无限可能和潜力，不仅会带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展。 材料三 诸如DeepSeek、宇树、豆包等人工智能相继出现，人们开始担忧自身价值与地位。虽然目前这些人工智能还没有深度的独立思考能力与创造力，但它们能完成很多基于规则的复杂任务，甚至超越人类，这会对大量依赖执行力的底层岗位构成挑战，迫使劳动力市场在底层工作上进行技能升级或转岗。重复性工作被人工智能取代，导致部分人失业；生活里过度依赖人工智能，使人类某些能力退化。 7. 妈妈不知道什么是“具身智能”，根据以上材料，你会从哪些方面向她介绍？ 8. 就材料三中人们的担忧，同学们开展了一场辩论赛，下面是正反两方的观点： 【正方观点】人工智能发展会威胁人类自身价值与地位。 【反方观点】人工智能发展不会威胁人类自身价值与地位。 请任选一方，根据上述材料，提出两条反驳对方的意见。 （二）名著阅读（5分） 9. 阅读名著时，我们常常会被其中一些精炼的语言触动，请按要求作品析。 红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀，结局总是黑蚂蚁被打败，只能眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走。（品析《昆虫记》的科普性与文学性） 10. 探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。 《昆虫记》作者法布尔 《西游记》中的孙悟空 《海底两万里》中的阿龙纳斯教授 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 （甲）浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 （乙）江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11. 下面对甲词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 从第一句可以体味到词人开始是怀着轻松喜悦的心情，带着潇洒安闲的意态的。 B. “几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。 C. 画线句体现了作者因无法阻止美好事物消逝的无奈，生活也因消逝而变得一片虚无。 D. 最后一句寓情于景，伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，基调是低沉的。 12. 这两首诗词中都含有“今”与“昔”的对比，请分别说说你从对比中体会到了什么？ （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记·虽有嘉肴》） 乙 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正①”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难②，审问③而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论：“求放心④”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 （选自刘开《问说》） 【注】①就有道而正：到有道德有学问的人那里去匡正自己。②交相问难：互相诘问：难：驳诘。③审问：详细地询问。④放心：放纵散漫的心思。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨也 旨：______ （2）学学半 学：______ （3）非问无以广识 广：______ （4）舍问，其奚决焉 舍：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）所谓交相问难，审问而明辨之也。 15. 甲文开头写“嘉肴”，乙文列举“贤于己者”“不如己者”“等于己者”三种提问情境的作用是什么？ 16. 你从两篇选文中学到了哪些治学之道？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 榫卯：凹凸之间藏智慧（有删减） ①榫卯是中国传统木作的一种接合方式。它广泛应用于各类木制建筑、家具中，是我国古代工匠伟大的发明创造。榫卯结构的建造思想，成为古人留给今人的一笔宝贵财富。 ②榫卯结构中，榫是指凸出部分，也称榫头。卯是指凹进部分，又称卯眼、榫槽。最基本的榫卯就是将榫插入卯中，实现构件的相连。这一接合方式在我国已有上千年的应用和发展历史。 ③中国科学院自然科学史研究所研究员姚大志介绍：“考古发现，在距今7000年前的河姆渡文明时期，就已经出现了榫卯结构的木构件。” ④在建筑领域，辽代的应县木塔是榫卯结构应用的典型案例。应县木塔建于公元1056年，是世界上现存最高的古代木构建筑。全塔主体由数万个木构件搭建而成，900多年来，历经多次地震却始终屹立不倒，很大程度上归功于榫卯结构的设计。 ⑤在家具领域，明代榫卯家具将中国传统家具推向发展巅峰，所形成的明式风格至今仍受推崇与模仿。明代郑和下西洋后，性坚质细的硬木传入中国。硬木伸缩性小、耐受性差，榫卯制作要求极为严苛，过大易裂，过小易脱。匠人们不断提升技艺，打造出不用钉胶、构件连接合理的家具，不仅外观精巧，结构也十分科学。 ⑥从屹立千年的木塔到美观实用的家具，几块普通的木头因榫卯变得如此牢靠，原因何在？王震华认为：“榫卯利用错位、限位、避让的设计理念，让构件柔性组合在一体，达到‘牢而不固’的效果。” ⑦错位，即留间隙，这是榫卯结构显著优点。很多人以为榫卯严丝合缝，其实榫与卯间存在一定间隙，具有灵活性。该伸缩余量既能提升建筑抗震能力，又能延长家具使用寿命。木材会随温湿度变化形变，榫卯间隙可适应其热胀冷缩特性，让家具适应季节变化，防止开裂或松动。对建筑而言，榫卯间隙使节点如弹簧，地震时建筑通过变形吸收部分地震冲击，只要榫不折断、拔出，就能“晃而不散，摇而不倒”，应县木塔多次地震不倒便是如此。 ⑧限位，是限制榫卯构件位置移动。从三维象限看，榫卯借由榫与卯形状组合、销和销孔运用，限制构件水平移动。木制建筑多靠重力锁定垂直方向移动，北方木制榫卯家具常用鱼鳔胶固定。避让则是榫卯构件彼此避开，避免在交点相遇影响家具美观与坚实。 ⑨历经数千年演变，榫卯结构应用于不同材质，如石桥腰铁、牌坊石斗拱等，还形成多种结构形式，像插肩榫、燕尾榫等。在王震华看来，无论材质、形式如何，本质都是“错位、限位、避让”理念的体现，人们应把握其基本构造原理，按需应用、灵活变化。 ⑩例如，在家具上，主要存在面板连接、面与面连接、点的连接、三个构件组合等应用场景。榫卯就是根据不同的连接需求，变化不同的样式。最简单、最实用的榫卯，就是最好的榫卯。 ⑪时至今日，木质榫卯结构的建筑逐渐被钢筋水泥取代，榫卯家具也不再常见，但榫卯的设计思路依旧被应用在众多场景中——小到人们常用的笔盖、大到现代航空发动机，榫卯结构其实一直在人们身边。 ⑫例如航空发动机的叶片与轴的连接，并不是通过铆钉或焊接的方式来完成。仔细观察可以发现，叶片按一定形状插进轴上的凹槽，两者间留有一定空隙。在高速运转的过程中，空隙既让叶片在一定范围内能够自由滑动，实现动态平衡，也留给了叶片随温度变化发生膨大或缩小的空间，避免了因离心力或热胀冷缩等导致的叶片损坏。这一设计与榫卯结构有异曲同工之处。 ⑬榫卯是中国传统木作的技术“基因”，体现着东方审美和文化传统。如今，榫卯看似与现代生活保持了一定距离，但这并不妨碍人们对榫卯的认可和喜爱。随着国潮持续升温，人们对榫卯的关注程度也在不断提升。榫卯一定会以多种形式获得运用，不断地被传承下去，陪伴在一代又一代中国人的身边。 17. 榫卯结构“牢而不固”的原理是什么？根据提示，填写空白处。 18. 文章第④段运用了哪些说明方法？有什么作用？ 19. 2025年春晚节目《栋梁》以传统建筑为创作原型，展现了榫卯技艺的魅力，请以实例分析，榫卯结构蕴含的传统智慧对现代科技（或生活）有何启示？ （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 三春雁北归 张欢 ①邻居家的橘猫悠然地跃上青瓦，擦着石榴树从我的窗户边消失了，只留下枝条上颤动的红花。我坐在凉席上整理小匣子，时不时看向窗外发呆。小匣子里什么都有，小升初时的准考证，初中时和同桌写的小纸条，生日时收到的贺卡，还有两本厚厚的周记本。 ②翻开泛黄的周记本，稚嫩的黑字和娟秀的红字映入我的眼帘，几乎每一篇文章都有老师长长的评语，我的思绪不由得活跃起来，又想起了我的初中语文老师。 ③老师的名字是熊雁北，“三春雁北归”①的雁北。我第一次见熊老师时，她即将退休，岁月在她身上流转，显现出了一层慈爱的光晕。我记得有一个冬天，熊老师买了一件新大衣，白色的底子上绣着粉色的花朵。那天，熊老师换了发型，将掺了白丝的头发染黑，再烫了一个卷发，就像穿过时空缝隙的春日精灵，给人一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的视觉冲击。 ④看着年过半百仍在不断探索人生，解锁各种可能性的熊老师，我不由得想起了学校里流传的关于熊老师的传说：“你们知道吗？熊老师毕业的时候年纪还小，17岁就开始教书了。”“我爸当年的初中语文老师就是熊老师，想不到我会和我爸拥有相似的初中语文课堂。” ⑤我们的人生中会遇到很多闪着光的人，他们的故事总是令人艳羡或惊叹，可是时间流逝后，他们并没有在我们的生命中留下过深的痕迹，最多是为我们失眠时增加了一个幻想人生的模板。而当闪闪发光的人介入我们的生命长河，那河面便日日倒映着皎洁的月光。 ⑥我仍记得，熊老师布置的第一篇周记是以“秋天”为主题。当课代表把熊老师批改过的周记本发下来时，我发现熊老师给我写了长长的评语，我非常惊喜，周记本仿佛成为一件宝物，此后每一次写周记我都异常认真。 ⑦我们班有五十多个学生，每人每周写一篇周记，熊老师都会很认真地批改，几乎每个人都会得到长长的评语，有的是夸奖，有的是针对文章的建议。可是，随着时间的推移，大家写周记时，或多或少都有些不认真。有一次，各科老师都布置了很多作业，我坐在书桌前愁眉苦脸，突然灵机一动，在网上找了一篇初中生范文，然后誊抄在周记本上，一边抄一边想：五十多个人的周记呢，熊老师应该不会发现我是抄的，唉，都怪作业太多了。 ⑧周记本发下来后，我依然看到了很多评语，题目，开头，中间好的句子，熊老师都用红笔在侧边写了点评，我心中不由得沾沾自喜。到结尾的时候，我看到了熊老师给我写的评语：“这是一篇很不错的文章，句子优美，立意深刻，但是老师认为此篇文章没有你自己写的文章好，在老师心里，你一直是个很有灵性的孩子，记得上学期写有关梦想的文章时，你说以后想成为一名伟大的作家，老师对此深信不疑，希望你可以写出更好的，真正属于自己的文章，以渺小开始，以伟大结束。” ⑨我顿时羞愧不已，自那次以后，我认真对待每一篇周记，偶尔也会写一些学习中的烦恼，熊老师都会在评语里给我建议和鼓励。我越发爱写文章了，周记好像变成了我和熊老师沟通的桥梁，我们通过文字成为无话不谈的朋友。这是一种很奇妙的体验。现在想来，我对文学的热爱，很大程度上源于与熊老师三年的周记往来。 ⑩文学是我人生的春天，而熊老师是我春天北归的雁，一定是熊老师从远方衔来了美的种子，从此我的春天便万物萌发。 【注】①三春雁北归：出自宋代的《和范元作二首》，原句为“六月期南徙，三春雁北归。” 20. 文章以“三春雁北归”为题，有什么作用？ 21. 前面题目中我们学到“君子之学必好问”，读了这篇选文，同学们提出了自己的疑惑，请你帮其中一位同学解疑答惑。 22. 请说说选文中加点的“沾沾自喜”和“羞愧不已”的表达效果。 23. 联系选文和下面的链接材料，分别说说熊老师与链接材料中老师的共同点。 【链接材料一】离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。（摘自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 【链接材料二】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（摘自鲁迅《藤野先生》） 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目一： 幼苗要健康蓬勃成长，需要阳光雨露。我们的生命要健康成长需要什么呢？可能需要父母长辈爱的呵护，需要不断学习汲取知识的力量，需要运动后酣畅淋漓的活力，还需要合理饮食带来的满满能量，更需要良好心态给予的坚定力量…… 请以“健康生活，需要______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）若选题目一，请横线上将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 25. 题目二：那一幕，我至今难忘 要求：（1）若选题目一，请在横线上将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$