《长征胜利万岁》场面描写赏析学案 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修上册

本文围绕《长征胜利万岁》场面描写赏析展开，明确场面描写概念、区分其与环境描写，并赏析文中典型场面。承接学生对文本的初步理解，为提升文学鉴赏与写作能力奠基，呼应革命文化主题。教学中通过分析文本，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 该设计创新点在于紧扣文本实例，采用对比、分析等教法。从学生层面看，能提升鉴赏与运用能力；对教师而言，提供清晰授课思路；课堂上可增强互动，突破场面描写理解与运用的难点。

《长征胜利万岁》场面描写赏析学案 班级：________ 姓名：________ 日期：________ 学习目标： 1. 明确概念： 准确理解什么是场面描写及其核心特征。 2. 赏析文本： 深入分析课文《长征胜利万岁》中几处典型的场面描写，体会其表达效果和作用。 3. 区分概念： 清晰区分场面描写与环境描写。 4. 提升能力： 提高对文学作品中场面描写的鉴赏能力和在写作中的运用意识。 一、 什么是场面描写？ 场面描写是指在特定的时间和环境中，对以人物活动为中心的生活画面进行具体、生动、形象的描绘。它就像是文学或记叙文中的“广角镜头”或“航拍画面”，旨在展现一个相对完整的生活场景或事件片段。 场面描写的核心特征： 1. 人物活动的中心性： 场面中必然有人物活动（动作、语言、神态、互动等），人物是场面的主体和灵魂。没有人物活动的单纯景物描写不是场面描写。 2. 时空的具体性： 场面发生在特定的时间（如“会师那一刻”、“阅兵时”）和特定的空间（如“吴起镇”、“广场”、“山坡上”）。 3. 画面的整体性： 它描绘的不是单一事物，而是由人物、环境、事件等要素构成的综合性、动态性画面，展现一个相对完整的生活横截面。 4. 氛围的渲染性： 通过描写人物的言行举止、环境的烘托，营造出特定的气氛或情绪（如热烈、庄严、紧张、欢快、悲壮等）。 5. 动态的呈现： 场面往往是动态发展的，展现事件进行的过程或人物群体的活动状态。 二、 环境描写 vs. 场面描写 (区分要点) 特征 环境描写 场面描写 核心对象 自然环境或社会环境 (景物、陈设、气候、时代背景等) 以人物活动为中心的生活画面 侧重点 交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、暗示主题 展现事件进程、刻画群体形象、反映社会风貌、渲染特定氛围、推动情节 人物作用 人物可能作为环境的一部分或受环境影响，但非必需且非中心 人物活动是核心和灵魂，环境为人物活动提供场所和背景 动态性 多为静态或缓慢变化的状态 强调动态过程和群体活动 目的 营造氛围、奠定基调、服务人物或情节 呈现事件、刻画群像、深化主题、增强感染力 简单记：环境描“景”与“境”，场面写“人”在“动”。 三、 《长征胜利万岁》场面描写赏析 请仔细阅读课文，找出并分析以下精彩场面描写片段，思考其描写角度、营造的氛围及表达效果（好处）。 场面一：胜利会师，万众欢腾 “吴起镇沸腾了！……到处是红旗，到处是欢声笑语。……战士们像久别重逢的亲人，紧紧地拥抱在一起，热泪盈眶。……口号声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声响成一片，汇成了欢乐的海洋。” 描写角度： 表达效果： 场面二：领袖检阅，军威雄壮 “毛主席、周副主席、张闻天总书记等中央领导同志登上了临时搭起的检阅台。……战士们排着整齐的队列，精神抖擞，昂首挺胸，……‘同志们辛苦了！’‘为人民服务！’的口号声此起彼伏，响彻云霄。……战马嘶鸣，刺刀闪亮，红旗在风中猎猎作响。” 描写角度： 表达效果： 场面三：军民情深，鱼水交融 “镇上的乡亲们扶老携幼，箪食壶浆，……老大娘把热乎乎的鸡蛋塞到战士手里，小孩子好奇地摸着红军帽上的红五星……战士们帮着老乡挑水、扫院子……” 描写角度： 表达效果： 四、 总结：场面描写在本文中的重要作用 1.历史见证者：如同生动的纪录片，忠实而精彩地再现了长征胜利这一伟大历史事件的关键场景。 2.情感放大器：通过多感官、多角度的描写，极大地渲染和强化了胜利的喜悦、战友的深情、军民的鱼水情、阅兵的庄严感等复杂而强烈的革命激情。 3.精神展示窗：是展现红军指战员英勇无畏、乐观坚定、纪律严明、团结友爱等崇高革命精神风貌的主要载体。 4.主题深化器：有力地烘托和深化了文章“讴歌长征伟大胜利、颂扬革命英雄主义与乐观主义精神、揭示人民力量是胜利源泉” 的核心主题。 5.艺术感染力：使抽象的历史事件变得具体可感、生动形象、气势磅礴、撼人心魄，极大地增强了文章的艺术感染力和教育意义。 五、 巩固与迁移 1. 找一找： 除了以上分析的场面，课文中还有哪些地方运用了场面描写？尝试简要分析其特点和作用。(例如：可能还有红军进入吴起镇时的场景、召开军民联欢会场景等) 2. 辨一辨： 判断下列句子属于环境描写还是场面描写，并简述理由。 ( ) 陕北高原的深秋，天高云淡，凉风习习。 ( ) 会场上，数千名红军战士席地而坐，聚精会神地听着毛主席讲话，不时爆发出雷鸣般的掌声。 ( ) 吴起镇的窑洞依山而建，错落有致。 ( ) 战士们围坐在篝火旁，有的擦拭枪支，有的缝补衣服，有的低声哼唱着家乡的小调。 3. 想一想： 如果你要描写学校运动会开幕式或班级联欢会的一个热闹场面，你会从哪些角度进行描写？尝试列出几个要点。 参考答案： 场面一： 1.描写角度分析： 整体氛围渲染： “沸腾”、“欢乐的海洋”等词直接点明场面的热烈、欢腾。 视觉描写： “到处是红旗” —— 色彩的视觉冲击，象征胜利与喜庆。 听觉描写： “欢声笑语”、“口号声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声响成一片” —— 多层次的音响组合，形成巨大的声浪，极具现场感和感染力，烘托出难以抑制的激动与喜悦。 人物活动(核心)： 动作：“紧紧地拥抱在一起” —— 表现战友间深厚的情谊和重逢的激动。 神态：“热泪盈眶” —— 喜悦、激动、感慨等复杂情感的流露。 群体状态：“像久别重逢的亲人” —— 比喻生动，强调红军大家庭的团结与亲密。 2.表达效果/好处： a生动再现历史时刻： 极其逼真地还原了红军三大主力胜利会师这一伟大历史瞬间的壮观景象，让读者如临其境。 b渲染炽热情感： 浓墨重彩地渲染了历经千难万险后的巨大喜悦、激动、自豪和革命战友间的深厚情谊。 c展现红军精神风貌： 通过战士们的言行举止，生动展现了红军指战员昂扬的斗志、乐观的精神和钢铁般的团结。 d升华主题： 有力地烘托了长征胜利的伟大意义，体现了革命理想的感召力和集体力量的磅礴。 场面二 1.描写角度分析： 人物活动(核心)： 领袖：“登上检阅台” —— 动作庄重，体现领袖的威望。 战士：队列“整齐”、“精神抖擞”、“昂首挺胸” —— 军容严整、士气高昂的直接刻画。 互动：领袖问候(“同志们辛苦了！”)与战士回应(“为人民服务！”) —— 体现官兵一致、共同信念，口号声“此起彼伏”、“响彻云霄”展现气势。 视觉描写： “战马嘶鸣”(动)、“刺刀闪亮”(光)、“红旗猎猎作响”(色与动) —— 细节刻画，突出军队的威武雄壮和蓬勃朝气。 听觉描写： 口号声、战马嘶鸣、红旗猎猎声 —— 共同构成雄壮、威严的声响效果。 整体氛围： 庄严、肃穆、充满力量感。 2.表达效果/好处： a 塑造领袖与军队形象： 展现了革命领袖的威望和红军指战员高度的组织纪律性、饱满的战斗精神。 b 渲染庄严气势： 营造出庄严肃穆、威武雄壮的阅兵氛围，令人心生敬意。 c凸显革命信念： 口号互动直接点明了红军的宗旨——“为人民服务”，是革命军队性质的核心体现。 d象征胜利与力量： 整齐的队列、闪亮的刺刀、飘扬的红旗，都成为长征胜利后红军依然强大、充满希望的象征。 场面三： 1.描写角度分析： 人物活动(核心)： 群众：“扶老携幼”、“箪食壶浆”、“塞鸡蛋”、“摸红五星” —— 动作描写体现群众发自内心的热情欢迎、好奇与爱戴。 战士：“帮着挑水、扫院子” —— 动作描写体现红军纪律严明、爱护百姓。 互动：群众的赠与与战士的劳作 —— 双向奔赴，展现军民之间的亲密互动和深厚情谊。 细节描写： “热乎乎的鸡蛋”、“红五星” —— 具体可感的物品，承载着深厚情感和象征意义（党的标志）。 整体氛围： 热烈、亲切、感人、和谐。 2.表达效果/好处： a揭示胜利根源： 生动展现了人民群众对红军的衷心拥护和支持，这正是红军能够克服困难、取得胜利的根本原因（“鱼水情”）。 b体现红军本质： 通过战士们的行动，具体说明了红军是人民的军队，纪律严明，与群众心连心。 c增添温情色彩： 在宏大的历史叙事中融入了感人的生活细节和人间温情，使文章更具感染力。 d深化主题意义： 表明长征的胜利不仅是军事上的胜利，更是赢得了民心，为建立和巩固革命根据地奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$