江西省部分地区2024-2025学年高二下学期期末语文试题汇编：写作

江西省部分地区2024-2025学年高二下学期期末语文试题汇编 写作（解析版） 江西省萍乡市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，5位哈佛校长的开学演讲在网络跑火，其中每一位哈佛校长的背后，都藏着常人最为稀缺的能力，如：情绪复原力、屏蔽力、深耕能力、思考力、处变能力等。 面对不确定未来，作为青年一代，你认为哪些能力是帮助我们应对变化的关键？学校团委组织“时代担当·我的未来”主题演讲比赛，请结合材料写一篇演讲稿，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动材料作文题。 这道作文题以哈佛校长演讲中提及的“情绪复原力、屏蔽力、深耕能力、思考力、处变能力”为切入点，构建起“能力储备”与“未来应对”的关联命题。材料中的五种能力各有指向：情绪复原力强调在挫折中快速调整心态的韧性；屏蔽力指向抵御外界干扰、专注目标的定力；深耕能力侧重对专业领域的持续钻研与突破；思考力聚焦独立思辨与创新思维的培养；处变能力则关乎在复杂环境中灵活应变的智慧。这些能力看似独立，实则共同指向“应对不确定未来”这一核心诉求，暗含能力的多元性与互补性。情绪复原力是心理基石，屏蔽力是行动保障，深耕能力是立身之本，思考力是破局关键，处变能力是应变之道。命题者意在引导考生结合时代特征，从青年视角出发，思考在科技迭代加速、社会环境复杂多变的背景下，如何通过能力储备实现个人成长与时代担当的统一。审题时需注意：一是紧扣“青年一代”身份，避免空谈理论，可结合学业压力、职业规划、网络社交等校园生活场景增强代入感；二是避免简单罗列能力，需挖掘能力间的逻辑关系，如思考力如何赋能处变能力，屏蔽力怎样辅助深耕；三是贴合“时代担当·我的未来”主题，将个人能力提升与社会责任、国家发展相联结，展现青年在时代浪潮中的使命感。四是符合演讲稿的基本格式（称呼语、开场白、主体内容、结尾呼吁与致谢）和语言特点（具有鼓动性、感染力、口语化但又不失庄重、逻辑清晰、情感真挚）。 写作时开篇可以用“ChatGPT引发职业变革”“气候变化带来生存挑战”等时代现象，引出青年应对未来不确定性的焦虑，顺势提出“能力储备是破局关键”的核心观点。主体部分可先论述情绪复原力与屏蔽力是应对未来的心理防线，以考试失利后快速调整心态、抵御网络诱惑专注学习为例，说明其重要性；再阐述深耕能力与思考力是立足未来的核心竞争力，结合科研团队攻克技术难题、青年创业者创新商业模式的案例，展现专业深耕与思维突破的价值；最后强调处变能力是驾驭未来的应变智慧，通过疫情下教育模式转型等实例，说明灵活应变对把握机遇的意义。结尾可以呼吁当代青年以多元能力武装自己，在时代浪潮中勇担使命，用个人成长的“确定性”对抗未来世界的“不确定性”。 立意： 1.锻造多维“能力铠甲”，勇战未来“不确定性”。 2.聚焦关键能力实现个人与时代共频。 3.用青年能力建设回应时代呼唤。 江西省吉安市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些人快乐地施与，这快乐就是他们的回报；有些人痛苦地施与，这痛苦就是他们的洗礼。——纪伯伦 对此你有怎样的思考？请结合生活体验写一篇文章，体现你的感悟与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在甘苦中不忘施与之心 纪伯伦曾言：“有些人快乐地施与，这快乐就是他们的回报；有些人痛苦地施与，这痛苦就是他们的洗礼。”施与，作为人类文明中最温暖的举动，其价值不仅在于物质的给予，更在于施与者内心的态度。快乐地施与，是心灵富足的自然流淌；痛苦地施与，是灵魂在磨砺中的升华。二者皆如璀璨的星辰，照亮生命的旅程。 快乐地施与，是源自内心的纯粹与满足，是灵魂在奉献中的欢歌。特蕾莎修女在加尔各答的贫民窟中，用双手拥抱那些濒临死亡的穷人，用爱为他们擦拭伤口。她曾说：“我们所能给予的最珍贵的东西，就是我们自己。”在她眼中，施与不是牺牲，而是与他人分享上帝的爱，是心灵与心灵的交融。这种快乐地施与，让她的生命充满了光辉，也让无数人感受到了人间的温暖。在我们的生活中，那些默默为社区服务的志愿者，那些为贫困地区孩子捐赠书籍的普通人，他们都在快乐地施与。当看到他人因自己的付出而露出笑容时，他们的内心也充满了喜悦，这是施与者最珍贵的回报。 有时候，施与可能意味着牺牲自己的利益，放弃自己的梦想，甚至承受他人的误解与指责。但正是在这种痛苦中，我们的灵魂得到了洗礼，我们的境界得到了提升。《悲惨世界》中的冉阿让，为了抚养姐姐的孩子，不得不忍受多年的牢狱之苦，出狱后又始终生活在被追捕的恐惧中。但他并没有因此而放弃施与，反而用自己的善良和宽容去帮助更多的人。在这个过程中，他经历了痛苦，也收获了成长。他的故事告诉我们，痛苦地施与不是负担，而是一种责任，一种对生命的担当。现实生活中，那些为了家庭而默默付出的父母，那些为了国家和民族而奉献一生的英雄，他们的生命也因痛苦的施与变得更加厚重，更加有意义。 无论是快乐地施与还是痛苦地施与，都是生命中不可或缺的一部分。快乐地施与让我们感受到生命的美好与温暖，痛苦地施与让我们学会坚强与担当。在这个世界上，没有人能够独自生存，我们都需要在施与和接受中相互温暖，相互支撑。当我们以快乐之心施与时，我们为世界增添了一份美好；当我们以痛苦之心施与时，我们为自己的灵魂找到了一份归属。 让我们学会以积极的心态去施与，无论是在快乐的时光里，还是在痛苦的岁月中，都能让施与成为我们生命中最动人的风景，让我们的心灵在施与中得到净化与升华。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料出自黎巴嫩诗人纪伯伦《先知·论施与》。题目中的“施与”指的是给予、付出，既可以是物质层面的帮助，如捐赠财物、分享物品；也可以是精神层面的给予，如给予关爱、鼓励和支持。“快乐地施与”和“痛苦地施与”是施与过程中两种截然不同的情感体验。快乐地施与意味着施与者在付出时内心是愉悦、满足的，这种快乐源于对他人的善意以及自我价值的实现；痛苦地施与则表明施与者在给予过程中承受着心理上的煎熬，可能是因为施与并非出于本心，或是施与的过程给自己带来了较大的压力。 对比“快乐施与”与“痛苦施与”的本质差异，可以看到，前者是内在意愿的自然流淌（如热爱、信仰驱动），后者可能源于责任、道德约束或自我超越的挣扎；前者获得的“快乐”可能是即时的心灵共鸣，后者所谓的“洗礼”则可能蕴含延迟的成长价值，二者均指向施与行为对生命的塑造。 纪伯伦的这句话旨在引导我们思考施与行为背后的动机、情感以及施与对施与者自身的意义。通过对比两种施与状态，让我们探究不同的施与心态会产生怎样不同的影响，以及我们应该追求怎样的施与境界。这不仅涉及对人性、道德的思考，还与我们的生活态度和价值观密切相关。写作时需避免绝对化论断，如否定“痛苦施与”的意义，或割裂快乐与痛苦的辩证关系。应紧扣材料中“回报”与“洗礼”的隐喻，展现对生命复杂性的认知，体现高考作文所需的思辨深度与现实关怀。 综上，考生可以有以下的立意构思方向： 角度一：倡导快乐施与，收获心灵富足。从“快乐地施与，这快乐就是他们的回报”出发，强调主动、自愿且充满善意的施与能够给施与者带来内心的愉悦和满足。可以列举生活中志愿者无私帮助他人，在奉献中感受到快乐和成就感的事例；或者讲述朋友间相互分享、相互支持，在给予中增进友谊、收获快乐的故事。进而论述快乐施与不仅能温暖他人，更能滋养自己的心灵，让我们在付出中实现自我价值，获得精神上的富足，这才是施与的真正意义所在。​ 角度二：剖析痛苦施与，探寻背后原因与成长可能。围绕“痛苦地施与，这痛苦就是他们的洗礼”展开，分析痛苦施与的原因。可能是迫于外界压力，如社会舆论、道德绑架而不得不施与；也可能是施与超出了自己的能力范围，给自己带来了负担。但同时指出，这种痛苦的施与也可能成为一种洗礼，促使施与者反思自己的行为和价值观，学会在施与中把握分寸，在困境中成长。比如可以讲述一个人因碍于面子帮助他人，结果给自己带来麻烦，在经历痛苦后学会合理施与的故事，说明痛苦施与虽然过程艰难，但也能带来深刻的人生启示。​ 角度三：全面看待施与，追求平衡与成长。将两种施与状态结合起来，辩证地分析施与行为。指出在生活中，快乐施与和痛苦施与都可能存在，我们不能完全否定痛苦施与，因为它也是生活的一部分。同时强调我们应该努力追求快乐施与，以积极的心态去付出，但当面临痛苦施与时，要学会从中汲取经验，实现自我成长和心灵的升华。通过具体的生活事例，如在家庭中，父母为子女付出有时会感到疲惫和痛苦，但也能在看到子女成长时收获快乐，说明施与的复杂性和多样性，以及我们应如何正确对待不同的施与体验。 具体写作时，考生可以通过生活中常见的施与现象，如社区捐赠活动中有人满脸笑意奉献，有人面露难色参与，引出纪伯伦关于施与的观点，点明文章主题。接着阐述快乐施与。以希望工程志愿者长期帮扶贫困学生，在看到学生进步时收获满满的幸福感为例，论述快乐施与源于内心的善意与自我价值实现，强调这种施与能温暖他人、滋养自己心灵。然后剖析痛苦施与。讲述职场新人因同事道德绑架，被迫借钱给同事导致自己经济紧张、生活焦虑的故事，分析痛苦施与可能源于外界压力或超出自身能力，同时说明痛苦施与虽艰难，但能促使施与者反思和成长。最后指出快乐施与和痛苦施与在生活中并存，我们应追求快乐施与，但也不能忽视痛苦施与带来的启示。倡导以积极心态施与，在痛苦施与中汲取经验，实现心灵升华，点明正确对待施与的重要性。 立意： 1.以乐为舟，渡施与之海。​ 2.施与若春风，快乐即暖阳。​ 3.赠人玫瑰手留香，快乐施与心自满。 4.在施与的荆棘中寻找成长的光芒。​ 5.拨开施与的阴霾，遇见成长曙光。 6.平衡施与苦乐，书写生命华章。 7.以辩证之眼，观施与之境。 江西省新余市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国的书画艺术讲求“留白”，以创造虚实相生的美学效果，营造出超然的意境；文学创作上也用这种手法以调动读者的想象，达到“言有尽而意无穷”的审美效果。在现实生活中，“留白”对我们的学习生活和为人处世有怎样的启发呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。    审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料从中国书画与文学创作的“留白”手法切入，书画以虚实相生营造意境，文学以“言有尽而意无穷”激发想象，核心在于探讨“留白”在现实生活中的启示。 就人生来说，留白之“白”，是指距离、空间、休闲、舍弃、后路，是弦外之音、言外之意和象外之趣等。例如学习，接受的同时要善于思考，要留有自己的一方天地；处理事情，留有回旋的余地；朋友相处，亲密有间，尊重隐私；生活中工作之外也要留出一些“空白”，来调整自己的身心等等。写作时还要注意辩证分析，“留白”不等同于“空白”。“留白”是有意为之，而非无意为之：人生的留白是一种人生旅途中的停顿和休止，是人生的大境界、大智慧，它绝非无物可放的空白，也并非愚者的迟钝、技穷者的无奈，而是博大精深者的沉淀和探索，是精益求精者的酝酿和沉潜，是大彻大悟者的诗意和淡泊。所以，主旨应该是积极有为的，而非消极无为的。 写作时开篇可借王希孟《千里江山图》的“留白”技法，描绘其“云气掩映处似有万壑松风”的意境，引出“留白是主动创造的艺术，而非消极空白”的论点。主体部分先从文化维度解析：书画“留白”以墨色与空白的张力构建美学（如八大山人孤鸟图的疏朗），文学“留白”以含蓄语言引发共鸣（如《红楼梦》未言明的结局），揭示“留白”是东方哲学中“有无相生”的智慧。再转向现实层面：学习中“留白”是拒绝题海战术，保留质疑与联想的时间（如费曼学习法中的“间隔反思”）；处世中“留白”是尊重他人隐私与个性（如君子之交的“和而不同”），并以“信息爆炸时代，算法推送填满认知空间”为例，批判“无留白”的弊端。接着辩证论述“留白”的尺度：如城市规划中保留绿地而非放任荒芜，说明“留白”需以目标为导向。最后联系青年成长，呼吁在学业竞争中预留兴趣探索的缝隙，在社交中保持自我沉淀的独处时光，以“留白处见真章，方寸间有天地”收束，呼应文化底蕴与时代需求。 立意： 1.生活的留白，在张弛中孕育可能。 2.留白的人生更精彩。 3.白不而空，张弛有度。 江西省抚州市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 城市拥有便捷的交通、繁华的街道、丰富的文化生活和无限的发展机遇，乡村拥有清新的空气、宁静的田园、淳朴的民风和悠闲的生活节奏。我们一方面向往城市，一方面又渴望回归田园，这似乎成为了现代人普遍面临的一种矛盾心理。 你如何看待这一现象？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段作文材料描述的是现代人在城乡二元选择中的矛盾心理：既向往城市的繁华便利，又渴望乡村的宁静自然。 首先，从物质层面看，城市代表着现代化的发展成果——这里有便捷的地铁网络、琳琅满目的商场、丰富的就业机会和教育资源。这些实实在在的生活便利，自然吸引着追求事业发展、渴望改变命运的人们。就像年轻人挤地铁通勤时，虽然辛苦，但心中怀揣的是改变生活的希望。 其次，从精神层面看，乡村象征着一种返璞归真的生活理想。当城市生活让人感到疲惫时，人们就会怀念乡村的慢节奏：清晨的鸟鸣、夜晚的星空、邻里间的温情。这种怀念，某种程度上是对过度都市化生活的反思，就像很多都市白领周末喜欢去郊外农家乐一样。 更深层来看，这种矛盾心理其实反映了人类永恒的生存困境：我们既需要现代文明带来的物质保障，又渴望保持与自然的和谐关系。就像古人“入世”与“出世”的纠结，今天的我们也在效率与闲适之间寻找平衡。这种矛盾不会消失，但可以通过城乡融合发展来缓解，比如建设宜居城市、发展现代乡村等。 理解这个现象，关键是要认识到：人们对城乡的双重向往，本质上是在寻找一种既能享受现代文明成果，又能保持心灵安宁的生活方式。这不是简单的非此即彼的选择题，而是需要我们以更智慧的眼光来看待发展与人性的关系。 写作时，开头可从现代人的生活状态切入，描述城市与乡村各自的特点，引出人们既向往城市便利又怀念乡村宁静的矛盾心理。中间部分可从三个层次展开：一是分析矛盾心理的根源，如城市化进程中生活节奏加快、精神压力增大，导致人们渴望逃离；二是讨论城乡并非对立关系，乡村振兴和城市绿化等举措正在弥合两者的差距；三是提出个人如何在这种矛盾中寻找平衡，比如周末短途旅行、打造家庭小花园等微生活方式。结尾指出无论城市还是乡村，都是追寻幸福的不同路径。真正的归属感不在于地点，而在于内心的安宁与生活的意义感。可引用陶渊明“心远地自偏”或梭罗《瓦尔登湖》的思考，强调精神家园的重要性。 立意： 1.城乡之间，心安即是归处。 2.以脚步丈量城乡，用心灵平衡生活。 3.逃离城市不是解药，调整心态才是关键。 江西省赣州市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 冒险能让我们突破舒适区，收获别样的成长。然而，冒险也伴随着风险，可能会让我们遭受失败与损失。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段作文材料围绕“冒险”这一核心概念展开辩证思考，通过简洁的对比呈现了冒险行为的双重性。我们可以从三个层面深入理解其内涵： 首先，材料肯定了冒险的积极价值。突破舒适区是个人成长的重要途径，就像雏鹰必须冒险振翅才能学会飞翔。这种“别样的成长”往往体现在：获得新技能（如创业者积累经验）、拓展认知边界（如科学家探索未知）、锤炼心理素质（如登山者战胜恐惧）。历史上有哥伦布远航发现新大陆，现实中有普通人尝试跨行业就业，都在证明适度冒险能激发潜能。 其次，材料客观指出了冒险伴随风险。这种风险既可能是物质损失（投资失败），也可能是精神打击（理想受挫）。就像航海可能遭遇风暴，创新可能面临失败，这种风险性提示我们需要理性评估。古人“不入虎穴焉得虎子”的勇气固然可贵，但盲目的冒险如同赌博。 更深层看，材料引导我们思考冒险的智慧。真正的冒险不是匹夫之勇，而是在风险评估后的主动突破。就像诸葛亮空城计是精心计算的冒险，现代人创业也需要市场调研。这要求我们培养两种能力：一是风险预判能力，区分有价值的冒险与鲁莽；二是风险承受能力，做好失败的心理建设与补救准备。材料暗示的平衡之道在于：既要保持突破舒适区的勇气，又要具备驾驭风险的能力。 写作时，开头可以从日常生活中的小冒险切入，用具体场景引出“冒险”的双重性——既让人期待又让人畏惧。接着点明观点：人生需要适度冒险，关键在权衡风险与收获。中间部分先分析冒险的价值：突破舒适区才能发现潜能，举例爱迪生发明电灯的上千次尝试，或哥伦布发现新大陆的航海壮举。然后转折讨论风险管控：冒险不等于蛮干，要评估自身条件和失败代价，比如创业需市场调研，探险需专业训练。最后强调智慧冒险的标准：目标值得、准备充分、能承受最坏结果。结尾可回归个人成长，强调人生如同航海，既要勇气扬帆也要智慧掌舵。 立意： 1.以理性为帆，让冒险精神驶向成长彼岸。 2.不敢冒险的青春，才是最大的冒险。 3.没有风险评估的冒险只是鲁莽。 江西省上饶市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国内一历史博物馆出口处有这样一句话：擦清历史的镜子，走好未来的路。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段博物馆出口处的文字“擦清历史的镜子，走好未来的路”，看似简单却蕴含着深刻的人生智慧。我们可以从三个层面来理解这句话的丰富内涵。 首先，“历史的镜子”这个比喻非常形象。镜子能照见真实，历史就像一面特殊的镜子，映照着人类走过的道路。但和普通镜子不同，历史这面镜子容易被时间的尘埃遮蔽，需要我们主动去“擦清”。这里的“擦清”不仅指了解历史事实，更强调要透过表象看清本质，理解历史发展的内在规律。就像擦镜子时要用力适度，既不能太轻擦不干净，也不能太重损坏镜面，对待历史也需要这种平衡的智慧。 其次，这句话揭示了历史与未来的辩证关系。历史不是尘封的旧书，而是活生生的教科书。我们研究历史，不是为了沉湎过去，而是为了照亮前路。就像开车时要经常看后视镜一样，了解历史是为了更好地把握前进的方向。历史上成功的经验可以借鉴，失败的教训更要汲取，这样才能避免重蹈覆辙。 最后，这句话强调了知行合一的重要性。“擦清”是认知层面的功夫，“走好”则是实践层面的要求。仅仅了解历史是不够的，关键要把历史智慧转化为实际行动。就像登山者既要看清路线图，更要迈出坚实的脚步。历史给我们的最大启示，或许就是要将过去的智慧转化为开创未来的力量。 这句话用朴实无华的语言，道出了一个永恒的道理：只有正确认识历史，才能更好地面向未来。它提醒我们，在快速发展的今天，更需要保持这种历史自觉和未来意识。 写作时，开头可以从博物馆出口处的这句话入手，点明历史与现实的关系，强调历史不是尘封的往事，而是与当下息息相关的智慧源泉。中间部分可以分两个层次展开。首先论述为什么要“擦清历史的镜子”，可以从个人和国家两个角度谈。个人需要从历史中汲取智慧，避免重蹈覆辙；国家需要以史为鉴，才能找准发展方向。其次论述如何“走好未来的路”，重点讲如何将历史经验转化为现实行动。比如保持清醒认知、坚持正确道路、勇于改革创新等。可以结合当前国内外形势，说明历史智慧的现实意义。结尾呼吁读者既要尊重历史，又要面向未来，在传承中创新，在反思中进步。 立意： 1.以史为镜，方知兴替之道。 2.擦亮历史明镜，照亮复兴征程。 3.忘记历史就意味着失去未来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江西省部分地区2024-2025学年高二下学期期末语文试题汇编 写作（原卷版） 江西省萍乡市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，5位哈佛校长的开学演讲在网络跑火，其中每一位哈佛校长的背后，都藏着常人最为稀缺的能力，如：情绪复原力、屏蔽力、深耕能力、思考力、处变能力等。 面对不确定未来，作为青年一代，你认为哪些能力是帮助我们应对变化的关键？学校团委组织“时代担当·我的未来”主题演讲比赛，请结合材料写一篇演讲稿，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西省吉安市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些人快乐地施与，这快乐就是他们的回报；有些人痛苦地施与，这痛苦就是他们的洗礼。——纪伯伦 对此你有怎样的思考？请结合生活体验写一篇文章，体现你的感悟与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西省新余市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国的书画艺术讲求“留白”，以创造虚实相生的美学效果，营造出超然的意境；文学创作上也用这种手法以调动读者的想象，达到“言有尽而意无穷”的审美效果。在现实生活中，“留白”对我们的学习生活和为人处世有怎样的启发呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西省抚州市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 城市拥有便捷的交通、繁华的街道、丰富的文化生活和无限的发展机遇，乡村拥有清新的空气、宁静的田园、淳朴的民风和悠闲的生活节奏。我们一方面向往城市，一方面又渴望回归田园，这似乎成为了现代人普遍面临的一种矛盾心理。 你如何看待这一现象？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西省赣州市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 冒险能让我们突破舒适区，收获别样的成长。然而，冒险也伴随着风险，可能会让我们遭受失败与损失。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西省上饶市2024-2025学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国内一历史博物馆出口处有这样一句话：擦清历史的镜子，走好未来的路。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$