精品解析：广东省汕头市澄海区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度第二学期期末质量检查八年级语文科试题 说明：1.试卷共6页，答题卷4页，满分120分，考试时间为120分钟。 2.答卷前，请将自己的班级、姓名、座位号按要求写在答题卷密封线左边的横线上。 3.答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔答在答题卷各题目指定区域内相应位置上，答在其它位置无效。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文 （1）求之不得，__________。（诗经《关雎》） （2）大道之行也，__________选贤与能，__________。（《礼记·大道之行也》） （3）__________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。__________，__________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）古人常用不同的写作手法表情达意。柳宗元描写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清幽冷环境，激起他“__________，__________”的感受，寓情于景，情景交融；李白在《送友人》中用动静结合手法描写送别的环境，“__________，__________”两句一静一动，相映成趣，既描绘了明亮清丽的环境，也暗示了离别的情景；韩愈《马说》中的“__________？__________！”运用设问手法，表达了对千里马被埋没的深切慨叹。 阅读下面的文字，完成下面小题。 澄海的土地，高耸yì lì的莲花山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的韩江江水似妩媚多情的女子，山水相融，灵动无限。就是这样一座被誉为“中国玩具礼品之都”的小城，yùn yù了情感丰富，性格勇毅的澄海人。他们血脉里的勇毅来自哪里？既来自地域文化的 ，又来自革命精神的浇灌。北陇村的“兰畹书屋”，后沟村的“丽泽斋”，龟山脚下“龟山渡”等“红色基地”“红色通道”，它们见证着澄海革命斗争的峥嵘岁月，见证着革命时代的fēng yún biàn huàn。在波澜壮阔的红色画卷中，澄海曾出现像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神。正是这种勇毅，澄海一代又一代人赓续红色血脉，汲取奋进力量，敢为人先，拼搏进取，逢山开路，遇水架桥，走出一条属于自己的 ，奔赴幸福未来。 2. 根据拼音写出相应词语。 （1）yì lì（ ） （2）yùn yù（ ） （3）fēng yún biàn huàn（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 眺望 熏染 终南捷径 B. 眺望 熏陶 阳关大道 C. 仰望 熏染 阳关大道 D. 仰望 熏陶 终南捷径 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神。 B. 澄海曾呈现出具有不怕牺牲、无私奉献的精神像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈。 C. 澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献精神的革命前辈。 D. 澄海曾呈现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献的精神的革命前辈。 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校八年级开展“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 5. 【任务一】某生态园是本地区研学基地，生态园以“和美”为名，下列对其命名寓意理解正确的两项是（ ） A. 象征人与自然和谐共生，展现生态之美，体现“天人合一”生态智慧。 B. 体现园林建筑风格的“和式”美学。 C. 代表园区主打产品为“和美”蔬菜品牌。 D. 通过农耕体验、亲子互动等活动传递快乐与温情，呼应“和乐”的教育愿景。 6. 【任务二】活动中，有人质疑班级人际关系用“以和为贵”的相处原则，可能会掩盖矛盾、阻碍问题解决，对此你并不赞同。请用简洁的语言做出客观回答（80字以内）。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 信州李员外虞，尝与秀才杨棱游华山，穷搜岩谷。时李公未仕，二者俱有栖遁①之志，每遇幽赏，即吟咏移时。俄至一小洞，巉②高数尺，不三四步，甚高，路极平易。二人欲穷其迹约行四五里拟回又不可且相勉而进。更二三里，稍明。少顷至洞口，川岩草树，不似人间，亦有耕者。更二里余，有佛堂，数人方饮茶次。李公等因往求宿。内一人曰：“须报洞主。”逡巡③见有紫衣，乘小马，从者四五，呵路④而至，拜起甚雅，曰：“得到此何也？”一人备述。曰：“此处偏陋，请至某居处。”遂同步而往，到一府署，多竹堂，屋坐甚洁，人吏数十。留连累日，各遗银器数事⑤，遣使者导之而返。后杨君复往寻其洞穴，不可见矣。 （节选自《太平广记·逸史》，有改动） 【注】①栖遁：隐居。②巉：山势高耸的样子。③逡（qūn）巡：不一会儿。④呵路：呵斥着让路人让路。⑤事：量词。件，样。 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 才通人/才美不外见 B. 此中人语云/如有所语 C. 尝与秀才杨棱游华山/尝贻余核舟一 D. 屋坐甚洁/坐观垂钓者 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）便要还家，设酒杀鸡作食。 （2）每遇幽赏，即吟咏移时。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 二人欲穷其迹约行四五里拟回又不可且相勉而进 10. 陶渊明《饮酒·其五》中“此中有真意”一句，除表达诗人在自然与宁静中领悟到的“真意”外，还包含着对“人性本真”（人性本真是指人的天性、原始状态，即人在未受外界影响时的自然状态）的思考。请结合【甲】文节选内容简要分析“桃花源人”人性本真的体现。 11. 同学们读完【甲】【乙】两文后，就其中的相似之处展开讨论。下面是其中一条讨论结果，请你结合两文故事情节、主题思想、写作特色等方面，再补充两条讨论结果。 讨论结果一：两文都讲述了故事中的人物偶然进入一个与外界隔绝、宛如仙境之地的故事。 讨论结果二：__________ 讨论结果三：__________ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 ②经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 ③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。 ④当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。 ⑤岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。 ⑥岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 ⑦有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 ⑧从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 ⑨石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 （节选自陶世龙《时间的脚印》） 材料二 ①化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史。在小时间尺度上，人类可以通过气温变化和大气湿度变化，感受到地球环境的变化，像沙漠的形成和冰原的消失；在大时间尺度上，地球的变化远远超出了我们人类的直接感知，这就需要化石的帮助。北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊。 ②保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史。 （摘编自搜狐网《让化石告诉我们地球生命的前世今生》） 12. 下列是对材料的理解和分析，请选出不正确的一项（ ） A. 材料一指出，岩石层状结构最初多为水平分布，若岩层倾斜，是湖底或海底原本倾斜导致。 B. 材料二认为，在大时间尺度上，人类需要依赖化石才能感知地球环境的巨大变化。 C. 两则材料均用到了举例子的方法，分别以“砾岩”和“沈括记录贝壳化石”为例说明观点。 D. 两则材料均涉及说明“时间”对地质变化的影响，语言风格都是生动性与平实性相结合。 13. 两则材料在说明顺序上有何共同特点？请结合内容简要分析。 14. 学校地理兴趣组——“地脉寻踪探险队”组织成员在某山区考察时，发现该地一层红色岩石中夹杂着海洋生物化石。请结合两则材料，分析这一现象可能说明了什么？ （三） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （选自《人民日报文艺》2024.03.20） 15. 文章开头写乡下老家过年的各种美食，这样写有什么作用？ 16. 根据要求赏析下面的句子。 （1）请赏析第②段中“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待”的动作描写。 （2）请赏析第⑤段中“师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子”中加点词“悠然”、“慢悠悠”的表达效果。 17. 文章结尾意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 18. 在现代社会，许多像爆米花制作这样的传统手艺面临传承困境。请结合文本与生活实际，谈谈如何让传统手艺“活”下去，并举出两种具体可行的传承方式。 （四）（6分） 19. 下图为《钢铁是怎样炼成的》第五章插图，画面中有一个少年正在跟一个士兵抢夺枪支，旁边还有一个高大的男子挥起拳头。请用一句话（不超过10字）概括该故事情节。 《钢铁是怎样炼成的》 故事情节：_________________ 20. 朱自清在《经典常谈·诸子第十》中介绍诸子百家时，提到他们的思想有一个共同目标。这个目标是什么？请结合书中内容，以“儒家”和“墨家”的具体主张为例简要说明。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 同学们，成长路上总有些时刻你渴望证明自己，决定不再退缩——“嘿，这次看我的”！或许是一次主动担当的挑战，或许是突破自我的勇气…… 请以“嘿，这次看我的”为题目，写一篇不少于600字的记叙文，展现你的成长与担当。 要求：（1）字迹工整，书写规范，情感真挚；（2）文中不得出现真实人名、校名、地名；（3）文中不得引用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期期末质量检查八年级语文科试题 说明：1.试卷共6页，答题卷4页，满分120分，考试时间为120分钟。 2.答卷前，请将自己的班级、姓名、座位号按要求写在答题卷密封线左边的横线上。 3.答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔答在答题卷各题目指定区域内相应位置上，答在其它位置无效。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）求之不得，__________。（诗经《关雎》） （2）大道之行也，__________。选贤与能，__________。（《礼记·大道之行也》） （3）__________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。__________，__________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）古人常用不同的写作手法表情达意。柳宗元描写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清幽冷环境，激起他“__________，__________”的感受，寓情于景，情景交融；李白在《送友人》中用动静结合手法描写送别的环境，“__________，__________”两句一静一动，相映成趣，既描绘了明亮清丽的环境，也暗示了离别的情景；韩愈《马说》中的“__________？__________！”运用设问手法，表达了对千里马被埋没的深切慨叹。 【答案】 ①. 寤寐思服 ②. 天下为公 ③. 讲信修睦 ④. 零落成泥碾作尘 ⑤. 床头屋漏无干处 ⑥. 雨脚如麻未断绝 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 ⑨. 青山横北郭 ⑩. 白水绕东城 ⑪. 其真无马邪 ⑫. 其真不知马也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤、寐、睦、碾、漏、未、凄、悄、怆、邃、郭、邪”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 澄海的土地，高耸yì lì的莲花山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的韩江江水似妩媚多情的女子，山水相融，灵动无限。就是这样一座被誉为“中国玩具礼品之都”的小城，yùn yù了情感丰富，性格勇毅的澄海人。他们血脉里的勇毅来自哪里？既来自地域文化的 ，又来自革命精神的浇灌。北陇村的“兰畹书屋”，后沟村的“丽泽斋”，龟山脚下“龟山渡”等“红色基地”“红色通道”，它们见证着澄海革命斗争的峥嵘岁月，见证着革命时代的fēng yún biàn huàn。在波澜壮阔的红色画卷中，澄海曾出现像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神。正是这种勇毅，澄海一代又一代人赓续红色血脉，汲取奋进力量，敢为人先，拼搏进取，逢山开路，遇水架桥，走出一条属于自己的 ，奔赴幸福未来。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yì lì（ ） （2）yùn yù（ ） （3）fēng yún biàn huàn（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 眺望 熏染 终南捷径 B. 眺望 熏陶 阳关大道 C. 仰望 熏染 阳关大道 D. 仰望 熏陶 终南捷径 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神。 B. 澄海曾呈现出具有不怕牺牲、无私奉献的精神像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈。 C. 澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献精神的革命前辈。 D. 澄海曾呈现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献的精神的革命前辈。 【答案】2. ①. 屹立 ②. 孕育 ③. 风云变幻 3. B 4. C 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 （1）屹立：yì lì，本义是像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻坚定不可动摇；文段中形容莲花山高耸稳固地矗立着。 （2）孕育：yùn yù，本义是怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物；文段中指澄海这片土地酝酿出了情感丰富、性格勇毅的澄海人。 （3）风云变幻：fēng yún biàn huàn，本义是像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料；文段中形容革命时代局势的复杂多变。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一处： 眺望：从高处往远处看。仰望：抬头向上看，也有敬仰而有所期望的意思。根据文段“莲花山”这一语境可知，是从下往上看高耸的莲花山，应选用“仰望”。 第二处： 熏染：长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响（多含贬义）。熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多含褒义）。根据文段“地域文化”对“勇毅性格”的积极影响可知，应选用“熏陶”。 第三处： 终南捷径：比喻达到目的的便捷途径（多含贬义）。阳关大道：原指古代经过阳关通向西域的大道，后泛指宽阔平坦的大路，也比喻光明的前途（含褒义）。根据文段“奔赴幸福未来”的积极语境可知，应选用“阳关大道”。 故选B。 【4题详解】 本题考查病句辨析及修改。 原句“澄海曾出现像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神”存在句式杂糅的语病，将“出现……革命前辈”和“革命前辈具有……精神”两句意思混杂在一起，导致句子结构混乱。正确的修改是把“具有不怕牺牲、无私奉献的精神”作为定语，修饰“革命前辈”，使句子结构清晰、逻辑连贯，修改后的句子是“澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献精神的革命前辈”。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校八年级开展“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 5. 【任务一】某生态园是本地区研学基地，生态园以“和美”为名，下列对其命名寓意理解正确两项是（ ） A. 象征人与自然和谐共生，展现生态之美，体现“天人合一”的生态智慧。 B. 体现园林建筑风格的“和式”美学。 C. 代表园区主打产品为“和美”蔬菜品牌。 D. 通过农耕体验、亲子互动等活动传递快乐与温情，呼应“和乐”的教育愿景。 6. 【任务二】活动中，有人质疑班级人际关系用“以和为贵”的相处原则，可能会掩盖矛盾、阻碍问题解决，对此你并不赞同。请用简洁的语言做出客观回答（80字以内）。 【答案】5. AD 6. 示例1：“以和为贵”不等于回避，而是通过理性对话寻找问题解决方案，减少人际对抗压力，从而建立和谐的人际关系，有助于提升同学们心理健康水平。 示例2：“以和为贵”并非无原则妥协，而是提倡在尊重差异中凝聚共识，孔子所言“和而不同”正说明良性互动才能让班级既有凝聚力又不失活力。 【解析】 【5题详解】 本题考查对词语寓意的理解及与特定语境的匹配能力。 A.生态园的核心属性与自然相关，“和美”中的“和”可体现人与自然的和谐关系，“美”则呼应生态之美，与“天人合一”的传统生态智慧高度契合，该理解合理； B.“和式”通常特指日本建筑或文化风格，与生态园强调的本土自然、人文理念无关，属于对“和”字的误读，理解有误； C“和美” 的核心内涵是“和谐”与“美好”，侧重关系的融洽、氛围的积极（如人与自然的和谐、人际互动的美好）。而选项将其与“主打产品为‘和美’蔬菜品牌”挂钩，仅从商业品牌名称的角度解读，完全脱离了“和”所蕴含的和谐共生、温情互动等深层寓意，与“和美”的精神内核无关，故不符合命名初衷； D.作为研学基地，农耕体验、亲子互动等活动旨在营造和谐快乐的氛围，“和乐”的教育愿景与“和美”中的情感内涵一致，该理解正确； 故选AD。 【6题详解】 本题考查对“以和为贵”理念的深度理解与针对性辩驳能力。 首先要精准把握质疑的核心：“以和为贵会掩盖矛盾、阻碍问题解决”。回应时需明确“以和为贵”的本质并非回避矛盾，而是倡导在尊重、包容的氛围中沟通。要指出“和”是建立信任的前提，能让双方放下对立情绪，理性表达诉求，进而找到问题根源。比如班级中同学有分歧时，“和”的态度能避免争吵升级，让大家心平气和地分析问题，反而能更高效地达成共识，解决矛盾，而非掩盖问题。同时，语言要客观，既要承认矛盾存在的必然性，又要突出“以和为贵”对解决矛盾的积极作用。 示例：“以和为贵”不是无视矛盾，而是解决矛盾的有效路径。它倡导以平和包容之心面对分歧，在尊重中坦诚沟通，能让班级摩擦时大家冷静倾听，找到症结妥善解决，而非掩盖积累矛盾。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 信州李员外虞，尝与秀才杨棱游华山，穷搜岩谷。时李公未仕，二者俱有栖遁①之志，每遇幽赏，即吟咏移时。俄至一小洞，巉②高数尺，不三四步，甚高，路极平易。二人欲穷其迹约行四五里拟回又不可且相勉而进。更二三里，稍明。少顷至洞口，川岩草树，不似人间，亦有耕者。更二里余，有佛堂，数人方饮茶次。李公等因往求宿。内一人曰：“须报洞主。”逡巡③见有紫衣，乘小马，从者四五，呵路④而至，拜起甚雅，曰：“得到此何也？”一人备述。曰：“此处偏陋，请至某居处。”遂同步而往，到一府署，多竹堂，屋坐甚洁，人吏数十。留连累日，各遗银器数事⑤，遣使者导之而返。后杨君复往寻其洞穴，不可见矣。 （节选自《太平广记·逸史》，有改动） 【注】①栖遁：隐居。②巉：山势高耸的样子。③逡（qūn）巡：不一会儿。④呵路：呵斥着让路人让路。⑤事：量词。件，样。 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 才通人/才美不外见 B. 此中人语云/如有所语 C. 尝与秀才杨棱游华山/尝贻余核舟一 D. 屋坐甚洁/坐观垂钓者 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）便要还家，设酒杀鸡作食。 （2）每遇幽赏，即吟咏移时。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 二人欲穷其迹约行四五里拟回又不可且相勉而进 10. 陶渊明《饮酒·其五》中“此中有真意”一句，除表达诗人在自然与宁静中领悟到的“真意”外，还包含着对“人性本真”（人性本真是指人的天性、原始状态，即人在未受外界影响时的自然状态）的思考。请结合【甲】文节选内容简要分析“桃花源人”人性本真的体现。 11. 同学们读完【甲】【乙】两文后，就其中的相似之处展开讨论。下面是其中一条讨论结果，请你结合两文故事情节、主题思想、写作特色等方面，再补充两条讨论结果。 讨论结果一：两文都讲述了故事中的人物偶然进入一个与外界隔绝、宛如仙境之地的故事。 讨论结果二：__________ 讨论结果三：__________ 【答案】7. C 8. （1）（村人）于是邀请（渔人）到自己家里去（做客），摆酒杀鸡做饭来款待他。（2）每当遇到清幽美景，（他们）马上就会吟诗作赋一会儿。 9. 二人欲穷其迹/约行四五里/拟回又不可/且相勉而进 10. 示例：《桃花源记》中的人们，保持着淳朴善良的本性。他们热情好客，“便要还家，设酒杀鸡作食”，对待陌生人毫无保留地给予帮助和关怀。人们没有受到世俗功利的污染，保持着人性的自然与真实。 11. ①. 示例1：两个文段句式整齐，均用简洁凝练的语言描绘了“世外之地”的环境。 ②. 示例2：两文都有主人公离开后难以再寻其地的情节，增添了故事的神秘色彩。 示例3：两文都采用“发现——迷失”（或：“发现一辞别一再寻而不得”）的叙事模式。 示例4：两文都寄寓了作者对美好的理想社会的追求。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了陶渊明《桃花源记》和《太平广记·逸史》两则文本，通过对比阅读展现了中国古代文人对理想社会的想象。甲文以清新自然的笔触勾勒出与世隔绝的田园生活，乙文则以传奇笔法描写神秘洞天。两文都体现了“避世隐居”的主题，但风格迥异：陶文质朴含蓄，充满诗意；乙文则更具志怪色彩。文本通过字词解释、翻译、断句等题型考查文言基础，又通过比较分析题考查学生的文学鉴赏能力。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.仅仅，只/才能； B.告诉/说话； C.都是曾经的意思； D.同“座”座席/坐着； 故选C。 【8题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）要：同“邀”，邀请。还：回到。设：摆。作：做。 （2）每：每当。遇：遇到。幽：幽静。赏：景致。即：就。移时：过了一段时间。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：两人想要走到洞的尽头，大约走了四五里路，打算返回又不行，于是互相勉励着继续前进。“二人欲穷其迹”表述两人的意图，表意完整；“约行四五里”说明行走的距离，是独立的分句；“拟回又不可”描述想要返回却不能的情况，结构完整；“且相勉而进”则是接下来的行动，各部分逻辑清晰，需断开以体现层次。故断句为：二人欲穷其迹/约行四五里/拟回又不可/且相勉而进。 【10题详解】 本题考查内容理解和概括。 要结合【甲】文内容分析“桃花源人”的人性本真，需紧扣“未受外界影响的自然状态”这一核心，从桃花源人的言行、生活状态中提取体现淳朴、真诚、友善等天性的细节，再对应原文语句进行阐释，说明这些细节如何展现未被世俗侵染的原始天性。 示例一：根据甲文中“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃花源人初见渔人这一外来者，虽因隔绝而惊讶，却立刻表现出纯粹的热情，主动邀请渔人回家并备下酒食，这种不加防备的善意，是未受外界猜忌、功利之心影响的自然反应，体现了人性本真中的友善与真诚。 示例二：根据甲文中“村中闻有此人，咸来问讯”可知，全村人听闻有外来者，都纷纷前来打听消息，这种集体性的好奇与关切，没有丝毫虚伪或目的，只是出于对未知事物的天然探究欲，展现出人性本真中单纯、率真的一面。 示例三：根据甲文中“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，其他村民也争相邀请渔人到家中款待，不约而同地分享食物，这种互助共享的举动，源于原始的淳朴天性，而非刻意为之，是人性本真中乐于分享、和睦相处的自然流露。 示例四：根据甲文中“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，老人与小孩都能安然自得地生活，没有焦虑与纷争，这种状态源于桃花源与世隔绝、无战乱侵扰的环境，使他们得以保持对安宁生活的纯粹追求，体现了人性本真中对平和、快乐的原始向往。 【11题详解】 本题考查主题情感，内容理解和概括。 要从情节、主题、写作特色等角度挖掘两文相似处。情节看，进入隔绝之地后都有居民互动、离开难再寻；主题上，都表达对理想境界的向往；写作特色有环境描写营造氛围、设置神秘结局等。 示例一：就主题思想而言，两文都寄托了对远离世俗纷扰、安宁和乐生活向往。甲文借桃花源，展现无战乱、人人怡然自乐的理想社会；乙文通过华山小洞中的世界，呈现出不似人间、有耕者且生活安适的场景，都表达对现实外美好境界的追求，是主题层面的共鸣。 示例二：从写作特色来讲，两文都以环境描写营造出超凡脱俗的氛围。甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，勾勒出宁静美好的田园风光；乙文“川岩草树，不似人间，亦有耕者”，描绘出宛如仙境的自然与生活环境，都用环境烘托出隔绝之地的独特，增强故事的奇幻感。 【点睛】参考译文： 【甲】桃花林的尽头正是溪水的源头，渔人在这里发现了一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便丢下船，从洞口走了进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一人通过。又往前走了几十步，眼前突然变得开阔明亮起来。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 村里的人看见渔人，就大为惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，就向村里人告辞。村里的人告诉他：“这里的事不值得对外面的人说啊。” 【乙】信州李员外李虞，曾经和秀才杨棱一同游览华山，深入搜索山间的岩洞和峡谷。当时李公还没有做官，两人都有隐居的志向，每当遇到幽静的景致，就会吟诵诗文好一阵子。不久，他们来到一个小洞前，洞口高耸，只有几尺宽，走了不到三四步，洞变得很高，道路十分平坦易行。两人想探寻到底，大约走了四五里，打算返回，却已经不可能了，于是互相勉励着继续前进。又走了二三里，洞里渐渐明亮起来。过了一会儿，他们到了洞口，只见山川、岩石、草木，不像人间的景象，其中还有耕田的人。再走二里多，有一座佛堂，几个人正在那里喝茶。李公等人于是前去请求借宿。其中一个人说：“必须禀报洞主。”不一会儿，只见有个穿紫色衣服的人，骑着小马，带着四五个随从，呵斥着让路人让路，来到跟前。他行礼起身的姿态十分文雅，问道：“你们到这里来做什么？”李公等人详细地叙述了缘由。洞主说：“这里地方偏僻简陋，请到我的住处吧。”于是一同前行，来到一处官署，里面有许多竹林环绕的厅堂，房屋座席十分整洁，还有几十名官吏。李公等人被挽留了好几天，洞主等人各自赠送了几件银器，派遣使者引导他们返回。后来杨棱又前去寻找那个洞穴，却再也找不到了。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 ②经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 ③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。 ④当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。 ⑤岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。 ⑥岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 ⑦有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 ⑧从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 ⑨石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 （节选自陶世龙《时间的脚印》） 材料二 ①化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史。在小时间尺度上，人类可以通过气温变化和大气湿度变化，感受到地球环境的变化，像沙漠的形成和冰原的消失；在大时间尺度上，地球的变化远远超出了我们人类的直接感知，这就需要化石的帮助。北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊。 ②保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史。 （摘编自搜狐网《让化石告诉我们地球生命的前世今生》） 12. 下列是对材料的理解和分析，请选出不正确的一项（ ） A. 材料一指出，岩石层状结构最初多为水平分布，若岩层倾斜，是湖底或海底原本倾斜导致的。 B. 材料二认为，在大时间尺度上，人类需要依赖化石才能感知地球环境的巨大变化。 C. 两则材料均用到了举例子的方法，分别以“砾岩”和“沈括记录贝壳化石”为例说明观点。 D. 两则材料均涉及说明“时间”对地质变化的影响，语言风格都是生动性与平实性相结合。 13. 两则材料在说明顺序上有何共同特点？请结合内容简要分析。 14. 学校地理兴趣组——“地脉寻踪探险队”组织成员在某山区考察时，发现该地一层红色岩石中夹杂着海洋生物化石。请结合两则材料，分析这一现象可能说明了什么？ 【答案】12. A 13. 示例：两则材料均采用逻辑顺序。材料一从岩石形成原理（重压、胶结）到地壳运动对岩石的影响，再到岩石记录的历史痕迹（颜色、化石等），层层递进；材料二从化石的功能（记录生物、海陆变迁）到具体例证（沈括案例、喜马拉雅鱼龙化石），最后总结化石对地球演化的记录作用，按“总—分—总”逻辑展开。 14. 示例：红色岩石说明当时气候炎热；海洋生物化石表明此处曾是海洋环境；如今在山区发现，说明地壳运动使海洋地层抬升为陆地。综上分析，该现象说明此处曾是炎热气候下的海洋，后因地壳抬升形成山区。 【解析】 【导语】这篇科技说明文通过地质现象揭示时间对地球的塑造。材料一以岩石形成为主线，运用“泥沙→岩石→地貌”的递进式说明顺序，结合“砾岩”“红色岩石”等实例，生动展现地质变迁；材料二则从化石角度切入，通过贝壳化石、鱼龙化石等典型例证，构建起“生物遗存→海陆变迁”的认知链条。两则材料均采用“现象—原理—例证”的说明逻辑，将科学知识融入具象描写中，形成由表及里、由浅入深的认知梯度。说明语言兼具准确性与形象性，如“时间的脚印”的拟人化表述，使抽象地质过程具象可感。 【12题详解】 本题考查材料内容理解和辨析。 A.材料一第④段提到“如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜”，但第⑤段还指出“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”。这说明岩层倾斜不仅可能是湖底或海底原本倾斜导致的，还可能是地壳运动造成的。该选项仅提及一种原因，忽略了地壳运动这一因素，与原文不符； 故选A。 【13题详解】 本题考查说明顺序。 两则材料均采用逻辑顺序，按照事物的内在联系和认知规律展开说明。 材料一： 首先，第①②段阐述岩石的形成过程，“泥沙越积越厚……经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石”，介绍了岩石由泥沙通过重压、胶结作用形成的基本原理； 接着，第③④⑤段说明岩石最初的层状分布特点及后续变化，“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着……由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”，讲述了岩层的原始状态和地壳运动对其形态的影响； 最后，第⑥-⑨段进一步说明岩石保存的历史痕迹，如第⑦段“砾岩中包含着从前的鹅卵石”体现地壳活动，第⑨段“石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化”反映气候等变化，层层递进地展现岩石与地球历史的关联。 材料二： 首先，第①段开头指出化石的功能，“化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史”，总述化石的重要作用； 然后，第①段通过具体例子展开说明，“北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石……喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性”，用实例印证化石对了解地球变化的意义； 最后，第②段总结“保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史”，形成“总—分—总”的逻辑结构。 综上，两则材料均按照逻辑顺序，从基本原理或功能到具体表现，再到总结意义，使说明条理清晰、层次分明 【14题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 该现象可结合两则材料的相关内容进行如下分析： 关于红色岩石：根据材料一第⑨段“红色的岩石意味着当时气候非常炎热”的内容分析，红色岩石的存在说明该地区在岩石形成时期，气候处于非常炎热的状态；据此得知：此处曾经历过炎热的气候环境。 关于海洋生物化石：根据材料二第①段“化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史”以及“北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊”的内容分析，海洋生物化石的存在表明该地区曾经是海洋环境，这些生物生活在海洋中，其化石随着海洋沉淀物的堆积被保留在岩石中；据此得知：此处曾经是海洋。 关于山区发现该现象：结合材料一第⑤段“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”以及材料二中化石反映海陆变迁的内容分析，如今在山区发现原本形成于海洋环境的岩石，说明该地区经历了地壳运动，海洋地层逐渐抬升，最终形成了陆地，进而演变为现在的山区；据此得知：后来因地壳运动，该区域由海洋抬升为陆地，形成了如今的山区。 综上，这一现象说明该地区曾经是气候炎热的海洋环境，后因地壳运动，海洋变为陆地，最终形成山区。 （三） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （选自《人民日报文艺》2024.03.20） 15. 文章开头写乡下老家过年的各种美食，这样写有什么作用？ 16. 根据要求赏析下面的句子。 （1）请赏析第②段中“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待”的动作描写。 （2）请赏析第⑤段中“师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子”中加点词“悠然”、“慢悠悠”的表达效果。 17. 文章结尾意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 18. 在现代社会，许多像爆米花制作这样的传统手艺面临传承困境。请结合文本与生活实际，谈谈如何让传统手艺“活”下去，并举出两种具体可行的传承方式。 【答案】15. 文章开头写各种过年美食，引出本文叙述的主体——爆米花，营造出过年喜庆的氛围，奠定全文情感基调。 16. （1）“闪身探头”“拉衣角”“欲言又止”等动作描写，生动刻画了孩子们对爆米花的急切渴望和羞于直接开口的童真心理。 （2）“悠然”“慢悠悠”刻画了爆米花师傅操作时的神态与动作，体现出师傅手艺娴熟，营造出一种闲适的氛围，也侧面反映出爆爆米花这一活动给人们带来的惬意。 17. 爆米花不仅承载着作者童年与家人、伙伴相处的美好回忆，更代表着对年味、亲情的眷恋，以及对未来生活的美好期待。同时，表达对传统美食和文化延续的欣慰与向往，深化了文章主题。 18. 示例：要让传统手艺“活”下去，需提升其社会关注度与商业价值，融入现代生活。传承方式如下：①开展体验活动：在学校、社区或文化场馆举办爆米花制作体验课，邀请手艺人现场教学，让人们亲身感受传统手艺的魅力。②借助新媒体传播：拍摄爆米花制作的短视频，在抖音、快手等平台发布，利用网络的传播力，扩大传统手艺的影响力。 【解析】 【导语】这篇散文以爆米花为情感载体，通过细腻的场景描写（如第⑤段爆米花师傅的悠然操作）和生动的细节刻画（如第⑦段孩童抢米花的欢闹），构建了充满烟火气的乡村记忆图景。作者巧妙运用今昔对比（⑧至⑫段），在传统技艺式微的现实中挖掘其文化价值，结尾“金豆开花”的民间谚语更将物理爆裂升华为精神绽放。全文以味觉记忆勾连时代变迁，完成了从舌尖到心灵的乡愁书写。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第①段“乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁”的内容可知，作者先列举了蒸馒头、打年糕等多种过年美食，展现出乡下过年时美食的丰富多样，营造出浓浓的过年喜庆氛围，也为全文奠定了带有乡愁与温馨的情感基调。 同时，根据文章第②段“美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花”的内容可知，在描述了众多美食之后，用“独有一种”将视线聚焦到爆米花上，从而自然地引出本文叙述的主体——爆米花。 【16题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 （1）题干要求从动作描写的角度进行赏析。第②段中“闪身探头”写出孩子们听到吆喝声后迅速反应、急切观望的样子，“拉着母亲的衣角”“欲言又止”则表现出他们想让母亲去爆米花又不好意思直接说的童真，这些动作生动刻画出孩子们对爆米花的强烈渴望与期待，充满童趣。 （2）题干要求从词语运用的角度进行赏析。第⑤段中“悠然”描绘出师傅的神态，“慢悠悠”描写其转动机子的动作，结合上下文可知，这体现出师傅对爆米花流程极为熟练，操作从容不迫，既营造出闲适的氛围，也让读者感受到这一过程带来的惬意。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第②段“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待”、第⑦段“孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花……欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起”以及第⑧段“那一瞬间，童年的快乐在心底泛起”“回味童年的乐趣”的内容分析，这些语句细致描绘了孩子们对爆米花的渴望、抢食的欢乐场景，也直接点明了作者对童年快乐的追忆，可见爆米花承载着作者童年的美好回忆。 根据文章第①段“一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁”、第⑬段“母亲惊喜地看向我……笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：‘这爆声一响，年味就浓啦！’”的内容分析，爆米花作为家乡过年的特色美食，其味道和爆响都与年味紧密相连，也牵动着游子的乡愁和家人的情感，体现出它寄托着对年味、亲情的眷恋。 根据文章第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰”、第⑫段“老风俗代代相传，至今依旧沿袭”的内容分析，爆米花手艺由张师傅传到其女儿手中，相关风俗也得以延续，反映出作者对传统美食和文化能够传承下去的欣慰与向往。 根据文章第⑬段“金豆开花，好年景啊！”的内容分析，“金豆开花”对应爆米花的形态，“好年景”直接道出人们借爆米花寄托的对未来生活的美好期盼。 据此可知：文章结尾“爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往”，既包含了爆米花所承载的童年回忆、年味与亲情，也涵盖了对传统民俗延续的欣慰以及对未来的美好期待，从而深化了文章主题。 【18题详解】 本题考查对传统手艺具体传承方式的探究。要求结合文本中传统手艺的特点及传承现状，联系生活实际，提出两种具有可操作性、能切实推动传统手艺延续的方法，需体现针对性和可行性。 第一问：根据文章第⑨段“现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡”的内容分析可知，传统手艺因缺乏创新、难以适应现代市场竞争而面临困境，这说明传统手艺需要结合时代进行创新以吸引消费者。 根据文章第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰”的内容分析可知，年轻一代的参与是传统手艺传承的关键，需想办法吸引年轻人关注和学习。 根据文章第⑪段“过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多”的内容分析可知，传统手艺在工具和原料上的改良使其更适应现代需求，这启示我们可通过技术改良和拓展品类让传统手艺更具活力。 第二问：开放性试题，言之有理即可。 示例： 结合现代元素创新产品与营销：像爆米花可开发巧克力味、焦糖味等新口味，包装设计成文创礼盒，通过电商平台和直播带货扩大销售。 开展传统手艺体验活动：在学校或社区开设爆米花制作体验课，让年轻人和孩子亲手操作，了解其文化内涵。 在古镇、民俗村等旅游景点设置传统手艺工坊，如爆米花制作摊位，让游客现场观看制作过程并参与体验，同时搭配手工艺品售卖，既传播文化又创造收益。 邀请传统手艺人走进学校，开设兴趣课或讲座，讲解爆米花制作等手艺的历史和技巧，让学生从小接触并了解传统手艺，培养传承意识。 （四）（6分） 19. 下图为《钢铁是怎样炼成的》第五章插图，画面中有一个少年正在跟一个士兵抢夺枪支，旁边还有一个高大的男子挥起拳头。请用一句话（不超过10字）概括该故事情节。 《钢铁是怎样炼成的》 故事情节：_________________ 【答案】示例：保尔勇救朱赫来 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解概括和图文转换。 在《钢铁是怎样炼成的》第五章结尾的关键情节中，保尔·柯察金在街上意外目睹水兵、布尔什维克朱赫来被一名彼得留拉匪兵押解。深知朱赫来是革命同志且处境危险，保尔不顾自身安危，毅然从藏身处冲出，奋不顾身地从背后扑向押送兵，与其激烈搏斗并抢夺枪支。与此同时，朱赫来反应迅速，挥起铁拳猛击士兵头部将其打晕，两人成功脱险。这次英勇的救援行动是保尔人生的重要转折点，标志着他从自发反抗走向自觉革命斗争，但也直接导致了他随后被捕入狱的经历。 仔细观察图片，少年（保尔）与士兵抢夺枪支，旁边高大男子（朱赫来）挥起拳头。插图描绘的正是小说第五章结尾处最紧张激烈的场景——保尔解救被押送的朱赫来。 原文依据： 保尔夺枪：“就在这一刹那，保尔像猫一样敏捷地扑到押送兵身上，死死抓住他的步枪，狠命向下压。”（原文直接描写了保尔扑向士兵、抢夺枪支的动作，与插图“少年跟士兵抢夺枪支”完全吻合。） 朱赫来挥拳：“朱赫来两个箭步就冲到他们旁边。他抡起铁拳，朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅一样沉重的打击，便松手放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。”（原文明确描写了朱赫来冲过来，用“铁拳”重击押送兵头部的动作，与插图“高大的男子挥起拳头”完全一致。） 这个场景的核心事件就是保尔冒着生命危险，主动袭击押送兵以解救被逮捕的朱赫来。 据此可概括为：保尔勇救朱赫来。 20. 朱自清在《经典常谈·诸子第十》中介绍诸子百家时，提到他们的思想有一个共同目标。这个目标是什么？请结合书中内容，以“儒家”和“墨家”的具体主张为例简要说明。 【答案】共同目标：解决春秋战国的社会动荡，提出治国安邦的方案。（或：他们都想收拾那动乱的局面，让它稳定下来） 儒家：孔子主张“正名主义”，希望通过“君君，臣臣，父父，子子”的正名定分，恢复社会秩序和封建阶级。孟子通过推行仁政来实现社会安定。 墨家：墨家反对侵略，提倡“兼爱”“非攻”，还主张“节用”“非乐”，认为凡与国家人民有利的事物才有价值，通过这些使人民富庶，达到社会稳定的目的。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解和分析。 朱自清先生在《经典常谈·诸子第十》开篇即点明，春秋战国是一个社会秩序大崩溃、政治格局大动荡的时代（“封建制度崩坏”“列国竞争激烈”）。面对这种“礼坏乐崩”、战乱频仍、民不聊生的混乱局面（“世衰道微”“邪说暴行有作”），当时涌现出的各个思想流派——即诸子百家——虽然具体主张各异，但其根本目标和出发点却是高度一致的：那就是探索如何结束混乱、恢复秩序、安定社会、治理国家。他们都怀抱着强烈的现实关怀，针对时代弊病开出了各自的药方，试图为这个分崩离析的世界提供一套治国安邦、实现天下太平的方案。儒家和墨家作为当时最重要的两大“显学”，正是这一共同目标下最具代表性的实践者。 第一问： 朱自清在《诸子第十》开篇就清晰地交代了诸子兴起的背景和根本动机： “原来封建制度到春秋战国之际，已经崩坏。列国竞争激烈，贵族阶级没落，平民起来。社会秩序大乱，民生困苦。”紧接着他引用了《孟子·滕文公下》的话点明诸子回应的核心问题：“圣王不作，诸侯放恣，处士横议……邪说暴行有作。”面对这种“世衰道微”的局面，朱自清明确指出诸子的共同追求：“他们都想收拾那动乱的局面，让它稳定下来。”这里的“收拾动乱的局面，让它稳定下来”，就是诸子百家思想的共同目标。它包含了结束战争、重建秩序、安定民生、实现有效治理等多重含义，核心在于解决春秋战国时期最根本的社会政治危机——动荡。 第二问： 儒家主张与共同目标的契合 孔子的核心方案：“正名”以复礼 朱自清在介绍孔子思想时，着重强调了“正名主义”对于实现社会稳定的关键作用：“他（孔子）主张‘正名’。名就是名分。他要叫君臣父子都名副其实；君要像个君，臣要像个臣，父要像个父，子要像个子。这样，社会才有秩序，国家才得安宁。”这里直接引用了《论语·颜渊》中孔子对齐景公说的话：“君君，臣臣，父父，子子。”孔子认为社会动荡的根源在于礼制（周礼）的破坏，导致名分混乱、职责不清（君不君，臣不臣）。他的“正名”就是要求社会各阶层（尤其是统治阶层）严格遵守与其名分（身份地位）相应的行为规范和道德义务（“礼”）。通过恢复这种基于名分的等级秩序和伦理纲常（“复礼”），就能重建社会结构，消除僭越和混乱，从而达到国家安宁（稳定）的目标。这是儒家从伦理政治秩序重建角度提出的解决方案。 孟子的核心方案：“仁政”以安民 朱自清在介绍孟子时，强调了他对孔子仁学的发展及其在治国上的应用：“孟子主张行‘仁政’。他看当时各国的政治太坏了，人民苦得很。他说：‘民之憔悴于虐政，未有甚于此时者也。’他主张省刑罚，薄税敛，使民有‘恒产’……这样，人民安居乐业，天下自然太平。”这里引用了《孟子·公孙丑上》中孟子对当时政治的批判：“民之憔悴于虐政，未有甚于此时者也。”并概述了孟子“仁政”的核心措施（省刑罚、薄税敛、制民恒产）。孟子深刻认识到暴政（“虐政”）是导致民生困苦和社会不稳的直接原因。他提出的“仁政”方案，核心在于统治者要以“不忍人之心”行“不忍人之政”，通过减轻剥削（薄税敛）、慎用刑罚（省刑罚）、保障人民基本生存需求（制民恒产，如“五亩之宅，树之以桑”）等具体政策来安定民生（“安民”）。人民安居乐业，社会自然稳定，天下自然趋向太平。这是儒家从改善民生、施行德治角度提出的解决方案。其目标指向同样是“收拾动乱，实现稳定”。 墨家主张与共同目标的契合 墨子的核心方案：“兼爱”“非攻”以止乱，“节用”“非乐”以富民 朱自清介绍墨家时，首先点出其与儒家针锋相对，但目标一致：“墨家的创始人是墨翟。他反对儒家的礼乐，主张‘兼爱’‘非攻’‘节用’‘节葬’‘非乐’。” 对于“兼爱”和“非攻”的目的，朱自清解释道：“‘兼爱’是不分亲疏贵贱，一律爱之。……这样，天下人彼此相爱，自然没有战争了（‘非攻’）。战争是最大的害，他所以极力反对。” 对于“节用”等主张，朱自清指出其现实考量：“他（墨子）反对礼乐，反对厚葬久丧，认为这都是浪费。他主张‘节用’‘节葬’‘非乐’，为的是省下财力物力，用到有益于国家和人民的地方去。凡是不加费用，不加利益的事，他都不做。他主张实用，主张功利。” 墨子认为造成社会动荡和人民苦难的最大祸根是战争（“攻”）以及导致战争的根源——人与人之间不相爱（“别”）。因此，他提出“兼爱”（无差别的爱）作为消除人际对立和社会冲突的根本原则，进而强烈主张“非攻”（反对侵略战争），旨在从源头上制止最大的动乱因素。同时，他目睹统治者的奢侈浪费（如繁复的礼乐、厚葬）加重了人民负担，导致民生凋敝，成为社会不稳的隐患。他的“节用”“节葬”“非乐”等主张，核心是去除一切不必要的耗费（“去无用之费”），将资源集中于发展生产、改善民生（“加于民利”），使人民富庶（“富之”“众之”）。人民富足，社会基础稳固，国家自然安定。墨家从消除战争根源、倡导普遍之爱、力行节俭以富国裕民的角度，同样是为了实现“收拾动乱，达到稳定”的终极目标。 总结来看，朱自清在《经典常谈·诸子第十》中清晰地表明，面对春秋战国“封建崩坏”、“列国竞争”“民生困苦”的乱世，诸子百家思想的共同出发点和核心目标就是“收拾那动乱的局面，让它稳定下来”。儒家（孔孟）的方案侧重于重建伦理政治秩序（孔子“正名”以复礼）和施行德政保障民生（孟子“仁政”以安民），通过自上而下的道德教化和仁政措施恢复社会稳定。墨家（墨子）的方案则侧重于消除冲突根源（“兼爱”“非攻”以止乱）和力行节俭发展民生（“节用”“非乐”等以富民），通过倡导普遍之爱、反对浪费和战争来实现社会安定。据此理解和概括回答即可。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 同学们，成长路上总有些时刻你渴望证明自己，决定不再退缩——“嘿，这次看我的”！或许是一次主动担当的挑战，或许是突破自我的勇气…… 请以“嘿，这次看我的”为题目，写一篇不少于600字的记叙文，展现你的成长与担当。 要求：（1）字迹工整，书写规范，情感真挚；（2）文中不得出现真实人名、校名、地名；（3）文中不得引用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 【答案】例文： 嘿，这次看我的 科技节报名表在课桌上堆成小山时，我正对着编程课本上的递归算法发呆。后排突然传来惊呼声，组长林小满把水杯碰倒在主板上，蓝色的烟卷着焦味腾起来——我们小组的机器人项目彻底泡汤了。​ “还有三天提交作品。”林小满的声音发颤，指尖捏着湿透的设计图，“要不……弃权吧？”围观的同学渐渐散去，课室后排只剩我们三个低着头。我盯着课本上闪烁的光标，突然想起上周在图书馆翻到的旧杂志，某页角落里印着用废弃零件组装避障小车的教程。​ “别散。”我猛地站起来，椅子腿在瓷砖上划出刺耳的声线，“嘿，这次看我的。”​ 这句话说出口时，后槽牙都在打颤。要知道我上次在课堂上演示程序，紧张得把“循环”说成“回旋镖”，从此得了个“代码结巴”的绰号。但此刻林小满眼里的光太亮了，像去年科技节展厅里那盏特等奖奖杯的反光。​ 我们在实验室泡了两个通宵。拆旧鼠标取滚轮时，我的指甲缝里嵌满塑料碎屑；林小满给电机接线，被烙铁烫出三个燎泡，却笑着说“比针灸舒服”；负责调试传感器的阿杰，把眼镜擦得像镜片一样亮，还是在晨光里打了个趔趄。​ 最棘手的是编写避障逻辑。当第七版程序又在测试中撞向墙角时，阿杰突然把螺丝刀往桌上一拍：“要不简化算法？评委说不定看不出来。”我望着窗外泛白的天色，想起爸爸修电视机时总说的话：“机器骗人，人心骗不了。”​ “再试一次。”我重新坐在电脑前，这次没有念代码，而是轻声数着循环次数。林小满突然递来颗薄荷糖，塑料糖纸的响声里，我听见自己的声音异常平稳：“如果检测到障碍物，就触发反向脉冲……”​ 提交作品那天，我们的小车在展厅中央画出漂亮的S形轨迹。评委俯身观察时，我发现它用的超声波传感器，正是从林小满那台烧坏的主板上拆下来的。颁奖环节念到二等奖时，林小满突然拽住我的手腕，掌心的温度烫得像烙铁。​ 散场时暮色正浓，阿杰举着奖状在人群里蹦跳，林小满把奖牌挂在小车的天线杆上。我望着那枚晃晃悠悠的奖牌，突然明白“看我的”三个字，从来不是孤勇的宣言。就像此刻我们三个的影子交叠在地上，像极了程序里最稳固的三角结构。​ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“嘿，这次看我的”聚焦成长中主动突破的瞬间，核心在于“证明自己”与“不再退缩”。“嘿”的语气词暗含自信与决心，“这次”强调特定情境下的转变，区别于过往的犹豫或胆怯。提示语中“主动担当的挑战”“突破自我的勇气”明确了写作方向：需通过具体事件展现从退缩到担当的成长轨迹。立意应紧扣“成长”与“担当”，既可以是克服内心恐惧后的自我超越，也可以是在集体中主动承担责任的意识觉醒，要体现“我”在事件中的心理变化与认知提升，传递积极向上的成长力量。 其次，构思选材。记叙文需以具体事件为载体，可按“铺垫—转折—行动—感悟”的思路展开。铺垫部分可描绘“我”过往的怯懦，如课堂上不敢发言、运动会回避竞赛等，与“这次”的主动形成对比；转折处设置触发点，比如班级需要有人接手棘手的板报设计、小组汇报缺人牵头，或家人遇到困难时“我”决定挺身而出；行动过程要细节化，写清遇到的困难（如技能不足、他人质疑）、克服的努力（熬夜练习、请教他人），以及“嘿，这次看我的”这句话背后的心理活动；结尾落在成长感悟上，即便结果不完美，也要突出“我”学会了承担与直面挑战。选材可贴近校园生活，如主动参加校级辩论会、牵头组织公益活动，或家庭场景中照顾生病的家人、解决邻里小矛盾，通过真实场景传递真挚情感，避免空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$