2026届高考语文复习：常见的修辞手法的作用及答题模式

常见的修辞手法的作用及答题模式 1.比喻 （1）概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （2）结构 比喻的结构，一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。 构成比喻必须具备的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻； ②甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。下列几种情况，虽有“喻词”，但不是比喻。 a．同类相比。例如：她的性格很像她母亲。 b．表示猜度。例如：这天黑沉沉的好像要下雨了。 c．表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 d．表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 e．词的比喻义不是比喻。修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。如“包袱”，例如：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？“机械”，例如：这种想法太机械了。前者指思想上的负担，后者指拘泥死板的方式。 （3）种类 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 ③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：教室里的花朵真多！ ④博喻。用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本体。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。(前一个比喻是从荷花个体的角度，写它的光泽和颜色；后一个比喻是从荷花整体的角度，写它在荷塘里的分布) （4）作用 ①生动形象，突出事物特征；②化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解；③引发读者联想，激发读者共鸣。 （5）答题模板 运用了比喻的修辞手法，将……（本体）比作……（喻体），生动形象地写出了（本体）的……特点，表达了作者……的情感 / 使描述的……场景等更加生动可感，让读者更容易理解和想象。 2.比拟 （1）概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当做人来写(拟人)；把人当做物来写(拟物)和把此物当做彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 （2）种类 ①拟人 例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②拟物 例如：咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（老舍《龙须沟》） 这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（高尔基《海燕》） （3）作用 ①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读者想象，增强感染力。 （4）答题模板 运用了拟人(拟物)的修辞手法，赋予xx以人的动作、情感或使xx人格化，（赋予xx以物的状态或动作）生动形象地写出xx……的特点/情态/形态/姿态，表达了作者……的感情。 3.借代 （1）概念 说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物， 而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。 （2）种类 ①特征代本体。例如：黄发垂髫，并怡然自乐。解析：用“黄发垂髫”代老人、小孩。 ②具体代抽象。例如：烽火连三月，家书抵万金。解析：用“烽火”代战争。 ③专有名词代泛称。例如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。解析：用“诸葛亮”代聪明有才智的人。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。解析：用“鲁迅”代鲁迅的作品。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。解析：用“眉”代人的头。 ⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是，他们的大轿或汽车不经过的地方便永远没见过扫帚与水桶。解析：用“扫帚”“水桶”代清扫街道的所有工具。 ⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 解析：用“银的”“铜的”代银币和铜钱。 （3）作用 ①将抽象生硬的概念具体化、形象化，便于读者理解。②突出事物特征，强调重点，增强形象。③具有回避掩饰作用，委婉含蓄，耐人寻味。④使语言简洁精练，以少胜多。有些复杂概念不易称说，表达者就用一些简单的概念代替。⑤古诗忌讳同词重复，诗人为避免同词重复，多用借代，使语言富于变化。⑥使语言变得幽默诙谐，达到讽刺的效果。⑦使音律和谐，有时为了满足诗词对仗、押韵的要求，需要改换事物的名称。 （4）答题模板 运用借代的修辞手法，用（借体）代指（本体），生动形象地突出了（本体）…… 的特征，使（描述的对象或场景）更加形象可感，引发读者丰富的联想，增强了语言的表现力和感染力，同时让表达更加简洁、精炼。 ☆借代与借喻的区别：借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的。借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。 4.夸张 （1）概念 为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 （2）特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 （3）种类 a．扩大 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b．缩小 例如：五岭逶迤腾细粮，乌蒙磅礴走泥丸。 c．超前 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 （4）作用 ①突出事物特征，激发读者联想；②表达褒贬好恶，引起读者共鸣；③生动形象，新颖奇特。 （5）答题模板 运用了夸张的修辞手法，对（事物）的……进行了夸大/缩小，生动形象地突出了（事物）的……特点，给人以强烈的视觉冲击/深刻印象，表达了作者对（事物]）的……之情。 5.对偶 （1）概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 例：感时花溅泪，恨别鸟惊心‌（杜甫《春望》） （2）作用 ①句式整齐，音韵和谐，抑扬顿挫，增强表现力；②概括力强，意义集中含蓄，表意凝炼；③读来朗朗上口，便于吟诵，便于记忆。 （3）答题模板 运用对偶的修辞手法，在形式上，结构对称，句式整齐，具有强烈的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，；在内容上，具体说明……（上下句所表达的内容或关系），使表达更加凝练、集中，增强了语言的表现力和感染力，更能突出……的主题或情感。 6.排比 （1）概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 （2）作用 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④逐层深入地阐说事理，深化内容。 （3）答题模板 运用排比的修辞手法，突出强调了xx(对象)……的特点，有力地抒发了作者……的情感，增强了语势，同时也使句子具有强烈的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，增强了语言的表现力。 7.设问 （1）概念 先提出问题，接着说出自己的看法。自问自答 （2）作用 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度。②引起读者注意，令人深思，发人深省。③能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 （3）答题模板 运用了设问的修辞手法，在内容上，通过自问自答的方式，明确地强调了……，使读者对这一内容有更清晰、深刻的认识。同时，这种方式还能引发读者的思考，激发读者的好奇心和求知欲，让读者更积极地参与到文本的阅读中来，增强了读者与文本之间的互动性。 8.反问 （1）概念 用疑问的形式表达确定的意思。 （2）作用 ①加强语气，表达强烈情感，激发思考；②使句式富于变化，打破平板，增强表达效果。 （3）答题模板 运用反问的修辞手法，极大地加强了语气，让读者能够深刻感受到作者……的强烈情感。同时，它还能引起读者的思考，促使读者去反思……的问题，增强了文章的表现力和感染力。 9.反复 （1）概念 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 （2）种类 ① 连续反复(无间隔)；②间隔反复(有间隔) （3）作用 突出思想感情，突出主题，增添旋律美，加强节奏感。 （4）答题模板 运用反复修辞手法，xx词/句反复出现，加强了语气，突出/强调了xx，句式整齐，富有节奏感/充满韵律美。 ☆反复与排比的区别 反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点在不相同的词语上。例如： ①终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！(马丁·路德·金《我有一个梦想》) ②她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑《项链》) 解析：这句含有相同的词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识”“了解”“爱”和“娶”，所以该句为排比。 10.双关 （1）概念 在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。 （2）种类 ①谐音双关；②语义双关。 （3）作用 ①言在此而意在彼，表意委婉，含蓄隽永；②能增强抒情效果，耐人寻味；③使语言生动活泼，幽默风趣；④丰富诗歌内容，使其具有多层意蕴。 （4）答题模板 运用了双关的修辞手法，“XX”词语一语双关。表面上描述的是……，但深入品味，其背后还隐藏着……。这种表达不仅巧使情感表达更加委婉、细腻，而且极大地增强了句子的表现力和艺术感染力，让读者感受到了语言的魅力，增添了阅读的乐趣。 11.用典 （1）概念 引用古籍中的故事或词句，多见于诗歌中。 （2）种类 ①事典(历史典故)；②语典(诗文典故)；③神话典故；④反用典故(翻案法)；⑤叠用典故(密集用典) （3）作用 ①为作品增添丰富的文化内涵和历史底蕴；②借助典故中蕴含的意义和情感，进一步强化作品的主题;③使立论有据，更具说服力；④使语言更加典雅、精炼，富有表现力和感染力；⑤激发读者的联想和想象，使读者在阅读中获得更丰富的审美体验。 （4）答题模板 此处运用了……的典故，该典故原指……，文中指的是……，生动形象地表达了作者……的情感或思想，突出了文章……主题，使文章更具文化底蕴，增强了语言的表现力和感染力。 12.互文 （1）概念 又称“互辞”，指前后文句或词语互相补充、彼此隐含，需结合上下文才能完整理解意义的修辞方式。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。 （2）作用 ①使语句精练，形式整齐，避免拖沓累赘；②使语句对称和谐，含蓄互补，扩大了意义的容量；③使诗文音调明快，增强了诗文的音韵美。 （3）答题模板 此句运用互文的修辞手法，“词句 A”与“词句 B”在意义上相互渗透、彼此补充，实际表达的是 ……（整合后的完整含义）。结构对称，语言简洁凝练，通过将相关内容融合表达，既丰富了表意层次，又使情感表达更加含蓄委婉且深刻。同时，整齐的句式增强了语言的节奏感，朗朗上口，提升了文章的文学性与感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$