1.1.1 观察周围环境中的生物 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

名称 观察周边环境中的生物 课 时 1 年级 7 一、 教学目标 1、 生命观念： 通过观察周边环境中的生物， 识别不同生物的形态、 结构特征， 进而理解生物的多样性， 认同生命的独特性与丰富性， 逐步形成 “生物具有适应环境的形态结构与生活方式 ” 的生命观念。 2、 科学思维： 在观察生物的过程中， 引导学生运用比较、 分类、 归纳等科学思维方法， 对观察到的生物 特征进行分析与总结，并依据这些特征对植物进行简单分类，提升逻辑思维能力。鼓励学生基于观察到的 生物现象提出问题， 培养批判性思维与创新思维能力。 3、 探究实践： 熟练掌握观察生物的基本方法， 包括运用多种感官以及借助放大镜等简单工具进行观察， 能够制定合理的观察计划， 明确观察目的、对象与步骤，提高观察能力与实践动手能力。 以小组合作的形 式开展观察活动，学会在团队中明确分工、相互协作，共同完成观察任务并记录观察结果，培养团队协作 能力与交流沟通能力， 同时在实践中增强解决实际问题的能力。 4、 社会责任： 通过亲身观察周边生物， 激发对生物学的浓厚兴趣与强烈好奇心， 养成主动观察、 积极探 索生命奥秘的科学态度。深刻认识到保护生物多样性对于维护生态平衡的重要性，增强保护环境、爱护生 物的社会责任感， 在日常生活中能够自觉践行保护生物的行为， 二、 教学重点、 难点 重点: 引导学生掌握科学观察生物的方法， 包括观察的顺序、 内容和记录方式等。 帮助学生识别并描述 周边环境中的常见生物， 了解生物的多样性。 难点：培养学生运用科学思维方法分析观察到的生物现象，发现生物之间的异同点及内在联系。如何组织 学生有序、 高效地开展观察实践活动， 并引导学生在活动中深入思考， 积极探索。 三、 教具准备 多媒体课件， 动、 植物图片、 标本等 四、 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 及评价 一、情境 导入 1.播放一段展现校园、公园或林地等周边环 境中丰富多彩生物的视频，视频中包含花朵 绽放、鸟儿飞翔、昆虫爬行、树木生长等画 面。播放结束后，提问学生： “ 同学们，在 刚才的视频里，你们都看到了哪些有趣的生 物？这些生物在我们生活的周边环境中是 不是很常见？ ” 引导学生积极回答问题， 营造活跃的课堂氛围。 认真观看视频，仔细 回忆视频中的生物， 踊跃举手回答问题， 分享自己在视频中 看到的生物种类。 通过播放生动直观的视 频， 迅速吸引学生的注意 力， 激发学生的学习兴趣 和好奇心， 同时自然地引 出主题 评价： 观察学生参与课堂 互动的积极性， 能否准确 说出视频中出现的部分生 物名称， 以此评估学生对 常见生物的认知基础。 二、讲授 新课 活动一： 明确观察方法 1 、展示常见生物的高清图片以及通过显微 镜拍摄的微生物图片， 2、 介绍观察生物的基本方法， 包括观察的 顺序以及如何运用多种感官进行观察 3 、说明在观察过程中可以借助放大镜、 望 远镜、显微镜等简单工具来辅助观察，以获 取更细致的信息。 活动二：以校园为例，进一步指导学生如何 确定观察目的， 如观察某种植物的生长环 境、观察某种动物的生活习性等；明确观察 对象， 让学生知道在校园里可以观察树木、 花草、昆虫、鸟类等生物；讲解做好观察记 录的重要性， 并展示一份规范的观察记录 1 、认真聆听教师讲 解，仔细观察图片中 的生物，理解生物的 概念。 积极思考教师 介绍的观察方法， 与 同桌交流自己对不 同观察方法的理解 和看法。 2 、认真听取教师关 于观察目的、 对象、 记录及注意事项的 指导，提出自己对观 察活动的疑问， 如如 何区分相似的植物、 通过图片展示和知识讲 解， 系统地学习观察生物 的方法， 为后续的观察实 践活动奠定理论基础。 让 学生明确观察活动的具体 流程和要求， 学会制定观 察计划， 培养学生严谨的 科学态度和良好的观察习 惯， 确保观察实践活动能 够顺利进行。 评价： 随机抽取学生描述 一种观察生物的方法， 根 据学生的回答情况， 评价 学生对知识的掌握程度。 表，表中包含观察时间、观察地点、观察对 象、生物特征、发现的问题等项目，向学生 说明记录时要客观、准确、详细。 同时，强 调观察过程中的注意事项。 遇到危险的生物怎 么办等， 由教师或其 他同学进行解答。 检查学生提出问题的质 量， 看是否围绕观察活动 的关键环节， 以及学生对 教师解答的理解程度， 评 估学生对观察方法和注意 事项的掌握情况。 三、拓展 巩固 1 、将学生分成若干小组， 每组 5 - 6 人， 为每个小组发放观察记录表 、放大镜等工 具，观察对象。在观察过程中，教师巡视各 小组，观察学生的观察方法是否正确，及时 给予指导和纠正， 鼓励学生积极发现问题、 提出问题。 2 、邀请各小组代表上台展示观察记录表， 并向全班同学汇报小组的观察成果，教师认 真倾听各小组的汇报，适时提问，引导学生 深入思考， 对学生的汇报进行总结和点评， 肯定学生的努力和成果，指出存在的不足之 处， 给予针对性的建议。 1、 小组成员按照教 师的指导，确定观察 目的，选择观察对 象，运用所学的观察 方法进行细致观察 。 各小组成员分工合 作，认真填写观察记 录表，积极讨论观察 过程中发现的问题 。 2、 小组代表上台展 示观察记录表，详细 汇报小组的观察情 况， 回答教师和其他 同学提出的问题， 与 汇报小组进行互动 交流。 让学生通过亲身实践， 将 理论知识运用到实际观察 中，提高学生的观察能力、 实践能力和团队协作能 力， 培养学生对生物的亲 近感和探索精神。 同时为 学生提供展示和交流的平 台， 培养学生的表达能力 和沟通能力， 让学生在交 流中相互学习、相互启发， 拓宽视野， 深化对周边环 境中生物的认识， 同时提 高学生分析问题和解决问 题的能力。 评价： 观察各小组在实践 观察中的表现， 对每个小 组的实践活动进行过程性 评价。 根据小组代表的汇 报表现， 评价学生的交流 汇报能力和对知识的掌握 与运用能力。 四、小结 与作业 总结板书内容， 布置作业： 基础作业： 选取社区中 3 种常见生物运用 课堂所学的观察方法，记录每种生物的 3 - 5 个特征， 填写在观察记录表中。 拓展作业：对比课堂上观察到的两种同类生 物，找出它们的相同点和不同点，撰写一份 200 字左右的对比分析报告。 在课堂上完成笔记， 课后自己查找资料 或跟家长同学一起 讨论完成其他作业。 板书设计 课后反思 在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如视频导入 、知识讲解 、实践观察 、交流汇报等，有效地 激发了学生的学习兴趣， 提高了学生的参与度。 学生在观察实践活动中表现出了浓厚的好奇心和积极性， 观察能力和团队协作能力得到了一定的锻炼。但在实践观察环节，部分小组存在观察方法不够科学、观察 记录不够详细准确的问题，这可能是由于在方法指导阶段，给予学生实际操作练习的时间不足，导致学生 对观察方法的掌握不够熟练。 在今后的教学中， 应增加实践练习的环节， 让学生更好地掌握观察技能。 学科网（北京）股份有限公司 $$