第1课 おじぎ 课件-2025-2026学年高中日语人教版第一册

お じ ぎ 第1課 日本で、友人や先輩に会った時、頭を下げて挨拶します。それはおじぎということです。今日はおじぎについて勉強しましょう。学習目標:おじぎの習慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。 01 ウォーミングアップ 02 新出語 03 文法解説 04 ステップ123 01 ウォーミングアップ 准备活动、热身 P1 1.次の写真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの写真はどんな場面だと思いますか。 ウォーミングアップ P1 では、どう言えば、相手に分かりやすくになるてしょう。 ウォーミングアップ 時間 場所 人物 事件 授業が始まる時 日本の教室で 先生と生徒 お互いにお辞儀しています。 答え: 授業が始まる時日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしています。 授業が終わる時 日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。 職場で店長が店員とお互いにおじぎをしている場面。 中国の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。 旅館の前で、店の人がお客さんを送る時にお互いにおじぎをしている場面。 1.次の写真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの写真はどんな場面だと思いますか。 2.日本ではほかにどんな場面でおじぎをすると思いますか。例を1つ挙げましょう。 3.日本人のおじぎで印象に残っていることがありますか。どんなことですか。ペアで話しましょう。 ・自己紹介する場面 ・店でお客さんが来た場面 ・道で隣の人と会った場面 ・…… 04 ステップ1 P2 ステップ1 おじぎの習慣を振り返る 2 聴解 1.聞きましょう 新学期的第一堂日语课,高一(3)班的同学们做完自我介绍后,张欣老师让大家交流一下对哪位同学的介绍更有印象,并简述理由。 (1)周さんは、なぜ佐々木さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。 A.佐々木さんの中国語がきれいだから B.佐々木さんの日本語がきれいだから C.佐々木さんがおじぎをしたから D.佐々木さんがおじぎの習慣を教えたから P2 ステップ1 おじぎの習慣を振り返る 1.聞く前に、問題と選択は真面目に読んでください; 2.聞く時、できるだけキーワード(关键词)を書いてください; 3.もう一度聞く時、できるだけ完全な文を書いて、前聞いたメッセージも確認し、選択を選んでください。 (2)孫さんは、なぜ三田さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。 A.三田さんがまじめにおじぎをしたから B.三田さんがよくおじぎをしたから C.三田さんの故郷に興味があるから D.孫さんの趣味が三田さんと同じだから ステップ1 おじぎの習慣を振り返る また (3)張先生の話では、日本人と付き合う場合、どんなことが必要ですか。 A.日本人のおじぎの仕方を知る B.中国人のおじぎの仕方を知る C.日本人にはよくおじぎをする習慣があることを知る D.日本人だけにおじぎの習慣があることを知る ステップ1 おじぎの習慣を振り返る 聴解の原文 P57 聴解の原文をみながら、もう一回聞いてください 02 新出語 P7 新出語 じぎ 01、お辞儀⓪ N・V3自 鞠躬,行礼 ~にお辞儀をする 向某人鞠躬 先生にお辞儀をする。 丁寧にお辞儀をする。 しゅうかん 02、習慣⓪ N 习惯 習慣をつける 养成习惯 習慣になる 成为习惯 ふ かえ 03、振り返る③ V1他 回顾;回头看 昔を振り返る。 歩きながら振り返る。 後ろを振り返る。 りかい 04、理解① N・V3他 理解 理解が早い。 理解できない。 文章をより深く理解する。 彼女の話を理解した。 05、それぞれ② N・副 分别,每个 卒業後、わたしたちはそれぞれ違う学校に入学する。 それぞれ別の道を行く。 各人それぞれの理想がある。 人それぞれ あ 06、挙げる⓪ V2他 ①举例,举出 例/証拠を挙げる。 ②举行仪式 結婚式を挙げる。 ③逮捕 犯人を挙げる。 注意区分: 上げる ①抬起,举起,搬起 顔を上げる ②提高,抬高 値段を上げる あげる 给(授受) ふるさと 11、故郷/古里 ② N 故乡 故郷に帰る。 きょうみ 12、興味① N 兴趣 固定搭配: 私の趣味は~です。 我的爱好是... ~に興味がある/を持つ。 我对...有兴趣/感兴趣。 音楽に興味がある/を持つ。 つ あ 13、付き合う③ V1自 ①交际,交往 ~と付き合う 和...交往。 付き合いにくい人/付き合いやすい人 彼とは10年前から付き合っている。 ②陪伴,陪同,应酬 食事/映画に付き合う。 「ぜひ」VS「きっと」VS「必ず」 ぜひ:愿望,请求 ぜひ~たい/てください/なさい/お願いします/ましょう。 注意:可单独使用 きっと:判断,推测 きっと~だろう/でしょう。 必ず:不容置疑的事实,法规,必须履行的义务习惯等。(不接否定) 高考题链接 1、皆さん、ここに 読んでもらいたい本がありますよ。 A きっと B ぜひ C たしか D まったく 2、人間は 死ぬものです。 A ぜひ B 必ず C きっと D ずっと 3、絵本をもらったら、子供たちは 喜ぶでしょう。 A ぜひ B 必ず C きっと D ずっと のこ 16、残す② V1他 把…留下;遗留 子どもを残して出かける パンを残して明日食べよう 残る:自V1 パンが残った。 残す:他V1 パンを残した。 き 17、気づく② V1自 意识到,发觉 ~に気づく「気が付く」 間違いに気づく 約束があったことに気づいて急いで出かけた。 子どもがいなくなったことに気づいた。 彼は自分の欠点に気づいていない。 たず 25、尋ねる③ V2他 请教;询问 道を尋ねる 理由を尋ねる ちょっとお尋ねします。 26、パーティー① N 聚会,晚会 パーティーを開く。 パーティーに出席する/ 参加する/出る。 ふしぎ 35、不思議⓪ N・A2 不可思议 不思議な事ではない。 少しも不思議ではない。 まった 36、全く⓪ 副 完全,全然;实在,真 まったく+否定 完全不...[全然] まったく知らない人 [全然] 彼の話は全くの嘘だ。 全く不思議だ。 [本当に] 決して~ない 绝对不... ・ご恩は決して忘れません。 ぜんぜん~ない 完全不... ・そんなことは全然知らない。 ほとんど~ない 几乎不... ・彼はほとんど変わりがない。 あまり~ない 不怎么... ・あまり行きたくない。 ま 44、曲がる⓪ V1自 ①弯曲;转弯 年を取って腰が曲がる。 道が曲がる。 作为移动性自动词时,助词:を 次の角を右に曲がる。 ②歪曲,不合道理 曲がった考え 心が曲がっている。 曲がる:自V1 曲げる:他V2 曲がる:自V1 曲げる:他V2 下げる【さげる】 他动2 使降低 下がる【さがる】 自动1 降低 上げる【あげる】 他动2 使上升 上がる【あがる】 自动1 升高 つた 53、伝わる⓪ V1自 传播;流传 いちぶ 54、一部② N ① 一部分 一部の人が反対している。 一部の人の意見 ②(书刊等)一份、一册、一部 新聞を一部ください。 伝わる:自V1 伝える:他V2 あらた 60、改まる④ V1自 ①郑重,庄重 改まった顔をする。 改まってものを言う。 ②改,变,更新 年が改まる。 教科書の内容が改まった。 改める V2他 1.端正态度、弄整齐 2.改、改变、改正、修正 まと 67、纏める⓪ V1他 总结,汇总 資料/意見をまとめる かんそう 68、感想⓪ N 感想 こ 71、込める② V2他 集中,贯注;装填 常考句型:Nを込めて 充满...,怀着... 表示某种感情倾注于某件事情之中。 心を込めて書く 感謝の気持ちを込めて 愛を込めて 仕事に力を込める 込む:自V1 拥挤,混杂 込める:他V2 集中,贯注 そろ 72、揃える③ V2他 ①使一致 高さを揃える 口を揃える 色を揃える 声を揃えて歌う ②使齐备 数を揃える 商品を揃える 関連語彙 关键词 おじぎのマナー:鞠躬礼仪 心を込める:用心 帽子を取る:摘帽子 帽子を被る:带帽子 手の置き方:手的放置方法 足をそろえる:并脚 伝統を受け継ぐ:继承传统 摩擦や誤解を避ける:避免摩擦与误解 異文化を理解する:理解不同文化 P6 03 文法解説 01 Nで “在 ” N+で, 前接国名、地名、领域名等表示范围的名词,用于限定范围。 ・有时会使用“では”的形式提示比较的范围。“は”本身具有强调其他助词的作用。 (1) 日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。 (2) 彼はクラスで背がいちばん高いです。 (3) これらの科目の中で、いちばん好きなのは数学です。 (4) この辞書は外国ではとても人気があります。 形式名词,将“おじぎをする”名词化。 「ら」接尾词, 等。 形式名词,注意ナ形容词后接“の”时需要加“な”。 助词“で”的用法总结 1.动作发生场所 ・駅で新聞を買います。 NでNがある 在某地有某活动/事件发生。ある:“举办,发生”。 NにNがある 在某地有某物。ある:“存在”。 2.限定范围 ・クラスで一番背が高い人は誰ですか。 3.动作主体的数量状态 ・家族でスキーに行きます。 *みんな/1人/2人/自分で 4.原因,理由 ・病気で学校を休みました。 5.方法,手段 ・日本語で手紙を書きます。 6.原料 材料 ・木で椅子を作ります。 練習 1 1.例のように文を完成しましょう。 (例)長江は 中国でいちばん長い川です 。 (中国 いちばん長い川) (1) 富士山は 。 (日本 いちばん有名な山) (2) 張さんは 。 (クラス 背がいちばん高い生徒) (3) ロシアは 。 (世界 いちばん広い国) 日本でいちばん有名な山です クラスで背がいちばん高い生徒です 世界でいちばん広い国です P10 02 N的 “表示抽象意义的名词”+“的「てき」”=二类形容词词干 文学+的=文学的 科学+的=科学的 表示带有某种性质、符合某种规律,或在某个范围内。 【例文】 (1)おじぎは日本では日常的によくします。 (2)環境問題は世界的な問題になっています。 (3)この問題は、【論理的に考える】必要があります。 (4)【健康的でおいしい】料理を楽しみましょう。 “論理的に考える”作为名词修饰节修饰“必要”。 二类形容词的中顿“で”连接“健康的”和“おいしい” 練習 2. から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1)彼は 有名な映画スター(电影明星)です。 (2)「シェア自転車」は よく使う言葉になりました。 (3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、 です。 (4)これはわたしの 問題です。 個人的 健康的 世界的 日常的 世界的に 日常的に 健康的 個人的な P10 03 連体形式(A/V+N) 用言(动词、形容词)修饰体言(名词)时的活用形式称为连体形式(連体形式)。 观察下表 试着总结一下规律吧 基本形 连体形+人 肯 定 否 定 V1 読む 非过去 过去 読む人 読んだ人 非过去 过去 読まない人 読まなかった人 V2 出る 非过去 过去 出る人 出た人 非过去 过去 出ない人 出なかった人 V3 来る・する 非过去 过去 来る人・する人 来た人・した人 非过去 过去 来ない人・しない人 来なかった人 しなかった人 A1 優しい 非过去 过去 優しい人 優しかった人 非过去 过去 優しくない人 優しくなかった人 A2 好きだ 非过去 过去 好きな人 好きだった人 非过去 过去 好きではない人 好きではなかった人 结论 1.A1/V简体修饰名词 2.二类形容词(现在肯定形“な”):静かな教室 3.名词(现在肯定形“の”):大学の教師 (1)わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな場面でおじぎをします。 (2)おじいさんは毎日起きてから新聞を読む習慣があります。 (3)昨日の授業に来なかった人は何人いますか。 (4)この1週間、寒い日が続いています。 (5)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。 (6)自分の誕生日が由美子さんと同じなのを知りませんでした。 (7)学校の近くには日本語の雑誌などを売っている店があります。 二类形容词“同じ”修饰名词时直接后接名词。 二类形容词“同じ”修饰形式名词时,要用“同じな”。 “Vている”“Vてある”“Vてみる”“Vてしまう”等补助动词形式,也可以修饰名词。 練習 3.例のように、( )の言葉を適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1) これは弟が_絵です。 (描く) (2) 李さんは_野菜がありますか。 (嫌い) (3) 単語を_人、手を挙げてください。(予習する) (4) _車に気をつけてくださいね。(走る) (5) 今日は_一日でした。 (楽しい) 描いた 嫌いな 予習した 走る/走っている 楽しい 04 V合う 【接续】Vます+合う 【用法】常用来描述相互动作。 常见搭配:助け合う(相互帮助) 励まし合う(相互鼓励) 話し合う(相互交谈) 理解し合う(相互理解) 【例文】 (1)どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。 する+合う:互相做 简体(二类形容词和名词的现在肯定形+な)+ んですか,基于眼前的景象或获取的信息进一步进行追问。 (2)クラスメートはいつも助け合っています。 (3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。 (4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。 (5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。 助ける+合う:互相帮助 話す+合う:商量 理解する+合う:互相理解 見る+合う:对视 練習 4. から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1)交流会の時間は班長さんといっしょに_て決めます。 (2)祖父と祖母は50年間いっしょに生活していました。 2人は_ています。 (3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、_たらどうですか。 (4)困難がある時、2人はいつも_ながら頑張ります。 話し合う 愛し合う 学び合う 助け合う 話し合っ 愛し合っ 学び合っ 助け合い 05 そうだ 形容词词干后续“そうだ”,表示基于事物的外观,当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。“Aそうだ”的活用变化与二类形容词相同。可翻译为“(看起来)好像 ”。强调基于视觉的判断。 【例文】 (1)そんな場面を見た外国人はよく不思議そうな顔をしますが、わたしたち日本人にとっては日常的によくしていることですから、まったく不思議だとは思いません。 (2)李さんはうれしそうな顔をしています。 文法5 Aそうだ(様態) おいしい おいしそうだ 熱い 熱そうだ にぎやかだ にぎやかそうだ 看图说出对应的形容词,初步感受そうだ的用法。 おいしい おもしろい 体にいい お金がない うれしい 元気だ 看图说出对应的形容词,整理そうだ的意义。 这些形容词都是我们通过图片对内容的判断,所以要在形容词词干后加表示样态的そうだ,表示事物看上去的样态。 そうだ そうだ そうだ そうだ よさそうだ なさそうだ 文法5 Aそうだ 意义:表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。 接续: A1去「い」+そうだ A2词干+そうだ よい/いい よさそうだ ない なさそうだ 強そうだ さびしそうだ うれしそうだ 0 練習しましょう P11 5.例のように、絵を見て会話しましょう。 (1)A:_。エアコンをつけましょうか。 (暑い) B:すみません。ありがとうございます。 (2)A:_。どこで買ったんですか。 (暖かい) B:京安デパートで買いました。 (3)A:_。何かいいことがあったんですか。(うれしい) B:ええ。友達から手紙が来たんです。 (4)A:_。何の料理ですか。 (おいしい) B:羊肉のしゃぶしゃぶです。 暑そうですね 暖かそうですね うれしそうですね おいしそうですね 文法5 Aそうだ的否定 Aそうだ的活用 同A2 那么Aそうだ的否定形式是? そうではない or A1くなさそうだ A2ではなさそうだ (1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。 那边的苹果好像很好吃,但这边的看起来不好吃。 (2)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。 这附件商店很多,好像不怎么安静。 (3)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。 昨天见到了他,但是看起来好像没什么精神。 文法5 Aそうだ的活用 (1)李さんはうれしそうな顔をしています。 小李看起来很开心。 (2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。 孩子们很开心地玩耍着。 (3)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。 小金拿着看起来很结实的包。 (4)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。 小王好像很不情愿地练习着钢琴。 (5)おばあさんは元気そうに毎日公園で太極拳をしています。 奶奶每天都精神饱满地在公园打太极拳。 看例句观察そうだ的活用。 そうな+N そうに+V Aそうだ的活用 同A2 注意:像きれい、赤い等一看就能明白的词,一般不使用そうだ 文法5 Aそうだ用法的补充 请判断下列句子的正误。 このすいかは、中が赤そうだ。 このりんごは、赤そうだ。 彼女はきれいそうだ。 彼女はきれいに見える。 0 6. から言葉を選んで、適当な形に変えて( )に書きましょう。 (1)A:Bさん、どこかへ行くんですか。 B:ええと、これから旅行なんです。 A:それはいいですね。でも、( )そうな顔をしていますね。 B:昨日の夜、うれしくて寝ることができませんでした。 A:そうですか。 (2)A:明日の天気、( )そうですね。 B:ええ、そうですね。 A:天気予報では雨が降るそうです。 B:嫌ですね。明日から旅行なんですが。 A:そうですか。気をつけて行ってくださいね。 (3)A:新しい先生、( )そうですね。 B:そうですか。でも、本当に優しい先生ですよ。 眠 よくなさ 厳し 元気 うれしい 眠い よい 厳しい 練習しましょう P12 文法6 にとって うちの犬は家族です。 わたしにとって、 请观察一下例句,想想にとって的意思及用法。 私にとって、家族が一番大切だ。 彼にとって、この子ども時代の友達はとても大切だ。 外国人にとって、漢字を覚えるのは大変だ。 文法6 にとって “にとって”前接表示人或组织的名词,表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。 翻译:“对于…来说” “Nにとって”后面经常使用可能、不可能的词句或表示评价的形容词如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等与表明态度有关的词。 0 请翻译下列句子,理解「にとって」的用法。 (1)外国語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。 外语学习对于我们来说十分重要。 (2)中国語の発音は外国人にとって非常に難しいそうです。 听说中文的发音对于外国人来说非常难。 (3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の一つです。 对于我们人类来说,环境保护是重大问题之一。 (4)毎日運動するのは現代人にとって大事です。 每天运动对于现代人来说很重要。 文法6 にとって 0 練習しましょう P12 7.例のように、文を作りましょう。 (1) 子ども・親・大切 _ (2) 佐々木さん・中国語・難しい _ (3) 店・お客さん・大切 _ (4) 動物・環境破壊・たいへん _ 子どもにとって、親は大切です。 佐々木さんにとって、中国語は難しいです。 店にとって、お客さんは大切です。 動物にとって、環境破壊はたいへんです。 文法6 にとって Q1:怎么形容这头大象? 大象鼻子长。 大象耳朵大。 大象腿粗。 :怎么用日语翻译呢? 象の鼻は長いです。 象の耳が大きいです。 象のももが太いです。 正确答案: 象は 鼻が 長いです。 象は 耳が 大きいです。 象は ももが 太いです。 文法7 ~は~が 同七年级第15课语法 Q2: “中国的历史悠久”用日语是怎么翻译的? 有2种翻译: A:中国の歴史は長いです。 B:中国は歴史が長いです。 Q3:”我喜欢篮球。“用日语怎么翻译? A:私のバスケットボールは好きです。 B:私はバスケットボールが好きです。 主谓谓语句 “主谓谓语句”。 就是以一个大主语+一个主谓结构(鼻が長い)做谓语的句子。 其中整个句子的主语(象は)叫“大主语”,用“は”表示。 谓语句的主语(鼻が)称为“小主语”,用“が”表示; 谓语是什么? 谓语:对句子中的主语加以说明、描写、叙述的部分(是什么,怎么样,有没有) 总结 「Aは Bが~」“主谓谓语句”共有3种形式 1,大主语表示整体,小主语表示其部分。 之前例句中“中国”是整体,“历史”是部分。也可以说“人口众多” “土地辽阔”“物产丰富”等等多个侧面。 ①わが国は【土地が広いです】。 ②象は【鼻が長いです】。 ③王さんは【目が大きいです】。 【 】内是谓语,其中有小主语和它的谓语。 我国土地辽阔 象的鼻子长 小王眼睛大 2,表示主语的好恶、能力、希望等等。这些内容的对象用が表示。 ①山田さんは【中国語が上手です】。 ②李さんは【小説を読むのが好きです】。 ③私は【いい辞書が欲しいです】。 【 】内是谓语,其中有小主语和它的谓语。 山田先生中国话很好 小李喜欢读小说 我想要一本好词典 3,表示人或者组织的所有。这是从存在句演变过来的。 ①私は【息子が二人います】。 ②この大学は【学生が1万人います】。 ③あの会社は【工場と開発部があります】。 【 】内是谓语,其中有小主语和它的谓语。 我有两个儿子 这个大学有1万个学生 那个公司有工厂和开发部。 赏学 练一练 1.日本的山脉多。 2.春天的花美。 3.那个超市的鱼便宜。 4.小王喜欢钓鱼。 5.我的头痛。(頭(あたま) 痛い(いたい)) 6.健太擅长中文。 7.小李会英语。 日本は山が多いです。 春は花がきれいです。 あのスーパーは魚が安いです。 李さんは釣りが好きです。 私は頭が痛いです。 健太君は中国語が上手です。 李さんは英語ができます。 文法のまとめ 文法6 人+にとって 对。。。来说 文法1 名詞+で 限定范围 文法3 連体形式 色々な場面 別れる時 文法5 形容詞+そうだ 1類:去「い」+そうだ 2類:词干+そうだ 推测,判断,“看起来。” 文法4 動詞ます形+合う 相互动作 文法2 名詞+的 性质,规律或范围 文法7 は~~が~~ 特征,状态,性质 04 ステップ123 読みましょう P2 周:今日、自己紹介の時、おじぎをしましたね。 佐々木:はい。日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。 周:日本では、自己紹介のほかに、普通どんな場面でおじぎをしますか。 の:形式名词,前接动词简体。 ほかに:【副词】其他的、另外的 此处作名词使用 おじぎをする:鞠躬 よく: ①经常:・田中さんはよく図書館へ行きます。 ②好好地・よく考えてください。 に会う:见面 佐々木:そうですね。おじぎは日本では日常的によくします。例えば、生徒が学校の廊下で先生に会った(合う)時、店員が喫茶店などでお客さんを迎えた時、見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時、わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな場面でおじぎをします。 周:別れる(別れる)時など、日本人はお互いに何度も繰り返しておじぎをしますね。 佐々木:ええ、そんな場面はよくあります。 周:そうですか。どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。 佐々木:どうしてでしょうね。難しい質問ですね。ちょっと調べてみます。 周:はい。お願いします。 んですか:前接简体,表示根据眼前所见或基于已经掌握的情况进行进一步追问。 Vて形+てみる:尝试做某事。 ⑴佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。 ・生徒が学校の廊下で先生に会った時 ・店員が喫茶店などでお客さんを迎えた時 ・見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時 ・わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時 ⑵佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。 佐々木さんは、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀だと思っていたからです。 ⑶佐々木さんは「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。 お互いに繰り返しておじぎをする場面です。 P2 読みましょう 短语查找 基本的礼仪 生活中经常做 例如 遇到老师 迎接客人 向工作人员询问地点 派对结束 和朋友分别 互相 重复好几次 互相鞠躬 普通の礼儀 日常的によくする 例えば 先生に会う お客さんを迎える スタッフに場所を尋ねる パーティーが終わる 友達と別れる お互いに 何度も繰り返す お辞儀をし合う 読みましょう P3 佐佐木实希查阅了一些资料后,给周亚男发了一条信息。 周さん、さきほどの質問ですが、すぐに答えることができなくて、すみませんでした。 日本人はおじぎをして挨拶するのが普通です。例えば、売店にお さきほど:【副词】刚才 此处用作名词。日语中有些副词有当名词使用的趋势。 V字典形+ことができない:不能做某事 客さんが来た時、まずおじぎをするのが礼儀です。そして「いらっしゃいませ」と声をかけて、またおじぎをします。お客さんが店を出る時、「ありがとうございました」などと言って、また軽くおじぎをします。そのほかに、近所の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、 と声をかける: と:表示提示内容 声をかける:打招呼 見送る:目送、送别 と会う:“と”共同做某事的对象,强调两人一起做某事。所以と会う表示两人约好见面。 に会う:“に”单方面的对象。所以に会う表示单方面见到某人,没有约好,侧重于偶遇。 よくお互いに繰り返しておじぎをします。お礼やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。 そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失礼になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。 何度も:多次 何度:几次、多少次 も:接在疑问词后表示全面肯定 Vます形+ながら:一边 一边 ば:假定 のです:用在陈述句中表示原因理由。口语为“んです”。 そんな場面を見た外国人はよく不思議そうな顔をしますが、わたしたち日本人にとっては日常的によくしていることですから、まったく不思議だとは思いません。おじぎはもう日本人の生活習慣になっているのです。 不思議そうな:看上去不可思议的 そうだ:样态助动词。后接名词变为“そうな”。 N+にとって:对于 とは思いません:不认为 简体+と思う:表示个人的推测或者个人的想法。 は:表示强调,用于否定。 (1)「さきほどの質問」はどんな質問ですか。 A.自己紹介の時、なぜ日本人はおじぎをするか B.挨拶する時、なぜ日本人はおじぎをするか C.日常生活では、なぜ日本人はよくおじぎをするか D.別れる時など、なぜ日本人は何度も繰り返しておじぎをし合うか (2)佐々木さんは、「さきほどの質問」にどう答えましたか。 近所の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お礼やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。 そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失礼になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。 (3)文章の内容に合うものに「 」、合わないものに「 」を( )に入れましょう。 ①一度だけおじぎをするのは礼儀に合わない。 ( ) ②日本人がよく繰り返しておじぎをするのを外国人は不思議だと思っている。 ( ) ③日本人も自分たちがよく繰り返しておじぎをするのを不思議だと思っている。 ( ) ④お互いに失礼なことをしたくないから、おじぎを繰り返す。 ( ) P3 読みましょう 短语积累 1.刚才的问题 2.马上回答 3.搭讪,搭话 4.离开店 5.轻轻鞠躬 6.和邻居在路上遇到 7.送客 8.道歉 9.感觉一次不够 10.不可思议的脸 11.对日本人来说 12.成为生活习惯 1.先ほどの質問 2.すぐに答える 3.声をかける 4.店を出る 5.軽くお辞儀をする 6.近所の人と道で会う 7.お客さんを見送る 8.お詫びを言う 9.一度では足りない 10.不思議そうな顔 11.日本人にとって 12.生活習慣になっている ステップ2 おじぎ文化を理解する 読みましょう P4 周亚男看了佐佐木实希发来的信息后,给她回复了一条信息。 ありがとうございます。いろいろ勉強になりました。わたしもおじぎのことを少し調べました。今、おじぎは普通の礼儀ですが、その由来は古代中国の祭 勉強になりました:【惯用语】受教了 りの行事にあるそうです。供え物の牛や羊は腰が曲がって丸くなっていました。ですから、自分の体も同じ形に表現して尊敬の意味を表したそうです。それで、身分の高い人や年配の人に会った時、頭を下げ、腰を曲げて、尊敬の気持ちを伝えるおじぎができました。 简体句+そうです:传闻 の:同位语。这里的供品和牛羊是同一个东西,之间的の就是表示前后是同位关系。 ですから:因此、所以 それで:于是 できました:形成 おじぎの礼儀はほかの中国文化といっしょに、いろいろな地域に伝わりました。また、伝わったおじぎはその地域の文化に入って、それぞれの地域の文化の一部になりました。今、おじぎの礼儀は中国のほかに、日本 朝鮮 韓国 ベトナムなどの国にも残っています。 また、おじぎは尊敬する意味だけでなく、感謝したり謝ったりする気持ちなども伝え、人々の生活習慣になっています。 Vた形たり Vた形たりする 表示动作的列举 (1)おじぎの礼儀はどんなことに由来していますか。 ・古代中国の祭りの行事に由来しているそうです。 (2)祭りの供え物とおじぎと、どんなところが共通していますか。 ・腰が曲がって丸くなる形で、尊敬を表すところが共通しています。 (3)文章の内容に合うものに「 」、合わないものに「 」を( )に入れましょう。 ①おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化に入った。 ②おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化の一部になった。 ③おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の祭りの行事になった。 ④おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、その地域の人々の生活習慣になった。 P4 読みましょう 短语积累 1.学习到了很多 2.古中国的祭祀活动 3.弯腰成圆形 4.做出相同形状 5.表达尊敬 6.身份地位高的人 7.年长的人 8.低头 9.弯腰 10.传达敬意 11.传播到各地 12.融入当地文化 13.成为文化的一部分 1.いろいろ勉強になる 2.古代中国の祭りの行事 3.腰が曲がって丸くなる 4.同じ形に表現する 5.尊敬の意味を表す 6.身分の高い人 7.年配の人 8.頭を下げる 9.腰を曲げる 10.尊敬の気持ちを伝える 11.いろいろな地域に伝わる 12.その地域の文化に入る 13.文化の一部になる 話しましょう P5 佐々木さんの説明から、日本人のおじぎの習慣が分かりました。中国人は、日本人ほどよくおじぎをしません。でも、改まった場面で尊敬や感謝などの気持ちを伝える場合は、深くおじぎをします。 例えば、結婚式で両親にお礼を言ったり、卒業式で学生が先生に花を贈ったりする時など、よくおじぎをします。 ・・・ほど・・・ない:表示比较。ほど表示比较的基准,后接否定形式。“ 不如 ”“ 没有 ”。 やってみよう 中国 日本 普通おじぎはしませんが、改まった場面ではします。例えば、結婚式や卒業式、多くのお客さんに感謝するなどの場面ではおじぎをします。 日常生活のいろいろな場面でおじぎをします。例えば、友達やお客さんと挨拶したり、自己紹介したり、人に感謝したりする場面でおじぎをします。 中国 日本 相手に深い尊敬や感謝などの気持ちを表します。 普通の礼儀も表しますが、相手に深い感謝や尊敬などの気持ちも表します。 1、グループになって話し合い、中日のおじぎの場面をまとめましょう。 2、中日のおじぎの意味をまとめましょう。 3、グループで話し合い、中日のおじぎの同じところと違うところ、また感想もまとめましょう。そして、クラスで発表しましょう。 同じところ ・礼儀の一種です。 ・心を込めて、相手に感謝や尊敬などの気持ちを表します。 ・おじぎのマナーや動作が同じです。帽子を取って足をそろえ ておじぎをします。手の置き方は男女によって違います。 違うところ (中国)普通はおじぎをしません。改まった場面ではおじぎをします。 (日本)普通の場面でも改まった場面でもします。時にはお互いに何度も繰り返しておじぎをします。 感想 中日のおじぎに共通するところもありますが、違うところもあります。けれども、どちらも伝統を受け継いだ礼儀で、そして心を込めて気持ちを伝えることが大切です。また、それぞれの国や地域にはその国や地域の生活習慣があります。ですから、異文化を正しく理解し合えば、文化的な摩擦や誤解などを避けることができると思います。 じこしょうかい いんしょう に に に しゅみ で ばめん は しゅうかん ひつよう で れいぎ で に せいと あった むかえた たずねる わかれる わかれる も きた でる と あった みおくる に の で しつれい ふしぎ にちじょうてき べんきょう ぎょうじ からだ まげ ちいき れいぎ かんしゃし あやまった お疲れさまでした Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null, track 1 146736.3 null, track 7 184957.17 null, track 6 34743.035 null, track 2 101069.805 null, track 3 107339.805 null, track 4 110370.305 null, track 5 53053.92 $$