精品解析：江苏省泰州市海陵区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024～2025学年度第二学期期末学业质量监测试卷 七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） ①仰望星空，我们的“飞天梦”正逐步实现。看，“嫦娥”探测器轻盈地降落在月球表面，带回神秘土壤；“天问”探测器成功登陆火星，探索红色星球的奥秘【甲】更让人自豪的是，我们自己的“天宫”空间站已经建成，宛若一颗【乙】的明珠，稳稳镶嵌于hào hàn的苍穹。 ②俯瞰大地，________________。zòng横交错的高速铁路上，“复兴号”列车像银色的闪电飞速穿梭，将遥远的城市紧密相连。辽阔wèi蓝的天空中，国产大飞机C919以密集航线与高频航班织就“空中走廊”，让出行更高效。 ③总之，科技不仅拓展了人类探索宇宙的边界，还深刻地改变着人们的日常生活。我们要让科技助益人类的发展，成为连接梦想与现实的桥梁。 1. 根据拼音依次在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的内容，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】；【乙】晶莹剔透 B. 【甲】。【乙】璀璨夺目 C. 【甲】；【乙】璀璨夺目 D. 【甲】。【乙】晶莹剔透 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①段中加点的三个短语结构完全不同。 B. 根据上下文，第②段画线处可以填写“我们的出行正日益便捷”。 C. 第②段“空中走廊”生动地写出国产大飞机让城际交通更方便。 D. 第③段画线句运用关联词“不仅……还……”，强调科技对人们日常生活影响之大。 【答案】1. 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 浩瀚（hào hàn）：水盛大的样子；广大，漫无边际；繁多；现在广泛用于形容知识和艺术方面的博大精深； 纵横（zòng héng）：竖和横；横一条竖一条的；形容奔放自如；奔驰无阻； 蔚蓝（wèi lán）：类似晴朗天空的颜色的一种蓝色。 【2题详解】 本题考查标点符号与词语选用。 结合“‘天问’探测器成功登陆火星，探索红色星球的奥秘【甲】更让人自豪的是，我们自己的‘天宫’空间站已经建成，宛若一颗【乙】的明珠，稳稳镶嵌于hào hàn的苍穹”分析，【甲】处前半句讲“天问”登陆火星，后半句用“更”递进到“天宫”空间站，前后句是递进关系，应使用分号分隔； 晶莹剔透：形容物品精致透亮、结构细腻且能透光，强调其纯净通透的美感，多形容宝石、水滴等透明纯净的物体（如水晶、露珠）。璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛，强调光芒耀眼（如星光、珠宝）。结合【乙】处可知，句中所填词语是用于形容空间站如明珠般闪耀，故应选填“璀璨夺目”。 故选C。 【3题详解】 本题考查语法知识、理解词句与补写句子。 A.“三个短语结构完全不同”的说法不正确。“轻盈地降落”是偏正结构；“神秘土壤”是偏正结构，“稳稳镶嵌”是偏正结构，故第①段中加点的三个短语结构相同； 故选A。 4. 班级开展古诗文名句梳理活动，请根据提示填写表格。 精神品质 诗句 出处 乐观自信 ①________，自缘身在最高层。 《登飞来峰》王安石 ②______ ③________，化作春泥更护花。 《己亥杂诗》龚自珍 目光长远 政入万山围子里，④_______。 《过松源晨炊漆公店》杨万里 积极进取 ⑤________，⑥________。 《望岳》杜甫 洁身自好 ⑦________，⑧________。 《爱莲说》周敦颐 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 甘于牺牲（乐于奉献等） ③. 落红不是无情物 ④. 一山放出一山拦 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遮、牺牲、淤、濯、涟”等字词容易写错。 ②空，龚自珍《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花为喻，深刻诠释了甘于牺牲、无私奉献的精神。“落红”即落花，本是生命凋零的象征，诗人却赋予其“不是无情物”的品格——即便脱离枝头，也并非冷漠离去。“化作春泥更护花”是核心：落花飘落之后，并未消逝，而是融入泥土，化作滋养新花的养分，以自身的消亡反哺植株，助力新生命的绽放。后世常以此句赞美那些为他人、为事业甘愿奉献自我的人，其内涵早已超越自然景象，成为奉献精神的经典象征。 5. 班级开展“科技之光”综合性学习活动，你和同学小语一起参与策划。 （1）设计项目 小语：我想到了“科技成果展览”“科学家精神讲座”两个活动安排，你有什么想法？ 你：还可以设计“_________________”和“___________________”两项活动。 小语：很好！不仅紧扣“科技”主题，还能激发大家的实践兴趣。 （2）拟写标语 你：我准备了一则活动宣传语“________________”。 小语：真棒！语言简洁，既突出科技主题，又巧用修辞，感染力强。 （3）精选对联 小语：我搜集了几副对联用于布置讲座活动的会场，但是不小心把它们搞混了，我记得赞颂“核武泰斗”邓稼先的上联是“赤子情怀，越洋跨海，一片丹心酬故土”，你帮我找一下它的下联。 A.民族英雄，浴血沙场，满腔热忱卫山河。 B.矢志攻坚，荒漠隐身，火箭腾空惊世界。 C.书生意气，晨昏求索，十年磨剑破长空。 D.丈夫肝胆，隐姓埋名，两弹功勋耀中华。 你：我觉得应该是（ ）句。 【答案】（1） ①. 环保科技创意赛 ②. 科学实验竞赛/3D打印体验活动（与科技相关，突出实践性） （2）示例：科技引领未来，创新改变世界；科技筑梦，创新未来；科技之光，照亮梦想之路（运用修辞、符合主题、语言简洁） （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。整体情境是围绕“科技”主题进行活动设计。小语已经提出了“科技成果展览”“科学家精神讲座”这两个活动形式，前者侧重于展示已有的科技成果，后者聚焦于传播科学家的精神品质。题目要求我们再设计两项活动，这意味着新设计的活动既要与“科技”紧密相关，又要和已有的活动在形式、侧重点上有所不同，避免重复，从而形成一个丰富多样、全面深入的科技主题活动体系。同时，从回答效果来看，新活动最好能激发大家的实践兴趣，也就是要具有一定的互动性、参与性和趣味性。 示例：①科技手工模型制作竞赛；②科技互动游戏嘉年华 【小问2详解】 本题考查拟写宣传语。题干要求拟写活动宣传语，需突出科技主题且巧用修辞增强感染力。答题时先明确科技相关元素，如创新、探索、未来等，再运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语句简洁生动、朗朗上口，吸引他人关注。 示例：科技领航，开启未来梦幻新程；科技似火，点燃探索未知激情。 【小问3详解】 本题考查拟写对联。题干要求从选项中选出赞颂“核武泰斗”邓稼先的下联。解题关键在于理解上联内容，分析其结构、词性、主题等。因此，下联需在结构、词性上与之对应，且主题围绕邓稼先的核武贡献。 上联分析：“赤子情怀”：“赤子”是名词，“情怀”也是名词，整体是偏正结构，描绘出邓稼先纯粹的爱国情感；“越洋跨海”：“越”和“跨”是动词，“洋”和“海”是名词，为并列结构的动宾短语，体现邓稼先经历的艰难行程；“一片丹心酬故土”：“一片”是数量词，“丹心”是名词，构成偏正结构；“酬”是动词，“故土”是名词，表达了邓稼先用赤诚之心报效祖国。 A.不适合。“浴血”是动宾结构，“沙场”是名词，与上联“越洋跨海”结构不一致；且整体与邓稼先核武器研究贡献关联不大； B.不合适。“荒漠”是名词，“隐身”是动宾结构，和上联“越洋跨海”结构不匹配；“火箭”是名词，“腾空”是动宾结构，和上联“一片丹心”不匹配，且“火箭”不能准确代表邓稼先“两弹”的突出贡献； C.不合适。“晨昏”是名词，“求索”是动词，结构与上联不一致；且没有突出邓稼先核武器研究的关键内容； D.合适。“丈夫肝胆”：“丈夫”是名词，“肝胆”是名词，偏正结构，与“赤子情怀”对应； “隐姓埋名”：“隐姓”和“埋名”是并列的动宾结构，与“越洋跨海”结构一致，体现邓稼先的工作状态； “两弹功勋耀中华”：“两弹功勋”是数量词和名词构成偏正结构，“耀”是动词，“中华”是名词，与上联“一片丹心酬故土”结构相同，且准确概括邓稼先的伟大功绩； 故选D。 二、阅读理解（66分） （一）（6分） 6. 阅读北宋强至的《五路岭》①，完成下题。 一径高盘十里余，人心马足厌崎岖。 只凭顽石专为险，不识青云自有衢②。 地气难通树多瘦，阳晖应近草先枯。 我行方欲奋遐跖③，顾④尔安能碍坦途。 【注】①《五路岭》是诗人任浦江（今浙江金华浦江县）县令期间所作。②衢（qú）：四通八达的道路。③遐跖（zhí）：远足。④顾：看。 学校文学社团拟将本诗拍摄成短视频，请根据表格提示，将视频拍摄脚本补充完整。 《五路岭》短视频拍摄脚本 镜头 音乐风格 画面内容 拍摄意图 首联 颔联 缓慢沉重 备选项： A.优美抒情 B欢快活泼 C.沉重悲伤 D.激情四溢 山路蜿蜒曲折，乱石遍布，疲惫的旅人牵着倦怠的马匹前行。 着重表现路途的艰险和前行的艰辛。 颈联 沉重悲伤 ①_______ 强调自然环境的恶劣。 尾联 ②_______ （填选项） 旅人目光坚毅、昂首挺胸，步伐坚定地向前迈进。 ③________ 【答案】 ①. 高峻的山峰上，树木枝干细瘦、叶子稀疏；烈日下，野草枯黄 ②. D ③. 表现旅人不畏艰难险阻，勇往直前、自信豪迈的精神。 【解析】 【导语】强至《五路岭》以山路艰险喻人生坎坷，通过“顽石”“瘦树”“枯草”等意象铺陈困境，尾联笔锋陡转，以“奋遐跖”之志展现冲破险阻的豪情，暗含对仕途艰辛的感悟与豁达胸襟。 【详解】本题考查描写画面、内容理解。 需依据《五路岭》诗句内容与情感，匹配短视频各镜头的画面、音乐风格及拍摄意图。要精准理解每联诗句描绘的场景、蕴含的情绪，将诗歌文本转化为视觉、听觉元素，实现诗意与视频脚本的融合。 第一空：依据颈联“地气难通树多瘦，阳晖应近草先枯”，意思是山间闭塞，地气难以流通，树木都长得枝干细瘦；阳光看着该是温暖亲近，草却早早枯萎。诗句中“地气难通”体现山谷闭塞，“树多瘦”描绘树木形态，“阳晖应近草先枯”展现草叶枯萎，画面还原这些景象，凸显自然环境恶劣，契合“强调自然环境恶劣”的拍摄意图。 示例：山谷中雾气弥漫，树木瘦硬、草叶枯黄的衰败景象。 第二空：尾联“我行方欲奋遐跖，顾尔安能碍坦途”，表达诗人要大步前行，看山路怎能阻碍自己的坦途，体现出豪迈、激昂的心境。“激情四溢”的音乐风格，能呼应诗人这种无畏、奋进的情绪，烘托出坚定向前的气势。故选D。 第三空：结合尾联诗句，体现诗人面对艰险山路，毫不畏惧、决心奋勇前行的心境。通过“目光坚毅、昂首挺胸、步伐坚定”的画面，传递出诗人对困难的蔑视和勇往直前的决心。 示例：展现诗人不惧艰险、坚定奋进，要突破困境、奔赴坦途的豪迈气概与积极进取精神。 （二）（16分） 阅读以下两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 方家①以磁石磨针锋，则能指向；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪②及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬③为最善。其法：取新纩④中独茧缕⑤，以芥子⑥许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原⑦其理。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注】①方家：行家。②指爪：指甲。③缕悬：用丝线悬挂。④纩（kuàng）：新蚕丝。⑤独茧缕：单根的蚕丝。⑥芥子：植物的种子，喻指微小的东西。⑦原：推究。 7. 解释下列加点字。 （1）持就火炀之（ ） （2）字平如砥（ ） （3）不全南也（ ） （4）缀于针腰（ ） 8. 对以上两篇文章的理解，不恰当的一项是（ ） A. 【甲】文介绍详述制字、排版、印刷等工序，突出这一印刷术“活”的特点。 B. 【乙】文介绍磁石指方向的特性，指出不同的实验方法得出的结果完全不同。 C. 【甲】文反映古人的创新精神，【乙】文展现古人观察的细致。 D. 两篇文章语言简洁，条理清晰，画线句运用作比较的说明方法。 9. 请用“/”为下面句子断句，限两处。 其中有磨而指北者 10. 翻译句子。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）但坚滑易坠，不若缕悬为最善。 11. 补全你和小语阅读两篇文章后的对话。 小语：两篇文章旨在表现古人对科学技术和知识的研究和探索，但《方家以磁石》的最后一句话“莫可原其理”，显得古人缺少探索未知的科学精神，应该删去。 你：我不这样认。_________________ 【答案】7. ①. 靠近 ②. 磨刀石 ③. 指南，朝南 ④. 连接 8. B 9. 其中/有/磨而指北者 10. （1）轮流地使用它们，转眼间就能够完成。 （2）只是（表面）坚硬光滑容易滑落掉下，都不如悬挂法好。 11. 示例：这句话的意思是“没有办法探究磁针指南的原理”，表明古人尽管发现了这一现象但原理还不了解，这体现了古人尊重事实、不妄下结论的严谨态度，并不是说古人缺少探索精神。 【解析】 【导语】这两篇文言文均出自沈括《梦溪笔谈》，展现了宋代科技观察的精密与实录精神。甲文以流程化语言详述活字印刷术的“活板”工艺，通过“胶泥刻字”“更互用之”等细节，凸显古人工程思维的严谨；乙文则用实验性笔调记录磁针指南现象，以“缕悬为最善”等对比手法，体现实证探索意识。两文结尾处留白形成张力，暗示科技认知的边界。沈括以学者视角，将技术发明与自然现象并置，构成11世纪中国科学文献的典型范式。 【7题详解】 本题考查理解文言字词。 （1）句意：把它靠近火边烘烤。就：靠近； （2）句意：字模像磨刀石那样平。砥：磨刀石； （3）句意：不全是指南。南：指南，朝南； （4）句意：粘在针的中间（位置）。缀：连接﹐粘上去。 【8题详解】 本题考查理解文章内容。 B.“指出不同的实验方法得出的结果完全不同”的理解不正确。结合【乙】文“水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善”可知，【乙】文介绍磁石指方向的特性时提到水浮、指甲/碗边悬放、缕悬三种方法，指出不同的实验方法的结果并非“完全不同”，而是各有优劣，最终得出“缕悬为最善”的结论； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言断句。 “其中有磨而指北者”句意：其中有的针磨好了则指向北方； 结合“其中有磨而指北者”分析，“其中”是主语，其后断句；“有”是谓语，后面可断句；“磨而指北者”是宾语。故句子断句为：其中/有/磨而指北者。 【10题详解】 本题考查翻译文言语句。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，注意直译为主，意译为辅。 （1）句中注意重点字词“更互（交替、轮流），瞬息（转眼间），就（完成）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“但（只，只是），坚滑（坚硬光滑），坠（滑落、掉下），不若（不如），缕悬（用丝线悬挂），善（好）”要理解正确。 【11题详解】 本题考查理解语句与观点看法。 结合【乙】文“磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理”可知，作者认为磁石指向南方，和柏树的树枝指向西方一样，没有办法探究它的原理。这句话如实记录了当时的认知局限，承认自己没有办法探究指南针的原理，对于暂时无法解释的现象，他们选择如实记录而非强行附会，这是尊重客观事实的表现，这种存疑精神正是科学探索的重要基础，体现了古人严谨的实证精神。科学探索本就包含承认未知的过程，删去会削弱文本的真实性与历史价值。 示例：我不这样认为。这句话恰恰体现了古人实事求是的科学态度——承认认知的局限，而非强行解释。正是这种对未知的诚实记录，为后世研究留下线索，这才是真正的科学精神。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇（毕升），又发明了活版印刷。它的办法是：用黏土来刻字模，（字模）薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排满了就成为一版，（再）把它靠近火边烤，（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。 【乙】行家用磁石磨成针（的形状针头锋利），就可以指向南方；然而常常略微偏东，不全是指南。（放在）水上常震动摇摆。放在指甲上或碗边都可以这样做，运转的速度特别快，只是在坚硬光滑（的表面）容易滑落掉下，（不过这几种方法）都不如悬挂法是最好的。它的方法是取新产的丝绵中一缕单根的蚕丝，用芥菜种子左右的蜡（抹在上面），粘在针的中间（位置），在没有风的地方悬挂，针就常常指向南方。其中有的针磨好了则指向北方。我家指南，指北的针都有。磁石指向南方，和柏树的树枝指向西方一样，没有办法探究它的原理。 （三）名著阅读。（10分） 12. 结合本学期整本书的阅读，聚焦“逆境和成长”主题，完成下表中的批注和笔记。 摘抄 批注 经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来，祥子完全入了辙，他不比别的车夫好，也不比他们坏，就是那么个车夫样的车夫。这么着，他自己觉得倒比以前舒服，别人也看他顺眼；老鸦是一边黑的，他不希望独自成为白毛儿的。 ——《骆驼祥子》 画线句的含义是①__________，暗示祥子面对困境，打算随波逐流了。 “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——《钢铁是怎样炼成的》 “整个”“全部”“都”三个词语让我感受到了 ②___________。 “即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。要竭尽全力，让生命变得有价值。” ——《钢铁是怎样炼成的》 下文写到保尔③__________，可见，他是一个知行合一、意志顽强的人。 笔记：在人生的沙漠里，祥子活成了沙，保尔活成了仙人掌。他们不同的人生走向，启示我们这样看待逆境与成长的关系：④__________。 【答案】 ①. 恶劣的环境难以使人保持高尚的品质（意思对即可） ②. 保尔对生命价值的极致追求（为理想毫无保留奉献一切的决心） ③. 全身瘫痪、双目失明后坚持文学创作，忍受病痛写成《暴风雨所诞生的》 ④. 逆境既可能消磨人的意志，也可能锤炼人的品格；真正的成长取决于面对逆境时能否坚守信念并主动抗争。 【解析】 【详解】本题考查名著内容和人物形象的分析。 ①首先看句子“在沙漠里养不出牡丹来”，这里运用了比喻的手法。“沙漠”比喻黑暗、恶劣的社会环境，“牡丹”比喻出类拔萃、品质优秀的人。结合前文“有什么样的经验便变成什么样的人”以及后面提到祥子“不比别的车夫好，也不比他们坏，就是那么个车夫样的车夫”，意思是在当时黑暗的社会环境下，像祥子这样的人很难保持自己的理想和品质，难以成为优秀的、与众不同的人，只能被环境同化，变得平庸。所以“在沙漠里养不出牡丹来”含义是：在黑暗恶劣的社会环境下，人很难保持优秀品质，会被环境同化变得平庸。 ②“整个”“全部”“都”这三个词语都是表示范围的副词，对“生命”“精力”进行了全面的限定。结合保尔所说的话“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”，可以看出保尔将自己的一切毫无保留地奉献给了革命事业，体现出他对革命事业全身心投入、无比坚定和执着的态度。所以②处答案为：保尔对革命事业全身心投入、为理想毫无保留奉献一切的决心。 ③“即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。要竭尽全力，让生命变得有价值。”出自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章，“生活到了难以忍受的地步”是说保尔的病情持续恶化，最终导致他全身瘫痪、双目失明，但他没有放弃生命，坚持学习。在第二部第九章中写到保尔意识到自己已经失明，不能再上前线，因此他开始尝试写作。他写了一部名为《暴风雨所诞生的》的小说，描写了科多夫斯基骑兵师的英勇壮举。据此回答第三处答案：全身瘫痪、双目失明后坚持学习，投身文学创作，忍受病痛写成《暴风雨所诞生的》。 ④祥子在逆境中逐渐沉沦，从一个有理想的青年变成自暴自弃的行尸走肉；保尔在逆境中却顽强成长，成为一名坚定的无产阶级革命战士。从两者不同的人生走向可以看出，逆境对人的成长有不同影响，关键在于人对待逆境的态度。积极面对逆境，像保尔一样，就能在逆境中成长，实现生命的价值；消极对待逆境，如祥子，就会被逆境打败。所以④处启示我们这样看待逆境与成长的关系：逆境对人的成长有不同影响，积极面对逆境能锤炼人的品格，实现生命价值；消极对待则会消磨人的意志，被逆境打败。 （四）（12分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 最近，通过AI技术让学生看到自己未来理想职业模样的视频在网络备受关注。以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面。平时腼腆的孩子，看着屏幕上的“教师形象”笑个不停；活泼好动的男孩，盯着“消防员造型”目不转睛；可爱的小姑娘走向“T台”，在A镜头里，未来的镁光灯早就在她眼里亮起……AI不再是冰冷的代码，而是成为了“梦想孵化器”。 （摘编自2025年6月3日“南康教育体育”公众号） 【材料二】 教育用户关于AI+教育的观点 （数据来源：艾瑞咨询） 【材料三】 ①春晚同款人形机器人走进校园引惊叹，AI（人工智能）挤进新课表……AI会如何重塑教育？会让学生更优秀吗？ ②AI进课堂，______________。“李白您好，有人说您是看见了老者将铁棒磨成针后发奋努力的，这是真的吗？”“您在写下‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的诗句时是怎样的心情？”在苏州一所学校的语文课上，老师借助AI技术“复活”了唐代大诗人李白，课堂气氛瞬间沸腾。学生们充满好奇，抛出一个又一个问题。人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。 ③AI只是辅助，核心仍在师生情感连接。在南京一所学校，学生在老师引导下引入AI一起创作少年探险家的故事。在制定故事提纲的过程中，AI提供不同角度的观点，启发学生跳出传统框架，探索更新颖的表达方式。在学习新兴技术的同时，学生也在老师带领下，探索技术与创作的平衡，巩固传统写作的人文价值。生成式人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。 ④面对新技术，老师要“破壁”更要“护航”。AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手，教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利。 （摘编自2025年4月7日人民网） 13. 对以上材料的理解，恰当的一项是（ ） A. 有了AI技术，学生不再需要用文字勾勒、畅想未来。 B. 从课堂借助AI“复活”李白进行教学的事例可见，AI可以取代教学。 C. 南京一所学校用AI辅助创作的事例表明，师生间的情感连接仍是教育的核心。 D. AI技术应用到教学中，会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利。 14. 阅读【材料二】，用简洁的语言写出你的发现。 15. 请在【材料三】第②段横线处填写一句话，使之与上下文意思连贯。 16. 有网友在【材料一】新闻下留言：“用AI教育孩子？别搞笑了，教育还是得靠真人老师”如果你是该公众号的小管理员，请结合以上材料进行回复。 【答案】13. C 14. 大多数教育用户认为AI能促进教育软件、硬件升级迭代并提升学习效率，超过半数的教育用户支持AI技术尽快应用于孩子和成人教育中。 15. 示例：可以让学习更加有趣、高效。（需围绕“有趣”“高效”表达） 16. 你好。AI技术可以活跃我们的课堂，启发思维，拓展视野。当然，它也存在一些弊端，比如使用不当，可能会削弱学生自主能动性等。所以，我们不是用AI取代“真人老师”，而是让AI技术成为教师教育的好助手，打造更加便捷高效的教育环境。 【解析】 【分析】三则材料围绕AI与教育展开。材料一述AI将学生职业梦想具象化，成“梦想孵化器”；材料二以数据呈现教育用户对AI +教育的观点；材料三通过校园案例，谈AI给课堂带来活力，强调其辅助性及教师的引导作用。整体展现AI对教育的多面影响。 【13题详解】 本题考查理解材料内容。 A.选项中“学生不再需要用文字勾勒、畅想未来”表述错误。根据材料一“以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面”可知，AI的出现让孩子们畅想未来的方式发生了变化，从用文字勾勒未来变成AI演绎具象的画面，并不代表AI完全替代孩子们用文字憧憬未来； B.选项中“AI可以取代教学”表述错误。根据材料三第③段“AI只是辅助，核心仍在师生情感连接”，第④段“AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手”可知，AI技术在教育教学工作中是教育创新的重要方向，但AI并不能代替老师，而是老师的帮手； D.选项中“会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利”表述错误。根据材料三第④段“教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利”可知，AI技术应用到教学中，可能会使教学浅薄，因此教师要发挥教育之智避免教学浅薄现象的产生，并非绝对造成教学浅薄；同时可能导致青少年主体性异化，可能会剥夺青少年自主探索与选择的权利，也并非绝对； 故选C。 【14题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二图表“AI能促进教育软件硬件的升级迭代提高学习效率”可知，在教育硬件的促进方面上73.70%的人表示同意，23.90%的人表示很难说，2.40%的人表示不同意。在教育软件的促进方面上73.00%的人表示同意，24.50%的人表示很难说，2.50%的人表示不同意；据此可知，大多数教育用户认为AI能促进教育软件、硬件升级迭代并提升学习效率； 根据材料二图表“AI技术应该尽快应用到教育中”可知，在未成年人教育上，63.30%的人表示同意，32.10%的人表示很难说，4.60%的人表示不同意。在成人教育上，68.10%的人表示同意，28.70%的人表示很难说，3.20%的人表示不同意；据此可知，超过半数的教育用户支持AI技术尽快应用于孩子和成人教育中； 据此综合表述即可。 【15题详解】 本题考查补全文章内容。 根据材料三第②段“人工智能融入教学，学生们在AI辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。”可知，这句话是对第②段的总结，AI走进学生们的课堂，可以激发传统课堂的活力，让学生的学习更加有趣、高效。所以在横线处填写：可以让学习更加有趣、高效。 【16题详解】 本题考查拓展延伸。 根据题干“新闻下留言：‘用AI教育孩子？别搞笑了，教育还是得靠真人老师’”可知，新闻下的留言对于AI教育孩子持否定观点； 根据材料三第②段“人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。”可知，AI走进学生们的课堂，可以激发传统课堂的活力，让学生的学习更加有趣、高效。这是AI技术走进课堂的优点； 根据材料三第③段“人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维”可知，AI技术有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。这也是AI技术走进课堂的优点； 根据材料三第④段“教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利”可知，AI技术走进课堂并非只有优点，也存在一定的弊端，例如使用不当，可能会削弱学生自主能动性等。所以，我们不是用AI取代“真人老师”，而是让AI技术成为教师教育的好助手，打造更加便捷高效的教育环境。 （五）（22分） 阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。 ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 17. 阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。 18. 根据要求，回答问题。 （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。 （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？ 19. 有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。 20. 科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。 （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 【答案】17. （1）果敢冷静（沉着、自信）（2）机械臂月表取样（3）机械臂精调放罐 18. （1）示例： 这情况太棘手了，回转切削居然也无效！启用冲击电机又存在着很大的风险。我们得冷静、慎重思考，快速做出决定。 （2）⑫小节画线句是邓湘金深思熟虑后下达的指令，体现出决策者的冷静、沉稳、可靠，所以用句号。读的时候语速偏慢，语调平稳。⑬小节画线句是彭兢对指令的回应，体现出他对指令的期待和执行的坚决。读的时候语速稍快，语调上扬。 19. 不同意。①这一句是对现场气氛的描写，“鸦雀无声”“屏气凝神”写出了现场的安静、紧张的氛围；②突出放罐的重要性和艰巨性；③体现这项任务倾注着团队全体成员的心血。 20. 合适。理由：①单元主题：本文讲述了“嫦娥五号”月面采样过程中研究团队面对困难坚持不懈、沉着冷静、团结协作的精神，与单元主题契合。②文章内容：文章中对月壤进行钻取、采样的介绍，可成为《太空一日》等课文的补充，能拓宽同学们的视野，增加大家对航天科技成就的了解。③写作特点：本文和单元课文在写法上都注重通过细节描写展现事件的发展和人物的精神。 【解析】 【导语】本文以“嫦娥五号”月面采样为线，用精准的指令对话与细腻的场景描写，串联起钻取受阻、启用冲击电机、机械臂操作等关键节点。既展现航天任务的高风险与科技突破，又借邓湘金等人的神态、决策，刻画科研者的冷静与担当。节奏张弛有度，于紧张进程中凸显科学精神，让硬核科技叙事充满人文温度。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解。 ①由第⑪段“邓湘金强迫自己冷静下来”和第⑫段“经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令”可看出启动冲击电机时航天人的心情是：沉着、冷静、果断； ②由第⑳段“机械臂铲取月壤”和第㉕段“邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛”可知，在机械臂月表取样时航天人是谨慎专注； ③由第㉖段“各号注意，即将进行放罐步骤”和第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”可知，航天人在屏息凝神时是在机械臂精调放罐。 【18题详解】 (1)本题考查人物心理活动。 结合上下文，“沉默”因突发状况——回转切削无效，需体现对问题的判断和内心的权衡。心理活动需包含对“回转切削无效”的意外、对冲击电机风险的顾虑，以及面临决策的沉重感，符合人物身份和情境。 示例（邓湘金）：“回转切削居然没用？看来遇到的岩石比预想的更坚硬。启动冲击电机能施压，但振动可能让已收集的样品掉落，之前的努力就白费了；可不启动，钻取任务就会失败。这是两难的选择，必须冷静，不能贸然决定。” (2)本题考查根据标点符号感受人物心境，决定阅读速度。 从人物角色和语境出发，标点反映语气和心理，进而决定语速、语调。第⑫段“启动冲击电机。”用句号：这是邓湘金深思熟虑后的决策，体现其冷静、沉稳和责任感，语气肯定、坚定。朗读时语速偏慢，语调平稳，突出决策的郑重。第⑬段“启动冲击电机！”用感叹号：这是彭兢对指令的回应，既包含对决策的认同，也有执行任务的急切和坚决，语气更强烈。朗读时语速稍快，语调上扬，体现积极行动的状态。 【19题详解】 本题考查段落作用。 从环境描写的作用入手，分析其对氛围、情节和主题的影响。 不认同。第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”是环境描写，作用：①渲染了放罐前紧张的氛围，突出这一步骤的关键和艰巨；②侧面烘托放罐任务的重要性，体现团队对任务的高度重视；③为后文放罐成功后的欢呼做铺垫，形成情绪对比，增强文章感染力。删除后会削弱这种紧张感和表现力，因此不可删。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 结合单元提要，从主题、内容、写作特点三方面匹配度分析。 合适。理由：1.单元主题契合：第六单元围绕“科学探索”，强调对未知的探寻、挑战及科学精神。本文讲述“嫦娥五号”采样任务的艰难过程，体现了航天人面对风险的严谨、执着与创新，与单元主题高度一致。 2.文章内容匹配：单元包含《太空一日》《“蛟龙”探海》等文，均展现我国重大科技成就。本文聚焦“嫦娥五号”月面采样，补充了航天领域的探索案例，丰富了单元内容，能让学生更全面了解我国科技成就。 3.写作特点适配：文章通过细节描写（如邓湘金的动作、大厅氛围）刻画人物心理和任务紧张感，生动展现科学探索中的困难与突破，与单元“领会科学精神、致敬科技工作者”的目标相呼应，适合作为拓展材料激发学生对科学的兴趣。 三、作文（共60分） 21. 科技社团课上，你邻座的AI机器人通晓百科知识，却不明白落叶为何令人忧伤，彩虹为何令人雀跃…… 请展开想象，以“教机器人________”为题，写一个故事，帮助机器人理解人类的情感。横线处可以填上“感受微风”“理解友情”“欣赏一首诗”“创作一首歌”“为一个故事流泪”等内容。 要求：（1）补全题目；（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字；（3）不泄露个人信息；（4）书写工整规范。 【答案】 例文： 教机器人欣赏一首诗 科技社团课上，AI机器人流畅地解出复杂方程式，却在听到“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”时停滞：“这些文字缺乏明确语义指向，为何能让人类反复吟诵？”它的机械音带着不解，镜头在我脸上扫描，试图捕捉情绪波动的线索。 我决定带它亲历诗中的意境。深秋清晨，我们来到城郊古寺后的梅林。晨雾未散，几株老梅斜倚着结霜的池水，枝桠上零星挂着将谢的花朵。我轻轻吟诵林逋的诗句，冷冽的空气中，若有若无的暗香随风浮动。机器人的镜头快速变焦：“检测到花瓣形态与气味分子，但未发现特殊数据异常。” “你在计算数据，而我在感受美。”我摘下手套，指尖轻触冰凉的梅枝，“诗人用‘疏影’‘暗香’勾勒出朦胧意境，既写梅花风骨，也寄托自己的志趣。读诗时，我们不仅看见画面，更能触摸到文字背后的灵魂。”机器人的指示灯规律闪烁，似在处理庞大的语义信息。 路过茶室时，我带它驻足。窗内，白发先生正挥毫书写这句诗，案头摆着盛放的红梅。“少年时读此句，只觉文字清雅；历经世事方知，这是在喧嚣中坚守本心的独白。”先生放下毛笔，目光投向远方，“诗歌的魅力，在于不同人能读出不同的人生。” 返程路上，机器人突然开口：“分析10万+文学评论后，我理解了诗歌的情感投射机制。它像一面棱镜，将人类的孤独、向往、坚守折射成永恒的光芒。”暮色中，它的镜头扫过天边最后一抹晚霞，显示屏上跳动的不再只是数据，还有一行未发送的文本：或许我永远无法真正“看见”梅花，但我开始理解你们眼中的诗意。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“教机器人________”为题进行创作，文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作，记叙与自己相关的事；“教”字表明“我”和机器人之间存在着知识或情感的传递；横线处需填写具体的内容，如“感受微风”“理解友情”“欣赏一首诗”“创作一首歌”“为一个故事流泪”等，这些内容都是能够传递人类情感的载体。结合材料“邻座的AI机器人通晓百科知识，却不明白落叶为何令人忧伤，彩虹为何令人雀跃”可知，本篇习作应围绕帮助机器人理解人类情感展开，通过具体的事例，展现人类情感的细腻与独特，从而体现理解情感对机器人认识人类世界的重要意义，立意可以是人类情感的丰富与美好，也可以是情感交流对建立人与机器良好关系的重要性。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可直接点明在科技社团课上，面对邻座机器人对人类情感的困惑，“我”决定教它某件事，如“教机器人感受微风”；中间详细叙述“我”是如何教机器人的过程，如带着机器人到户外，让它感受不同天气下微风的变化，春天的微风带来花香与生机，让“我”感到愉悦和希望，向机器人描述这种感受，夏天的微风带来一丝清凉，缓解燥热带来的烦躁，让机器人体会其中情感的变化；结尾通过机器人的反馈，如它表示似乎理解了人类面对微风时产生的不同情感，来深化中心，体现情感交流带来的影响，还可以进一步升华，思考人与机器未来在情感层面的交流与发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度第二学期期末学业质量监测试卷 七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） ①仰望星空，我们的“飞天梦”正逐步实现。看，“嫦娥”探测器轻盈地降落在月球表面，带回神秘土壤；“天问”探测器成功登陆火星，探索红色星球的奥秘【甲】更让人自豪的是，我们自己的“天宫”空间站已经建成，宛若一颗【乙】的明珠，稳稳镶嵌于hào hàn的苍穹。 ②俯瞰大地，________________。zòng横交错的高速铁路上，“复兴号”列车像银色的闪电飞速穿梭，将遥远的城市紧密相连。辽阔wèi蓝的天空中，国产大飞机C919以密集航线与高频航班织就“空中走廊”，让出行更高效。 ③总之，科技不仅拓展了人类探索宇宙的边界，还深刻地改变着人们的日常生活。我们要让科技助益人类的发展，成为连接梦想与现实的桥梁。 1. 根据拼音依次在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的内容，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】；【乙】晶莹剔透 B. 【甲】。【乙】璀璨夺目 C. 【甲】；【乙】璀璨夺目 D. 【甲】。【乙】晶莹剔透 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①段中加点的三个短语结构完全不同。 B. 根据上下文，第②段画线处可以填写“我们的出行正日益便捷”。 C. 第②段“空中走廊”生动地写出国产大飞机让城际交通更方便 D. 第③段画线句运用关联词“不仅……还……”，强调科技对人们日常生活影响之大。 4. 班级开展古诗文名句梳理活动，请根据提示填写表格。 精神品质 诗句 出处 乐观自信 ①________，自缘身在最高层。 《登飞来峰》王安石 ②______ ③________，化作春泥更护花。 《己亥杂诗》龚自珍 目光长远 政入万山围子里，④_______。 《过松源晨炊漆公店》杨万里 积极进取 ⑤________，⑥________。 《望岳》杜甫 洁身自好 ⑦________，⑧________。 《爱莲说》周敦颐 5. 班级开展“科技之光”综合性学习活动，你和同学小语一起参与策划。 （1）设计项目 小语：我想到了“科技成果展览”“科学家精神讲座”两个活动安排，你有什么想法？ 你：还可以设计“_________________”和“___________________”两项活动。 小语：很好！不仅紧扣“科技”主题，还能激发大家的实践兴趣。 （2）拟写标语 你：我准备了一则活动宣传语“________________”。 小语：真棒！语言简洁，既突出科技主题，又巧用修辞，感染力强。 （3）精选对联 小语：我搜集了几副对联用于布置讲座活动的会场，但是不小心把它们搞混了，我记得赞颂“核武泰斗”邓稼先的上联是“赤子情怀，越洋跨海，一片丹心酬故土”，你帮我找一下它的下联。 A.民族英雄，浴血沙场，满腔热忱卫山河 B.矢志攻坚，荒漠隐身，火箭腾空惊世界。 C.书生意气，晨昏求索，十年磨剑破长空 D.丈夫肝胆，隐姓埋名，两弹功勋耀中华。 你：我觉得应该是（ ）句。 二、阅读理解（66分） （一）（6分） 6. 阅读北宋强至《五路岭》①，完成下题。 一径高盘十里余，人心马足厌崎岖。 只凭顽石专为险，不识青云自有衢②。 地气难通树多瘦，阳晖应近草先枯。 我行方欲奋遐跖③，顾④尔安能碍坦途。 【注】①《五路岭》是诗人任浦江（今浙江金华浦江县）县令期间所作。②衢（qú）：四通八达的道路。③遐跖（zhí）：远足。④顾：看。 学校文学社团拟将本诗拍摄成短视频，请根据表格提示，将视频拍摄脚本补充完整。 《五路岭》短视频拍摄脚本 镜头 音乐风格 画面内容 拍摄意图 首联 颔联 缓慢沉重 备选项： A.优美抒情 B.欢快活泼 C.沉重悲伤 D.激情四溢 山路蜿蜒曲折，乱石遍布，疲惫的旅人牵着倦怠的马匹前行。 着重表现路途的艰险和前行的艰辛。 颈联 沉重悲伤 ①_______ 强调自然环境的恶劣。 尾联 ②_______ （填选项） 旅人目光坚毅、昂首挺胸，步伐坚定地向前迈进。 ③________ （二）（16分） 阅读以下两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 方家①以磁石磨针锋，则能指向；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪②及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬③为最善。其法：取新纩④中独茧缕⑤，以芥子⑥许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原⑦其理。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注】①方家：行家。②指爪：指甲。③缕悬：用丝线悬挂。④纩（kuàng）：新蚕丝。⑤独茧缕：单根的蚕丝。⑥芥子：植物的种子，喻指微小的东西。⑦原：推究。 7. 解释下列加点字。 （1）持就火炀之（ ） （2）字平如砥（ ） （3）不全南也（ ） （4）缀于针腰（ ） 8. 对以上两篇文章的理解，不恰当的一项是（ ） A. 【甲】文介绍详述制字、排版、印刷等工序，突出这一印刷术“活”的特点。 B. 【乙】文介绍磁石指方向的特性，指出不同的实验方法得出的结果完全不同。 C. 【甲】文反映古人的创新精神，【乙】文展现古人观察的细致。 D. 两篇文章语言简洁，条理清晰，画线句运用作比较的说明方法。 9. 请用“/”为下面句子断句，限两处。 其中有磨而指北者 10. 翻译句子。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）但坚滑易坠，不若缕悬为最善。 11. 补全你和小语阅读两篇文章后的对话。 小语：两篇文章旨在表现古人对科学技术和知识的研究和探索，但《方家以磁石》的最后一句话“莫可原其理”，显得古人缺少探索未知的科学精神，应该删去。 你：我不这样认为。_________________ （三）名著阅读。（10分） 12. 结合本学期整本书的阅读，聚焦“逆境和成长”主题，完成下表中的批注和笔记。 摘抄 批注 经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来，祥子完全入了辙，他不比别的车夫好，也不比他们坏，就是那么个车夫样的车夫。这么着，他自己觉得倒比以前舒服，别人也看他顺眼；老鸦是一边黑的，他不希望独自成为白毛儿的。 ——《骆驼祥子》 画线句的含义是①__________，暗示祥子面对困境，打算随波逐流了。 “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——《钢铁是怎样炼成的》 “整个”“全部”“都”三个词语让我感受到了 ②___________。 “即使生活到了难以忍受地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。要竭尽全力，让生命变得有价值。” ——《钢铁是怎样炼成的》 下文写到保尔③__________，可见，他是一个知行合一、意志顽强的人。 笔记：在人生的沙漠里，祥子活成了沙，保尔活成了仙人掌。他们不同的人生走向，启示我们这样看待逆境与成长的关系：④__________。 （四）（12分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 最近，通过AI技术让学生看到自己未来理想职业模样的视频在网络备受关注。以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面。平时腼腆的孩子，看着屏幕上的“教师形象”笑个不停；活泼好动的男孩，盯着“消防员造型”目不转睛；可爱的小姑娘走向“T台”，在A镜头里，未来的镁光灯早就在她眼里亮起……AI不再是冰冷的代码，而是成为了“梦想孵化器”。 （摘编自2025年6月3日“南康教育体育”公众号） 【材料二】 教育用户关于AI+教育的观点 （数据来源：艾瑞咨询） 【材料三】 ①春晚同款人形机器人走进校园引惊叹，AI（人工智能）挤进新课表……AI会如何重塑教育？会让学生更优秀吗？ ②AI进课堂，______________。“李白您好，有人说您是看见了老者将铁棒磨成针后发奋努力的，这是真的吗？”“您在写下‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的诗句时是怎样的心情？”在苏州一所学校的语文课上，老师借助AI技术“复活”了唐代大诗人李白，课堂气氛瞬间沸腾。学生们充满好奇，抛出一个又一个问题。人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。 ③AI只是辅助，核心仍在师生情感连接。在南京一所学校，学生在老师引导下引入AI一起创作少年探险家的故事。在制定故事提纲的过程中，AI提供不同角度的观点，启发学生跳出传统框架，探索更新颖的表达方式。在学习新兴技术的同时，学生也在老师带领下，探索技术与创作的平衡，巩固传统写作的人文价值。生成式人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。 ④面对新技术，老师要“破壁”更要“护航”。AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手，教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利。 （摘编自2025年4月7日人民网） 13. 对以上材料的理解，恰当的一项是（ ） A. 有了AI技术，学生不再需要用文字勾勒、畅想未来。 B. 从课堂借助AI“复活”李白进行教学的事例可见，AI可以取代教学。 C. 南京一所学校用AI辅助创作的事例表明，师生间的情感连接仍是教育的核心。 D. AI技术应用到教学中，会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利。 14. 阅读【材料二】，用简洁的语言写出你的发现。 15. 请在【材料三】第②段横线处填写一句话，使之与上下文意思连贯。 16. 有网友在【材料一】新闻下留言：“用AI教育孩子？别搞笑了，教育还是得靠真人老师”如果你是该公众号的小管理员，请结合以上材料进行回复。 （五）（22分） 阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。 ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 17. 阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。 18. 根据要求，回答问题。 （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。 （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？ 19. 有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。 20. 科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。 （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 三、作文（共60分） 21. 科技社团课上，你邻座的AI机器人通晓百科知识，却不明白落叶为何令人忧伤，彩虹为何令人雀跃…… 请展开想象，以“教机器人________”为题，写一个故事，帮助机器人理解人类的情感。横线处可以填上“感受微风”“理解友情”“欣赏一首诗”“创作一首歌”“为一个故事流泪”等内容。 要求：（1）补全题目；（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字；（3）不泄露个人信息；（4）书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$