精品解析：青海省海西蒙古族藏族自治州2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

海西州2025年中小学质量监测 八年级语文 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.本试卷为试题卷，请将答案写在答题卡上，否则无效。 2答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共33分） 学校举办以“以和为贵”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 1. 请你用楷书或行书将“君子和而不同”六个字正确写到下面田字格中。 2. “和”字的甲骨文如右图所示，该字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。由此推调，“和”字的本义是：_______________。 3. 以下是小语参加演讲比赛的演讲稿（节选），请你按要求完成下面的任务。 “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭，同情且有仁爱的“和”；“温和”的“和”，是容忍而克制、彬彬有礼的“和”；“和气生财”的“和”，是微笑中蕴藏着温暖与睿智的“和”……在 的汉字中，“和”字结构简单，但却寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融汇进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵延至今。 （1）文段横线处成语使用正确的一项是（ ） A.浩如烟海 B.汗牛充栋 C.熙熙攘攘 （2）文段中加点字“狭”读音正确的一项是（ ） A.jiá B.xiá 4. 下图是文文为本次活动中的图片展准备的图片，请结合构图要素，说说该图是如何体现本次活动主题的。 5. 小安为本次活动拟写了一副对联，请你帮她选出合适的下联（ ） 上联：六尺巷宽容传佳话 下联： A. 将相和谦让成美谈 B. 张骞出使造就和谐 C. 头悬梁辛勤得正果 D. 奏流水知音千古传 6. 以下是小庆参加本次活动后写下的感想，请你按照画线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 一个好的集体会给我们无穷的力量、而一个人也只有融入集体中才能充分展示其才华。正如一滴滴水只有融入大海才会永不干涸；一根根筷子只有捆在一起才会坚不可握；______________；_____________……让我们为创建和谐的集体、给自己和他人一个美好的未来而共同努力吧！ 【答案】1. 君子和而不同 2. 音韵和谐 3. ①. A ②. B 4. 示例：图片整体呈现的是汉字“和”字的造型。左边“禾”字旁在这里是一把武器，右边“口”在这里是一块盾牌，武器和盾牌中间是相互握着的手，象征着化干戈为玉帛，以此突出了“以和为贵”的深刻寓意：和睦相处才能和谐共存。 5. A 6. ①. 示例：一粒粒沙子只有汇成沙漠才能广袤无垠 ②. 一个个音符只有奏成旋律才会悠扬动听 【解析】 【1题详解】 本题考查书写。把用楷书或行书将“君子和而不同”六个字正确写到田字格中。横平竖直，工整清晰。 【2题详解】 本题考查字义。 从材料可知，“和”字左边是形旁“龠”，像一排竹管合拼的乐器，甲骨文里“和”与乐器相关，基于造字法中形旁表意的特点，可推断其本义与乐器发出和谐声音有关，故“和”的本义是音韵和谐。 【3题详解】 （1）本题考查成语运用。 A.浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。此处用来形容汉字数量众多、丰富多样，符合语境； B.汗牛充栋：主要形容书籍极多。不能用于形容汉字； C.熙熙攘攘：形容人来人往、非常热闹，与“汉字”搭配不当； 故选A。 （2）本题考查字音。 偏狭：piān xiá，偏颇狭隘。 故选B。 【4题详解】 本题考查图文转换。 图中构图要素有左侧类似“兵戈”的符号、中间的交握“手”、右侧的“盾牌”。“兵戈”代表冲突、战争，“手”有制止、调和之意，“盾牌”可象征防御、守护和平。整体通过“手”对“兵戈”的干预，传达出制止冲突、守护和平，契合“以和为贵”倡导和平、化解矛盾的主题，体现对和平的追求与维护。 【5题详解】 本题考查对联对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 上联：六尺巷（特定文化故事相关的名词）宽容（形容词）传佳话（动宾短语），尾字仄声。 A.将相和（特定文化故事相关的名词）谦让（形容词）成美谈（动宾短语），尾字平声，内容和结构都和上联相对； B.张骞出使（四字主谓短语）造就和谐（四字动宾短语），尾字平声，结构不符合； C.头悬梁（特定文化故事相关的名词）辛勤（形容词）得正果（动宾短语），尾字仄声，平仄不符合，并且内容上没有体现“和”； D.奏流水（三字动宾短语）知音（名词）千古（名词）传（动词），尾字平声，主题体现的是知音，而不是“和”，结构也不相符合； 故选A。 【6题详解】 本题考查仿句。 结合题干可知句式：一+量词的叠词+名词+只有+动词+名词+才会+四字词语。 内容上要体现个体融合入集体才能产生更大的力量。 示例：一片片树叶只有聚成树林才会生机盎然；一颗颗星星只有缀成星河才会璀璨夺目。 7. 请你把下面空缺的古诗文填写完整。 “和”是古诗文中的重要主题之一。《诗经·关雎》中，（1）“___________，左右采之。___________，__________”是男女和乐之美；《桃花源记》中，（2）“___________，___________。有良田、美池、桑竹之属”是田园生活和顺之美；《小石潭记》中，（3）“俶尔远逝， ___________，___________，是人与自然和谐之美；《马说》中，（4）“___________，然后有千里马”是贤才与明主和睦相处之美；《题破山寺后禅院》中，（5）“___________，___________”是山林寺院环境幽静样和之美。 【答案】 ①. 参差荇菜 ②. 窈窕淑女 ③. 琴瑟友之 ④. 土地平旷 ⑤. 屋舍俨然 ⑥. 往来翕忽 ⑦. 似与游者相乐 ⑧. 世有伯乐 ⑨. 曲径通幽处 ⑩. 禅房花木深 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荇、窈窕、琴瑟、旷、俨、翕、幽”等字词容易写错。 8. 《钢铁是怎样炼成的》中比较详细地描写了几次保尔与他人发生的冲突。请你完成下表内容，见证保尔的成长之路。 人物 冲突对象 冲突原因 结果 保尔 （1）__________ 保尔在他的面团里撒烟末。 保尔被赶出学校。 押送兵 （2）__________ 保尔救下了朱赫来，自己因被人告发而被抓进监狱。 自然环境 暴风雪来袭，给筑路工作带来了极大的困难。 （3）__________ 自己 他因病失去了战斗能力，产生了自杀的念头。 经过激烈的思想斗争，保尔顽强地活了下去并完成了自己的文学创作。 【答案】 ①. 神父 ②. 押送兵逮捕了朱赫来 ③. 保尔忘我地工作，完成了任务，但也因此患了伤寒。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的识记。首先要对《钢铁是怎样炼成的》这部作品的主要情节非常熟悉，根据表格中给出的部分信息，如冲突原因、结果等相关提示，在记忆中搜索对应的情节，从而确定冲突对象、补充完整冲突原因或结果。 （1）根据表格提示的冲突原因“保尔在他的面团里撒烟末”和结果“保尔被赶出学校”可知，此情节出自第一部第一章。保尔因为把烟末撒在了神父家发面团上而被赶出学校。保尔跟着母亲来到食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负责一些粗活脏活。这些经历为保尔日后的革命道路奠定了基础。由此可知冲突对象是：神父。 （2）结合“保尔救下了朱赫来，自己因被人告发而被抓进监狱”可知此情节出自第一部第五章。保尔是看到朱赫来被押送兵押送，出于对革命同志的帮助和对敌人的反抗，他袭击押送兵救下朱赫来，所以冲突原因是：押送兵逮捕了朱赫来。 （3）结合“暴风雪来袭，给筑路工作带来了极大的困难”可知，这是“保尔筑路”情节，出自第二部第二章。在原著中，保尔和筑路的同志们虽然面临恶劣的自然环境，但他们凭借顽强的意志坚持了下来，完成了筑路任务，所以结果是：保尔和筑路队员凭借顽强意志坚持完成筑路任务，但也因此患了伤寒。 9. 近年来，校园暴力事件时有发生，请你就“如何构建和谐校园”，向校方和学生各提一条建议。 【答案】示例：校方：建立健全校园安全管理制度，增加监控设备，加强校园巡逻。学生：在遇到校园暴力时及时向老师和家长求助。 【解析】 【详解】本题考查意见建议。 作答此题，需围绕“构建和谐校园”，针对校方需从管理、防范、教育等层面提出系统性措施，针对学生需从自我保护、互助、文明交往等角度给出具体做法，确保建议切实可行且贴合双方角色。 示例： 校方：定期开展心理健康和反暴力教育课程，建立匿名举报渠道，及时介入处理矛盾，从根源上减少暴力滋生的土壤。 学生：主动关心身边同学，发现欺凌苗头及时制止并报告老师，不以暴力解决冲突，用友好沟通化解矛盾，共同维护校园安宁。 10. 为更好地践行此次以“以和为贵”为主题的系列活动主题，八年级（1）班于本周五下午三点在教室举行“和生万物”演讲比赛，请你作为班长，邀请语文部主任张老师担任评委。 【答案】示例：张老师您好！我是八年级（1）班的班长，本周五下午三点，我们班级将在教室举办以“和生万物”为主题的演讲比赛。我们非常渴望能够得到您的宝贵意见和专业评判。因此我代表全班同学，诚挚地邀请您担任本次演讲比赛的评委。希望您在百忙之中抽空莅临指导。（时间、地点、事件交代清楚，语言得体即可） 【解析】 【详解】本题考查情景对话。 邀请时需明确自身身份、活动的时间、地点、主题及邀请目的，语言要礼貌得体，体现对张老师的尊重，同时表达出希望老师能抽空参加的恳切之情，确保信息完整且简洁明了。 示例：张老师，您好！我是八年级（1）班的班长。为践行“以和为贵”的主题，我们班定于本周五下午三点在教室举办“和生万物”演讲比赛。您在语文领域经验丰富，我们全班都特别希望能邀请您担任本次比赛的评委，给予我们专业的指导。不知您届时是否有空？期待您的莅临！ 二、理解与品味（共14分） 请你阅读以下三段文本，完成下面小题。 【文本一】 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【文本二】 大道之行也 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 【文本三】 孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎。” 孟子对曰：“王何必曰利，亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国’，大夫曰‘何以利吾家’？士庶人曰‘何以利吾身’？上下交征利而国危矣。万乘之国弑其君者，必千乘之家；千乘之国弑其君者，必百乘之家。万取千矣千取百焉不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利。” （节选自（孟子见梁惠王） 11. 读文本·巧断句： 下面的句子该如何断句呢？请用“/”标记出来。（划两处） 万取千焉千取百焉不为不多矣 12. 理文意·析字义： 为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论，请你结合以上诗文，将下表补充完整。 文言语句 方法及示例 释义 夜久语声绝 课内迁移法：哀转久绝 绝：______________ 选贤与能 语境推测法：“选贤”和“与能”结构相同 与：______________ 男有分 查阅词典法：①情分，情谊。②职分，职守。③料想。 分：______________ （此空填序号） 不夺不餍 成语借鉴法：贪得无餍（厌） 餍：______________ 13. 品手法·释句义： 《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子其子”一句意思是____________。【文本三】中“王亦日仁义而已矣，何必日利”一句运用了____________的修辞手法，意思是____________。 14. 悟情感·促成长： 上面三则文本内容对我们今天国家的治理有何启示？ 【答案】11. 万取千焉/千取百焉/不为不多矣 12. ①. 消失 ②. 同“举”，推举 ③. ② ④. 满足 13. ①. 所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女 ②. 反问 ③. 大王只要讲仁义就可以了，何必谈利呢 14. 示例：①统治者要关注民生疾苦，维护社会稳定。②可以通过提升教育、医疗、社会保障等公共服务的水平，缩小贫富差距，促进社会和谐。③国家应倡导诚信、友善、公正等核心价值观，通过教育、法律等手段弘扬正气，营造良好的社会风气。 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了三篇具有典型意义的古代文本，通过对比展现了不同社会理想与现实。杜甫《石壕吏》以白描手法揭露战乱民生疾苦，《大道之行也》勾勒儒家大同社会蓝图，《孟子见梁惠王》则阐释义利之辨。三则文本形成“现实批判——理想构建——治国之道”的递进结构，既考察文言阅读能力，又启发学生对治国理政的思考。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意：从一万中获取一千，从一千中获取一百，（这）不能说不多了。 “万取千焉”写出了从大数中获取一定比例的利益，“千取百焉”进一步说明从次一级的数中获取相应比例的利益，两句结构相似，为并列关系，“焉”字作为句末语气词，其后宜停顿；最后一句总结这种获取不算少； 故断句为：万取千焉/千取百焉/不为不多矣 【12题详解】 本题考查文言词语。 （1）通过课内迁移法：“哀转久绝”中的“绝”指消失，句意是悲哀婉转的声音很久才消失。我们推断“夜久语声绝”中的“绝”同样表示消失，句意是夜深了，说话的声音消失了； （2）根据语境推断法：结合“选贤”和“与能”结构相同，“贤”指贤能的人，“能”指有才能的人，因此“与”推测为同“举”，推举。“选贤与能”的句意为：选拔推举品德高尚、有才干的人； （3）联系查阅词典法：“分”的义项为①情分，情谊。②职分，职守。③料想。结合“男有分”的意思：男子有自己的职分。可知，“分”意为“职分，职守”，故选②； （4）根据成语推断法：“贪得无餍”指贪心大，永不满足。“餍”指满足。“不夺不餍”句意是不掠夺（别人的利益）就不会满足，据此推断“不夺不餍”的“餍”理解为“满足”。 【13题详解】 第一、三空：本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 第一空重点词：故，所以；不独亲其亲：不只是敬爱自己的父母。第一个“亲”用作动词，以……为亲。第二个“亲”指父母。不独子其子：不只是疼爱自己的子女。第一个“子”用作动词，以……为子。第二个“子”指子女。 第三空重点词：亦，也；曰，说；而已矣，罢了；何必，为什么一定要。 第二空：本题考查修辞手法。 句中“何必曰利”用疑问的语气表达肯定的意思，强调不必谈利，符合反问的修辞手法特征。 【14题详解】 本题考查对文言文内容的理解及启示。 根据文本一“暮投石壕村，有吏夜捉人”“室中更无人，惟有乳下孙”的内容分析可知，战乱时期官吏强征导致家庭破碎、民生凋敝，启示国家治理需杜绝强制掠夺式管理，以温和政策保障百姓基本生活与家庭完整。 根据文本二“选贤与能，讲信修睦”“男有分，女有归”的内容分析可知，大同社会强调贤才治理、社会信任及个体各得其所，启示国家应建立科学的人才选拔机制，加强诚信体系建设，让每个社会成员都能找到合适的社会角色。 根据文本三“上下交征利而国危矣”“未有仁而遗其亲者也”的内容分析可知，若举国逐利会引发危机，而坚守仁义能维系人伦与秩序，启示国家治理需平衡利益与道德，通过制度引导避免过度逐利，强化道德对社会关系的调节作用。 示例： ①国家治理应摒弃强硬掠夺式手段，以民生为本，保障百姓家庭安稳与基本生活需求。②要建立贤能选拔机制，推动社会诚信建设，让每个个体都能在社会中找到合适定位，实现各尽其责。③需协调利益与道德关系，抑制过度逐利风气，通过道德引导与制度规范维系社会秩序。 【点睛】参考译文： 【文本二】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，选拔推举品德高尚、有才干的人（来治理天下），（人们之间）讲求诚信，培养和睦（的氛围）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能安享晚年，壮年人能为社会效力，幼童能顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有自己的职分，女子有归宿。（人们）厌恶把财物抛弃在地上，但（收藏财物）不一定是为了自己；（人们）厌恶自己的力气不出于自身，但（付出力气）不一定是为了自己。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生，所以（家家户户）大门都不用关闭，这就叫做“大同”社会。 【文本三】孟子拜见梁惠王。梁惠王说：“老先生，您不远千里而来，将会给我国带来利益吧？” 孟子回答说：“大王何必说利益呢，只要讲仁义就行了。大王说‘怎样对我的国家有利’，大夫说‘怎样对我的封地有利’，士人和平民说‘怎样对我自身有利’？上上下下互相争夺利益，国家就危险了。拥有万辆兵车的国家，杀害它国君的人，必定是拥有千辆兵车的大夫；拥有千辆兵车的国家，杀害它国君的人，必定是拥有百辆兵车的大夫。从一万中获取一千，从一千中获取一百，（这）不能说不多了。如果把义放在后面而把利摆在前面，（那么）不掠夺（别人的利益）就不会满足。没有讲仁却遗弃自己父母的人，没有讲义却怠慢自己君主的人。大王只要讲仁义就行了，何必谈利益呢？” 三、鉴赏与思辨（共23分） （一）（共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 登桐君山 观富春江月下东流 ①我以为访一处佳胜山水，无须提前做功课。做过功课，到那里你不知先看哪样后看哪样。如果你要去的地方是桐庐，做功课，更容易发生选择性困难。我把这种选择性困难说给水华，他说，要看桐庐，先看桐君山好了。 ②次日晨，我和水华到了桐君山下。我说这山不算高啊，水华说，若游玩，山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体。世人都说“峨眉天下秀”，梁启超称桐君山为“峨眉一角”，康有为则认为“峨眉诸峰不及此奇”。好山啊，不光山本身的形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到更好的风光。 ③往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀。水华说，清代高鹏年在《桐君山记》里写“扁舟渡横港，登岸，徒步而上。历三百余级，盘旋曲折，达于巅”。徒步而上，三百余级台阶的高度刚刚好，太高了，李白、韦庄、白居易、苏轼、李清照上不去的。高鹏年又说，上桐君山“一路松风成林，苔藓铺地，鸣禽上下，如奏笙簧，有石坊曰古小金山，即桐君山也”。桐君山上草木葱茏，差不多一棵树边上，长着另一品种的树，高矮参差，各呈姿态。鸟儿在不高的树上跃上跃下，细密鸣叫，更长音的乌鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置。未破坏野逸气象。 ④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江汇合处。作家柯灵写过一篇《桐庐行》，“船转到山脚，天目溪从斜刺里迎面而来，富春江是一片绀赭，而它却是溶溶的碧流，两种截然不同的颜色，在这里分成两半，形成稀有的奇景”，天目溪就是分水江。我们脚下站的这个地方是产生过好多诗的。我看了看脚下，只有石头和寻常花草。水华说，唐朝诗人章八元就站在这里作诗：“三月暖时花竞发，两溪分处水争流。”有两首清代诗人写桐庐的诗也蛮有意思，袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族。 ⑤说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间，神态蔼然。两侧分立扁鹊、张仲景、华佗、葛洪、孙思邈、黄唯一、李时珍、王清任的塑像。相传，桐君是黄帝时人，在此山结庐而居，研医采药，治病救人。他的医药经验被后人汇编为《桐君采药录》，影响深远。 ⑥我跟你讲，水华说，桐君这个人，《浙江通志》记载，“桐君住在县东山隈桐树下，其地枝柯偃盖，荫蔽数亩，远望如庐舍，人问其姓名，则以桐示之，因名其人为桐君”。为纪念这位中医药鼻祖，后人把他采药求道的这方土地命名为桐庐，江为桐江，溪为桐溪，岭为桐岭，洲为桐洲。采药求道山为桐君山，山上修桐君祠祭祀。 ⑦月光下的桐庐县城清逸大方，现代化的脚步与山水清音在这里相遇而不抵触，故此桐庐享有“中国最美县城”之誉。我们沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色。水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里，“先在离轮埠不远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀。她说，“你只需高喊两三声，船自会来的。”先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊。“喂，喂，渡船请摇过来！”果然在半江的黑影当中，船身摇动了，渐摇渐近，五分钟后，我在渡口，终于听出了咿呀柔橹的声音。时间似乎已经入了酉时的下刻，小市里的群动，这时候都已经静息。” ⑧到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。我看到岸边十几条渔船停驻，灯火里人影忙碌。水华说，这是船民，很辛苦的。我们桐庐的船民过年要在船上贴红纸，上面写“大将军八面威风”，船上放一捆青柴，叫“青龙吉祥”。 ⑨山上，我们再拜桐君老人，感谢他的恩德，踏着月光白霜的石阶下了山。 ⑩水华姓郭不姓桐，桐庐县合村乡麻境村人，军旅诗人，博闻强记，过目成诵。我与水华相识廿载，他比我小十岁，为吾友人。 （有删改） 15. 本文是一篇__________（填体裁），作者主要采用了__________的写作手法，记述了自己和友人游览桐君山一事，并具体地描绘了桐君山的美景。 16. 第①段说“要看桐庐，先看桐君山好了”。结合全文，简要概括先看桐君山的理由。 17. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。 18. 文中第⑦段引用郁达夫故事有什么作用？请简要分析。 【答案】15. ①. 游记 ②. 移步换景 16. ①桐君山高矮适宜，有花有草，风景优美，有野逸气象；山上设亭列椅，人和山融为一体。②山本身的形态好，适宜攀登；山上提供的视角也好，登上去能看到更好的风光。③山上有桐君祠，历史悠久，文化气息浓郁。 17. “筛动”写出了对岸高楼的灯影倒映在富春江水面上，随着水波轻轻晃动的样子，富有动态美，表达了作者对富春江夜景的喜爱、赞美之情。 18. ①写出了当地的民风淳朴。②丰富了文章内容，增加了文化底蕴。③与当下的游历相呼应，表现出历史传承变化。 【解析】 【导语】本文以游记体裁，借移步换景手法串联桐君山之游。从山脚到山顶，再至月下重访，自然景致与人文底蕴交织。引史料、诗词、名人轶事，既显山林野趣，又含历史厚重。友人水华的解说如线索，让山水与传说共生，字间藏对桐君山风光与文化的深深眷恋，清雅而有韵味。 【15题详解】 本题考查文学常识及写作手法。 结合全文可知，文章以作者游览桐君山的经历为线索，记录了从山下到山顶，再到月下重游的过程，包含游览的时间、地点、所见所闻，符合游记的体裁特点。由此可知，本文是一篇游记。 结合第②段“到了桐君山下”，第③段“往山上走”，第④段“登山顶”，第⑤段“来到桐君祠”，第⑦段“沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色”，第⑧段“到山顶”，第⑨段“踏着月光白霜的石阶下了山”可知，作者按照游览的先后顺序，随着脚步移动变换观察点，描绘不同位置的景物。由此可知，作者主要采用了移步换景的写作手法。 【16题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体”及第③段“桐君山上草木葱茏……此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置。未破坏野逸气象”可知，桐君山高矮适中、草木葱茏，且保留野逸气象，设亭列椅便于游人休憩，人与山能和谐相融。由此可知，这是先看桐君山的理由之一。 结合第②段“好山啊，不光山本身形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到更好的风光”及第④段登山顶后“视野顿开。江水阔大奔流……桐君山是两江汇合处”可知，桐君山形态适宜攀登，且山顶能观赏到两江汇合的独特风光。由此可知，这是先看桐君山的又一理由。 结合第⑤段“桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间……两侧分立扁鹊、张仲景等塑像”及第⑥段“为纪念这位中医药鼻祖，后人……山上修桐君祠祭祀”可知，桐君祠历史悠久，与中医药文化紧密相关，文化底蕴深厚。由此可知，这也是先看桐君山的重要理由。 【17题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑧段“到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影”可知，“筛动”本义指通过筛子使东西晃动、落下，这里用来形容富春江水面上的灯影。富春江水流平静，灯影因水的轻微波动而呈现出轻轻晃动的状态，“筛动”一词生动地描绘出这一动态景象。由此可知，“筛动”既写出了灯影随水波晃动的动态美，也流露出作者对富春江月下美景的喜爱与赞美之情。 【18题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑦段“先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊。‘喂，喂，渡船请摇过来’”可知，郁达夫在鱼梁渡头向少妇问路，少妇“教我好意”告知渡江秘诀，且高喊后渡船果然前来的内容可知，这一情节展现了当地百姓热情友善、乐于助人的淳朴民风。由此可知，引用该故事能体现当地民风淳朴。 结合第⑦段“水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里……弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀”可知，引用郁达夫《桐庐行》中关于鱼梁渡头的具体描述，以及文中对桐君山历史文化的多处提及可知，引入名人游历故事，拓展了文章内容，让桐君山的游览增添了文学色彩和历史厚重感。由此可知，这一引用丰富了文章内容，增加了文化底蕴。 结合第⑦段“我们沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色”与郁达夫当年在此渡江的经历可知，今人的游历与前人的故事形成时空呼应，体现出桐庐之地在历史变迁中仍保留着独特的韵味，展现了历史的传承与变化。由此可知，该引用与当下游历相呼应，表现出历史传承变化。 （二）（共11分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 人体“司令部”如何组建 ①19世纪，现代神经科学之父圣地亚哥·拉蒙·卡哈尔将大脑比作“拥有千亿棵树的森林”。在这片复杂的“森林”中，大约有860亿个神经元与数万亿个突触相连。尽管已经获得许多关于大脑的重要发现，但和这片复杂的“森林”相比，我们对它的理解仍然只是冰山一角。 ②现在，科学家们正进一步揭开人体“司令部”——大脑早期遗传发育的神秘面纱。研究人员对整个大脑不同脑区的发育进行了系统性的综合研究，绘制出了人类胚胎发育前3个月的大脑早期发育遗传图谱。 ③大脑发育始于胚胎的外胚层，外胚层向内卷积包裹，形成神经管结构。分节的神经管是中枢神经系统发育的起点。神经管随后发育成大脑，根据神经管的前后位置，可将其划分为前脑、中脑、后脑以及末端的脊髓区域。神经管发育成大脑经过了神经干细胞的增殖、分化，神经元迁移等细胞学进程。 ④大脑发育过程不仅漫长，同时也具有特殊性。大脑有很多褶皱，随着发育过程的推进，脑区和脑区之问的联系也变得更为精妙。大脑就像一个复杂精妙的生化工厂一样，在能量代谢、分子细胞功能发挥上进行精细的调控与组装。 ⑤随着基因组学技术的飞速发展，特别是单细胞组学技术的应用，科学家有了新工具、新方法来研究大脑早期发育。 ⑥传统的基因组学研究通常是基于许多细胞的混合物进行的，科研人员得到的是所有细胞的平均结果。而单细胞组学技术则允许科学家对单个细胞进行基因表达分析，研究人员可以精确地看到在大脑发育过程中，每个细胞在任何特定时间点的基因活动。这种技术揭示了细胞之间的差异，帮助研究人员理解细胞如何分化成不同类型的神经元或胶质细胞。 ⑦之前的研究几乎总是集中在大脑皮层上，现在的研究是首次针对大脑发育进行全面研究，是对整个大脑的系统性测绘，可以让不同区域相互比较，重点关注基因调控。正是基于单细胞组学技术，研究人员绘制出了大脑早期发育遗传图谱。 ⑧新研究最令人兴奋的发现之一是鉴定了135个不同的细胞群，每个细胞群代表一种独特的细胞类型或状态。这些细胞群包括各种类型的神经元以及神经胶质细胞等支持细胞。通过比较这些细胞群的遗传特征，研究人员能够追踪到今大脑产生多样性的发育轨迹。 ⑨在大脑的神经元中，浦肯野神经元是最大的，也是“运动协调大师”。它在运动和平衡协调中发挥着至关重要的作用，并遵循特定的发育路径。这一路径是由一系列大脑精确调控的基因激活和沉默序列所引导的，并由被称为转录因子的特殊蛋白质所驱动。 ⑩为了更好地了解转录因子是如何工作的，研究人员利用卷积神经网络这种人工智能工具，来帮助他们识别转录因子结合的特定DNA序列。转录因子是一类能够调控基因表达的蛋白质，当转录因子与特定的DNA序列结合时，它们可以像分子开关一样控制基因的活性，即打开或关闭基因的表达。因此，通过识别这些转录因子结合的DNA序列，可以更好地理解基因调控的机制，即哪些基因被打开或关闭，进而影响细胞的功能和特性。 ⑪除了提供对大脑发育的基本见解，这项研究还对理解神经发育障碍以及儿童脑肿瘤的起源和发病机制具有重要意义，为寻找新的治疗方法提供线索。 19. 基于单细胞组学技术的研究和传统的基因组学研究，有什么不同？请简要概括。 20. 文章第①段运用了多种说明方法，请任选两种分析。 21. 文章第⑧段加点的词语“之一”是否能删去？为什么？ 【答案】19. ①研究对象不同：传统基因组学研究是基于许多细胞的混合物进行的；单细胞组学技术是对单个细胞进行研究。②研究结果不同：传统基因组学研究得到的是所有细胞的平均结果；单细胞组学技术可以精确地看到在大脑发育过程中，每个细胞在任何特定时间点的基因活动，揭示了细胞之间的差异，帮助研究人员理解细胞如何分化成不同类型的神经元或胶质细胞。 20. 示例：①运用了打比方的说明方法，将大脑比作“拥有千亿棵树的森林”，形象生动地说明了大脑神经元的复杂程度，增强了文章的可读性。②运用了列数字的说明方法，列举“860亿个神经元与数万亿个突触相连”的数据，准确具体地说明了大脑神经元的数量之多，增强了文章的说服力。 21. 不能。“之一”说明了新研究最令人兴奋的发现很多，鉴定了135个不同的细胞群只是其中一个，体现了说明文语言的准确性和严密性，删去则与事实不符。 【解析】 【导语】这篇说明文以“人体‘司令部’如何组建”为核心，开篇用比喻与数字引出大脑复杂性。主体介绍大脑发育过程及单细胞组学技术的应用，对比传统研究凸显新技术优势，还涉及细胞群、转录因子等发现。语言准确，善用说明方法，既讲清科学原理，又点明研究意义，兼具科学性与可读性。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“传统的基因组学研究通常是基于许多细胞的混合物进行的，科研人员得到的是所有细胞的平均结果。而单细胞组学技术则允许科学家对单个细胞进行基因表达分析，研究人员可以精确地看到在大脑发育过程中，每个细胞在任何特定时间点的基因活动。这种技术揭示了细胞之间的差异，帮助研究人员理解细胞如何分化成不同类型的神经元或胶质细胞”可知，传统研究以细胞混合物为对象，得到平均结果；单细胞组学技术以单个细胞为对象，能观察单个细胞特定时间的基因活动，揭示细胞差异并助于理解细胞分化。由此可知，二者的不同体现在研究对象和研究结果上。 【20题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合第①段“现代神经科学之父圣地亚哥·拉蒙·卡哈尔将大脑比作‘拥有千亿棵树的森林’”可知，此处将大脑比作“拥有千亿棵树的森林”，运用了打比方的说明方法。由此可知，这一比喻形象生动地展现了大脑中神经元数量庞大、结构复杂的特点，使抽象的概念更易理解。 结合第①段“在这片复杂的‘森林’中，大约有860亿个神经元与数万亿个突触相连”可知，句中列举“860亿”“数万亿”等具体数字，运用了列数字的说明方法。由此可知，这些数据准确具体地说明了大脑中神经元和突触的数量之多，让读者对大脑的复杂性有了直观认识，增强了说明的科学性和说服力。 【21题详解】 本题考查说明文语言。 结合第⑧段“新研究最令人兴奋的发现之一是鉴定了135个不同的细胞群”可知，“之一”表示“鉴定了135个不同的细胞群”只是新研究众多令人兴奋的发现中的一个，并非唯一。由此可知，若删去“之一”，则会变成这是新研究唯一令人兴奋的发现，与实际情况不符。“之一”的使用体现了说明文语言的准确性和严密性，因此不能删去。 四、表达与交流（共50分） 从下面两题中任选一题作文。 题一： 22. 人生道路有的平坦、有的崎岖，有的繁花似锦、有的布满荆棘，每一条路都需要用我们的双脚去踏出一方天地。 请以“走在 的路上”为题，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 走在追光的路上 清晨的第一缕阳光穿过教室的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影。我抬头望向窗外，看见一群白鸽掠过湛蓝的天空，翅膀上闪烁着金色的光芒。那一刻，我突然明白，人生就是一场永不停歇的追光之旅。 记得刚升入初中时，我的数学成绩总在及格线上徘徊。每次发试卷，看着那些鲜红的叉号，就像看到一条布满荆棘的路。但我的数学老师告诉我：“困难就像晨雾，阳光终会将它驱散。”于是我开始每天提早半小时到校，在晨光中演算习题。渐渐地，那些曾经令我望而生畏的公式定理，在晨光的照耀下变得清晰可解。期末考试，我的数学成绩第一次突破了九十分。原来，追光的过程就是让自己成为光的过程。 去年参加市里的演讲比赛，我在决赛前一晚紧张得睡不着觉。月光如水般流淌进房间，我索性起床，站在阳台上练习演讲。月光下，我的影子投射在墙上，随着手势不断变换形状。我突然领悟到，恐惧不过是心中的一道影子，只要面向光源，影子就会落在身后。第二天，当我站在聚光灯下，所有的紧张都化作了力量。那次比赛，我获得了二等奖。这让我明白，追光不仅需要勇气，更需要将恐惧转化为动力的智慧。 生活中最难忘的，是和同学们一起去山区支教的经历。那里没有明亮的教室，没有先进的教学设备，但孩子们的眼睛里闪烁着对知识的渴望。我们用废旧纸板制作教具，在斑驳的墙面上画出生动的图画。当看到孩子们因为学会一个新字而绽放的笑容时，我忽然懂得，原来我们每个人都可以成为别人的光。那些日子，简陋的教室里总是充满阳光，那是希望的光芒。 走在追光的路上，我渐渐明白：光明不仅来自太阳，更来自我们内心的热情与坚持。每一次克服困难，都是在收集一束光；每一次帮助他人，都是在传递一束光。这条路上或许会有风雨，但只要我们心中有光，就能照亮前行的方向。正如泰戈尔所说：“光明就在我们心中，只是我们常常忘记点燃。” 此刻，阳光依旧温柔地洒在我的课桌上。我知道，在漫长的人生路上，我将永远做一个追光者，让心中的光芒照亮自己，也温暖他人。因为这条追光的路，终将通往最灿烂的明天。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“走在______的路上”，需先补全“路”的特质，如“逐光”“寻梦”“温暖”等，将抽象之路与成长、心灵探索关联。立意聚焦于行走过程的感悟，通过路上的经历、遇见的人事，展现心灵蜕变、自我认知的深化。可借路喻人生，把自然之景、生活小事融入，让“路”成为情感与哲理的载体，传递对坚持、希望、成长的思考，体现初中生对生活的观察与心灵成长的追求。 二、选材构思。写作时，围绕补题方向，选取生活、自然、心灵层面的素材，用“经历串联+细节刻画+感悟升华”结构，让“走在路上”的过程承载情感与思考。例如，题目横线处补“逐光”，可以写清晨登山看日出，途中遇陡峭山路想放弃，因同行者的坚持和山间微光指引，最终登顶见朝阳。刻画山路湿滑、呼吸急促的细节，借朝阳象征希望，领悟逐光路上需坚守，微光也能照亮前行。或者横线处补“寻味”，可记录探寻传统美食的路，跟着奶奶找老手艺，从集市选食材的挑剔，到灶台边看奶奶熬糖、揉面，成品虽朴实却满是温情。借美食味道，串联祖孙情，感悟传承与爱的滋味，是心灵“寻味”之旅。横线处也可以补“破茧”，以学吉他遇瓶颈为线索，手指磨出水泡想放弃，在旧琴房看到残损蝴蝶标本，联想其破茧艰辛，重新练习，最终弹出流畅旋律。用标本象征困境，体现突破自我、挣脱束缚的成长，路上的挫折成破茧动力。写作技巧上，可运用借景抒情，如用山间晨雾、朝阳渲染逐光氛围；通过动作、感官细节（选食材的触感、揉面的温度 ）增强真实感；以象征手法（蝴蝶标本、美食味道 ）深化主题。结尾用简洁议论或抒情，点明“路上”的收获，让经历与感悟融合，让文章既有故事性，又饱含青春成长的温度。 题二： 23. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“要坚持知行合一，注重在实践中学真知，悟真谛，加强磨炼，增长本领”。社会实践让我们认识世界，开阔眼界；社会实践让我们磨砺自己，增长才干。 学校将开展“参与实践，收获成长”主题演讲比赛，请你自拟题目，写一份演讲稿。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 在自然课堂里长大 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《在自然的课堂里长大》。 记得去年暑假，生物老师布置了一项特殊的作业——观察家门口的一片草地，记录十种昆虫的生活。起初我觉得这太简单了，不就是蹲在地上数数虫子吗？可当我真的蹲在烈日下，才发现原来熟悉的草地藏着那么多秘密。 第一天，我拿着放大镜在草丛里扒拉，半天只认出蚂蚁和蝴蝶。蚂蚱蹦得比我跑得还快，瓢虫藏在叶片背面，像在和我玩捉迷藏。汗水顺着额角滴进泥土，我忽然想起课本里说“昆虫是生态系统的重要成员”，可此刻我连它们的名字都叫不全。那天晚上，我翻着《昆虫图鉴》，第一次觉得书本上的文字如此单薄。 接下来的两周，我变了策略。清晨天刚亮就去草地，因为老师说很多昆虫喜欢晨露；我学着轻轻拨开草叶，生怕惊扰了它们；遇到不认识的虫子，就用手机拍下照片请教老师。有一次，我发现一只螳螂正在捕食，它举起镰刀般的前足，一动不动地潜伏，突然闪电般出击——那瞬间的震撼，是任何纪录片都给不了的。 最难忘的是观察蚯蚓。暴雨过后，草地里爬满了蚯蚓，我想起课本上说它们能改良土壤，便试着挖开泥土，果然看到细密的通道。可当我想把一条蚯蚓挪到干燥的地方时，它却拼命扭动。老师告诉我：“自然有自己的法则，我们要做观察者，而不是干预者。”那句话像一颗种子，让我明白实践不只是“做”，更是学会“尊重”。 现在，我的观察日记里记满了发现：蜗牛爬行时会留下银线，蟋蟀的翅膀能摩擦出声音，蜜蜂采蜜时后腿会沾满金黄色的花粉。更重要的是，我不再是那个对着书本发呆的学生了。当我在生物课上说出“蝗虫的听器在腹部第一节”时，当我告诉妈妈“雨后的蚯蚓不需要捡”时，我知道自己真的长大了。 同学们，成长从来不是坐着等待的。就像那片草地教会我的，真正的知识不在书本的字里行间，而在我们弯腰触摸泥土的指尖上，在我们屏住呼吸观察生命的目光里。让我们走出教室，走进自然，在实践的课堂里，收获比课本更生动的成长吧！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查应用文写作。 1.审题立意。本次演讲稿需围绕“参与实践，收获成长”展开，结合“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等名言，突出实践对认识世界、磨砺自我、增长才干的重要性。立意上，可从初中生的生活实际出发，强调实践不是遥不可及的大事，而是日常中的体验与尝试，如校园实践活动、社区志愿服务、家庭劳动等。要体现实践中获得的具体成长，如学会合作、克服困难、理解责任等，让听众感受到实践带来的真切改变，激发参与实践的热情，做到情感真挚，贴近初中生生活。 2.选材构思。整体思路为以自身实践经历为线索，用具体事例展现实践中的收获，结合名言讲道理，引发听众共鸣。如写参与学校义卖活动，从最初胆怯不敢叫卖，到主动与人沟通，学会推销技巧，最终体会到团队协作和奉献的快乐，体现实践中沟通能力与责任感的提升。或描述社区植树经历，从松土、栽苗到浇水的手忙脚乱，到掌握方法后的有条不紊，领悟“一分耕耘一分收获”，感受到劳动的价值与自然的美好。也可讲述家庭做饭的尝试，从烫伤手的挫败到成功做出饭菜，理解父母的辛劳，学会耐心与坚持。写作技巧上，运用细节描写展现实践过程的真实场景，加入心理变化描写体现成长，引用名言增强说服力，结尾以号召性语句激发行动，语言口语化，符合演讲场合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 海西州2025年中小学质量监测 八年级语文 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.本试卷为试题卷，请将答案写在答题卡上，否则无效。 2答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共33分） 学校举办以“以和为贵”为主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 1. 请你用楷书或行书将“君子和而不同”六个字正确写到下面的田字格中。 2. “和”字的甲骨文如右图所示，该字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。由此推调，“和”字的本义是：_______________。 3. 以下是小语参加演讲比赛的演讲稿（节选），请你按要求完成下面的任务。 “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭，同情且有仁爱的“和”；“温和”的“和”，是容忍而克制、彬彬有礼的“和”；“和气生财”的“和”，是微笑中蕴藏着温暖与睿智的“和”……在 的汉字中，“和”字结构简单，但却寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融汇进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵延至今。 （1）文段横线处成语使用正确的一项是（ ） A.浩如烟海 B.汗牛充栋 C.熙熙攘攘 （2）文段中加点字“狭”读音正确的一项是（ ） A.jiá B.xiá 4. 下图是文文为本次活动中的图片展准备的图片，请结合构图要素，说说该图是如何体现本次活动主题的。 5. 小安为本次活动拟写了一副对联，请你帮她选出合适的下联（ ） 上联：六尺巷宽容传佳话 下联： A. 将相和谦让成美谈 B. 张骞出使造就和谐 C. 头悬梁辛勤得正果 D. 奏流水知音千古传 6. 以下是小庆参加本次活动后写下的感想，请你按照画线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 一个好的集体会给我们无穷的力量、而一个人也只有融入集体中才能充分展示其才华。正如一滴滴水只有融入大海才会永不干涸；一根根筷子只有捆在一起才会坚不可握；______________；_____________……让我们为创建和谐的集体、给自己和他人一个美好的未来而共同努力吧！ 7. 请你把下面空缺的古诗文填写完整。 “和”是古诗文中的重要主题之一。《诗经·关雎》中，（1）“___________，左右采之。___________，__________”是男女和乐之美；《桃花源记》中，（2）“___________，___________。有良田、美池、桑竹之属”是田园生活和顺之美；《小石潭记》中，（3）“俶尔远逝， ___________，___________，是人与自然和谐之美；《马说》中，（4）“___________，然后有千里马”是贤才与明主和睦相处之美；《题破山寺后禅院》中，（5）“___________，___________”是山林寺院环境幽静样和之美。 8. 《钢铁是怎样炼成的》中比较详细地描写了几次保尔与他人发生的冲突。请你完成下表内容，见证保尔的成长之路。 人物 冲突对象 冲突原因 结果 保尔 （1）__________ 保尔在他的面团里撒烟末。 保尔被赶出学校。 押送兵 （2）__________ 保尔救下了朱赫来，自己因被人告发而被抓进监狱。 自然环境 暴风雪来袭，给筑路工作带来了极大的困难。 （3）__________ 自己 他因病失去了战斗能力，产生了自杀的念头。 经过激烈的思想斗争，保尔顽强地活了下去并完成了自己的文学创作。 9. 近年来，校园暴力事件时有发生，请你就“如何构建和谐校园”，向校方和学生各提一条建议。 10. 为更好地践行此次以“以和为贵”为主题系列活动主题，八年级（1）班于本周五下午三点在教室举行“和生万物”演讲比赛，请你作为班长，邀请语文部主任张老师担任评委。 二、理解与品味（共14分） 请你阅读以下三段文本，完成下面小题。 【文本一】 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【文本二】 大道之行也 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 【文本三】 孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎。” 孟子对曰：“王何必曰利，亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国’，大夫曰‘何以利吾家’？士庶人曰‘何以利吾身’？上下交征利而国危矣。万乘之国弑其君者，必千乘之家；千乘之国弑其君者，必百乘之家。万取千矣千取百焉不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利。” （节选自（孟子见梁惠王） 11. 读文本·巧断句： 下面的句子该如何断句呢？请用“/”标记出来。（划两处） 万取千焉千取百焉不为不多矣 12. 理文意·析字义： 为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论，请你结合以上诗文，将下表补充完整。 文言语句 方法及示例 释义 夜久语声绝 课内迁移法：哀转久绝 绝：______________ 选贤与能 语境推测法：“选贤”和“与能”结构相同 与：______________ 男有分 查阅词典法：①情分，情谊。②职分，职守。③料想。 分：______________ （此空填序号） 不夺不餍 成语借鉴法：贪得无餍（厌） 餍：______________ 13. 品手法·释句义： 《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子其子”一句意思是____________。【文本三】中“王亦日仁义而已矣，何必日利”一句运用了____________的修辞手法，意思是____________。 14 悟情感·促成长： 上面三则文本内容对我们今天国家的治理有何启示？ 三、鉴赏与思辨（共23分） （一）（共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 登桐君山 观富春江月下东流 ①我以为访一处佳胜山水，无须提前做功课。做过功课，到那里你不知先看哪样后看哪样。如果你要去的地方是桐庐，做功课，更容易发生选择性困难。我把这种选择性困难说给水华，他说，要看桐庐，先看桐君山好了。 ②次日晨，我和水华到了桐君山下。我说这山不算高啊，水华说，若游玩，山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体。世人都说“峨眉天下秀”，梁启超称桐君山为“峨眉一角”，康有为则认为“峨眉诸峰不及此奇”。好山啊，不光山本身的形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到更好的风光。 ③往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀。水华说，清代高鹏年在《桐君山记》里写“扁舟渡横港，登岸，徒步而上。历三百余级，盘旋曲折，达于巅”。徒步而上，三百余级台阶的高度刚刚好，太高了，李白、韦庄、白居易、苏轼、李清照上不去的。高鹏年又说，上桐君山“一路松风成林，苔藓铺地，鸣禽上下，如奏笙簧，有石坊曰古小金山，即桐君山也”。桐君山上草木葱茏，差不多一棵树边上，长着另一品种的树，高矮参差，各呈姿态。鸟儿在不高的树上跃上跃下，细密鸣叫，更长音的乌鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置。未破坏野逸气象。 ④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江汇合处。作家柯灵写过一篇《桐庐行》，“船转到山脚，天目溪从斜刺里迎面而来，富春江是一片绀赭，而它却是溶溶的碧流，两种截然不同的颜色，在这里分成两半，形成稀有的奇景”，天目溪就是分水江。我们脚下站的这个地方是产生过好多诗的。我看了看脚下，只有石头和寻常花草。水华说，唐朝诗人章八元就站在这里作诗：“三月暖时花竞发，两溪分处水争流。”有两首清代诗人写桐庐的诗也蛮有意思，袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族。 ⑤说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间，神态蔼然。两侧分立扁鹊、张仲景、华佗、葛洪、孙思邈、黄唯一、李时珍、王清任的塑像。相传，桐君是黄帝时人，在此山结庐而居，研医采药，治病救人。他的医药经验被后人汇编为《桐君采药录》，影响深远。 ⑥我跟你讲，水华说，桐君这个人，《浙江通志》记载，“桐君住在县东山隈桐树下，其地枝柯偃盖，荫蔽数亩，远望如庐舍，人问其姓名，则以桐示之，因名其人为桐君”。为纪念这位中医药鼻祖，后人把他采药求道的这方土地命名为桐庐，江为桐江，溪为桐溪，岭为桐岭，洲为桐洲。采药求道山为桐君山，山上修桐君祠祭祀。 ⑦月光下的桐庐县城清逸大方，现代化的脚步与山水清音在这里相遇而不抵触，故此桐庐享有“中国最美县城”之誉。我们沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色。水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里，“先在离轮埠不远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀。她说，“你只需高喊两三声，船自会来的。”先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊。“喂，喂，渡船请摇过来！”果然在半江的黑影当中，船身摇动了，渐摇渐近，五分钟后，我在渡口，终于听出了咿呀柔橹的声音。时间似乎已经入了酉时的下刻，小市里的群动，这时候都已经静息。” ⑧到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。我看到岸边十几条渔船停驻，灯火里人影忙碌。水华说，这是船民，很辛苦的。我们桐庐的船民过年要在船上贴红纸，上面写“大将军八面威风”，船上放一捆青柴，叫“青龙吉祥”。 ⑨山上，我们再拜桐君老人，感谢他的恩德，踏着月光白霜的石阶下了山。 ⑩水华姓郭不姓桐，桐庐县合村乡麻境村人，军旅诗人，博闻强记，过目成诵。我与水华相识廿载，他比我小十岁，为吾友人。 （有删改） 15. 本文是一篇__________（填体裁），作者主要采用了__________的写作手法，记述了自己和友人游览桐君山一事，并具体地描绘了桐君山的美景。 16. 第①段说“要看桐庐，先看桐君山好了”。结合全文，简要概括先看桐君山理由。 17. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。 18. 文中第⑦段引用郁达夫的故事有什么作用？请简要分析。 （二）（共11分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 人体“司令部”如何组建 ①19世纪，现代神经科学之父圣地亚哥·拉蒙·卡哈尔将大脑比作“拥有千亿棵树的森林”。在这片复杂的“森林”中，大约有860亿个神经元与数万亿个突触相连。尽管已经获得许多关于大脑的重要发现，但和这片复杂的“森林”相比，我们对它的理解仍然只是冰山一角。 ②现在，科学家们正进一步揭开人体“司令部”——大脑早期遗传发育的神秘面纱。研究人员对整个大脑不同脑区的发育进行了系统性的综合研究，绘制出了人类胚胎发育前3个月的大脑早期发育遗传图谱。 ③大脑发育始于胚胎的外胚层，外胚层向内卷积包裹，形成神经管结构。分节的神经管是中枢神经系统发育的起点。神经管随后发育成大脑，根据神经管的前后位置，可将其划分为前脑、中脑、后脑以及末端的脊髓区域。神经管发育成大脑经过了神经干细胞的增殖、分化，神经元迁移等细胞学进程。 ④大脑发育过程不仅漫长，同时也具有特殊性。大脑有很多褶皱，随着发育过程的推进，脑区和脑区之问的联系也变得更为精妙。大脑就像一个复杂精妙的生化工厂一样，在能量代谢、分子细胞功能发挥上进行精细的调控与组装。 ⑤随着基因组学技术的飞速发展，特别是单细胞组学技术的应用，科学家有了新工具、新方法来研究大脑早期发育。 ⑥传统的基因组学研究通常是基于许多细胞的混合物进行的，科研人员得到的是所有细胞的平均结果。而单细胞组学技术则允许科学家对单个细胞进行基因表达分析，研究人员可以精确地看到在大脑发育过程中，每个细胞在任何特定时间点的基因活动。这种技术揭示了细胞之间的差异，帮助研究人员理解细胞如何分化成不同类型的神经元或胶质细胞。 ⑦之前的研究几乎总是集中在大脑皮层上，现在的研究是首次针对大脑发育进行全面研究，是对整个大脑的系统性测绘，可以让不同区域相互比较，重点关注基因调控。正是基于单细胞组学技术，研究人员绘制出了大脑早期发育遗传图谱。 ⑧新研究最令人兴奋的发现之一是鉴定了135个不同的细胞群，每个细胞群代表一种独特的细胞类型或状态。这些细胞群包括各种类型的神经元以及神经胶质细胞等支持细胞。通过比较这些细胞群的遗传特征，研究人员能够追踪到今大脑产生多样性的发育轨迹。 ⑨在大脑的神经元中，浦肯野神经元是最大的，也是“运动协调大师”。它在运动和平衡协调中发挥着至关重要的作用，并遵循特定的发育路径。这一路径是由一系列大脑精确调控的基因激活和沉默序列所引导的，并由被称为转录因子的特殊蛋白质所驱动。 ⑩为了更好地了解转录因子是如何工作的，研究人员利用卷积神经网络这种人工智能工具，来帮助他们识别转录因子结合的特定DNA序列。转录因子是一类能够调控基因表达的蛋白质，当转录因子与特定的DNA序列结合时，它们可以像分子开关一样控制基因的活性，即打开或关闭基因的表达。因此，通过识别这些转录因子结合的DNA序列，可以更好地理解基因调控的机制，即哪些基因被打开或关闭，进而影响细胞的功能和特性。 ⑪除了提供对大脑发育的基本见解，这项研究还对理解神经发育障碍以及儿童脑肿瘤的起源和发病机制具有重要意义，为寻找新的治疗方法提供线索。 19. 基于单细胞组学技术的研究和传统的基因组学研究，有什么不同？请简要概括。 20. 文章第①段运用了多种说明方法，请任选两种分析。 21. 文章第⑧段加点的词语“之一”是否能删去？为什么？ 四、表达与交流（共50分） 从下面两题中任选一题作文。 题一： 22. 人生道路有的平坦、有的崎岖，有的繁花似锦、有的布满荆棘，每一条路都需要用我们的双脚去踏出一方天地。 请以“走在 路上”为题，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 题二： 23. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“要坚持知行合一，注重在实践中学真知，悟真谛，加强磨炼，增长本领”。社会实践让我们认识世界，开阔眼界；社会实践让我们磨砺自己，增长才干。 学校将开展“参与实践，收获成长”主题演讲比赛，请你自拟题目，写一份演讲稿。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$