Unit 5 Section A 3a-3c 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级下册

本文围绕人教版英语八年级下册Unit 5 Section A 3a - 3c展开，聚焦暴风雨故事文章的阅读，学习重点词汇、短语和句型，提升阅读与表达能力。承接天气相关知识，为后续英语综合运用奠基，呼应单元主题。通过阅读分析等环节，渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，利用多媒体与卡片辅助教学。从学生层面看，能提升语言运用与思维能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，强化互动，有效突破重难点。

案例名称 Unit 5 Section A 3a - 3c 教学设计 - 2024 - 2025学年人教版英语八年级下册 提供者 - 教材分析 (1)本节课的主要教学内容是阅读一篇关于暴风雨中的故事的文章,学习并掌握其中的重点词汇、短语和句型,同时培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 (2)教材通过这篇阅读文章,呈现了在暴风雨情境下发生的一系列事情,让学生了解在特殊天气状况下人们的生活状态和应对方式。学生需要通过阅读提取关键信息,理解文章的主旨和细节内容,并且学习运用文中的描述性语言来进行表达。 (3)通过学习本节课,学生能够提高英语阅读技巧,如略读、扫读等,增强对英语文章的理解能力。同时,学生可以积累更多关于天气和突发事件的相关词汇和表达,提升语言运用能力,并且培养在面对困难时的冷静和应对意识。这种能力有助于学生在英语学习中进一步提升综合素养,也能应用到跨文化交流和日常的英语沟通中。 教学目标 (1)会用英语的眼光观察现实世界:通过阅读文章,了解暴风雨天气对人们生活的影响,能够从英语文本中获取相关信息,感知英语在描述现实场景中的运用。 (2)会用英语的思维思考现实世界:分析文章中人物的行为和心理,理解在特殊情况下人们的反应和应对措施,培养学生用英语进行逻辑思考和分析问题的能力。 (3)会用英语的语言表达现实世界:掌握文章中的重点词汇、短语和句型,能够运用所学语言描述暴风雨等特殊天气以及相关的事件和经历,提升学生的英语表达能力。 教学重难点 (1)引导学生理解文章的主旨和细节内容,掌握文章中的重点词汇和短语,如“heavily, suddenly, beat against, fall asleep, die down”等。 (2)培养学生的阅读理解技巧,能够根据问题准确地从文章中找到答案,并且能用英语准确描述暴风雨中的场景和事件。 教学方法 讲授法、任务驱动法、小组合作探究法 教学准备 (1)多媒体投影仪和电脑,用于展示课文内容、相关图片和视频,帮助学生更好地理解文章背景和情境。 (2)准备一些关于暴风雨的图片和视频资料,让学生直观感受暴风雨的特点和威力。 (3)制作单词卡片,包含文章中的重点词汇和短语,用于课堂教学和学生的词汇学习。 教学过程 一、复习导入 教师活动 引导学生回顾上节课学习的关于天气的词汇和描述天气的句型。 教师提问:同学们,上节课我们学习了很多描述天气的词汇,谁能来说几个?描述天气的句型还记得吗? 学生活动 学生回答要点: 词汇:rainy, cloudy, sunny, windy, snowy 等。 句型:What's the weather like? It's... How's the weather? It's... 教师活动 通过播放一段暴风雨的视频,引入新课。 教师提问:大家看这段视频,这是什么天气?在这样的天气里,人们的生活会受到什么影响呢? 学生活动 学生回答:这是暴风雨天气,人们出行可能会不方便,房屋可能会受损等。 教师活动 引入新课。 教师总结并引入新课:我们已经了解了很多关于天气的知识。今天,我们将阅读一篇关于暴风雨的文章,看看在暴风雨中发生了什么事情。 教师在黑板上写下课题:Unit 5 Section A 3a - 3c 二、合作探究,探索新知 教学 3a (1)略读文章,了解大意 教师展示文章,让学生快速浏览文章,回答问题:What's the passage mainly about? 学生活动 学生快速阅读文章后回答:It's mainly about what happened during a heavy rainstorm. 教师活动 对学生的回答进行肯定,并总结文章大意。 (2)扫读文章,获取细节信息 教师提出问题,让学生带着问题再次阅读文章,从文中找出答案。 问题: 1. What was the weather like before the storm? 2. What was Ben doing when the rain began? 3. How did Ben's dad feel when he heard the news on the radio? 4. What did Ben and his family do when the storm came? 学生活动 学生认真阅读文章,找出问题的答案: 1. It was sunny. 2. He was reading a book. 3. He was worried. 4. They put pieces of wood over the windows and brought the family members to the area in the center of the house. 教师活动 对学生的回答进行点评和讲解,确保学生理解文章细节内容。 (3)精读文章,学习重点词汇和短语 教师讲解文章中的重点词汇和短语,如“heavily, suddenly, beat against, fall asleep, die down”等。通过举例、造句等方式帮助学生理解和记忆。 教师活动 组织学生进行小组讨论,分析文章中一些长难句的结构和意思,如“As the storm passed, the Nelsons' house began to shake.” 学生活动 学生分组讨论,教师巡视并给予指导和帮助。 教学 3b (1)教师让学生根据文章内容,完成 3b 中的表格。 学生活动 学生独立完成表格,教师巡视检查。 (2)核对答案,教师对表格内容进行讲解和总结,强化学生对文章内容的理解。 教学 3c (1)教师引导学生仿照文章内容,用所给的提示词描述一次自己经历的暴风雨。 教师给出提示词:before the storm, when the storm came, after the storm 学生活动 学生先自己思考,然后在小组内进行交流和分享。 (2)请几个小组代表在全班进行展示,教师给予评价和鼓励。 三、巩固练习 完成教材 P36 页 “3c” 部分 在教师指导下,学生们独立完成相关写作练习,教师巡视期间可给予必要的提示或指导。 继续解决练习册上的相关阅读理解题目 将全班分成小组,共同讨论并完成指定练习,促进彼此之间的交流互动。 四、课堂小结 总结回顾 教师提问:通过本次课程的学习,你们学到了哪些关于暴风雨的知识和描述暴风雨的词汇、短语和句型? 学生们纷纷作答: 词汇:heavily, suddenly, beat against, fall asleep, die down 等。 短语:in times like these, have fun doing sth., make sure 等。 句型:As... was/were doing..., ... 教师最后作出总结:希望大家能够熟练掌握本节课的重点词汇、短语和句型,在今后的学习和生活中能够用英语准确描述暴风雨等特殊天气和相关事件。 作业布置 (1)背诵文章中的重点词汇、短语和段落。 (2)完成一篇关于自己经历的一次特殊天气的短文,运用本节课所学的词汇和句型。 以上教学设计仅供参考,你可以根据实际教学情况进行调整和修改。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$