4.19 北朝政治和北方民族大交融 课件 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

一串串香气四溢的烧烤，承载的不仅是舌尖上的美味，更是民族交融的生动见证。不同民族的调料、技法在此碰撞融合，将各自的饮食智慧与文化风情，烤成了中华美食文化中熠熠生辉的篇章。 嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 第四单元　三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 第19课 北朝政治和北方民族大交融 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 政治大分裂 民族大交融 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 西晋 十六国 东晋 南朝 宋 齐 梁 陈 魏 蜀 吴 三分魏蜀吴，两晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 第四单元　三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 第19课 北朝政治和北方民族大交融 zjy 板式2 5 “民族交融”是指在交往交流的基础上，不同民族之间通过频繁接近、了解、学习、认同，民族特征不断趋同、民族边界日益模糊，逐渐形成一个更大的相互包容的民族共同体的过程。 民族交融 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 目 录 01 淝水之战 02 北魏孝文帝改革 03 北朝政权更替 04 北方地区的民族交融 zjy 初中历史教学园地 壹 淝水之战 zjy 从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。北方15个政权，连同西南地区成汉，总称为“十六国”。其中氐人苻氏建立的前秦，曾一度统一了北方。 一、淝水之战 1.背景 初中历史教学园地 zjy zjy 前秦 东晋 前秦苻坚统一黄河流域后，决定大举南下，荡平江南，消灭东晋，统一中国。 对峙 东晋十六国形势图 前秦苻坚 初中历史教学园地 zjy zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 时间 383年 交战双方 前秦VS东晋 成语 结果 特点 影响 投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳 前秦败东晋胜 东晋以少胜多 前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面 投鞭于江，足断其流！ 巨鹿之战 官渡之战 赤壁之战 东晋以前还有哪些是以少胜多的战役？ 前秦前后千里，战线太长，力量分散，指挥不当，战术错误 2、淝水之战 一、淝水之战 初中历史教学园地 zjy zjy 材料一：符坚军队虽号称百万，除了氐族之外，十之八九是汉族人民和其他各少数民族人民，他们被强迫征发而来，根本不愿意作战。 材料二：前秦军队前后千里，战线过长，力量分散，到达淝水前线时只有30万人。 ——王仲荦《魏晋南北朝史》 材料三：出师前，苻坚自恃兵多势强，号称自己的百万大军，“投鞭于江，足断其流”。 ——《晋书》 前秦失败原因：（1）前秦军队的民族成分复杂，军心不齐； （3）苻坚骄傲轻敌； （2）前秦军事战线过长，指挥不当。 东晋胜利原因：（1）东晋广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂；（2）东晋将领足智多谋，指挥得当。 一、淝水之战 3、原因 初中历史教学园地 zjy zjy 贰 北魏孝文帝改革 zjy 农耕民族 (汉人) 游牧民族 (胡人) 中原 鲜卑 匈奴 羯 羌 氐 北方游牧民族的内迁 民族交融是 时代的主流！ 鲜卑族 迅速崛起 初中历史教学园地 zjy zjy 15 鲜卑石室--嘎仙洞 嘎仙洞遗址 嘎仙洞在内蒙古大兴安岭北段，是一个可以容纳数千人的天然山洞。从这里走出的鲜卑拓跋部建立北魏，入主中原，统一了北方。 巍巍大唐就在前面不远处了，走向大唐，需要一股浩荡之气。浩荡之气来自于一种强大的力量。这种力量已经无法从宫廷和文苑产生，只能来自于旷野。 ---余秋雨《从何处走向大唐》 这种未曾开化的旷野之力，将如何注入到起中华文明之中呢？ 初中历史教学园地 zjy zjy 北魏的建立 初中历史教学园地 zjy zjy 世纪后期，游牧在阴山地区的 族_____部建立北魏。 ____年，北魏统一北方，结束了 以来分裂割据的局面。 4 鲜卑 拓跋 439 十六国 鲜卑族（拓跋部(tuò bá)） ①439年，北魏统一北方； 二、北魏孝文帝改革 1、背景： 386年北魏建立（北朝开始） 初中历史教学园地 zjy zjy 18 二、北魏孝文帝改革 材料一：畜牧业生产在经济生活中仍占有较大比重。无数农田被圈占为牧场...... ——《中国古代史》 材料二：北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。 ——《魏晋南北朝农民战争史料汇编》 1、背景： 北魏统一后面临着怎样的统治危机？ ②北魏拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑习俗，社会文化落后 ③民族矛盾尖锐 孝文帝拓跋宏 2、目的： 学习和接受汉族先进文化，缓和民族矛盾，巩固统治 初中历史教学园地 zjy zjy 北魏孝文帝 471年，献文帝禅位于5岁的拓跋宏。冯太后再次临朝听政。在崇尚汉文化的祖母的教导下，拓跋宏自小学习儒家经典，稚嫩的心中埋下了一颗汉文化的种子。史书记载拓跋宏“五经之义览之便讲，史传百家无不该涉”。 北魏孝文帝拓跋宏 (467年-499年)，鲜卑族，姓拓跋名宏，后改汉姓元，故又称元宏。孝文帝自幼在其祖母冯太后的教养下，接受汉学教育，是北魏第一个系统接受汉文化儒学教育的皇帝。杰出的政治家、改革家。 初中历史教学园地 zjy zjy 人物 目的 措施 性质 影响 孝文帝（拓跋宏） 学习和接受汉族先进文化，加强对中原地区的统治 ①官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 ②以汉服代替鲜卑服。 ③改鲜卑姓为汉姓。 ④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。 迁都洛阳（494年） 一场少数民族的封建化改革（补充） 改善巩固了鲜卑拓跋与汉人的关系，促进了民族交融。 迁都 推行汉化措施 结合教材，梳理北魏孝文帝改革 二、北魏孝文帝改革 2、北魏孝文帝改革概况： 民族交融日常化 民族交融形象化 民族交融认同化 民族交融长期化 初中历史教学园地 zjy zjy 结合材料和书本信息分析北魏孝文帝改革的意义？ 材料一 北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城内有很大的市场，从四面来的商人汇集这里，交流着来自不同地方的物品，他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，……从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 材料二 孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。 ——皆译自（北魏）杨衒（xuàn）之《洛阳伽蓝记》 影响：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。 思考：孝文帝改革对我国今天的改革开放及多民族之间的关系有何启示? 启示:(1)顺应历史潮流的改革促进社会进步。 （2）改革要与时俱进，勇于创新 (3)树立民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的意识。 成功原因：①顺应了历史发展潮流 ②孝文帝勇于向旧贵族挑战，勇于开拓进取的精神 初中历史教学园地 zjy zjy ①北魏孝文帝改革是北方民族交融趋势长期发展的必然结果。 ②孝文帝改革，促进了以鲜卑族为中心的北方各族融入以汉族为主体的中华民族的发展趋势。 ③孝文帝改革，顺应历史发展的趋势，放弃鲜卑族的旧俗，对于加强中央集权、促进北方各族交融、发展社会经济和文化都起到了重要作用。 通过以上和所学知识你如何看待孝文帝改革 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 叁 北朝政权的更替 zjy 1、六镇兵变 北魏六镇示意图 北魏初期 北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇，以抵御北方柔然的南下。 北魏后期 孝文帝改革时，来自北方的威胁大大减轻，尤其是北魏迁都洛阳后，军镇作用减小，地位降低。 北魏迁都 最终导致六镇兵变 三、北朝政权更替 初中历史教学园地 zjy zjy 北朝政权疆域的演变 ①原因： ②分裂： ③更替： ④统一： 六镇兵变的打击； 北魏分裂为东魏和西魏； 北齐取代东魏，北周取代西魏； 577年，北周灭北齐，统一北方。 北周建国之初不及北齐。北周统治者在政治上纳谏举才、改革整顿吏治；军事上确立府兵制、立八柱国；经济上奖励耕织；文化上崇儒抑佛，进一步促成鲜卑人与汉人的交融，国力逐渐强大。为后来隋朝统一全国打下基础。 2、北魏分裂与北方重新统一 初中历史教学园地 zjy zjy 西 魏 东 魏 陈 后梁 西 魏 北 齐 陈 后梁 北 周 北 齐 陈 后梁 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 577年，北齐灭掉北周，北方重归统一。 孝文帝去世70多年后，继承孝文帝遗志的北周一统北方……魏晋南北朝这个帝国的低谷，最终在政治和民族发展的历史合力下，选择了以北朝作为历史出口。一个崭新的隋唐大帝国正在走来！ ——阎步克《波峰与波谷》 政治、军事、经济、文化全方位改革。 深化北魏孝文帝改革，推动鲜卑人与汉人的交融。 北方重归统一，为隋朝统一全国奠定基础 北周统一北方 初中历史教学园地 zjy zjy 根据地图，画出这一时期的政权更替示意图。 宋 北魏 北魏 齐 西魏 东魏 梁 北周 陈 北齐 南朝 北朝 初中历史教学园地 zjy zjy 阅读下图，根据图示变化，说一说魏晋南北朝时期中国历史发展的特点和总体趋势是什么？ 特点/与总体趋势：有分有合，但走向统一的大趋势没有改变。 时代特征：政权分立与民族交融 581年，北周静帝禅位于丞相杨坚，北周覆亡。隋文帝杨坚定国号为"隋"。 隋朝是中国历史上承南北朝，下启唐朝的大统一朝代。 初中历史教学园地 zjy zjy 民族大融合 初中历史教学园地 zjy zjy 肆 北方地区的民族交融 zjy 四、北方地区的民族交融 1、背景 魏晋以来，内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业。 十六国北朝政权的统治者， 大多采取与汉族士人合作的政策， 沿袭中原地区原有的统治方式。 北朝后期， 我国北方出现了各族的大交融。 初中历史教学园地 zjy zjy 阅读子目四的内容，完成下面的表格（北方地区民族交融的表现）？ 生产、生活方式 政治制度 文化交流 民族心理 魏晋以来，内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等 十六国北朝统治者沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度 西晋时，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言；西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱 民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和→“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少 四、北方地区的民族交融 2、北方地区的民族交融的表现 初中历史教学园地 zjy zjy 33 材料研读 昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。 ——《魏书·序纪》 这则材料说明了什么? [译文]从前黄帝有25个儿子，有的被封在中原各国，有的被封在边远地区。昌意（传说中黄帝之子）的小儿子被封在北方，其封国有大鲜卑山（今大兴安岭），因此以“鲜卑”为号。 各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。 这则材料说明了：内迁的北方民族认为鲜卑也是黄帝的后裔，从血缘认同为其合法地位寻找历史依据，体现了对中原华夏的认同，是多元一体认同意识的体现。 初中历史教学园地 zjy zjy 向汉族人民学习农业技艺、语言、服饰、用具、制度等 学习和接受其食物、畜牧经验、服装、用具、乐器、歌舞等 北部边境汉人放牧图 汉族士大夫食用烧烤 胡床、方凳、椅子 龟兹女子采桑图 胡人牛耕图 鲜卑族穿汉服 全面性 广泛性 深入性 相互性 生产生活 政治制度 思想文化 民族心理 初中历史教学园地 zjy zjy 由表及里，由浅入深，改变社会风貌，推动历史进程！ 生产生活 政治制度 思想文化 民族心理 这一民族大融合，固然经历了长期的痛苦历程，但是由于各族接受了新的成分，因此在经济上、文化上，不但没有衰落，而且比之以前更加兴盛起来。中国历史上空前强盛的隋唐封建国家，就是在这种民族大交融的基础上形成发展起来的。 ——王仲荤《魏晋南北朝史》 ①为中华民族的发展注入新的活力。 ②进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。 ③为隋唐时期统一多民族封建国家的发展奠定了基础。 3、民族交融的历史意义： 四、北方地区的民族交融 初中历史教学园地 zjy zjy 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。 ——习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话 zjy 《北齐校书图》（摹本·局部） 1. 胡床原是北方民族的坐具，魏晋南北朝时期在内地流行。 根据图画，说说民族交往交流交融对社会生活的影响。 胡床类似今天的马扎，可折叠，方便携带，原来主要是北方民族的将领在行军时使用的坐具。随着民族交流程度的日益加深，胡床在魏晋时流行。胡床的流行，在一定程度上改变了中原地区人们席地而坐的习惯。 课后活动 初中历史教学园地 zjy zjy 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 拓跋（tuò bá） 元 步六孤（[bó lù gū） 陆 拔拔 长孙 贺赖 贺 达奚 奚 独孤 刘 乙旃 叔孙 勿忸于 于 丘穆陵 穆 尉迟（yù chí） 尉 课后活动 2. 下表是北魏孝文帝改革时鲜卑人改用汉姓的情况。说说孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么。 淡化“胡”“汉”观念，促进鲜卑人对中原文化的认同，促进民族交融。 初中历史教学园地 zjy zjy 淝水之战 北魏孝文帝改革 北朝政权的更替 时间：383年 交战双方：东晋VS前秦 结果：东晋以少胜多 影响：北方再度陷入分裂和混乱 影响：①；② 时间：494年 措施：迁都洛阳；汉化措施 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 灭 北朝（439-581） 北方地区的民族交融 影响：注入了新的动力，进一步丰富了物质文化和精神文化，为多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 表现：生产生活、政治制度、文化艺术、民族心理 北朝政治和北方民族大交融 课堂小结 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 Lavf58.20.100 $$