20 基础篇(语言文字运用I+语言文字运用Ⅱ)+阅读篇(实用文)-【学霸题中题】2025-2026学年高二语文上册学霸组合训练

滚动组合 20 基础篇（语言文字运用I+语言文字运用Ⅱ）+阅 基 一、语言文字运用I (2025·山东泰安期末)阅读下面的文字，完成下 面小题。(11分)》 但凡有水的地方，总有浮萍细小碧绿的身影 浮沉。一瓢老水，遇到合适的温度，A,蔓延 成新绿，浩浩荡荡，好生热闹。 人们喜欢用“萍水相逢”来比喻素不相识的 人偶然聚在了一起。在浮萍看来，萍与水的相 逢，是一种美妙的相遇。水，滋养了浮萍的生命； 水，也因了浮萍，焕发出勃勃生机。养鱼高手，大 都善用浮萍点缀鱼缸。浮萍不仅进行光合作用， B,供水里的鱼儿呼吸，还可净化水质，是鱼 儿的绿色食品，更可美化鱼缸。 一旦萍水相逢，无论对水还是对人，都大有 神益。①由于浮萍可净化水质，②浮萍本身又是 二种营养丰富的食物。③以最小的芜萍来说，它 体内点40%是蛋自质，40%是淀粉，④还含有许 多氯基酸以及钙镁、锌、维生素B2等微量元 素，⑤可以直接加工成人类的食品。 萍水相逢，多是美好的存在。 1.画波浪线句子有两处语病，指出序号并修改。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分)》 2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，每处不超过8个字。(4分)》 3.下列句子中的“好生”与文中加点的“好生”， 意义和用法相同的一项是(3分) () A.只是哭得粉光惨淡，鬓影蓬松，低头坐在那 里垂泪，看着好生令人不忍。 高二上 篇（实用文） 限时：40分钟、得分：/38分 出篇 B.你们都好生静静地站着，我看见他的卫兵 都走上了那边的桥头了。 C.宝玉将昨日的事已付与度外，便推他说道： “起来好生睡，看冻着了。” D.好生着，别慌慌张张鬼赶来似的。 二、语言文字运用川 (2024·江苏苏州期末)阅读下面的文字，完成下 面小题。(8分) “儿化”是北京极具特色的语言文化现象。 儿化往往利用卷舌作用生成一种与原有语音形 式相近的新形式，从而在原有意义的基础上引申 出新的意义。例如，“尖”到“尖儿”，“亮”到“亮 儿”，儿化后词性发生了改变，词的功用得以扩 大。儿化自诞生起就与附加词义和感情色彩相 联系：可表示“细小”，如门缝儿、家雀儿；可形容 “喜爱”，如胡同儿、发小儿：还可带有“轻蔑、厌 恶”，如败家子儿、破烂儿…但其表示褒贬爱憎 也需要看具体的对象和情境。因为儿化在语音 词汇上具有丰富的功能和意蕴，所以在上千年的 语言流变中得以发展和保存。 4.画波浪线的句子有两处语病，请修改，注意不 得改变原意。(4分) 必修上·P109作者汪移5.朱自清在散文《春》当 中写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”请赏析句中的 儿化音的表达效果。(4分) 学霸组合训练058 阅 宇宙时空(2025·四川绵阳月考)阅读下面的文 字，完成各题。(19分) 一把抓起的沙子，约有一万粒，比我们在睛 朗夜晚裸眼所见的星星更多。但能被看见的繁 星，只是距离地球最近恒星中很少很少的一部 分，而宇宙宽广无垠：宇宙中的恒星总量，比地球 上所有沙滩的沙子加起来还要多。 古代天文学家总想从星辰的排列组合中解 读出深意，但星座不过是一组组随机散落的恒 星。有些星辰闪亮，可能因为离地球较近，另一 些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过遥远。我 们和群星间隔着惊人的距离，所以不管你走到地 球的哪个角落，星座看起来都一个样。在地球上 进行小小的位移，是看不出星座的立体结构的。 想换个角度看星座，我们至少得旅行到几光年 外—这是恒星间的平均距离，而一光年差不多 有十万亿千米。如此一来，星图就会发生巨大变 化，有的恒星会离开某个星座，有的则会进入某 个星座。星空将呈现迥异的面貌。 到目前为止，人类的技术还不足以支持这样 的星际旅行，在可见的将来恐怕也不行。不过计 算机能够为邻近星系做出三维模型，让我们来一 场短途旅行一—比如我们可以看到绕着北斗七 星走上一遭，星座会发生什么样的变化。随着视 角玫变，我们会看到星座完全扭曲成了另一个形 状。所以外星居民所见的星座，与我们在地球上 看到的大相径庭。 星座不只随空间，也会随时间的变化而变 化。如果我们在一个地方待得够久，就会看到有 时候恒星凑成星团，成群结队移动；或是一颗孤 零零的恒星抛下它的同伴独自远行：从长远来 看，旧星座终将消失，新星座不断诞生。一些偶 然情况下，双星系统中的一颗发生爆炸，伴星不 再受到它引力的束缚，会保持着原有的速度一头 冲入深空，犹如弹射出的弹丸。群星也会诞生、 滚动组合20 篇 演化、死亡。只要有耐心，我们就能看到新星星 出现，老星星消失，天空的图案逐渐扭曲变化。 甚至人类短短的百万年历史中，星座就已经 发生了变化。电脑不但能使人在空间中旅行，也 能带人穿越时间。反推恒星的运动，会发现一百 万年前那北斗七星更像一支长矛，和今天完全不 一样。如果乘坐时间机器去往某个未知的年代， 理论上是可以通过观察群星来推断时间的。同 理，计算机模拟也能推演未来。如图为狮子座今 天的模样（左图），和它一百万年后在地球上看起 来的样子（右图）。 空间和时间彼此交织。不回溯时间，就看不 见空间。光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群 星相隔甚远。太阳和银心相距3万光年。银河 系和最近的旋涡星系M1—它也在仙女座 隔了200万光年。我们今天看到的光子离开 M31时，地球上连第一个人都没有出现。而从地 球到最遥远的类星体，有80或100亿光年的距 离。就是说，我们看到的类星体，是它们远在地 球甚至银河系形成之前的样子。 光速的局限不只体现在太空中，但只有天体 间才离得够远，才足够体现光的速度。如果你的 朋友在房间另一头，和你相隔3米，你看到的也 不是“现在”的她，而是一亿分之一秒“以前”的 她，即0.01微秒。“现在”和0.01微秒“以前”的 差距实在太小，难以察觉。但换个情况，当我们 观察80亿光年外的类星体时，这个知识就变得 非常重要。 两台“旅行者号”航天器正以光速的万分之 一前进。如果以这个速度驶向比邻星，也要4万 年后才能抵达。我们未来能否用更少的时间穿 越浩瀚苍穹抵达比邻星？我们能接近光速吗？ 学霸组合训练059 光速到底为何神奇？我们能否超越它？ 如你所见，空间和时间彼此交织。行星和恒 星也和人类一般，从生到死。人的一生短短数十 载，太阳的寿命则是我们的一亿倍。与群星相 比，我们就像朝生幕死的蜉蝣。在真正的蜉蝣眼 里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至不怎么动弹的 物体。从恒星的角度来看，人类，这种数量多达 几十亿，生命转瞬即逝的生物，都挤在一个异常 寒冷、坚国，而且遥远的硅酸盐铁球体上。 放眼宇宙，每一颗行星的未来都由它们当下 的变化决定。而我们的小小星球，恰好处在历史 的重要分岔口。这个盆口的重要性不亚于2500 年前爱奥尼亚科学家和神秘主义者之间的那场 对决。无论我们在这个时代做出什么抉择，都将 深深影响一代又一代子孙，以及他们通往群星的 命运。（摘编自卡尔·萨根《宇宙·时空之旅》） 6.下列对材料的分析，正确的是(3分)（) A.人们在地球上看星辰，星辰离地球越近，看 起来就一定会越闪亮：星辰离地球越远，看起 来就越黯淡。 B.离开地球表面看星座与在地球上看星座， 人们看到的星图会发生巨大的变化，星空也会 呈现迥异的面貌。 C.虽然当下人类的技术还不足以实现星际旅 行，但是计算机可以带领人们跨越星际的空 间，甚至穿越时间。 D.文章写两台“旅行者号”航天器按照当下速 度需要4万年后才能抵达比邻星，是为了突出 它的速度很慢。 7.下列对材料的分析，不正确的是(3分)() A.文章写今天看到的光子在离开M31时，地 球上尚未出现人类，旨在说明星系形成之久。 B.文章的语言既生动又严谨，“一头冲入深 空”等语句生动形象，“约有”等用词严谨。 C.文章通过写沙滩的沙子及房间中的朋友等 日常生活中的物、人，使科学呈现浅显易懂。 D.文中多次用“我们”，传递出包括读者与作 者在内每一个人都是宇宙中一员的意味。 高二上 高考新考情·图解排序8.图示为从地球上观察 到的北斗七星的连线图，图①~④为北斗七星 空间或时间改变后图形的变化，下列排序正确 的一项是(3分) 从地球观察 的北斗七星 (图示) A.从背后看到的北斗七星、从侧面看到的北 斗七星、50万年前的北斗七星、100万年前的 北斗七星 B.从侧面看到的北斗七星、从背后看到的北 斗七星、100万年前的北斗七星、50万年前的 北斗七星 C.100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗 七星、50万年前的北斗七星、从侧面看到的北 斗七星 D.50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗 七星、100万年前的北斗七星、从背后看到的 北斗七星 9,材料倒数第二段写蜉蝣眼中的人类及恒星角 度下的人类，有何作用？请简要分析。(4分)】 高考预测题·材料互证10.请简要概括下面材 料的观点，并结合选文简要分析该观点在选文 中的体现。(6分) 如果我们把科学看成人文文化以外的第 二种文化，那么我们需要有把这两种文化连接 在一起的桥梁。没有这种“桥梁”，我们永远 无法拥有能了解20世纪科学启示的智慧，而 卡尔·萨根的《宇宙》就是这种“桥梁”的生动 诠释。—摘编自丘宏义《科学文化和人文 文化的共同责任》 学霸组合训练060还有特殊句式，如倒装句、感叹句、设问 句、反问句、析使句等。句式：“让我们 米读这一条江吧，用我们的沧桑印记， 用我们的故国情怀”，“让我们…”表 明是祈使句：“用我们的沧桑印记，用我 们的故国情怀”本米是状语，修饰如何 “读”，但放到了句子后面，因此结构上 又是倒装句。作用：析使句提醒呼吁人 们去“读这一条江”，然后给出了方法， “沧桑印记”代表历史，“故国情怀”是家 国情怀，后两句强调了应该从历史和家 国情怀的角度理解感受“这一条江”。 4.D解析：本题考查对文言词语中的一 词多义现象的理解。A.正确。都是灾 难的意思。句意：光武帝痛心国家的灾 难。/祸患常常是由一点一滴极小的错 误积累而酿成的。B.正确。借助/借 给。句意：借助正义的名义。/人们大 多肯把书借给我。C.正确。都是表被 动。句意：郭崇韬因为忠诚而被疏 远。/诚实不欺却被怀疑。D.错误。 意思相同，都是攻克、占领的意思。句 意：郭崇韬虽然已经攻克蜀地。/并吞 天下，占有一切。故选D。 参考译文： 秦朝施行暴政，彭越、球布都凭借杰 出的才能起兵，韩信拥有百战百胜的谋 略，在那个时候，汉王如果不拿出几千里 的土地，多次用来满足这三个人的狱望并 招致他们的军队，那么楚国就不会灭亡 封實超过限度，难道是他愿意这样的吗？ 光武帝痛心国家的突难，聚集率领心怀汉 朝的百姓奋起反杭。其中特别杰出的，只 有寇尚、邓禹等几个人罢了。然而比较他 们的才能谋略，并没有骄横凶悍难以控制 的情况。 后唐庄京借助正义的名义，怀着家族 世仇，与后梁人经过上百次战斗后消灭了 他们，于是拥有了天下，可以说是艰难又 劳苦。然而有两位大臣：类似韩信、彭越 的，是李嗣源：类似寇恂、邓禹的，是郭崇 韬。李刷源立下无法赏赐的功劳，拥有震 慑君主的威望，掌握国家军队的大权，握 住兵权不肯放下。庄宗没有办法剥夺他 的兵权，因而渐渐忌惮他的逼迫。郭崇韬 对国家常常有大功.忠诚而且可以倚重」 是李嗣源所畏惧的人。庄宗如果能依靠 可以倚重的人来控制令人忌惮的人，那么 李嗣源虽然心怀不安，但有所顾总，不敢 轻易发动叛乱。庄宗知道他所忌惮的人， 却不知道他可以倚重的人，所以郭常韬因 为忠藏而被疏远，谗言嫉恨日益加刷。郭 崇韬虽然已经攻克蜀地，捷报刚呈上去， 却因为谗言而被杀。 文本导读 文章通过细腻的笔触展示了书 画家张鹤云艺术生涯中的重要节点， 如家庭变故、师永关系和时代背景， 还展现了他内在的坚定与从容 5.B解析：本题考查对文本相关内容的 交替运用，既增强了文章的艺术性，也 理解和分析。B.“童年时期的张鹤云 让人物的形象更具层次感。 便展现出不凡的绘画水平”于文无据 技法点拨 由“家梁横折…师从王青芳先生”可 知，童年时期家庭变故，苦日子催发他 赏析语言特色 常见的赏析角度：用词炼宇、句 的绘画天赋，为他日后的杰出艺术成就 式节奏、袁达技巧（表达方式、表现手 奠定了基础，但文中并未提及他章年时 法、修辞手法、结构技巧等)、语言的 便拥有不凡的绘画水平。故选B。 整体风格、人称使用等。 6.D解析：本题考查体会重要语句的丰 其他还需要注意的方面：时代特 富含义，品味精彩的语言表达艺术。 色、地城特色（方言、俚语等）、语体转 D.“表现了他绘画的随性”错误。由原 色（口语或书面语）等。 文“丰厚的学识，坚实的基本功…六 常规答题思路：先概括特点，后 笔便神形兼备…几笔便唤之即应”可 举例分析，注意把最突出的特，点放在 知，“六笔、几笔写出了先生扎实的绘 最前面，分点作答，术语要用词准确。 画功底及高超的绘画水平，照应前文 “坚实的基本功”，并不是表现绘画的 解析：本题考查鉴赏语言艺术特色 随性。故选D。 ①整篇文章叙事风格平和温润，文中描 7.①交代人物成长的背景并引出下文。 述张先生的外貌和气质“一头银发照 这里的环境描写是为引出下文张鹤云 眼，双目顾盼生神：轻爱缓带，仪静体 所经历的家庭变故，以及蒋兆和创作 闲”，细腻生动地刻画了鹤云先生的外 《流民图》等情节。②有利于塑造人物 貌及其所散发的气质，凸显了鹤云先生 形象。时局动荡的时代背景令张鹄云 的沉稳与风骨：作者在描写先生的生平 等众多艺术创作者一心向学、爱国优 与成就时，也是带着浓厚的情感去叙 民、诚实正义、坚忍不拔的形象更加 述，细腻生动、温和深情，使读者能真切 突出。 感受到他对张先生的认可与钦佩，仿佛 解析：本题考查分析理解文中环境描写 张先生不仅是一位杰出艺术家，更是作 的作用。①交代人物成长的背景并引 者心中的一位挚友或长辈。②文中穿 出下文。画波浪线句子生动地描绘了 插了大量的古诗文和对联，如“松伴孤 当时中国社会的混乱局面。这是张鹤 鹤，山绕闲云”“两鬓风霜扶鹤立，一饕 云先生成长的大环境，正是由于这种动 烟雨伴云归”等，不仅与张先生名字 荡的社会环境，才有了后文一系列情节 “鹤云”紧密关联，更通过诗词营造的 的展开。如文中提到“覆巢之下无完 意境，如松间弧鹤、山间闲云的意象，村 卵”，引出了张家的变故，小鹤云跟随 托出张先生高雅、超脱的气质，使诗词 母亲和兄长流离转徙。也为蒋兆和先 与人物形象相得益影，增添文章文化底 生创作（流民图》埋下伏笔。而张鹤云 蕴，让读者在阅读过程中感受到传统文 在这样的环境中学习绘画，受到蒋兆和 化的魅力。③文中多处使用短句，如 先生的影响，也开始关注社会现实，为 “列强人侵，旗分五色，军阀厮咬，兵连 他自己后来创作大量表现民众疾苦的 祸结”，描绘出当时社会动荡不安的局 木刻画做了铺垫。②有利于塑造人物 势，增强了语言的节奏感，让读者迅速 形象。在动荡的时代背景下，张鹄云先 感受到那个时代的混乱与紧张。另外 生依然坚持学习绘画，并且从不同的老 文中的长短句、整散句交替运用，既增 师那里汲取营养，不断提升自己的技 强了文章的艺术性，也让人物的形象更 艺。同时，社会的动荡也激发了他的爱 具层次感。如“鹤云生性聪颖，所绘习 国情怀。他在日寇刚降、内战将起之 作常被王先生挂诸学墙，作为示范” 时，创作大量表现民众疾苦的木刻画， 长句详细叙述事件，短句突出关键特 撒发在进步报刊上。在被北平当局搜 点，使表达错落有致，既丰富了文章内 捕后，经营救释放，又得到徐悲鸿先生 容，又避免了行文的单调。再如“春风 的帮助继续进修。这些情节都展现了 化雨，蒙以养正，鹤云发现，凡常和悲鸿 他爱国优民、诚实正义、坚忍不拔的品 先生交往的学生，多为怀瑾握瑜的耿介 质，而时代环境的村托使得这些品质更 之士”，整句形式整齐，富有韵律美，散 加鲜明。 句则灵活自然，二者结合使文章既具有 ①细腻生动、温和深情。整篇文章无论 形式上的美感，又能自由地表达思想情 是叙写先生的艺术成就，还是讲述生平 感，让人物形象在不同句式的交错中更 事迹，作者都充满了温润真挚的情感和 具层次感，从不同角度立体地展现了张 深深的敬意，如文中在描述张先生的外 先生的人生经历与性格特点。 貌和气质时笔法细腻生动。②引用大 滚动组合20 量诗词橙联，富有诗意。比如文中穿插 1.第①句，修改为“浮萍可净化水质”：第 了大量的古诗文和对联，有古朴、典雅 ③句，修改为“它体内40%是蛋白质” 之感，增强了文章的文化气息。③多用 或“它体内占40%的是蛋白质” 短句，节奏感强；文中的长短句、整散句！ 解析：本题考查辨析并修改病句。第① 高二上学霸组合练24 句成分残缺，滥用介词造成主语残缺， 应改为：浮萍可净化水质。第③句句式 杂糅，应改为“它体内40%是蛋白质 或“它体内占40%的是蛋白质”。 2.A.浮萍便快速繁衍B.释放氧气 解析：本题考查语言表达之情境补写」 A处，后文提示“蔓延成新绿，浩浩荡 荡”，是说浮萍数量很多，可知此处应填 写：浮萍便快速繁衍。B处，前文提及 “光合作用”，后文说“供水里的鱼儿呼 吸”，是说产生氧气，可知此处应填写： 释放氧气。 3.A解析：本题考查理解词语含义和用 法。文中加点的“好生”表示“很、 十分”的意思，用来强调某种状态或程 度。A.表示“很令人不忍”，与文中“好 生热闹”用法相同。B.表示“好好地 安静地”，意义和用法不同。C.表示 “好好地睡”，意义和用法不同。D.表 示“好好地”，意义和用法不同。故 选A。 4.将“因为儿化”改为“儿化因为”，“发展 和保存”改为“保存和发展”」 解析：本题考查辨析并修改病句的能 力。前后分句主语都是“儿化”，应将 “因为”放在“儿化”后面：“发展和保 存"语序不当，应先“保存”再“发展”， 可改为“保存和发展”。 5.①“赶趙儿”，将人“赶趟儿”（凑热闹）的 行为赋予桃树、杏树、梨树，口语化的运 用体现了朱自清语言通俗易懂的特点， 也表现了作者对果树开花时的热闹场景 的喜爱：②“桃儿、杏儿、梨儿”，运用儿 化音，表达了作者对果子的喜爱、亲呢之 情，对春天的赞关之情。 解析：本题考查赏析词语表达效果的能 力。①选文中谈到了儿化音的效果，其 中有“可形容·喜爱’，如胡同儿、发小 儿”。《春》中的“赶趟儿”就是此类作 用。“赶趟儿”原本指人“凑热闹”，此 处用来修饰“桃树、杏树、梨树”，将人 的行为赋予桃树、杏树、梨树：“赶越 儿”是口语词，口语化的运用体现了朱 自清语言通俗易懂的特点，“你不让我 我不让你，都开满了花赶趟儿”写出了 花朵开放得多而热闹，表现了作者对果 树开花时的热闹场景的喜爱。②选文 中说儿化音“可形容‘喜爱·，如胡同 儿、发小儿”。《春》中“桃儿、杏儿、梨 儿”的儿化音就是此类作用。此处作者 看到果树开满了鲜花，幻想着树上果实 累累的样子，运用儿化音，给人以亲切 怜爱的感受，表达了作者对果子的喜 爱、亲呢之情，对春天的赞美之情。 文本导读 文章以宇宙为主题，探讨了星 辰、星座、时空和人类的关系。引入 天文学知识和计算机技术的应用，使 读者更直观地理解宇宙的广表和 深速。 6.C解析：本题考查对文章内容的理解：10.材料的观点：将科学视作人文文化之 和分析。A.“星辰离地球越近，看起来 外的第二种文化，要将科学性与人文 就一定会越闪亮：屋辰离地球越远，看 性结合。①科学性：文章分析了星座 起来就越黯淡”错误，过于绝对。虽然 会随空间、时间而发生变化及光速快 文中说“有些星辰闪亮，可能因为离地 宇宙极其辽阔的科学现实，并且以相 球较近，另一些黯淡的压辰其实异常耀 关图形、具体数字作为佐证，语言表述 眼，然而太过遥远”，但是并不一定是距 准确，科学性强。②人文性：“我们” 离越近看起来越闪亮，距离越远看起来 对宇宙的探索贯穿其中，宇宙的辽阔 越黯淡，其亮度还可能与辰自身亮度 与人类的渺小时时显现，当下的选择 有关系，星辰本身亮度不同。B.“离开 及对宇宙未来深切的关注，体现出极 地球表面看星座与在地球上看星座”错 强的人文性。 误。文中说“想换个角度看星座，我们 解析：本题考查评价文本的主要观点 至少得旅行到几光年外”可知，想要使 和基本倾向。材料的观点：将科学视 看到的星图发生巨大的变化，必须要离 为区别于人文文化的另一种文化形态 开地球足够的距离。D。“是为了突出 时，需要有能让二者相互关联、融合的 它的速度很慢”错误，主要是说明地球 东西作为“桥梁”。若缺少这样的连 距离比邻星太过遥远。故选C。 接，人们难以获得了解20世纪科学启 7.A解析：本题考查筛选并整合文中信 示的智慧，而卡尔·萨根所著的《宇 息。A.“旨在说明星系形成之久”错 宙》恰好生动展现了这种连接科学与 误。应是旨在说明“光的速度很快，然 人文文化的“桥梁”作用，它能帮助人 而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远”，更加 们更好地把科学和人文文化结合起 强调宇宙的辽钢，群星之间距离遥远 来。①科学性：结合“但能被看见的繁 即使是很快的光速，也需要很久才能抵 星，只是距离地球最近恒星中很少很 达。故选A。 少的一部分，而宇宙宽广无垠：宇宙中 8.B解析：本题考查分析理解图表。根 的恒星总量，比地球上所有沙滩的沙 据常识，可判断出图②为从背后看到的 子加起来还要多”“星座不只随空间， 北斗七星，图①为从侧面看到的北斗七 也会随时间的变化而变化”可知，文 星：根据原文“一百万年前那北斗七星 章分析了具体例子，并且以相关图形 更像一支长矛，和今天完全不一样”可 具体数字作为佐证，科学性强。②人 知图③为100万年前的北斗七星：图③ 文性：结合“古代天文学家总想从星辰 与图④相比，图④更接近于当下北斗七 的排列组合中解读出深意，但星座不 星的形态，故图④为50万年前的北斗 过是一组组随机散落的恒星”“放眼 七星。故选B。 宇宙，每一颗行星的未来都由它们当 9.①内容上，以蜉蝣眼中的人类就如人类 下的变化决定。而我们的小小星球， 眼中的宇宙，突出了宇宙广阔辽远，但 恰好处在历史的重要分岔口。这个岔 行星和恒星也是由生到死的，时间和空 口的重要性不亚于2500年前爱奥尼 闻彼此交织。②表达效果上，使文章更 亚科学家和神秘主义者之间的那场对 加生动形象。以别样视角去看待人类 决。无论我们在这个时代做出什么抉 和地球，设想蜉蝣眼中与宇宙视角下的 择，都将深深影响一代又一代子孙，以 人类与地球，富于趣味性与生动性。 及他们通往群星的命运”可知，“我 解析：本题考查分析语言特色和作用。 们”对字宙的探索贯穿其中，让人们在 ①内容上，文章倒数第二段，“如你所 了解宇宙奥秘的同时，也反思人类自 见，空间和时间彼此交织。行星和恒星 身的存在和未来，体现出极强的人 也和人类一般，从生到死”，蜉蝣眼中的 文性。 人类“恐怕也是迟钝级慢，甚至不怎么 滚动组合21 动弹的物体”，恒星角度下人类“这种 1.A.源远流长/博大精深B.不可思议/ 数量多达儿十亿，生命转瞬即逝的生 匪夷所思C.大相径庭/截然不同/回 物，都挤在一个异常寒冷、坚固，而且遥 然不同 远的硅酸盐铁球体上”，通过蝣和恒 解析：本题考查正确使用成语。A处」 星看人类的视角对比，强调了人类生命 语境形容中国文化历史悠久、内涵丰 在宇宙中的渺小与短暂，突出了宇宙的 富、影响深远，可填“源远流长"“博大 广阔辽远，但行星和恒星也是由生到死 精深”等。源远流长：河流的源头很远， 的，时间和空间彼此交织。②表达效果 水流很长：常比喻历史悠久，根底深厚 上，将群星视角下的人类比作朝生暮死 博大精深：形容思想和学识广博高深。 的蜉蝣，使文章表达更加生动形象。 B处，语境是说无法理解这种衣服为何 “如你所见”“在真正的蜉蝣眼里”“从 能流传数千年，表达对于这种现象的疑 恒星的角度来看”，文章从人类、蜉蝣和 惑，可填“不可思议”“匪夷所思”等。 恒星等不同角度去看待人类和地球，设 不可思议：不可想象，不能理解。匪夷 想蜉蝣眼中与宇宙视角下的人类与地 所思：事物怪异或人的言行离奇，不是 球，生动形象，富有趣味性。 -般人按照常理所能想象的。C处，此 参考答案与解析学霸组合训练25