19 基础篇(语言文字运用+文言知识)+阅读篇(散文)-【学霸题中题】2025-2026学年高二语文上册学霸组合训练

滚动组合 19 基础篇（语言文字运用+文言知识）+阅读篇（散文 基新 一、语言文字运用 (2024·湖北恩施联考)阅读下面的文字，完成下 面小题。(11分) 现在，我站在一块岩石上，眺望着它的不可 過止的激流，体会着“ ”的那 种掀天揭地的澎湃、排山倒海的浩荡。我感到脚 下的岩石在颤抖，苍崖在退缩，飞鸟在振翅，冰川 在崩塌…这是在米林市境内的雅鲁藏布大峡 谷最深处的那一段，江流在这里九十度扬弯流向 了墨脱。万整争流，千山一默。从每一朵浪花 里，看得见单纯与复杂：从每一袭波涛里，体会到 压抑与放纵。我猛然醒悟，读懂一条江，该是多 么欢乐，又是多么艰难啊！眼前这条江流里，既 饱含着哲学，又蕴藏着艺术：既有宗教的虔诚，又 有着历史的训诫。现在，让我们来读这一条江 吧，用我们的沧桑印记，用我们的故国情怀。 1.根据文意，填入文中画横线处最恰当的两句诗 是(3分) A.山从人面起云傍马头生 B.青山遮不住毕竞东流去 C.星垂平野阔月涌大江流 D.行到水穷处坐看云起时 2.画横线的句子使用了排比的修辞手法，这样写 有什么效果？(4分)》 3.该语段结尾句“让我们来读这一条江吧，用我 们的沧桑印记，用我们的故国情怀”，用了什么 句式？表达上有什么作用？(4分) 滚动组合19 限时：30分钟、得分：/30分 出篇 二、文言知识 阅读下面的文字，完成小题。(3分) 秦为无道，彭越、黥布皆以人杰操兵特起，韩 信挟百战百胜之略，方是时，汉王不捐数千里之 地，数以充三人者之欲而致其兵，则楚不亡。封 赏过制，岂得已哉？光武痛宗社之祸，收率怀汉 之民投袂而起。其尤伟杰者，寇、邓数人而已。 然较其材略，非有骄桀难制。 后唐庄宗①，假大义、挟世仇，以与梁人百战 而夷之，乃有天下，可谓难且劳矣。然有二臣焉： 其为韩、彭者，李嗣源：为寇、邓者，郭崇韬也。嗣 源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而 不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有 大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗 苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安， 而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知 其所倚，故崇韬以忠见疏谗疾日急。崇韬虽已举 蜀，捷奏才上，而以谗死矣。 (节选自《何博士备论·郭崇韬论》，有删改) 【注】①后唐庄宗：李存助。李存助曾派李嗣源率兵镇压 兵变，李嗣源却与叛军合谋。后，李存助死于兴教门 之变。 4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是(3分) ( ) A.祸，灾难，与《五代史伶官传序》“夫祸患常 积于忽微”的“祸”意思相同。 B.假，借助，与《送东阳马生序》“人多以书假 余”的“假”意思不同。 C.见，表被动，与《屈原列传》“信而见疑”的 “见”用法相同。 D.举，攻克、占领，与《过秦论》“包举宇内”的 “举”意思不同。 学霸组合训练055 阅】 农业革命(2025·湖北多校期末)阅读下面的文 字，完成小题。(16分)》 天地一云鹤 李存葆 我与著名书画家张鹤云先生同住一城，却因 术业不同相知而不相往。山东画界一朋友是鹤 云先生的入室弟子，有一年隆冬便携来先生出版 的一批学术著作和大量的作品资料，嘱我写篇文 字，记其恩师人品画品，以昭后学。 常听鹤云先生那位门生谈到，他的业师敦厚 正直，望之威即之温，是位颇具仙风道骨的自守 之士。我曾两次拜晤先生，①见他一头银发照 眼，双目顾盼生神；轻裘缓带，仪静体闲。这种气 度，既是深得传统文化熏陶的一种折射，又是历 经沧桑步入人生大境界的一种映现。减如先生 用自己的名字“鹤云”二字嵌出的楹联所描绘的 那般飘逸：“松伴孤鹤，山绕闲云”“两鬓风霜扶鹤 立，一蓑烟雨伴云归”… 鹤云先生1923年生于河北，排行三，张父是 一方儒人文士，钟情于古玩字画的收藏。鹤云先 生从小就熏染在“一窗佳境王维画，四壁图书小 邹鲁”的氛围中。然斯时的中国，列强入侵，旗分 五色，军阀厮咬，兵连祸结。覆巢之下无完卵，鹅 云4岁那年，一泼天大难骤然降临张家，先是祖 父被当人质而囚禁，后经交涉，父亲以孝子之躯 凛然走进虎口换回老人，未几便死于一场载入地 方史册志的惨案。 家梁横折，小鹤云跟随母亲和兄长流离转徙 到邻县一小镇避难，虽说“别鹤声声远，愁云处处 同”，但凄风苦雨愈是催发了小鹤云绘画天赋的 种子。不久，他以优异的成绩考入北平四中，师 从王青芳先生。任该校客座美术教师的王先生 系齐白石的门墙弟子，见到齐派之画，鹤云顿觉 眼明睛亮。齐派的画一扫端坐南窗之下文人戏 墨的颓废，发自肺腑，大醇大巧、雄肆酣畅中蕴藏 高二上 篇 着泥土的芳香。在此之前，鹅云临摹古画，是小 笔勾勒皴擦，即使画面中的渲染，也难见大笔功 力。学王青芳先生的画，鹤云最大的收获是放开 了笔墨。王先生善绘花鸟鱼虫，亦工木刻，鹤云 皆从学之。鹅云生性聪颖，所绘习作常被王先生 挂诸学墙，作为示范… 当时，北平的报刊上，常刊载蒋兆和先生反 映民众现实的毛笔人物写生画，鹤云每每读之， 纫佩叹服。这之前，鹤云临摹的人物画，陈陈相 因，鲜有生气。蒋先生的人物写生，给鹩云带来 一种“鹩鸣九皋，云荡长天”的激情，于是潜心习 仿。也算有缘，1942年鹅云考入国立北平艺专， 教授他素描和图案设计课的正是他渴幕已久的 蒋先生。由于他自砥自砺，画技又胜砚兄学弟一 筹，故深得出身寒门的兆和先生器重。这年冬， 蒋先生在一次授课中用了整个课时，带有示范性 地用炭笔为鹩云画了张素描像。一赫赫教授为 未名学子精意造像，这无疑是对鹅云最大的扶 掖。②这幅肖像，鹅云先生一直珍藏至今。 兆和先生身薄体弱，淡泊寡欲，心头却激荡 着时代的风云。在鹅云就读北平艺专期间，正是 先生创作举世闻名的《流民图》之时。时中国大 地日寇肆虐，沦陷区更是“虽人间地狱，不足以喻 其万一也”，兆和先生目睹此惨状，疾首痛心，乃 以笔代戈为民族鼓呼。《流民图》在北平太庙仅 首展一日，便遭日本宪兵队查封…在《流民图》 创作与展出过程中，鹤云不仅向先生学到了画 艺，也心领神会到恩师的傲骨烈魂。兆和先生推 崇“士必先器识而后文艺”。他曾给鹤云言及，器 识包括人品道德、学识修养，而人品画品，应互为 表里。在后来漫长的岁月里，鹅云先生深深悟 出，恩师所言极是。 鹤云艺专毕业后，于1945年供职北平中外 出版社，当时日寇刚降，内战将起。素有正义感 的鹩云满腔热血奔涌，创作了大量表现民众疾苦 学霸组合训练056 的木刻画，散发在进步报刊上。这些“为生活而 艺术”的作品，袒露出一个爱国忧民的青年画家 的赤子之心，③既记下了时代的风霜，也留下了 历史的刻痕。1947年2月17日深夜，北平当局 搜捕了一大批进步人士，鹅云也在其中。经众多 社会名流出面营救，身陷图圆五个月的他和一批 热血青年，才得以释放。不久，无业可归的鹅云 再度恩遇徐悲鸿，先生亲自安排他随艺专高年级 学生进修。春风化雨，蒙以养正，鹤云发现，凡常 和悲鸿先生交往的学生，多为怀瑾握瑜的耿介之 士。在此期间，恩师的提携，画友的切磋，不仅使 鹤云学养日益丰厚，更深悟出真善美的不朽内核 是诚实。 “风疾鹤唳，石瘦云寒”，时代的风云摇撼着 三尺书桌、五尺画案。中华人民共和国成立后他 来到济南师范学院美术系任教，济南作为历史名 城有着丰富的文化遗存，灵岩寺、西佛峪等，向为 美术史学家探赜索隐的去处。20世纪50年代 中，鹅云先生几乎耗尽全部业余时间，到这些古 文化宝地钩稽考究，几年内便有多部学术著作 行世。 如躬身垄亩的农夫，若敛神静悟的修士，鹅 云先生毕生侍奉画事，心无旁鹜。高峻的师承， 丰厚的学识，坚实的基本功，使先生面对宣纸，目 送手挥。④先生写鲤鱼，六笔便神形兼备：画鸡 雏，亦是几笔便唤之即应。年逾耳顺之年的他虽 画名高播，但仍布衣蔬食，不为物役。这种“面壁 参禅”般的心态，极易进入创作佳境。相信鹤云 先生的绘事定能拾级再攀，直逼“云通灵境，鹤游 鹫峰”的至高境界… (有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) ( A.作者开篇介绍自己与鹤云先生因术业不同 而没有往来，但通过朋友的谈论与两次拜访， 作者深刻感受到了他的性格和气度。 B.童年时期的张鹤云便展现出不凡的绘画水 平，后来家庭变故愈加激发了他的绘画天赋， 滚动组合19| 为他日后成为杰出艺术家奠定了基础。 C.蒋兆和先生虽身薄体弱，却始终把国家和 民族的存亡放在心头，他以画笔为武器，为底 层百姓发声，创作并展出《流民图》。 D.鹤云先生在济南任教期间，充分利用闲暇 时间进行实地考察，深入研究当地古文化遗 产，还出版了多部学术著作。 6.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一 项是(3分) () A.句子①句式整齐，用词凝练准确，“顾盼生 神”生动形象地表现出鹤云先生眼神的灵动、 深遂。 B.句子②中“珍藏至今”体现了鹤云先生对蒋 兆和先生在课堂上为自己画示范性素描像的 感激之情。 C.句子③肯定了“为生活而艺术”的作品在社 会历史层面的重要性，“风霜”“刻痕”富有象 征意味。 D.句子④对鹤云先生几笔成画的叙述表现了 他绘画的随性和功底的深厚，与“坚实的基本 功”相呼应。 7.文章第三段画波浪线部分的社会环境描写有 何作用？请简要分析。(4分) 高考预测题·评论鉴析8.曾有评论说：“散文就 是通过自己独有的语言方式把它背后的味道 传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多 大的价值。”这篇文章语言上有何特色？请分 析。(6分) 霸组合训练057观点态度。解答此题，首先理解“语淡 武，如果自己不能活到为自己雪耻的 而味终不薄”的含义，“语淡”是指语言 一天，那燕国不知道会属于谁，这也是 朴素淡雅，“味终不薄”是指内涵丰富 鞠武的屈辱。故选C。 情感深沉，令人回味。根据含义可知， 13.(1)考虑燕国人数，不能与秦匹敌，长 从诗歌表达技巧和情感两方面分析本 年相持，力量本来不足。(2)如果 诗“语淡而味终不薄”的特点。首联含 倡导对秦国用武力攻伐，楚国就会响 义是过去的一切都已不存，今天的一切 应，韩、魏两国必然要随从，其形势便 很快又会成为过去，古往今来，年复一 可以想见。 年，日复一日，寒来暑往，春去秋来，时 解析：本题考查理解并翻译文言文句 光永在无情地流逝。首联以平淡之语 子的能力。(1)“计”，考虑：“敌”，匹 诉说哲理，流露出诗人的心事花茫、无 敌：“旷”，久远。(2)“若”，如果； 限惆怅，饱含着深深的沧桑之感。颈联 “应”，响应：“势”，形势。 写登山所见，以白描手法绘景抒情。登 14.燕太子丹为报仇雪耻急不可待，思考 山远望，水落石出，草木周零，一片萧条 不周，暗示了他的复仇计划必将失败。 景象。诗人登临岘山，凋零景象使他生 解析：本题考查理解文章内容的能力。 发“人生几何”“去日苦多”，眨眼又是 结合原文“臣闻快于意者亏于行，甘于 一年过去，空怀才华却无处施展的慨 心者伤于性。今太子欲灭相得之耻 叹。尾联中“羊公碑尚在”，使用典故， 除久久之恨，此实臣所当糜躯碎首而 叙述了西晋名将羊桔，为国（指晋）效 不避也。私以为智者不翼饶幸以要 力，为百姓做了一些好事，名垂千古的 功，明者不苟从志以顺心。事必成，然 事迹：想到自己至今仍为“布衣”，无所 后举：身必安，而后行。故发无失举之 作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在” 尤，动无蹉跌之傀也。太子贵匹夫之 的羊公碑两相对比，令人伤感，因之，就 勇，信一剑之任，而欲望功，臣以为疏 不免“读罢泪沾襟”了。此诗因作者求 可知，燕太子丹为报仇雪耻急不可待 仕不遇心情苦闷而作，诗人登临鲲山： 思考不周，暗示了他的复仇计划必将 凭吊羊公碑，怀古伤今，抒发感概，想到 失败。 自己空有抱负，不觉分外悲伤，泪湿衣 参考译文 襟。全诗借古抒怀，熔写景、抒情和说 燕太子丹在秦国做人质时，秦王对待 理于一炉，感情真挚深沉，平淡中见 他非常不礼貌，（燕太子丹）郁郁不得志 深远」 希望回燕国去。秦王拒绝了他的要求，荒 10.BDF解析：本题考查文言文新句的 谬地说：“你让乌鸡白头，让马生出角来」 能力。句意：秦王贪图贿赂而相信我 才能获得许可！”蕊太子丹仰天叹息，乌稿 们的话，那么，一把利剑行刺的作用 即刻变白了头，马也长出了角。秦王不得 能够顶得上百万之师。“秦贪我路” 是一个语意完整的主谓宾结构，中间 已，只好放他走。（于是他）深深怨恨秦 王，渴求报复他。（燕太子丹）奉养一些勇 不断开，故在B处断开：“而信我辞” “我辞”作“信”的宾语，中间不斯开， 士，招待优厚而无微不至。燕太子丹写信 故在D处断开：“则一剑之任”，“一 给师傅鞠武道：“我不贤，生在僻远荒陋的 剑”作定语修饰“任”，中间不断开，故 国土上，长在五谷不生的地方，未曾得到 在F处断句。故圈出BDF。 过君子贤明的教导和达人治理国家的方 11,B解析：本题考查了解和掌握常见的 法。然而鄙还想有所陈述，谨请师侮俯 文学文化常识及理解文言词语在文中 察！我听说大文夫所引以为耻的，是受到 的意义和用法的能力。A.正确。不 侮辱而苟活在世上：贞女所羞愧的，是被 才，不贤，古人自谦之词。/不像（先 数凌而丧失了地的节操。所以有即使杀 人)。句意：我不贤。/本指后辈不像 头也不顾、鼎烹都不逃避的人，他们难道 先辈。后指不能继承祖业或违背先辈 喜欢死而不喜欢活吗？是因为心中有坚 遗志的没有出息的子孙。B.错误。 守的信念啊。现在秦王违背天道，其行为 两个“要”均指求取。句意：但我私下 如同虎狼一般，对待我的无礼，是诸侯中 里认为聪明人不企望凭侥幸而求取成 最过分的。我每每回想起来，（我的）痛恨 功。/不是为了要在乡邻朋友中博取 都深入骨藏。考虑燕国人数，不能与秦匹 名誉。C.正确。D.正确。虽然。/即 敌，长年相持，力量本来不是。（所以我） 使。句意：虽然需要拖延时日。/即使 想收揽天下的勇士，汇聚海内的英雄，耗 父亲不慈爱孩子，哥哥不友善地对待 尽燕国资财，让府库都空出来，以好好奉 弟弟。故选B。 养他们。然后用贵重礼品和甜美言辞，去 12.C解析：本题考查理解文章内容的能 与秦国做交易。秦王贪图贿路而相信我 力。C,“他打算让鞠武继续管理燕 们的话，那么，一把利剑行刺的作用，能够 国，让鞠武承担报仇雪恨的责任”错 顶得上百万之师：顷射之间，可以解脱我 误，结合原文“若其不然，令丹生无面 万世的耻辱。如果不是这样，会使我活着 目于天下，死怀恨于九泉，必令诸侯无 无脸面立于天下，死了也怀恨在九泉，一 以为叹，易水之北，未知谁有，此盖亦 定让诸侯们指着讥笑，易水以北的燕国领 子大夫之耻也”可知，燕太子丹告诉鞠 土，还不知道将要属于谁呢，这同样也是 参考答案与解析学霸组合训练23 您的耻辱啊，故谨送上信，希望您能仔细 考虑。”鞠武回信说：“我听说只求一时快 意不顾后采的举动会带来实际上的横害， 为了满足冲动的感情而鲁莽行事将对生 命造成危险。现在太子打算清洗让您愤 怒的耻辱，消除积郁已久的憤恨，这实在 是我粉身碑骨也不应躲避的啊。但我私 下里认为聪明人不企望凭侥幸而求取成 功，贤明者不为了一时满意而苟且草率并 放飘心意。（经过精心筹划保证）事情必 定成功，然后才开始进行：身体必定安全 而后才有所举动。因此发动起来没有疏 漏粗心的毛病，实施过后不存在失误挫折 的悔德。太子重视一介匹夫的葬勇，相信 一柄利剑的作用，而打算期望成功，我以 为思虑是不要当的。我愿意南与楚国合 纵，中原联合赵国力量，左右同韩、魏两国 连横，然后再谋取秦国，秦国就可以击破。 况且韩、魏两国同秦国之间，外表亲近实 际上内里有隔阅。如采倡导对秦国用武式 力攻伐，楚国就会响应，韩、魏两国必然要 随从，其形势便可以想见。如果现今我的 计谋被采钠，太子的耻辱请除，我部陋愚 拖的青任也解脱了！”太子阅信后不高兴， 召见鞠武询问。鞠武说：“我为太子已筹 划周详了。说到对付秦国，操之过急不如 从客计议，急跑求成不如坐待其变。现今 与楚、赵两国合纵，聚集韩、魏两国，虽然 需要拖延时目，但事业必定能成功，我认 为是好办法。”太子闭目不听。 滚动组合19 1.B解析：本题考查语言表达之语句复 位。语境是跳望激流，不是山，排除A: 语境中有“跳望”，没有表明是夜晚，而 且是“激流”，是“掀天揭地的澎湃、排 山倒海的浩荡”，排除C;语境表达的是 激情，而不是闲适恬淡之情，推除D。 故选B。 2.句式整齐，铺排有力，直观形象地表现 了江流掀天揭地、排山倒海的气势：突 出强调了江流带给“我”的震撼力」 解析：本题考查赏析常见的修辞手法。 先找出排比，“岩石在颧抖，苍崖在退 缩，飞鸟在振翅，冰川在期塌”，四个 “…在…”结构一致，构成排比句 式。再看效果，从排比本身效果米看， 句式整齐，铺排有力：从内容上看，“岩 石在颤抖，苍崖在退缩，飞鸟在振翅，冰 川在崩塌”描写的是“我”在雅鲁藏布 大峡谷最深处看江流澎湃的感受，直观 形象地表现了江流城天揭地、排山倒海 的气势：从情感上看，突出强调了江流 带给“我”的震整力，表达了对祖国壮 丽山河的热爱之情。 3.语气上是析使句，结构上是倒装句：提 醒呼吁人们去“读这一条江”，强调了 应该从历史和家国情怀的角度理解感 受“这一条江” 解析：本题考查赏析句子表达效果。句 式常见的分类有长短句，整散句，此外 还有特殊句式，如倒装句、感叹句、设问 句、反问句、析使句等。句式：“让我们 米读这一条江吧，用我们的沧桑印记， 用我们的故国情怀”，“让我们…”表 明是祈使句：“用我们的沧桑印记，用我 们的故国情怀”本米是状语，修饰如何 “读”，但放到了句子后面，因此结构上 又是倒装句。作用：析使句提醒呼吁人 们去“读这一条江”，然后给出了方法， “沧桑印记”代表历史，“故国情怀”是家 国情怀，后两句强调了应该从历史和家 国情怀的角度理解感受“这一条江”。 4.D解析：本题考查对文言词语中的一 词多义现象的理解。A.正确。都是灾 难的意思。句意：光武帝痛心国家的灾 难。/祸患常常是由一点一滴极小的错 误积累而酿成的。B.正确。借助/借 给。句意：借助正义的名义。/人们大 多肯把书借给我。C.正确。都是表被 动。句意：郭崇韬因为忠诚而被疏 远。/诚实不欺却被怀疑。D.错误。 意思相同，都是攻克、占领的意思。句 意：郭崇韬虽然已经攻克蜀地。/并吞 天下，占有一切。故选D。 参考译文： 秦朝施行暴政，彭越、球布都凭借杰 出的才能起兵，韩信拥有百战百胜的谋 略，在那个时候，汉王如果不拿出几千里 的土地，多次用来满足这三个人的狱望并 招致他们的军队，那么楚国就不会灭亡 封實超过限度，难道是他愿意这样的吗？ 光武帝痛心国家的突难，聚集率领心怀汉 朝的百姓奋起反杭。其中特别杰出的，只 有寇尚、邓禹等几个人罢了。然而比较他 们的才能谋略，并没有骄横凶悍难以控制 的情况。 后唐庄京借助正义的名义，怀着家族 世仇，与后梁人经过上百次战斗后消灭了 他们，于是拥有了天下，可以说是艰难又 劳苦。然而有两位大臣：类似韩信、彭越 的，是李嗣源：类似寇恂、邓禹的，是郭崇 韬。李刷源立下无法赏赐的功劳，拥有震 慑君主的威望，掌握国家军队的大权，握 住兵权不肯放下。庄宗没有办法剥夺他 的兵权，因而渐渐忌惮他的逼迫。郭崇韬 对国家常常有大功.忠诚而且可以倚重」 是李嗣源所畏惧的人。庄宗如果能依靠 可以倚重的人来控制令人忌惮的人，那么 李嗣源虽然心怀不安，但有所顾总，不敢 轻易发动叛乱。庄宗知道他所忌惮的人， 却不知道他可以倚重的人，所以郭常韬因 为忠藏而被疏远，谗言嫉恨日益加刷。郭 崇韬虽然已经攻克蜀地，捷报刚呈上去， 却因为谗言而被杀。 文本导读 文章通过细腻的笔触展示了书 画家张鹤云艺术生涯中的重要节点， 如家庭变故、师永关系和时代背景， 还展现了他内在的坚定与从容 5.B解析：本题考查对文本相关内容的 交替运用，既增强了文章的艺术性，也 理解和分析。B.“童年时期的张鹤云 让人物的形象更具层次感。 便展现出不凡的绘画水平”于文无据 技法点拨 由“家梁横折…师从王青芳先生”可 知，童年时期家庭变故，苦日子催发他 赏析语言特色 常见的赏析角度：用词炼宇、句 的绘画天赋，为他日后的杰出艺术成就 式节奏、袁达技巧（表达方式、表现手 奠定了基础，但文中并未提及他章年时 法、修辞手法、结构技巧等)、语言的 便拥有不凡的绘画水平。故选B。 整体风格、人称使用等。 6.D解析：本题考查体会重要语句的丰 其他还需要注意的方面：时代特 富含义，品味精彩的语言表达艺术。 色、地城特色（方言、俚语等）、语体转 D.“表现了他绘画的随性”错误。由原 色（口语或书面语）等。 文“丰厚的学识，坚实的基本功…六 常规答题思路：先概括特点，后 笔便神形兼备…几笔便唤之即应”可 举例分析，注意把最突出的特，点放在 知，“六笔、几笔写出了先生扎实的绘 最前面，分点作答，术语要用词准确。 画功底及高超的绘画水平，照应前文 “坚实的基本功”，并不是表现绘画的 解析：本题考查鉴赏语言艺术特色 随性。故选D。 ①整篇文章叙事风格平和温润，文中描 7.①交代人物成长的背景并引出下文。 述张先生的外貌和气质“一头银发照 这里的环境描写是为引出下文张鹤云 眼，双目顾盼生神：轻爱缓带，仪静体 所经历的家庭变故，以及蒋兆和创作 闲”，细腻生动地刻画了鹤云先生的外 《流民图》等情节。②有利于塑造人物 貌及其所散发的气质，凸显了鹤云先生 形象。时局动荡的时代背景令张鹄云 的沉稳与风骨：作者在描写先生的生平 等众多艺术创作者一心向学、爱国优 与成就时，也是带着浓厚的情感去叙 民、诚实正义、坚忍不拔的形象更加 述，细腻生动、温和深情，使读者能真切 突出。 感受到他对张先生的认可与钦佩，仿佛 解析：本题考查分析理解文中环境描写 张先生不仅是一位杰出艺术家，更是作 的作用。①交代人物成长的背景并引 者心中的一位挚友或长辈。②文中穿 出下文。画波浪线句子生动地描绘了 插了大量的古诗文和对联，如“松伴孤 当时中国社会的混乱局面。这是张鹤 鹤，山绕闲云”“两鬓风霜扶鹤立，一饕 云先生成长的大环境，正是由于这种动 烟雨伴云归”等，不仅与张先生名字 荡的社会环境，才有了后文一系列情节 “鹤云”紧密关联，更通过诗词营造的 的展开。如文中提到“覆巢之下无完 意境，如松间弧鹤、山间闲云的意象，村 卵”，引出了张家的变故，小鹤云跟随 托出张先生高雅、超脱的气质，使诗词 母亲和兄长流离转徙。也为蒋兆和先 与人物形象相得益影，增添文章文化底 生创作（流民图》埋下伏笔。而张鹤云 蕴，让读者在阅读过程中感受到传统文 在这样的环境中学习绘画，受到蒋兆和 化的魅力。③文中多处使用短句，如 先生的影响，也开始关注社会现实，为 “列强人侵，旗分五色，军阀厮咬，兵连 他自己后来创作大量表现民众疾苦的 祸结”，描绘出当时社会动荡不安的局 木刻画做了铺垫。②有利于塑造人物 势，增强了语言的节奏感，让读者迅速 形象。在动荡的时代背景下，张鹄云先 感受到那个时代的混乱与紧张。另外 生依然坚持学习绘画，并且从不同的老 文中的长短句、整散句交替运用，既增 师那里汲取营养，不断提升自己的技 强了文章的艺术性，也让人物的形象更 艺。同时，社会的动荡也激发了他的爱 具层次感。如“鹤云生性聪颖，所绘习 国情怀。他在日寇刚降、内战将起之 作常被王先生挂诸学墙，作为示范” 时，创作大量表现民众疾苦的木刻画， 长句详细叙述事件，短句突出关键特 撒发在进步报刊上。在被北平当局搜 点，使表达错落有致，既丰富了文章内 捕后，经营救释放，又得到徐悲鸿先生 容，又避免了行文的单调。再如“春风 的帮助继续进修。这些情节都展现了 化雨，蒙以养正，鹤云发现，凡常和悲鸿 他爱国优民、诚实正义、坚忍不拔的品 先生交往的学生，多为怀瑾握瑜的耿介 质，而时代环境的村托使得这些品质更 之士”，整句形式整齐，富有韵律美，散 加鲜明。 句则灵活自然，二者结合使文章既具有 ①细腻生动、温和深情。整篇文章无论 形式上的美感，又能自由地表达思想情 是叙写先生的艺术成就，还是讲述生平 感，让人物形象在不同句式的交错中更 事迹，作者都充满了温润真挚的情感和 具层次感，从不同角度立体地展现了张 深深的敬意，如文中在描述张先生的外 先生的人生经历与性格特点。 貌和气质时笔法细腻生动。②引用大 滚动组合20 量诗词橙联，富有诗意。比如文中穿插 1.第①句，修改为“浮萍可净化水质”：第 了大量的古诗文和对联，有古朴、典雅 ③句，修改为“它体内40%是蛋白质” 之感，增强了文章的文化气息。③多用 或“它体内占40%的是蛋白质” 短句，节奏感强；文中的长短句、整散句！ 解析：本题考查辨析并修改病句。第① 高二上学霸组合练24