13 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【学霸题中题】2025-2026学年高二语文上册学霸组合训练

滚动组合 13 基础篇（语言文字运用）+阅读篇（古代诗歌+文言文）》 限时：55分钟。得分：/56分 基础篇 语言文字运用 :2.请根据文本内容，概括中国古代纹饰象征寓意 (2025·广东江门期中)阅读下面的文字，完成下 的规律。(4分) 面小题。(18分) 随着15世纪大航海时代开始，明清时期中 外文化交流与碰撞更加频繁。此时社会经济环 境相对稳定，手工业、商业快速发展，是中国古代 纹饰发展的沉淀期。 3.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当， 一如清人蒋士铨诗云：“世人爱吉祥，画师工 颂祷。谐声而取譬，隐语戛戛造。”如因蝙蝠或佛 请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 手与“福”谐音而寓之“福”意，故以蝙蝠和流云 辑严密，不得改变原意。(4分) 寓意“流云百福”或“福自天来”，以五只蝙蝠围 绕“寿”宇寓意“五福捧寿”。 因鹿与“禄”谐音，故常绘于戴高冠的人物纹 背后，寓窝意“A”,与鹅组合则寓意“鹤鹿同 春”。同时，因绶带为标志官阶的饰物，故绶带鸟 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字 也寓意“加官晋爵”，而“绶”与“寿”同音，故又含 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 “福寿双全”之意。而“财，人所宝也”，（甲），故 过12个字。(4分) 以牡丹与海棠花组合寓意“满堂富贵”，与芙蓉组 合寓意“B”,与玉兰、月季、梅花组合寓意 “四季富贵”，与如意组成“富贵如意”。 纹饰是人类审美观念的物质载体，人们 (乙)，另一方面也被纹饰塑造着。①从距今约 2万年前产生一直到清末，②中国古代纹饰完成 (高考新考情·观点表达5.文中加点的“未来已 了从自然到自觉，③再到自由。④纹饰的发展受 来”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你 生产力影响，⑤也始终伴随着中华民族发展的历 的看法是什么？请简要说明理由。(4分) 史进程。⑥纹饰是每一个时代核心精神的形式 印迹，⑦已然将成为中华文明和中华美学风范独 特而重要的象征。未来已来，人类必将一直惊奇 于中华优秀传统文化的持久与独特。 1.请分别在文中A、B画横线处填人恰当的成 语。(2分)》 滚动组合13引学霸组合训练037 阅读篇 一、古代诗歌阅读 公雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。 (一)(2025·江苏镇江期中)阅读下面这首宋 【注】①参寥子：诗僧道潜，苏轼友人。元祐六年(1091)， 诗，完成下面小题。(9分)》 苏轼被召进京任职，临行作此词赠道潜。此时，“乌台诗 扬 颜 案”已经过去11年，其间苏轼经历多次贬谪。②谢公： 曾巩 谢安，东晋名士、宰相，早年曾隐居东山。据《晋书·谢 扬雄①纂言准仲尼，颜氏为身慕虞舜。 安传》载，谢安东山再起后，时时不忘归隐，但终究还是 千里常忧及门止，为山更欲一簧进。 病逝于西州门。羊县素为谢所重，谢死后，一次醉中无 小人君子在所蹈，烈士贪夫不同徇。 意走过西州门，觉而大哭而去。 安得蠢蠢尚自恕，百年过眼犹一瞬。 8.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 【注】①扬雄：西汉文学家，擅长辞赋。 (3分) () 选必上·P44课文内容迁移6.下列对这首诗的理 A.开篇“有情”“无情”二词，运用拟人修辞手 解和赏析，不正确的一项是(3分)() 法，写风既有情卷潮而来，又无情送潮归去，寄 A.首联点题，概括了扬雄和颜回仿效圣贤、立 寓感慨：宇宙万物都是如此。 言修身的古事。 B.钱塘江上，西兴浦口，有多少次潮去潮回， B.额联的典故出自《论语》，意为堆土成山，要 有多少次日升日落，这里作者回忆与参寥多次 把最后一筐土堆完。 观潮景的同时感慨世事变化。 C.小人和君子、为正义事业而牺牲的人和贪 C.“不用”以下四句，作者感慨时光流逝之快， 生怕死的人，其差别在于所遵循的“道”。 顷刻间世事变迁，而自己已经鬓发苍白，年华 D.本诗以议论入诗，古朴雄浑，工密精深，含 老去，表达韶华易逝的感伤。 义深刻，耐人寻味。 D.下片既有回忆，又有对未来的设想，更有眼 7.本诗蕴含了哪些为学修身的道理？请简要分 前的心境，当下、过去、未来，从至情中流出，巧 析。(6分) 妙融合，不假熨帖之工。 高考预测题·评论鉴析9.叶嘉莹先生评价这首 词是“天风海涛之曲与幽咽怨断之音相融合” 的作品，请结合诗句简要分析。(6分)》 (二)(2025·河南多校联考)阅读下面这首宋 词，完成下面小题。(9分) 八声甘州·寄参寥子① 苏轼 二、文言文阅读 有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江 (2025·江苏盐城期中)阅读下面的文言文，完成 上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔 下面小题。(20分) 人非。谁似东坡老，白首忘机。 材料一：赵孝成王问曰：“昔伊尹为臣而放其 记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算君，其君不怨，何行而得乎此也？”子顺①答曰： 诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢“伊尹执人臣之节，而弼其君以礼，亦行此道而已 高二上学霸组合训练038 矣。”王曰：“方以放君为名，而先生称礼，何也？” B.事，待奉，和《人皆有不忍人之心》中“不足 子顺曰：“克其君以礼，使入于善也。”曰：“其说可 以事父母”中的“事”意思相同。 得闻乎？”答曰：“《商书》言太甲②在丧，不明乎人 C.目，眼神，和《〈论语)十二章》中“颜渊曰： 子之道，而欲知政。于是伊尹使之居桐，近汤之 ‘请问其目。’”中的“目”意思相同。 墓，处忧哀之地，放之不得知政。三年服竟，然后 D.而，转折连词，却，和《大学之道》中“安而 反之，即所以奉礼执节事太甲者也。率其君以 后能虑”的“而”的用法不同。 义，强其君以孝道，未有行此见怨也。”王曰：“善 易错题12.下列对材料有关内容的概述，不正确 哉！我未之闻也。” 魏安楚王问子顺曰：“马回之为人，虽少才 的一项是(3分) 文，梗梗亮直，有大丈夫之节。吾欲以为相，可 A.子顺认为伊尹放逐自己的君王太甲是为了 乎？”答曰：“知臣莫若君，何有不可？至于亮直之 约束太甲的行为，促使其向善，这是遵行臣下 节，臣未明也。”王曰：“何故？”答曰：“闻诸孙卿③ 之道，因此太甲并不怨恨他。 云：‘其为人也，长目而豕视者，必体方而心员。’ B.根据《商书》记载，君王在父丧期间掌管朝 每以其法相人，千百不失。臣见回，非不伟其体 政是不符合礼的行为。子顺认为大臣用强力 千也，然甚疑其目。”王卒用之。三月，果以谄 迫使其遵循孝道是合礼的行为。 得罪。 C.子顺认为马回虽然身形伟岸，但从其看人 (节选自《孔丛子·执节》) 的眼神得出他心术圆滑不正的结论，不过魏安 材料二：记日：“舜见父瞽瞍朝己，其容造焉。 釐王坚持任用马回，最终的结果应验了子顺的 孔子曰：‘当是时也，危哉，天下岌岌！有道者，父 判断。 固不得而子，君固不得而臣也。’”臣曰：“孔子本 D.因为当时天下形势危急，所以舜在面对父 未知孝梯忠顺之道也然则有道者进不为臣主退 亲瞽瞍的朝见时，表现出局促不安的样子，孔 不为父子耶？父之所以欲有贤子者，家贫则富 子认为舜不该有这样的表现。 之，父苦则乐之。君之所以欲有贤臣者，国乱则 治之，主卑则尊之。今有贤子而不为父，则父之 13.把画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 处家也苦：有贤臣而不为君，则君之处位也危。 (1)率其君以义，强其君以孝道，未有行此见 然则父有贤子，君有贤臣，适足以为害耳，岂得利 怨也。 焉哉？所谓忠臣，不危其君；孝子，不非其亲。” (节选自《韩非子·忠孝》) 【注】①子顺：孔子六世孙。②太甲：商朝第四位国君。 (2)君之所以欲有贤臣者，国乱则治之，主卑 ③孙卿：荀子，两汉时因避汉宣帝刘询名讳称孙卿。 则尊之。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将 相应位置的答案序号圈出来。(3分) 孔子A本未知B孝悌C忠顺之道也D然则 14.儒家和法家对“孝”的看法有怎样的不同？ E有道者F进不为G臣主H退不为父子耶 请结合材料简要概括。(3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是(3分) ( A.克，约束，与《〈论语〉十二章》中“克己复 礼为仁”中的“克”意思相同。 滚动组合13学霸组合训练039紧驴眼罩、打梆子，这种生活状态使他 内心孤独、情感封闭，对生活没有过多 的期待，只有磨麦打佛子的寂寞。②偶 然看到赵姑娘后，他“无缘无故地心跳 起来”，此后虽不常见但仿佛天天见面 夜里常因听到隔壁笑声而不能入睡。 这种情感让他内心有了波动，但他又觉 得自己身份太低配不上赵姑娘，只能将 这份心思偷偷寄托，内心充满了纠结与 无奈，体现出他因赵姑娘的笑声而心烦 意乱。③赵姑娘出嫁时，他“把头伏在 梆子上，闭了眼睛，一动也不动”，直至 轿子走远才抬头，这一行为表现出他因 赵姑娘出嫁而失落，结合“他爱了 她…他只能偷偷地对她寄托一种心 思”可知赵姑娘出嫁时，他的行为也体 现了他后悔因他的怯橘和自卑而错失 爱情。④赵老太太搬走时，他送老太太 的过程中，觉得送老太太比送亲娘还难 过，回来路上看到人们劳动，他觉得大 家都白活了，还在树林里大哭，此时他 的悲伤达到了顶点，对生活感到迷茫和 悲痛。⑤此后多年，后花园易主，他仍 旧在磨房里平平静静地活着，内心又回 归到一种看似平静的状态，但这种平静 下隐藏着对过往的无奈与麻木，体现了 他在磨房易主后的平静麻木。 8.①单调重复的生活；②求而不得的感 情：③对生活意义的迷茫。 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象。 ①单调重复的生活。冯二成子在冷清 清黑洞洞的磨房工作，生活单调，“磨眼 上的麦子没有了…他替它紧一紧” 每天重复着这些简单机械的劳动。“他 没有朋友来访，也不去访别人”，处于孤 独的状态，这种日复一日、毫无变化的 生活，是一种平常而不易察觉的悲剧 ②求而不得的感情。偶然见到隔壁赵 老太太的女儿后，冯二成子心生爱意， 可他因自觉身份低微，不敢表达，只能 将这份感情深埋心底。姑娘送来月饼 他满心感动却又因难为情不敢言谢。 最终姑娘出嫁，他只能默默承受失去的 痛苦。他对赵姑娘的感情是求而不得 的。③对生活意义的迷茫。送赵老太 太回来途中，他看到人们忙碌地生活 却不明白大家这样做的意义，认为“到 了终归，你们是什么也没有的”“你们 都白活了”。这种对生活意义的迷花与 困惑，反映出他内心的空虚与无奈，是 平常生活中精神层面的悲剧。 滚动组合13 1.A.高官厚禄B.荣华富贵 解析：本题考查正确使用成语。A处」 依据前文“因鹿与‘禄'谐音，故常绘于 戴高冠的人物纹背后”可知，此空强调 的是“禄”和“戴高冠的人”相连，所以 可填“高官厚禄”。高官厚禄：官职高」 俸禄丰厚。B处，依据前文“故以钍丹 与海棠花组合寓意·满堂富贵’，与芙 蓉组合”可知，此空强调的是“牡丹”和 “芙蓉”相连，“牡丹”是富贵：“蓉”的谐 单从时间先后角度去表述，而是一种隐 音是“荣”。所以可填“荣华富贵”。荣 喻或象征，它意味着未来的某些元素」 华富贵：荣誉、宫裕和高贵的地位 趋势或可能性已经在当下显现或产生 2.纹饰多以音相谐，随音象征寓意，在创 影响，强调当下与未来的紧密联系，如 造性的联想中，寄寓人们对福、禄、寿 文中写道“纹饰是每一个时代核心精神 财等的心理愿景和幸福追求」 的形式印迹…独特而重要的象征” 解析：本题考查语言表达之概括要点。 这让人们更加真切地感受到未来并非 依据第二段“世人爱吉样，画师工颂祷。 遥不可及，而是与现在紧密交织在一 谐声而取譬，隐语戛夏造”可知，中国古 起，有一种紧迫感和现实感，是一种具 代纹饰多以音相谐，有隐语象征：依据 有前骗性和警示性的表达，因此是符合 第二段“如因编蝠或佛手与·福'谐音 逻辑的。示例二：不合逻辑。理由：按 而寓之‘福'意”可知，随音象征“福”： 照正常的时间逻辑理解，“未来”确切地 依据第三段“因鹿与·禄’谐音，故常绘 指向接下来还未曾出现的时段，是处于 于戴高冠的人物纹背后”可知，随音象 一种未发生、未抵达的状态：而“已来” 征“禄”：依据第三段“因绶带为标志官 则清晰地表明某事物或者某情况已经 阶的饰物，故绶带鸟也寓意·加官晋 出现、已然来到当下了。从纯粹的时间 爵'，而绶与‘寿'同音”可知，随音象 先后顺序以及基本的逻辑角度去审视， 征“寿”：依据第三段“故以牡丹与海棠 这两个词所表达的时态是完全相悖的， 花组合寓意·满堂富贵”可知，随音象 将它们组合在一一起，就好像在说一个本 征“富”，即“财”。所以中国古代纹饰 该之后才会有的情况现在就已经存在 象征寓意的规律可概括为：纹饰多以音 了，这与正常的语言表意逻辑不符，所 相谐，随音象征寓意，在创造性的联想 以此表达不合逻辑。 中，寄寓人们对福、禄、寿、财等的心理 6.C解析：本题考查对诗歌的理解和赏 愿景和幸福追求。 析。C.“为正义事业而辆性的人和贪 3.③句改为“再到自由的跨越（发展）”： 生怕死的人”错误。“烈士”指“有抱 ⑦句改为“已然成为中华文明和中华美 负、志向高远的人”，如“烈士幕年，壮 学风范独特而重要的象征”。 心不已”，而非“为正义事业而栖牲的 解析：本题考查辨析并修改病句。原文 人”。“贪夫”指“贪婪的人”，而非“贪 段的语病有二：一是成分残缺，③句中 生怕死的人”。故选C。 缺少“完成”的宾语，改为“再到自由的 7.①应如同扬雄、颜回那样，仿效追慕先 跨越（发展）”：二是不合逻辑，①句中 贤往圣，立言立德。②不能半途而废， “已然"和“将”矛盾，把“将”字去掉，改 要坚持到底：且要积少成多，自强不息。 为“已然成为中华文明和中华美学风范 ③应志向远大，矢志不渝。④不能甘于 独特而重要的象征 平庸，要惜时有为。 4.甲：通常以牡丹象征富贵乙：一方面 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容。 创造着纹饰 ①前两句中“纂言”指的是撰述，“准” 解析：本题考查语言表达之情境补写。 是以…为标准，意思是应该像仲尼那 甲处，依据后文“故以牡丹与海棠花组 样撰述自己的思想：“颜氏”指的是颜 合寓意·满堂富贵'”可知，此空强调的 回，他以品德高尚著称，而他之所以有 是“牡丹”和“富贵”相连，所以可填“通 这样的修养是因为仰慕虞舜，我们应该 常以牡丹象征富贵”。乙处，依据后文 向他学习。所以应如同扬雄、颜回那 “另一方面也被纹饰塑造着”可知，此 样，仿效追慕先贤往圣，立言立德」 空的关联词是“一方面”：再依据后文 ②第三、四句意思是，走了千里之远，最 内容“中国古代纹饰完成了从自然到自 怕的就是刚到门前就停止，前面的努力 觉，再到…”可知，此空强调的是“人 都白费了：想要堆土成山，就要一筐土 们一直在创造着纹饰”。所以可填“一 一筐土的不停积累。这两句以比喻的 方面创造着纹饰”。 手法闸述为学修身不能半途而废，要坚 5.示例一：可以使用。“未来已来”在很多 持到底；且要积少成多，自强不息。 情况下并非字面意义上关于时间先后 ③五、六句是说小人和君子的区别在于 的表达，而是一种隐喻或象征，它意味 他们所立身的东西不同，志向高远的人 着未来的某些元素、趋势或可能性已经 与贪梦之人的差别则在于追求不同。 在当下显现或产生影响，因此是符合逻 启发我们应志向远大，矢志不渝。④最 辑的。示例二：不合逻辑。从常规的 后两句是说怎么能碌碌无为还自我宽 时间顺序和逻辑来看，时态矛盾，“未 恕，转眼之问就是一辈子，我们不能甘 来”指还未到来的时间阶段，而“已来” 于平哺，要惜时有为。 表示已经到来。说尚未发生、尚未到达 8,C解析：本题考查理解和赏析诗歌内 的已经发生、到达，按照正常的语义和 容及艺术特色。C.“表达韶华易逝的 逻辑来看相互矛盾。 感伤”错误。“谁似东坡老，白首忘机” 解析：本题考查正确使用词语。示例 意思是说自已已经老了，机心也已泯 一：可以使用。理由：从语言表达效果 灭，更无意功名，但求一个淡泊。没有 角度来看，“未来已来”在此处并非简 表达韶华易逝的感伤。故选C。 高二上学霸组合训练16 9.①上片“有情风”两句，描绘了万里钱塘 江上，风卷潮来又送潮去的场景，气象 极为壮阁、宏大，有天风海涛之特点。 ②作者面对如同风卷潮来又将潮水送 回一样变化无常的仕途，看淡了功名利 禄，不以世事为怀，委婉表达作者经历 仕途坎坷后的幽怨之情。下片作者借 谢安欲归隐而未得的典故，希望自己不 要像谢安那样无法归隐，更不要让朋友 像羊县那样痛哭故人，隐含对此次人京 仕途难料、身不由已的担忧。③作者将 对人生和仕途起起伏伏的感慑含蓄地 融人阔大的潮涨潮落之景中，将“壮阔” 和“幽怨”融为一体 解析：本题考查赏析诗歌的内容和情 感。①词的开篇以“有情风万里卷潮 来，无情送潮归”刻画钱塘江潮来潮去 的宏大场面。“风”被赋予了人格化的 “有情”“无情”，既展现江潮奔涌的动 态美，又构成雄浑壮阔的景象，这种自 然的宏大气魄正体现了“天风海涛之 曲”的特点。②上片中，苏轼通过“有情 风万里卷潮来，无情送潮归”描绘了钱 塘江上风卷潮来又送潮去的壮阔景象， 象征着人生和仕途的变化无常。作者 在经历了多次眨谪和仕途波折后，对功 名利禄已看得淡然，表现出一种超然物 外的态度。然而，这种淡然中又隐含着 对仕途坎坷的幽怨之情。下片中，苏轼 借用谢安的典故，表达了自己希望能够 归隐田园，不再为仕途所累的愿望。他 不希望自己像谢安那样无法实现归隐 的理想，也不希望朋友像羊县那样因故 人离去而痛哭。这种表达中透露出苏 轼对即将人京任职的担优和对未来仕 途的不确定感。通过这些词句，苏轼将 天风海涛的壮阔与内心的幽怨巧妙地 结合在一起，形成了独特的艺术效果。 ③作者将对人生和仕途变化无常的感 慨含蓄地融入钱塘江上风卷潮来潮去 的壮阔之景中，将“壮阔”和“幽怨”融 为一体，体现了“天风海涛之曲与幽咽 怨断之音相融合”的艺术特色。 10.DFH解析：本题考查文言文断句。 句意：孔子原本就不懂得孝悌忠顺的 道理。既然这样，那么道德高尚的人 在朝堂上不能做君主的臣子，回到家 中不能做父亲的儿子吗？“孔子本未 知孝梯忠顺之道也”主谓宾结构完 整，主语是“孔子”，谓语是“未知”，宾 语是“孝悌忠顺之道”，“也"为句末语 气词，D处断开：“然则"为句首连词 后面不断开，“有道者”为主语，“进不 为臣主”与“退不为父子”结构一致 为并列的谓语部分，故F、H处断开。 故圈出DFH。 11,C解析：本题考查对文言词语中的一 词多义现象的理解。A,正确。句意： 以札约束他的君主。/约束自我，使言 行归复于先王之礼就是仁。B.正确。 句意：这就是（伊尹）奉行礼义、秉持 节操来待奉太甲的情形呀。/不够用 是我从来没有听到过的” 来去侍奉父母。C.错误。句意：但很 魏安釐王问子顺说：“马回这个人，虽 怀疑他的眼神。目：眼神。/句意：颜 然块乏才华，但他耿直磊落，有大文夫的 渊说：“请问仁的条目。”目：条目，纸 气节。我想任命他为丞相，可以吗？”子顺 则。D.正确。句意：现在有贤能的儿 答道：“了解臣子的莫过于君主，为什么不 子却不帮助父亲。而：连词，表转 可以呢？至于说到光明磊落的气节，我不 折。/句意：性情安和才能思虑精详。 清楚附。”魏安楚王问道：“为什么？”子顺 而：连词，表承接。故选C。 答道：“我听孙聊说过：·如果人的眼睛秩 12.D解析：本题考查理解文章内容 长而偷眼看人，这样的人一定是看起来身 D,“因为当时天下形势危急，所以 体伟岸但心术不正。'每次用这个方法来 舜…”错误，舜见父亲瞽瞍朝见时 察看人，即使是千百个人也不会错看一个 表现局促，孔子认为这让天下岌岌可 人。我看马回，并不是不称赞他的梧身 危，因为舜作为君主，此时不应是儿子 躯，但很怀疑他的眼神。”魏安釐王最终还 的身份，而非天下形势危急导致舜的 是任用马回为相。三个月后，（马回）果然 局促。故选D。 以谄媚栽罪。 13.(1)以义来规导君主的言行，以孝道 材料二：典籍上记载说：“舜见到父亲 来劝勉君主提高修养，没有见过这样 普腹来朝见自己，脸上露出局促不安的种 做而被君主怨恨的。(2)君主之所 情。孔子说：·在那个时候，真是危险啊， 以希望有贤能的臣子，是因为国家混 天下发发可危呀！对于道德高尚的人来 乱时臣子能把国家治理好，君主地位 说，父亲本来就不能够把他当作儿子看 低微时臣子能让君主尊贵起来。 待，君主本来也不能够把他当作臣子看 解析：本题考查理解并翻译文言文句 待。'”我（韩非）认为：“孔子原本就不懂 子。(1)“率其君以义”“强其君以孝 得孝梯忠顺的道理。既然这样，那么道德 道”，状语后置，正常语序为“以义率 高尚的人，在朝堂上不能微君主的臣子， 其君”“以孝道强其君”：“强”，劝勉； 回到家中不能做父亲的儿子吗？父亲之 “见”，表被动。(2)“治“，治理好： 所以希望有贤能的儿子，是因为家里贫穷 “卑”，地位低微：“尊”，使动用法， 时儿子能让家境富裕起来，父亲痛苦时儿 使…尊贵 子能让父亲快乐起来。君主之所以希望 14.需家：君主应遵循孝道，但若是在君臣 有簧能的臣子，是周为国家混乱时臣子能 关系的场合，就不应再遵循父子之礼 把国家治理好，君主地位低微时臣子能让 法家：君主应遵循孝道，即便是在君臣 君主尊贵起来。现在有贤能的儿子却不 关系的场合，也应遵循父子之礼。 帮助父亲，那么父亲在家里就会很痛苦： 解析：本题考查评价探究文中思想观 有贤能的臣子却不效力于君主，那么君主 点。①由原文“舜见父瞽陂朝己，其容 处在君位上就会很危险。既然这样，那么 造焉。孔子日：·当是时也，危哉，天下 父亲有贤能的儿子，君主有贤能的臣子， 发岌！有道者，父固不得而子，君固不 恰好足以成为祸害罢了，哪里能得到什么 得而臣也。’”可知，儒家认为，在有君 好处呢？所谓的忠臣，不会危害他的君 臣之分的场合，就要君臣相见，不能再 主：所谓的孝子，不会非议他的亲人。 遵循父子之礼。②由原文“然则有道 滚动组合14 者，进不为臣主，退不为父子耶”“孝 1.B解析：本题考查正确使用词语（包 子，不非其亲”可知，法家认为，无论进 括熟语)。A.慢慢悠悠：不着急，慢条 退和其他情况下，父子之礼不可变。 斯理的。B.犹豫不决：迟疑，拿不定主 参考译文： 意。C.挑三拣四：挑肥拣瘦。D.心中 材料一：赵孝成王问道：“以前伊尹身 无数：对情况了解不清楚，心里没有底。 为臣子而放逐他的君主，他的君主却不怨 语境强调她由于君到这么多首饰，试来 恨，如何才能做到这些呢？”子顺回答：“伊 试去不知道选择哪一个，心里迟疑，拿 尹保持人臣的节操，以礼辅佐他的君主， 不定借哪一件的主意，故“犹豫不决” 只是遵行臣下事君之道罢了。”赵孝成王 最为恰当。故选B。 问：“刚才说伊尹放逐君主，而先生称他事 2.动作描写、语言描写。 君以礼，为什么呢？”子顺说：“以礼约束他 解析：本题考查分析描写方法。文中 的君主，使向善。”越孝成王问道：“这种 “她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠 说法可以听您说说吗？”子顺答道：“《商 项圈.随后又看了…她在镜子前边试 书》说太甲为先王守丧，不明白做子孙的 这些首饰…不断地问着”等属于动作 道理，就想管理政事，于是伊尹就让他居 描写：“再没有别的了吗”“还有呢。你 住在糊宫，接近商王汤的坟墓，身处悲伤 自已找吧，我不知道哪样合你的意”等 之地，放逐他而使他不能干预政事。三年 两个人的对话，属于语言描写。 丧期结束后，伊尹让他返回，这就是（伊 3.②开口借时的担心③借到后的狂喜 尹)奉行礼义、秉持节操来侍奉太甲的情 解析：本题考查分析人物心理。这部分 形呀。以义来规导君主的言行，以孝道来 描写极有层次地展现出玛蒂尔德在借 劝勉君主提高修养，没有见过这样做而被 项链时的心理状态：首先，当她看见那 君主怨恨的。”赵孝成王说：“太好了！这 挂精美的钻石项链时，“她高兴得心都 参考答案与解析学霸组合训练17