02 基础篇(语言文字运用+名句默写)+阅读篇(小说)-【学霸题中题】2025-2026学年高二语文上册学霸组合训练

物、剃头沐浴、春联年画窗花装饰门庭、： 守岁、拜年等。④根据原文“年节习俗 守岁、鞭炮迎年、拜年等”可知，应是按 生动丰富，充满了伦理之美、情感之美 小年祭灶、除夕夜守岁、鞭炮迎年、拜年 艺术与智慧之美”“通常以年礼馈送与 的顺序排列。故选A。 欢聚的方式进行，以表达对天地自然 7.B解析：本题考查筛选整合信息，归纳 亲友乡邻、同行同业、雇主雇员、业主顾 概括要点。A.“岁、祀、年、载这些不同 客等之间的相互礼敬与感恩”可知，春 的时间概念”错误，根据材料一“《尔 节蕴含伦理、情感、艺术与智慧之关，馈 雅·释天》中说：‘夏曰岁，商日祀，周 问和宴饮等让人们心怀感恩和善意 曰年，唐虞日截。’岁、祀、年、载都是人 ⑤根据原文“春联是显示年节喜庆氛围 们对一个年度周期的称谓”可知，在 的重要用品…对联多吉祥语，寄托着 “年”这一周期概念的含义上，“岁、祀、 人们特别的期待”“新岁降临时，人们 年、载”是相同的。C.“体现出对山水 要燃放爆竹迎年”可知，春节蕴含丰富 的民族文化，比如贴对联、燃放爆竹迎 自然、故土情感的依恋”错误，根据材料 新年等。 二“超越型乡愁分为精神乡愁、灵魂信 10.①时间节点上，年终岁尾、辞旧迎新之 仰乡愁，所谓陶渊明·桃花源式'的乡 际，一份生蚝体现出大连市政府对游 愁、庄子·道遥游式'的乡愁”可知，陶 学在外的家乡人的关心与慰问。②礼 渊明“桃花源式”的乡愁、庄子“逍遥游 物的选择上，生蚝是大连地方特色美 式”的乡愁是对基础型乡愁的超越，而 食，能够唤起在外学子的乡愁记忆 不是“依恋”。D.“已经脱离”分析不 ③表达上，“蚝”谐音“好”，生“蚝” 当，根据原文材料二“春节咏叹的乡愁 意生成种种美好，容易使身处外地的 正慢慢从田园牧歌式的怀旧情怀，衍生 学子产生对美好生活的向往之情。 为具有人文经济学内涵的新生活方 ④数量上，十二只生蚝一般不是一个 式 一乡愁人文经济”可知，是正慢慢 人能吃完的，邀请三五好友分享，借以 从田园牧歌式的怀旧情怀，成为国民彰 欢聚畅谈，增进感情。⑤经济上，生蚝 显文化自信的潮流表达，选项混淆了时 作为礼物走出大连，能够宣传大连，提 态。故选B。 升城市知名度，推动经济发展。（写出 8.D解析：本题考查理解、分析、评价作 三点即可) 者的思想感情、观点态度。D.“当今兴 解析：本题考查探究文本中的某些问 起的春节国内异地游和国外风情游彰 题，并提出自己的见解。①根据材料 显了这一特点”的举例不当，原文材料 一“辞年礼俗主要包括三个部分：… 二中提到“春节乡愁的文化寻根是具有 传统的辞年礼，在当代具有现实意义” 特定方位指向的山水行旅，是对故土家 及题干“2024年岁尾，许多在外地读 园的具身性感知和情感化参与”，强调 书的大连籍大一学子…‘家乡念若 的是对故土家园的寻根，而当今兴起的 你，大连有“蚝”礼。”可知，时间节点 上，年终岁尾、辞旧迎新之际，一份生 国外风情游并非对故土家园的探寻，不 蚝体现出大连市政府对游学在外的家 能衫显春节乡愁的文化寻根这一特点。 乡人的关心与慰问。②根据材料二 故选D。 “春节乡愁是血缘共同体…更有关 9.Q我国春节历史悠久，源起于上古先民 联家庭的共同记忆”及题干“十二个 的时间感受与时间意识，并延续至今。 生蚝、食用工具及加工方法”可知，礼 ②春节彰显着美好的价值追求，成为中 物的选择上，生蚝是大连地方特色美 国人最向往的日子。③春节习俗生动 食，能够唤起在外学子的乡愁记忆 丰富，包括送灶神、扫尘、守岁、拜年等。 ③根据题千“十二个生蚝、食用工具及 ④春节蕴含伦理、情感、艺术与智慧之 加工方法。保温箱外写着：‘家乡念者 美，馈问和宴饮等让人们心怀感恩和善 你，大连有“蚝”礼。’”可知，表达上 意。⑤春节蕴含丰富的民族文化，比如 “蚝"谐音“好”，生“蚝“寓意生成种种 贴对联、燃放爆竹迎新年等。 美好，容易使身处外地的学子产生对 解析：本题考查对文中信息进行分析 美好生活的向往之情。④根据材料 运用。①根据原文“从本质上说，春节 “通常以年礼馈送与欢聚的方式进行 起源于上古先民…在夏商周三代以 以表达对天地自然、亲友乡邻、同行同 前就已经为人们所掌握“可知，我国春 业、雇主雇员、业主顾客等之间的相互 节历史悠久，源起于上古先民的时间感 礼敬与感恩”及题干“十二个生蚝、食 受与时间意识，并延续至今。②根据原 用工具及加工方法”可知，数量上，十 文“在农作物丰收之后…大年、新年 二只生蚝一般不是一个人能吃完的 也就成为中国人最向往的日子”可知， 邀请三五好友分享，借以欢聚畅谈，增 春节彰显着美好的价值追求，成为中国 进感情。⑤根据题干“2024年岁尾， 人最向往的日子。③根据原文“其主要 许多在外地读书的大连籍大一学子收 节俗有…年节习俗生动丰富”可知， 到了大连市文旅局寄赠的特别礼物： 春节习俗生动丰富，包括送灶神、扫尘、 十二个生蚝、食用工具及加工方法”可 高二上学霸组合训练02 知，经济上，生蚝作为礼物走出大连， 寄给在外地读书的大一学子，能够宜 传大连，提升大连的城市知名度，推动 其经济发展。 滚动组合02 1.D解析：本题考查正确使用标点符号。 文中“精”的引号表示强调。A.引号表 示引用：B.引号表示特殊含义：C.引号 表示特定称谓：D.引号表示强调。故 选D。 2.①将制作焦屑的过程独立成句，强调了 每一道工序。②彼此连贯，体现了动作 的流畅和焖熟。③语言简洁，节奏明快。 解析：本题考查分析句式特点和表达效 果。①“把饭铲出来”“锅巴用小火烘 焦”“起出来”“卷成一卷”“存着”是指 制作焦屑的五道工序，将每一道工序独 立成句，起到强调的作用。②这五个句 子没有过多的修饰语，语句短小，节奏 上比较短促，五道工序又是紧密相连， 不可分割的，体现了动作的流畅和娴 熟。③五句话运用了五个短句，语言简 沽，节奏明快。 3.①叙述主体不同。使用“我们”，阐述了 一家人这一群体的共同经历：使用 “我”，表达了作者个人的感受。②情感 表达不同。使用“我们”几乎不带有作 者的主观情感，只是讲述了家乡的食品 焦屑的制作过程、小时候打仗时去炼阳 观躲避的经过：使用“我”，抒发了作者 强烈的主观情感，如对打破常规生活的 兴趣，以及对小时候度过的浪漫主义夜 晚的难忘之情。 解析：本题考查分析语句表达效果。 ①“我们一家带了一点行李进了炼阳 观”“这一晚上，我们是冲妙米、泡焦屑 度过的”中使用了“我们”，因为这些句 子是陈述一家人这一群体的共同经历。 “我对这种打破常规的生活极感兴趣” “这实在是我小时候度过的一个浪漫主 义的夜晚”这两句话是说的“我”个人 的感受，所以使用“我”。所以“我们” 和“我”叙述主体是不同的。②第一段 是说自己家乡的食品焦屑的制作过程， 第二段说到自己小时候打仗时去炼阳 观躲避的经过，这些是一种客观的叙 述，几乎不带有作者情感，所以用“我 们”。而第二段说到自己对打破常规的 生活极感兴趣，在小时候打仗时去炼阳 观躲避也让自己感到浪漫，抒发了作者 强烈的主观情感，所以使用“我”。所以 “我们”和“我”情感表达是不同的。 4.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)鸣琴垂拱不言而化(3)示例 风急天高猿喇哀渚清沙白鸟飞回（霓 为衣兮风为马云之君兮纷纷而来下 羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关) 解析：本题考查名句默写。注意易错 字：齐、焉、省、垂、拱等。 文本导读 声望在考生群体中具有极高的知名度 这篇节选的小说通过生动的对 通过这种“众人回头”的行为，作者巧 话和细致的情节描写，再现了历史上 妙地侧面突出了萧子升的才名。③对 于蔡和森的才气，文章通过毛泽东的反 湖南第一师范的热闹报名场景，体现 应来表现，“一下子惊叫起来：·蔡和 了一种吊扬的时代精神。 森！你就是蔡和森？铁路学堂那个察 5.A解析：本题考查对文本相关内容和 和森？”，当毛泽东看到蔡和森填写的 艺术特色的分析鉴赏。A.“萧子升的 名字时，立刻认出了他，并惊叹“晦，长 ‘才子'形象都是通过蔡和森的惊讶表 沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森”，侧 现交代出来的”错，根据原文“易礼容 面表现蔡和森的名气很大。④毛泽东 看时.惊叫道：·子升兄？…想看看这 对蔡和森作文成绩的饮佩和惊叹“作文 位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是 考了105分。满分不够，还另加5分 什么模样”可知，萧子升的“才子”形象 天下奇闻啊”，进一步展现了蔡和森的 是通过易礼容的惊讶表现交代出来的。 名气与才华，满分已经不能表现其才 故选A 华，通过毛泽东的这番话从侧面表明了 6.A解析：本题考奁对文章内容的理解 蔡和森在当时学生群体中的优秀表现。 和分析。B.“主要是因为他认为何叔 8.①志向远大，勇于追求：这些青年朝气 衡的年龄超出了学校的招生标准”错， 蓬勃，带着求知的热情积极报考师范学 根据原文“年龄是不限，可是…您真 校，表现出强烈的求知欲和勇于接受新 的来报名”“您这是开什么玩笑？您可 文化的精神，有着为国家和社会做贡献 是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我 的远大志向。②自信大方，才华横溢 们这儿来报名呢”可知，学校招生没有 他们豪情满怀，对自己的才学有自信 限制年龄，黎锦熙震惊是因为何叔衡是 如毛泽东对自己能考上师范学校充满 前辈还来报考。C.“对比来突出何叔 信心，蔡和森作文出彩，萧子升被称为 衡的精神风貌和求学态度”错，根据原 “湘乡第一才子”。③乐观开朗，幽默 文“我是真心实意来贵校报名，想从头 风趣：毛泽东与萧子升、蔡和森等人互 学起，做个合格的老师”可知，何叔衡的 动时幽默风趣，言辞中尽显开朗乐观， 求学态度和其他年轻的学生是一样的， 展现出青年的朝气，活力和面对竞争时 并没有对比。D.“反映出当时民间没 的积极心态。 有合格的老师”错，根据原文“过去学 技法点拨 的都是些老掉牙的八股文章…再教 人物形象 下去只怕就要误人子弟了。所以我是 第一步：抓主干，概括主要特征。 真心实意来贵校报名”可知，何叔衡更 ①情节角度：通过事件展现的人物性 多是在表达自己对旧知识的不满和对 格的变化过程。②描写角度：包括外 新知识的渴望，并非说当时没有合格的 貌、动作、语言、心理等描写。③叙述 老师。故选A。 角度：文本中可能有抒情或议论的语 7.①借易礼容看见萧子升也来报考的惊 句，可能会直接点明或者暗示了人物 讶和调侃，侧而表现萧子升的才华。 形象的特点。④时代背景角度：文本 ②以众人闻其名而想见其容，侧面表现 是在一定的时代背景下描写刻画人 萧子升的才名。③借毛泽东（大个子） 物形象，注意结合时代背景以及文本 看见蔡和森的名字而惊讶，侧面表现蔡 所要表现的某个主题。 和森的名气很大。④借毛泽东之口道 第二步：理枝叶，完善形象特点。 出蔡和森考铁路学堂时作文超出满分 ①性格特征：勤劳、善良、纯朴、患厚 的奇闻，侧面表现蔡和森的才华。 内向、腆等。②精种风航：乐观、悲 解析：本题考查鉴赏作品的人物描写手 观、活泼、向上、积极、消极、乐于助人 法。①文章通过易礼容的话展示了萧 等。③思想特征：爱国、中旧、反动、悬 子升的名气。易礼容称他为“湘乡第一 昧、自私、食婪等。④社会或时代意 才子”，并感叹“你这一跑来，我们还有 义：人物身份社会地位、代表意义等 什么指望啊？干脆直接回家得了”，这 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象 一玩笑式的对话显示了萧子升在同龄 ①从文中可以看出，这些青年怀有远大 人中的才气和威望。易礼容的话既表 的志向和责任感，积极报考湖南第一师 达了对萧子升才能的认可，也体现了萧 范学校，表现出他们强烈的求知欲望和 子升在同学中的影响力，这种通过他人 勇于接受新文化的精神。蔡和森虽然 对萧子升的评价来表现其才气的方式， 家境贫寒，文中写道“那边！学费太 属于典型的侧面描写。②文章讲“众人 贵，实在读不起，我已经退学了”，但他 都回过头去，想看看这位名叫萧子升的 依然选择重新报考，这反映出他对教育 湘乡第一才子长得是什么模样”，萧子 和社会的责任感，以及对学习新知识的 升的才名在同龄人中已经广为流传，形 强烈追求。他们报考师范学校的行为 成了响亮的名声，以至于当易礼容提到 表明了他们有着为国家和社会做贡献 他时，众人纷纷回头，希跟一睹这位湘 的远大志向。②原文写道“以后，你我 乡才子的风采，表现出萧子升的才华和 可就是同学了”，毛泽东对自己能考上 参考答案与解析学霸组合训练03 师范学校充满信心。在与蔡和森的对 话中，毛泽东坚定地说“怎么会考不 上？肯定考得上”，展现了他对自己才 华的自信。同样，蔡和森的作文“满分 不够，还另加5分”，这充分表现出蔡和 森才华横溢。萧子升则被易礼容称为 “湘乡第一才子”，从侧面表现出他在 同学中的才学与威望。③从文章内容 “周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗 乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子 几眼”可以看出，毛泽东在与蕭子升、 蔡和森互动时表现出轻松幽欧的一面。 毛泽东与萧子升对对子时随口对出的 “穷师范招学生”，以及横批“挤、胶、 脑、壳”，既展示了毛泽东的机智才华， 也表现了他面对考试压力时的幽默和 乐观。这样的轻松幽默展现了青年们 的朝气与活力，也反映了他们面对竞争 时的积极心态。 滚动组合03 1.该句虽形式为问句，实则意在强调。以 反问语气突出孔子这种毫无“偶像包 袱”、善于欣赏学习他人且毫无嫉妒炉之 心的姿态在当下的难能可贵，引发读者 对当下人们行为及品德修养的反思，强 调应向孔子学习。 解析：本题考查理解问句的作用。首先 要判断句子是反问句，明确反问句的特 点是加强语气、表达背定或否定的意 思，而不是真正在提问。内容涉及孔子 的姿态，也就是他毫无“偶像包袱”、善 于欣赏和学习他人且不嫉妒的品质。 这句话引发读者对自身行为和品德修 养的思考，从而强调向孔子学习的重 要性。 2.乐是一首诗，能丰盈精神，抚慰灵魂。 乐是一缕光，能驱散黑暗，温暖心田。 解析：本题考查正确使用常见的修辞手 法。明确原句是暗喻，形式为“乐 是…，能…，…”，并且要理解这 种句式是通过喻体来体现“乐”"对人的 积极影响。根据“乐”的特点，挑选能 够给人带来积极感受的事物作为喻体， 如诗、光、雨、火等。按照句式仿写：根 据所选喻体的特点，填写能够体现 “乐”对人的精神、情感等方面积极作 用的内容，使句子通顺、表意合理。 3.孔子通过琴声便能感知出作曲者，不仅 是因为他在音乐上有着非凡的造诣，更 重要的是，他与文王是真正的“知音”， 同样具有崇高伟大的人格 解析：本题考查排析并缘改病句。原句 语病有：“感觉出作曲者”搭配不当，孔 子通过琴声对作曲者不仅有感觉过程 还有知觉过程，“感觉”应改为“感知”： 语序不当，“不仅是”与“更重要的是” 构成表递进关系的复句，关联词“不仅 是”应放在句首引起第一个分句：成分 残缺，“具有”后缺宾语中心语，句末添 上“的人格” 4.甲：却仍不肯换新曲目：乙：他看重的不滚动组合02 基础篇（语言文字运用+名句默写）+阅读篇（小说）》 限时：30分钟。得分：/32分 基础篇 一、语言文字运用 C.今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲 (2025·浙江多校联考)阅读下面的文字，完成下 王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 面小题。(10分)》 D.聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但 我们那里还有一种可以急就的食品，叫作 随即决定用“您”。 “焦屑”。湖锅巴磨成碎末，就是焦屑。我们那2.请分析文中画横线的短句是如何增强表现力 里，餐餐吃米饭，顿顿有锅巴。把饭铲出来，锅巴 的。(3分) 用小火烘焦，起出来，卷成一卷，存着。锅巴是不 会坏的，不发馊，不长霉。攒够一定的数量，就用 一具小石磨磨碎，放起来。焦屑调匀后成糊状， 有点像北方的炒面，但比炒面爽口。 我们那里的人家预备焦屑，除了方便，原来还 有一层意思，是应急。在不能正常煮饭时，可以用 3.文中使用了“我们”和“我”两个不同的人称， 来充饥。这很有点像古代行军用的“精”。有一 二者的表达效果有何不同？请结合文本简要 年，记不得是哪一年，总之是我们还小，两支军队 分析。(4分) 在县境内开了仗，我们一家带了一点行李进了炼 阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米和一坛 焦屑带了去。我对这种打破常规的生活极感兴 趣，晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火 光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得 有点紧张，也很好玩。很多人家住在一起，不能煮 饭，这一晚上，我们是冲炒米、泡焦屑度过的。没 二、名句默写 有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上 4.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫 (1)《〈论语)十二章》中“ 主义的夜晚。 ”两句与“择其善者而从 (节选自汪曾祺《故乡的食物》，有删改) 之，其不善者而改之”表意相近，都告诉人们不 选必上·课文引用1.下列各句中的引号，和文 但要向有长处的人学习，还要以有短处的人 中“精”的引号，作用相同的一项是(3分) 为鉴。 ( (2)魏征期望达到的理想政治境界是“ A.疫情终有尽时，挑战层出不穷，“世界怎么 了、我们怎么办”的时代之问需要不断作出 (3)唐代诗人常常借“风”抒情，托“风”言志， 解答。 以“风”寄兴，构建意境，达到“言有尽而意无 B.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲” 穷”的艺术效果，比如“ 四十年后，竞成了中日人民友好的佳话。 ”两句就是如此。 高二上学霸组合训练004 阅读篇 求学励志(2025·广西南宁期中)阅读下面的文：惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？ 字，完成下面小题。(16分) 你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望 恰同学少年（节选） 啊？千脆直接回家得了。”众人都回过头去，想看 黄晖 看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么 蔡和森站在后面干着急，挤不进去，踮起脚 模样。蔡和森这时瞅到了一个空位子，忙坐下提 来也看不全公示栏，看到前面站了个特别高的大 起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐 个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！” 的人也正好伸过笔来，呵，这不正是刚才帮自己 身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么 的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先 事？”“你能不能帮我看看考题是什么？” 对他说：“你好！” 大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’， 蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了 以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡 报名的？”蔡和森，点点头，看着眼前密密麻麻的脑和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和 袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。” 森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？” 大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报 蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子 名的倒有好几百！”蔡和森正想接着问，却见大个 依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得 子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎， 有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。 萧菩萨，想不想对个对子？上联是一叫花子开满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是 粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答： 你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到 话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下 这里来了？”蔡和森很坦率地回答：“那边！学费 联一穷师范①招学生。”“萧菩萨”似乎和大个 太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼 子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子 批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。” 说道。 周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了， 二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还 他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名 挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停 令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑… 留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项 这时候，在不远处的操场大门前，一字排开外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄 的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆 千过那么多行当？农兵学商都全了！” 好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声 毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过 说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名 地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命 处来领取报名表。填写后，交到这边来，换取 又扛枪。五花八门，反正都试了一下。” 考号。” “毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富， 大家“呼啦”一下都固了过去。蔡和森抢到：令人佩服。”蔡和森说道，“我们就不要你佩服我， 一张表格，他左右张望着，看到那位“萧菩萨”在我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地 和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，说：“来，交个朋友。”两个人的手握在了一起。 滚动组合02学霸组合训练005 毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑 惊讶表现交代出来的。 道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥： B.湖南第一师范此次考试招八十人，但报考 “怎么会考不上？肯定考得上！” 的有好几百，竞争激烈，易礼容和刘俊卿等人 黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的 也在担心自己能否考上。 报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定 C.考题“论小学教育”符合师范类学校的办学 考号。这时又一张表格递了过来，收表格的同学 实际，“公布考题”“题目自拟，篇幅不限”则体 抬起头一看，当即愣住了一面前是一个矮矮壮 现了试题的开放性。 壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，脸上 D.作为湖南第一师范的一名历史教师，黎锦 都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校 熙在学生的报名接待工作中组织有序，待人礼 规定要由考生本人报名，不能由家长代报。” 貌热情，态度认真负责。 中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁 高考新考情·段落赏析6.关于文中“何叔衡报 边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪 名”这部分内容说法正确的是(3分)() 大是吗？可招生不是没限年龄吗？” A.初见何叔衡时，收表格的同学误认为他是 “年龄是不限，可是…您真的来报名？”这 学生家长，何的回答以及其周围人的吃惊、疑 个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还 惑增加了小说的戏剧性、可读性。 是位秀才啊？”黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来 B.黎锦熙对何叔衡的报名感到震惊，主要是 接过表格看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何 因为他认为何叔衡的年龄超出了学校的招生 琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。 标准，这从侧面烘托了何叔衡的形象。 “何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦 C.文章通过与其他考生的年轻活力的对比来 熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的 突出何叔衡的精神风貌和求学态度，表现他对 老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？” 新知的渴望和对教育事业的责任感。 何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。 D.何叔衡解释的内容，反映出当时民间没有 何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过 合格的老师，民众风气未开，新知识、新文化得 几年书，可过去学的都是些老掉牙的八股文章， 不到普及的社会环境。 穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文7.萧子升和蔡和森在来报考湖南第一师范前已 化，再教下去只怕就要误人子弟了。所以我是真 是小有名气的“才子”，小说主要用侧面描写 心实意来贵校报名，想从头学起，做个合格的老 来表现这一点，请结合文本简要分析。(4分) 师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？” “哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是 我们一师的光荣。”黎锦熙对围观的学生说，“来 来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！” 8.“书生意气”常用来形容青年学生或知识分子 掌声顿时响成了一片。 (有删改) 斗志昂扬、意气风发的状态。小说塑造了一个 【注】①穷师范：湖南第一师范。 杰出的青年群体，结合文本谈谈他们表现出来 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 的“书生意气”。(6分) 不正确的一项是(3分》 A.小说十分擅长侧面描写，毛泽东的自信大 方和萧子升的“才子”形象都是通过蔡和森的 高二上学霸组合训练006