《玩具》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版（2024）

本文围绕《玩具》展开，聚焦5以内数的认识、分类及数字书写。承接低年级数学基础，为后续运算学习奠基。通过观察玩具情境、动手操作等环节，培养学生数感、分类能力，渗透抽象能力、运算能力等数学核心素养。 本设计创新采用多种教法，如情境教学、小组合作法等。从学生层面看，提升其解决实际问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破理解数字意义及规范书写的教学难点。

《玩具》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 引导学生能够准确地数出 5 以内物体的数量，并将数字与相应数量的物体进行匹配，培养学生初步的数感和计数能力。 使学生能够按照物体的形状或其他特征进行简单分类，并用数字表示出每一类的数量，提升学生的分类与统计意识。 让学生在具体情境中，进一步理解数字 1 - 5 所表示的数量含义，掌握数字的书写规范。 2. 过程与方法目标 通过观察图片、动手操作学具（如玩具、数字卡片等）以及小组合作交流等方式，让学生在实践活动中亲身体验数数、分类与表示数量的过程，提高学生解决实际问题的能力以及合作学习的能力。 鼓励学生用自己的语言描述数数和分类的结果，发展学生的数学表达能力和思维的逻辑性。 3. 情感态度与价值观目标 结合现实生活中的玩具情境，激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。 在学习过程中，培养学生认真数数、仔细分类的良好学习习惯以及积极思考、勇于探索的学习态度。 二、教学重难点 1. 教学重点 准确数出 5 以内物体的数量，并能将数字与数量正确匹配，这是学生建立数概念的基础，也是后续学习加减法等数学运算的关键前提。 按照物体特征进行分类并用数字表示数量，分类能力是学生数学思维发展的重要方面，有助于学生更好地组织和理解信息。 2. 教学难点 理解数字所表示的实际意义，不仅仅是会写数字，更要明白每个数字对应着多少个物体，能够将抽象的数字符号与具体的数量建立联系，这对于一年级学生来说是一个较为抽象的概念转换过程。 规范书写数字 1 - 5，在田字格中写好数字需要学生掌握正确的笔顺和间架结构，这要求学生具备一定的手部精细动作能力和空间感知能力，是教学中需要重点指导和反复练习的内容。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法、情境教学法 四、教学过程 （一）情境导入 1. 展示图片，引发兴趣 展示一张有各种玩具散落一地的图片（类似教材中的主情境图），图片上有色彩鲜艳、种类丰富的玩具，如小汽车、飞机、恐龙、球等，瞬间吸引学生的注意力。 教师热情地提问：“小朋友们，你们看看图上都有些什么呀？你们喜欢玩具吗？” 引导学生观察并回答，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂情境中来。 2. 引出课题 接着说：“今天，我们就一起来学习和玩具有关的数学知识 —— 数一数我们的玩具。” 从而引出课题《玩具》并板书。 （二）探究新知 1. 活动一：数一数 再次呈现情境图，明确任务 再次呈现教材主情境图，让学生仔细观察图中的玩具，然后提出问题：“图中有好多玩具呀，大家能不能数一数，每种玩具各有多少个呢？” 给学生一些时间让他们自己先数一数，同时提醒学生可以边数边在心里默默记下数量，也可以用手指着玩具一个一个地数，确保数得准确。 学生自主尝试数数 学生开始自己数数，在这个过程中，教师巡视观察，发现有些学生可能数得比较快但不够准确，有些学生则会认真地一个一个指着数，教师适时给予鼓励和指导，比如对那些数得快但可能出错的学生说：“别着急，慢慢数，确保每个玩具都数到哦。” 学生汇报结果，教师记录 之后，请几位学生分别说一说自己数的结果，比如 “我数到有 3 辆小汽车”“我发现有 2 架飞机” 等等，教师在黑板上相应地贴出或画出该玩具的图片，并在旁边写上对应的数字。在学生汇报过程中，引导其他学生认真倾听，并鼓励学生对数的结果是否正确进行评价和讨论，若发现有数错的情况，一起帮助纠正，从而强化学生准确数数的意识。 教师总结数数方法 教师对学生的数数情况进行总结，强调数数时要按一定顺序（可以从左到右、从上到下等）数，不遗漏、不重复，每个玩具都要数到，这样就能得到正确的数量结果。比如教师可以指着图示范：“看，我们先从左边开始，数第一辆小汽车，然后依次往右数，这样就不会漏掉任何一辆啦。” 2. 活动二：说一说 结合黑板内容，示范表达 结合黑板上刚刚整理出来的各种玩具及对应数量，教师先示范说一说：“比如，有 4 辆小汽车，我可以说 ‘1，2，3，4，一共有 4 辆小汽车。’ 大家像老师这样，也来说一说其他玩具的数量吧。” 让学生一个一个地进行模仿练习，进一步加深学生对数字与数量对应关系的理解和表达。 学生模仿练习，小组内交流 学生开始模仿练习，先自己小声说一说，然后在小组内交流，每个学生都分享自己对不同玩具数量的表达，小组内其他成员认真听并给予评价，比如 “他说得很清楚，数字和数量对应上了” 或者 “我觉得他的顺序可以再调整一下会更好”。教师巡视各个小组，倾听学生的交流，及时给予指导和鼓励。 引导分类数数，拓展思维 接着，提出问题：“除了可以根据玩具的种类来数数量，我们还可以怎么分类数一数呢？比如把这些玩具分成天上飞的、地上跑的、水里游的，大家试试看。” 引导学生尝试从不同角度对玩具进行分类，然后在小组内交流自己分类的方法以及每类的数量，培养学生的分类能力和多角度思考问题的意识。 小组汇报，教师总结 每组选一名代表汇报他们小组的分类方法和结果，教师对学生的想法给予肯定和鼓励，并再次总结，让学生明白分类标准不同，结果也会不同，但每类里面数量的数法同样是重要的。比如有的小组可能按照颜色分类，有的按照大小分类，教师都予以认可，并强调不管怎么分类，准确数出数量是关键。 3. 活动三：写一写 展示教材内容，讲解示范 展示教材中 “描一描，写一写” 的部分，先让学生观察图上玩具的数量以及对应的数字书写格式，然后教师讲解并示范如何正确书写数字 1 - 5。 拿数字 “1” 来说，教师边在黑板上书写边讲解：“数字 1 像个小棒，从上到下一笔写成，要写直，稍微有些倾斜，不要写得太长也不要太短，占田字格的中间位置。” 依次讲解其他数字的写法，强调每个数字的起笔、运笔和收笔，以及在田字格中的占位。例如数字 “2”，教师示范：“先从上往下写一坚，再从右往左写一弯，像一只小鸭子的形状，要写得圆润一些，占满田字格的上半部分。” 让学生对每个数字的书写有清晰的认识。 学生描红练习，教师巡视指导 学生先在书上按照教材上的虚线格子进行描红练习，教师巡视指导，关注学生的握笔姿势和坐姿是否正确，纠正不规范的书写动作。比如发现有学生握笔太紧或者手指遮挡了视线，教师及时提醒并示范正确的握笔方法，同时鼓励学生保持耐心，仔细描红，跟随数字的形状走笔。 学生独立书写，教师个别辅导 描红完成后，学生再在空白田字格中独立尝试书写数字，教师继续巡视，对书写不正确的学生进行个别辅导，比如发现有学生把数字 “5” 写反了，教师就在他旁边手把手地纠正，并让他多练习几个正确的，同时挑选书写较好的作业进行展示，激励学生写好数字。比如教师可以说：“看看这位同学写的数字 ‘3’，多圆润啊，就像两个小泡泡连在一起，大家要向他学习哦。” （三）课堂练习 1. 练一练第 1 题：写数 出示题目，明确要求 出示教材 “练一练” 第 1 题的图片，让学生先仔细观察每组物体的数量，比如有 4 个桃子、3 只蜜蜂等，然后在相应的方框里写上正确的数字。教师简单讲解题目要求，让学生清楚要做什么。 学生独立完成，同桌互查 学生独立完成后，同桌之间互相检查，说一说是怎么数出来的，数字写得是否正确、规范，对有错误的地方及时改正。在这个过程中，教师巡视观察，发现有些同桌交流得很认真，互相指出问题，教师给予肯定和表扬，而对有些学生可能存在的疑问，教师进行及时解答。 教师集体讲评 教师随机抽取部分学生的作业进行集体讲评，强化学生对数字表示数量的认识以及书写数字的准确性。比如展示一个写得好的作业，说：“这位同学写的数字 ‘4’，四四方方的，像一座小房子，真棒。” 对有问题的作业，也进行温柔地指正，鼓励学生下次写得更好。 2. 练一练第 2 题：看数涂一涂 展示题目，讲解示范 展示第 2 题的图片，五个椭圆形区域分别标有数字 1 - 5，每个区域里都有相应数量的小圆圈。教师讲解题目要求：“大家看到每个数字了吗？接下来，请你们根据数字来涂色，比如数字 1 对应的那部分就涂一个颜色，数字 2 对应的区域就涂两种颜色或者同一种颜色但涂两个小圆圈，总之要让涂色后的数量和数字相符合。” 教师还可以简单示范一下，比如在数字 “1” 对应的区域涂一个蓝色的小圆圈，让学生更直观地理解。 学生涂色，教师巡视指导 学生开始动手涂色，在涂色过程中，教师巡视观察学生是否理解题意以及涂色是否正确，提醒学生要涂得均匀、整洁，同时鼓励学生选择自己喜欢的颜色进行涂色，增加练习的趣味性。比如教师看到有的学生涂得很好看，就会夸奖说：“哇，你涂的颜色真漂亮，而且数量也完全正确呢。” 对于涂错的学生，教师及时指出并帮助他们纠正。 小组展示与评价 涂完后，小组内展示各自的涂色作品，相互欣赏和交流，教师选取几幅有代表性的作品进行展示和评价，进一步巩固学生对数字与数量之间对应关系的理解。 3. 练一练第 3 题：数一数，填一填 呈现题目，引导思考 呈现第 3 题的小火车图片，火车上有小动物分别坐在标有数字 1、3、5 的车厢里，还有几节车厢没有标数字，需要学生按照顺序填出是第几节车厢。教师先引导学生观察小火车的车厢排列顺序，明确是从车头开始数第一节、第二节依次往后数的，然后让学生试着指一指，说一说已经标有数字的车厢位置，比如 “小老虎在第一节车厢，小松鼠在第二节车厢……” 帮助学生建立顺序的概念。 学生独立填写，同桌交流 学生独立填写数字后，同桌之间再说一说是怎么数的，核对答案是否正确。教师巡视指导，对那些可能还搞不清楚顺序的学生进行重点辅导，比如手指着车厢和学生一起数一数，帮助他们理解数序。 教师总结讲评 教师对学生的完成情况进行总结讲评，再次强调位置与顺序的概念以及数序的排列，表扬学生们的聪明才智，让他们感受到成功的喜悦。 （四）课堂小结 1. 学生总结，梳理知识 教师提问：“小朋友们，今天我们和玩具一起学习了好多数学知识呢，大家回想一下，都学到了什么呀？” 引导学生自己总结本节课的内容，如学会了数 5 以内物体的数量、能对玩具进行分类并用数字表示、还学会了正确书写数字 1 - 5 等。让学生自己梳理知识，加深对所学内容的印象。 学生可能会说：“我学会了数玩具的数量，还知道怎么把它们分类了。” 或者 “我现在会写数字 1 到 5 了，而且写得比以前好看啦。” 教师认真倾听学生的总结，并给予积极反馈，比如 “真棒呀，你总结得很全面呢。” 2. 教师补充完善，激励鼓励 教师再进行补充和完善总结，强调重点知识要点，比如 “我们今天不仅学会了数玩具，还学会了从不同角度分类，而且掌握了数字 1 - 5 的正确写法，这些都是我们数学的基础知识哦，以后我们还会学到更多有趣的数学知识呢。” 同时对学生们在课堂上的积极表现、认真思考以及合作学习的态度给予表扬和肯定，鼓励学生在今后的学习和生活中继续用数学的眼光去观察和思考事物，比如 “老师看到大家今天都很棒，希望以后大家也能像今天这样认真学习哦。” （五）课后作业 1. 布置作业，明确要求 让学生回家后，把自己喜欢的玩具或家里的物品分类，数一数每类有多少，并用数字写在纸上，然后和爸爸妈妈说一说自己的分类方法和结果。教师在布置作业时，要强调清楚作业的要求，比如 “分类的时候可以按种类、颜色或者大小等等，只要是你喜欢的方式就行，然后一定要记得把数字写上哦，让爸爸妈妈看看你今天学到了什么。” 2. 强调意义，激发兴趣 告诉学生这个作业不仅是在复习今天学的知识，还能和爸爸妈妈一起分享学习成果，让他们也看看自己有多厉害，从而激发学生完成作业的积极性和主动性，比如 “爸爸妈妈看到你的进步肯定会特别高兴呢，而且这也是一个很好的练习机会哦。” 五、教学反思 在教学过程中，通过创设玩具情境成功吸引了学生的注意力，激发了他们参与学习的兴趣。在数一数、说一说、写一写等各个环节中，大多数学生能够积极主动地参与到活动中，亲身体验数数和分类的过程，并且在小组合作和交流中也碰撞出了思维的火花，有不同的分类方法被提出来，这体现了学生的创造力和思考能力。不过，也有少部分学生在书写数字时还存在一些不规范的地方，比如笔顺错误或者数字在田字格中的位置把握不准等，这需要在后续的教学中加强个别辅导和反复练习。同时，在课堂练习环节，发现有个别学生对看数涂一涂的题目理解稍慢了些，可能是因为对数字与涂色数量对应关系的转换还不够熟练，这也提示我在今后的教学设计中要更多地关注这类容易混淆的题型，寻找更有效的教学方法帮助学生理解。总体来说，本节课基本达成了预定的教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知了数学知识的魅力和实用性。但在教学细节把控和个别差异关注方面还有待进一步优化和完善，比如在时间分配上可以更加精准一些，给书写练习再多一点点时间，让每个学生都能更充分地掌握数字书写；在关注不同层次学生方面，还可以设计更有层次性的提问和练习，让学困生也能更好地跟上节奏，学优生能够得到进一步提升。通过不断地反思和改进，我相信教学效果会越来越好。以上教学设计你可以根据实际教学情况进行灵活调整，如果有其他问题，欢迎继续向我提问。 学科网（北京）股份有限公司 $