第一单元复习 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

必修上第一单元复习 1 人文主题：吟唱青春（青春的价值） 知识任务：1.诗歌意象 2.小说叙事特点 3.小说抒情特点（散文化小说） 2 诗歌意象的作用 小说叙事特点、散文化小说 “青春”主题相关的素材总结 第一单元 3 课文内容回顾 4 篇目 作者 内容情感 主要手法 其他 沁园春·长沙 毛泽东 通过对湘江壮丽秋景的描绘，表达对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 情景交融动静结合 色彩渲染 俯仰结合 语言风格：慷慨激昂 意象特点：活泼灵动 意境：丰盈深邃 立在地球边上放号 郭沫若 诗人设想一个巨人站在地球边上俯瞰地球，放声呼唤，想象着怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄健之力。 想象 夸张 风格：豪迈充满想象力的浪漫主义诗风 意象特点：宏大、雄奇、气势磅礴 红烛 闻一多 选择“红烛”这一意象，赞美红烛的奉献精神。借与红烛对话表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。 托物言志 拟人 反问、设问 遵循“三美”主张创作新格律诗。三美即音乐美、建筑美、绘画美 峨日朵雪峰之侧 昌耀 诗人通过雪峰、太阳、石砾、蜘蛛等意象，营造一种凝重壮美的氛围，表达了诗人对生命的热爱，对生命力的赞颂。 视听结合 拟人 对比 意境：雄浑壮美 风格：冷静理智、节制内敛 5 小说《百 合 花》（茹志娟） 主要情节 护送任务‌：1946年中秋夜，19岁通讯员奉命“我”到前沿包扎所，通讯员朴实质朴的言行让“我”产生亲切感。‌‌ 筹备物资：为筹备伤员物资，通讯员向刚过门三天的新媳妇借被子遭拒。经“我”劝说，新媳妇交出了百合花被子，通讯员接被子时因慌张军装被门钩划破。‌‌ ‌战场牺牲‌：总攻发起后，通讯员为保护担架队员重伤牺牲。新媳妇在包扎所目睹其遗体时，执意缝补军装破洞，并将象征纯洁的百合花被子作为殓衾。 6 通讯员：稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人；觉悟高，忠于革命。 新媳妇：美丽娴静、活泼可爱、明白事理、淳朴善良、尊敬军人、品质高洁 主要人物形象 小说《哦，香雪》（铁凝） 这篇小说以一个偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村姑娘的心理活动和行为的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村带来的波澜，表达了山村姑娘们对山外文明的向往，以及欲改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山村姑娘们的自尊自爱和纯美的心灵。 8 香雪：是清纯美丽、腼腆纯真、朴实单纯、渴求知识、自尊心强、勇敢执着、拥有梦想的山村姑娘的代表。（梦想主要是精神层面） 凤娇：可爱善良、外向活泼、纯真执着，心怀梦想，对未来怀有美好的憧憬。（憧憬更多体现在物质层面） 主要人物形象 诗歌的意象 10 意 ：诗人主观情感（情意） 象 意象 带有诗人主观情感的客观物象 意 象 ：诗中客观物象（山川草木等）（物象） 情意+物象=意象 类别 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆 驿路、浮云 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤、羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 12 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 回顾《沁园春.长沙》 意象有哪些？ 情感？ 13 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 　　　　　　　　　　　　　　　 携来百侣曾游， 　　　　　　　　　　　　　　　忆往昔， 　　　　　　　　　　　　　　　峥嵘岁月稠。 —————— —————— —————— —————— —————— —————— ——————　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　曾记否， 　　　　　　　　　　　　　　　到中流击水， 　　　　　　　　　　　　　　　浪遏飞舟？ 看万山红遍， 　　　　　　　　　　　　　　　层林尽染； 　　　　　　　　　　　　　　　漫江碧透， 　　　　　　　　　　　　　　　百舸争流。 　　　　　　　　　　　　　　　鹰击长空， 　　　　　　　　　　　　　　　鱼翔浅底， 　　　　　　　　　　　　　　　万类霜天竞自由。 　　　　　　　　　 恰同学少年， 　　　　　　　　　　　　　　　风华正茂； 　　　　　　　　　　　　　　　书生意气， 　　　　　　　　　　　　　　　挥斥方遒。 　　　　　　　　　　　　　　　指点江山， 　　　　　　　　　　　　　　　激扬文字， 　　　　　　　　　　　　　　　粪土当年万户侯。 心怀天下，壮志为国的青春 时间、地点、人物 意象 远近、高低、动静 以天下为己任，改造旧世界创造新世界的战斗精神 情感 立象以尽意 常用意象的含义 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 落花流水传愁绪，别时长亭柳依依。 鸟鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 意象 情感的载体 15 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 一切景语皆情语，读诗从意象入手分五步： 识别意象：掌握常见意象的内涵和作用 抓住意象：熟读诗歌，找到意象，并且进行合理想象和联想营造意境 领悟意境：明确意境所构成的画面，领悟意境特点 抓住色调：根据意象传达出色调，把握作者思想情感 结合背景：结合时代背景理解情感 16 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 试一试： 吴松[注]道中二首(其二) 晁cháo补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许，霜月系枫桥。 [注]　 吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 1、孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索； 2、作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 17 小说叙事特点 18 知识框架 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 小说怎样叙事？ 02 叙事顺序 01 叙事人称、视角 03 叙事安排（形式） 04 叙事技巧/手法 20 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 旁观者：旁观者置身在事件之外，真实客观地呈现故事。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去想象思考。 参与者：参与事件中，可以与主人公直接对话，真实可信。 可以衬托主人公，使主人公性格更加鲜明。 可以推动情节发展等。 主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩，拉近 读者与“我”的距离，真实亲切。 叙事人称 1.第一人称 21 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 叙事人称 2、第二人称“你”（1）如同对话，特别亲切，贴近读者，便于抒情（2）引起共鸣，使文章更富感力 3、第三人称（1）不受时间空间的束缚，使作品丰富立体（2）叙述灵活自由，便于勾勒群像（3）以旁观者的身份，更加冷峻客观 22 ①“我”是小说的线索人物， 是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性，使之成为一个整体。 ②小说始终围绕着“我”和小通讯员之间的交往展开叙事，“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的人物，推动故事情节的发展。 ③通过“我”和小通讯员、新媳妇的交往故事，表现了军民鱼水情、人与人之间纯洁的关系，体现了“歌颂人性美、人情美”的主题。 ④通过“我”对小通讯员的感情变化生动地塑造了小通讯员、新媳妇等人物形象。 百合花中的“我”在文中起什么作用? 23 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 叙事视角 叙述视角一般分为三种形态： 1.全知视角：一般以第三人称为主，叙述者>人物。第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的(全知)。优点是全面展示情节和人物，缺点是缺少真实感。 2.有限视角：一般以第一人称为主，也可以是第三人称，叙述者=人物，这种内视角包括主人公视角和见证人视角（次要人物）两种。 3.客观视角：一般以第三人称为主，叙述者<人物。优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。 24 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 叙事视角 4、特殊视角 （1）儿童视角：如《孔乙己》。用儿童的眼光和口吻来讲故事，使叙事更真实；儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童的好奇心、想象和无知使叙述产生“陌生化”效果，能够推动情节发展、塑造人物形象；用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心;具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思:用儿童（或女性）视角写战争，儿童的单纯与其形成对比，强烈的反差凸显战争的残酷罪恶，反映了弱势群体所遭受的迫害，更加彰显呼吁和平的主题。 25 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 叙事视角 （2）女性视角：以敏锐的观察力和细腻的情感来叙述故事，心理刻画入木三分，人物形象更加丰富；母性光辉，引发读者的共鸣；借女性之口表达对社会不公的不满，控诉强权统治。 （3）动物视角：十分新奇；用动物的眼光看待人类社会发生的种种事情，不做评价，显得冷静客观；动物的心理活动往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展并深化思想；突出环保主题。 26 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 独特的女性视角是小说《百合花》的一个重要特点，请结合内容简要分析其艺术效果。 ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 27 诗化小说 28 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 诗化小说的特点 1.人物虚化、美化甚至没有主要人物，人物大多是普通人，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。 ①人物描写的诗意美，使人物形象富有诗意，富有人性美 ②注重细节描写，善于从细微处表现人物心理，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。 29 2.情节淡化 ①淡化故事情节，有助于形成作品的抒情风格 ②叙事节奏缓慢，叙事信息密度小（情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节） ③别开生面的散文式结构 ④笔触细腻，用抒情笔调叙事 3.环境意境化景物描写情景交融，使小说充满了诗情画意，营造意境的诗意美，着重展示的是一个纯净的审美世界 4.主旨情感诗化①从小说的选材以小见大:虽都以宏大的时代为背景，但都不以情节取胜，摒弃宏大叙事，裁剪时代背景下的生活小场景，为小说的诗化提供了可能；如:《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈②小说的主题情感的诗意美: 往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。 5.语言风格(艺术手法) (1)语言表达的抒情性，具有强烈的艺术感染。 (2)语言表达的含蓄美。 ①多用象征、隐喻手法，具有暗示色彩。 ②多用单音节词和文言词汇，字字如珠，极其传 （3）听觉上的音韵美/视觉上的画面美/句式、音韵、节奏等语言美。 ①句式的音韵美:如四字短语，诗歌对称和韵律之美。 ②叠词的巧妙运用。 ③关注“色彩”词。 ④词语之间的超常搭配。 ⑤各类修辞 （4）评价性表述:诗化语言，语言凝练简省且富有诗意，纯朴自然清新，简洁质朴，又不乏典雅。 诗化小说 手法上：常用隐喻、象征、以小见大的手法； 环境上：注重环境描写、营造意境； 情节上：淡化情节，没有激烈的矛盾冲突； 人物上：虚化人物，表现人性真善美； 主题上：富有诗意、积极乐观的情调； ...... 思考讨论：《百合花》与《哦，香雪》是如何体现诗化小说特征的？ 1.有意淡化人物 《百合花》中的人物均没有姓名，通过称呼变化过程传递出“我”对通讯员的情感变化过程，表达了“我”对通讯员这样一类青年人的礼赞。《哦，香雪》中的乘务员仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中人物特质的普遍性。 2.凸显人性之美 小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越；均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 3.奏响青春之歌 小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、台儿沟少女群像，都有一个共同的特点——年轻。青春的形象、梦想、历程，或华丽谢幕，或震撼开场，都在超越自我的过程中奏响属于诗意青春的交响曲。 选择诗化的意象 物象类型 《百合花》 《哦·香雪》 自然环境类物象 社会环境类物象 日常生活、用品类物象 树枝与菊花、满月 枪 馒头 衣肩上的破洞 百合花被子 大山 月亮 火车 台儿沟小山村 发卡、纱巾、尼龙袜和小手表等 40个鸡蛋 铅笔盒 34 4.选择的中心意象具有诗性色彩。 百合花色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，它象征着青春之美、人性之美，小通讯员和新媳妇、军民之间、战士之间的情谊就像百合花一样纯洁美好； “铅笔盒”是文化知识、现代文明的象征，对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行。 “百合花”“铅笔盒”这两个动态的中心意象，随着故事的缓慢推进，象征意蕴慢慢形成，深化了小说的诗化色彩。 35 “青春的价值”作文素材 36 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 读青春百态，品百味青春 ----单元群文阅读主题回顾 《沁园春·长沙》----心怀天下，壮志为国的青春 《天狗》----冲破束缚，解放天性的青春 《红烛》----为梦想上下求索的青春 《峨日朵雪山之侧》----勇于攀登、谦卑坚毅的青春 《致云雀》----青春，只为遇见最美的自己 《百合花》 人性之美是青春最美的底色 《哦，香雪》 37 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 毛泽东青春价值：对革命理想的执着追求、对民族命运的深切关怀、对改造世界的实践勇气。 郭沫若青春价值：对浪漫主义的炽热表达、对文化革新的先锋精神、对自由创造的无限渴望。 闻一多青春价值：对民族气节的坚守、对诗歌艺术的纯粹追求、对真理的赤诚呐喊。 茹志鹃青春价值：对平凡生活的诗意洞察、对女性命运的温柔书写、对时代变迁的细腻记录。 铁凝青春价值：对人性的深刻体察、对乡土情怀的当代诠释、对文学使命的坚定担当。 昌耀青春价值：对荒原生命的悲悯凝视、对精神高地的孤独攀登、对存在意义的终极叩问。 雪莱青春价值：对自由的永恒歌唱、对光明的理想主义信仰、对人类解放的预言式呼唤。 课文素材挖掘 38 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 青春是淬炼灵魂的熔炉，当毛泽东在湘江畔写下"问苍茫大地，谁主沉浮"时，那支蘸着橘子洲头晨露的毛笔，正勾勒着一个民族觉醒的轮廓。闻一多在西南联大的煤油灯下校勘《楚辞》，眼镜片上跳动的火苗，将战火中的书桌照成文明的灯塔。郭沫若东渡日本时行囊里的《离骚》与显微镜，让甲骨文的裂痕里长出科学的嫩芽。而茹志娟在延安窑洞用绑腿布包扎书本，背包里未写完的手稿与枪械碰撞的声响，奏响了文艺战士最铿锵的乐章。这些身影告诉我们：真正的青春从不在年岁账簿上登记，它是思想刺破蒙昧时的脆响，是理想照亮现实时的光痕。就像凤凰木必须经历烈火才能开花，那些在黑暗中执炬前行的人，早已将短暂的年华铸成了永恒的刻度。 结合课文素材围绕“青春”写片断 39 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 结合课文素材围绕“青春” 青春是历史长河中最锋利的刻刀，当毛泽东在北大图书馆的油灯下批注《共产党宣言》时，那支磨秃的钢笔正雕刻着时代的年轮；郭沫若流亡日本时，将甲骨文的裂纹与原子结构图重叠的瞬间，古老的文明与现代科学在青春的目光中完成量子纠缠；闻一多在昆明街头当众焚毁西装，火光中飞舞的领带化作唤醒民众的旌旗；而茹志娟背着行军锅穿越封锁线时，钢盔里装着未干的手稿，枪声与笔锋在硝烟中谱写二重奏。这些生命轨迹昭示：青春的本质是让个人脉搏与时代心跳共振——当个体的精神压强突破临界值，最年轻的灵魂也能在历史铜版上留下永久的凹痕。 40 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 向课本要素材注意点： 1、做学习有心人，围绕“单元作文主题”罗列每一篇文章、每一位作者的特点。 2、尝试从小句子、小段落写起，多写多改，多方向写，多形式写。 3、多用修辞，让语言增色，比如：比喻、对偶、引用、化用等。 4、学会常用的几种句式：四字词连用、长短句相间。 41 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 规范高中议论文写作 高分作文之金科玉律（形式） 1、书写美：字体占格3/4，格内居中工整书写，笔画不破格，单字不连笔两处。 2、标题新：标题含材料核心词，有修辞、新颖。 3、论点明：作文首段150字以内，必须提出中心观点，中心论点只有一个。 4、层次清：以分论点的形式展开对中心论点的论述。 5、材料实：文段一般设置七段，2个以上事例论据，3句以上名言金句。 6、文采靓：四字词（成语），排比句（对偶句），比喻句，名言名句出现频率高。 7、文体清：文体、体裁格式必须正确。 42 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 【材料分析】 （一）《沁园春·长沙》：激昂青春，胸怀天下 《沁园春·长沙》创作于20世纪20年代，那是一个中国社会面临深刻变革与民族救亡图存的关键时期。毛泽东以其豪迈奔放的笔触，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”。在这壮丽的景色中，诗人发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的时代之问。 这不仅是对自然景观的赞美，更是诗人青春激情与远大抱负的抒发。当时的中国，内忧外患，青年毛泽东以天下为己任，展现出一种敢于担当、主宰乾坤的凌云壮志。这种精神激励着当代青年，在和平年代同样要有广阔的视野和胸怀，关注国家命运和社会发展，积极投身于时代建设的洪流之中。它告诉我们，青春不应仅仅局限于个人的小天地，而应与国家、民族的前途紧密相连，在为社会做出贡献的过程中实现自身价值。 43 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 （二）闻一多《红烛》：奉献青春，点亮希望 闻一多的《红烛》创作于20世纪20年代初期，正值新文化运动蓬勃发展之际，中国知识界在探索救国救民的道路上不断寻求突破。诗歌以红烛自喻，“红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日”，借蜡烛燃烧自己、照亮他人的形象，赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神。 在那个动荡的年代，闻一多等知识分子以笔为剑，以自己的学识和热情，试图唤醒民众，推动社会进步。他们不计个人得失，全身心投入到文化革新与民族复兴的事业中。对于当代青年而言，《红烛》所传达的奉献精神依然具有重要意义。在追求个人理想的同时，我们不应忽视对社会的责任，要像红烛一样，用自己的青春和热情，为身边的人、为社会带来光明和温暖，在奉献中彰显青春的价值。 44 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 （三）《峨日朵雪峰之侧》：坚韧青春，绽放光芒 《峨日朵雪峰之侧》创作于20世纪60年代，这一时期中国社会经历着各种变革与挑战，人们在艰难的环境中努力奋斗。诗人昌耀在诗中营造了凝重而壮美的氛围，“这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”。诗中的“我”在攀登峨日朵雪峰的过程中，虽然感到自身的渺小与卑微，但依然凭借着顽强的意志，坚持到了所能达到的高度。 这象征着在青春的征程中，即便面临重重困难与挫折，我们可能力量微薄，但只要拥有坚韧不拔的精神，就能绽放出属于自己的光芒。它提醒当代青年，在面对生活的压力和困境时，不要轻易放弃，要相信自己的力量，以顽强的毅力去克服困难，实现自我突破，让青春在奋斗中焕发出独特的光彩。 45 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 （四）《哦，香雪》：逐梦青春，拥抱未来 《哦，香雪》创作于20世纪80年代，中国正处于改革开放初期，社会经济快速发展，城乡差距逐渐显现。小说以一个偏远山村为背景，讲述了少女香雪对外面世界的向往和追求。当火车驶入这个宁静的小山村，带来了外面世界的新鲜事物和知识，香雪被深深吸引。她用积攒的鸡蛋换来了一个向往已久的铅笔盒，这一行为不仅仅是对一个物品的追求，更代表着她对知识、对美好生活的渴望。 在当时的时代背景下，香雪代表了广大农村青年渴望改变命运、走出封闭的心声。在当代社会，虽然物质生活得到了极大改善，但这种对知识的渴望、对未来的追求依然是青春价值的重要体现。当代青年应像香雪一样，拥有积极向上的心态，敢于追求梦想，用知识武装自己，努力打破各种局限，为实现个人价值和社会进步而不懈奋斗。 46 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 【立意指导】 （一）青春与家国担当 从《沁园春·长沙》中毛泽东以天下为己任的豪情出发，探讨当代青年应如何将个人青春融入国家发展，在实现中国梦的征程中担当起时代赋予的责任，如投身乡村振兴、参与科技创新助力国家发展等方面。 （二）奉献精神铸就青春价值 结合《红烛》所体现的奉献精神，论述在社会各个领域，如教育、医疗、公益事业等，青年如何通过无私奉献，不求回报地付出，为他人和社会创造价值，从而实现自身青春的意义。 47 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 （三）在困境中磨砺青春 《峨日朵雪峰之侧》中以人面对艰难仍坚持攀登的精神为切入点，分析当代青年在面对学业压力、就业竞争、生活挫折等困境时，如何凭借坚韧不拔的毅力和顽强的斗志，在磨砺中成长，让青春绽放光芒。 （四）以知识追求拓展青春宽度 从《哦，香雪》中香雪对知识的渴望延伸，阐述在知识经济时代，当代青年应如何通过不断学习，提升自身能力，拓宽视野，打破地域、阶层等限制，实现个人价值的最大化，为社会发展贡献智慧。 （五）青春价值的多元实现 综合四则材料，强调青春价值并非单一模式，无论是在艺术创作、文化传承，还是体育竞技、基层服务等不同领域，当代青年都能通过发挥自身特长，秉持积极向上的态度，找到属于自己的青春价值实现路径。 48 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 名言名句：青春的价值 1.纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。——梁启超 含义解读：语出梁启超《少年中国说》，意为：从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。勉励青年人积极奋斗。适用于“青春理想”“使命担当”“社会责任感”等主题。 2.青年人充满活力，像春水一样丰富。（拜伦） 3.为学应须毕生力，攀高贵在少年时。（苏步青） 4.青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。（陈独秀《独秀文存》） 49 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 5.青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。（李大钊《青春》） 6.一个年轻人，心情冷下来时，头脑会变得健全。（巴尔扎克） 7.青年时种下什么，老年时就收获什么。（易卜生） 8.真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。（雷锋） 9.不是所有的坚持都有结果，但总有一些坚持，能从冰封的土地里，培育出十万朵怒放的蔷薇。（八月长安《最好的我们》） 50 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 10 “青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”——李大钊。体现青年应有的无畏困难、勇往直前的精神。 11. “青春须早为，岂能长少年 。”——孟郊。劝勉青年珍惜青春时光，及早努力奋斗。 12. “有一分热，发一分光。”——鲁迅。倡导青年要有奉献精神，为社会贡献力量。 13. “志当存高远。”——诸葛亮。鼓励青年树立远大志向，明确人生方向。 14. “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”——苏轼。指出青年成就大事需兼具才华与坚韧意志。 51 宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件 写作小练笔： 围绕“青春的价值”这一个话题写300—500字的作文。 要求：有标题，观点明确，用到本单元的名句或人物事例 52 $$