8《匆匆》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

《匆匆》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：掌握“涔、潸、伶、俐”等生字词，理解“头涔涔、泪潸潸”等词语含义；有感情地朗读课文，体会叠词的表达效果。 2. 过程与方法：通过品读感悟、小组讨论，学习作者将抽象时间形象化的写作手法；结合生活体验，理解文章情感。 3. 情感态度与价值观：体会作者对时光流逝的惋惜与感慨，树立珍惜时间的意识。 【教学重难点】 • 重点：品味文中优美语句，感受时间的流逝之快；学习比喻、拟人等修辞手法的运用。 • 难点：理解作者面对时间流逝时的复杂情感，联系自身实际体会“珍惜时间”的意义。 【教学内容】 一、 导入 课件1《撕纸游戏》请同学们拿起桌面上24等分的纸条，这24等分的纸条代表着我们每天的24小时，请大家思考： Q1:属于我们的24小时是如何度过的？ （譬如，我们有多少时间用于吃饭，睡觉，游戏，休闲，从纸条的最右端24往前划去） 我们看看手中还剩多少时间？ 和你撕去的时间相比较，你有什么感悟？ 通过游戏我们发现我们自己手中能够握着的时间并不像想象的那么多，正如朱自清先生在24岁时写下匆匆这篇文章，在文章中反复的追问了这样一句话：“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”那这节课让我们继续在走进课文，与朱自清先生来一场穿越时空的问与答！和我一起书空课题《匆匆》。 课件2《匆匆》1.压低声音2.放慢语速再读 二、整体感知 文章写于白话文兴起的时期，作家也是有时代感的。朱自清从小生活在扬州，江南温婉如水的人文气息，潜移默化的影响着朱自清，所以他的作品呈现出一种柔而不媚清新脱俗的特质。在时间一去不复返中，作者问的深切，问的真切，问的迫切 。那么作者对于时间匆匆流逝 又是怎样的感受呢？请你来读一读我的任务。 课件3用横线画出描写时光匆匆的句子，体会作者的内心感受。  （“燕子去了，有再来的时候……桃花谢了，有再开的时候。”） （作者这里用了一个排比句，我体会到作者对时光匆匆流逝的不舍。） 课件4：造句 太阳落了，月亮缺了 日子走了 继续还有谁请你来说 体会到作者对时间流逝的无奈（板书无奈） 好的，继续谁还想说 （我找到的句子是在第四自然段“如过去的日子，如轻烟被微风吹散了，我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”我体会到了作者对时光流逝的（板书惋惜） 你体会到我的感受是？生：“于是洗手的时候，日子从水盆里过去踏遍伶伶俐俐的从我身上跨过从我脚边飞去”（板书遗憾）课件5 同学们。朱自清对时光匆匆流逝的不舍表现在读..... 师：朱自清对时光匆匆流逝感到无奈？表现在读...... 师：但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么？朱自清对时光匆匆流逝感到惋惜，表现在读：.... 师：朱自清对时光匆匆感到遗憾，表现在...... 三、小组讨论：  同学们，古往今来写时间流逝的文章都如牛毛，为什么朱自清的这篇匆匆会是代表作之一呢？时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写的如此感人？接下我们一起以小组讨论的方式好好的探究探究，去欣赏作者的表达。 课件6任务二：小组讨论2、3自然段，作者用什么方法表达自己的情感？ 预设小组1： 课件7句子：“在默默里算着八千多日子。。。没有声音，也没有影子。” 问： 八千多日子 日子很长 针尖上一滴水 一滴水渺小 问：八千多日如此庞大的数字，怎么能与渺小的一滴水做比较呢？你又怎样的感受？ 感受：把过去的日子比作针尖上的一点水，能突出日子显得那么渺小，时间消逝的无声无息，无影无踪..... 庞大的日子如渺小的水滴，滴答一声溜走了，让我们感受到时光在飞速的流逝。 板书：同学们时间是看不见摸不着的，是(无形）的 一滴水呢 是（有形）的 作者将时间这种看不见摸不着的东西形象化了，让人能切身感受到时光匆匆。八千多日子就如一滴水，作者的每一日又是如何度过的呢？ 预设小组2： 课件8句子：“于是---洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候..... 叹息里闪过了” 一起品析课件展示：句子 这部分如何能感受到时间流逝？ （从洗手、吃饭、睡觉、等生活细节能看出时光来去匆匆） 师：作者这里描写了许多生活细节，把时间的流逝变成具体的生活场景，让人觉得时光不知不觉从缝隙中流走。 师问：可是描写时间流逝的事情应该有很多，作者为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事情呢？ 答：我觉得这些事人人都会经历，读者更容易共鸣；也正因为这些事太平常了不容易被留意，更能表现时光流逝的悄然与匆匆。 是啊这些事很小，会在一天时间中不知不觉的过去，作者在这里将无形的时间，无形的情感通过真实的事物有形的体现出来了！ 这也是朱自清在这片文章中表达情感的又一方法：把自己真实的情感融入到真实具体的事物当中 叫做：融情于事 读：那接下来请同学们一起来读一读这段话吧！播放音乐。 （生读第三自然段） 看着大家读的这么投入我也想跟着合作读一读了，给不给机会？好 跟我合作读我要提高点难度，敢不敢挑战！ 我来读红色部分剩下的地方都有你们来读。  课件9练：朱自清的时间从身上跨过，从脚边飞去，从身边溜走，老师的日子在大家深情朗读大的时候从耳边飞过，同学们你的日子又到那里去了呢？请你选择其中一个句式，仿照作者的写法，来写一写。 出示：小练笔 小学六年的时光转瞬即逝，关于时间，你们一定也有话要说， 大家深情朗读的时候，日子 从我耳边飞过了 ；   大家认真看书的时候，日子 从书页中翻过              ； 写作业的时候 时， 日子从笔尖流去           ；（加星） 跑步的时候，日子从微风中拂去 看书的时候，日子从字里行间挤出去 大家都说的很不错，这就是将对时间流逝的无形感受，变成了具体可感的生活细节，正是这样的生活细节让我们感受到了朱自清对时间流逝的不舍、无奈、惋惜、遗憾。 那这篇文章在写作上还有什么特点？ 课件10用了很多的问号、找同学读第一和第四自然段赏析 看这两个段落连用了十几个问号，让我们也跟着朱自清的文字一起来问一问 （生读 出示课件读连续的问句 女生问 男生答）  课件：“但是，不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?” 请你读出他心中的不平：“......” 心中极不平静的读“.....” 我想感受到你的不甘你的不甘“......” 朱自清就是用着连续的问号问出了他心里的不舍、无奈、惋惜、遗憾。这直抒胸臆的连续追问让他的情感表达更加强烈板书：连续追问 四、拓展 同学们，我们知道朱自清写这篇文章时是24岁，想不想看看他过去的经历？ 来看看二十岁之前他的人生经历（课件11展示经历） 你心里有什么想问的吗？ 生：为什么他那么年轻就会感慨时间匆匆？ 生：有这么高的成就，为什么他还会感叹时间匆匆？ 师：是啊， 24 岁的他已然成为文坛的新星，正是他风华正茂，大展拳脚，建功立业的大好时候。为什么要发出这样的感慨呢？ 不着急，拿出课前老师发的资料来看看。课件12  我发现，创作者在写匆匆的时候正是处于五四运动的低潮期，朱自清，他常常感受到失落，常常有看不清现在，摸不着将来的感觉，他也找不到报效祖国的方法，所以他又不忍心虚度年华，所以就创造了《匆匆》。 我读了材料一：这一年他和父亲闹分家，然后就去教书，但校长又并不认可他的教学方法，所以就导致他的生活非常艰苦，然后但他又不想虚度年华，于是就创作了匆匆。  师：他无论是在家庭还是在事业都遭到了打击，不被别人认可，所以他陷入了孤独迷茫的境地。我们降临在这世上时,什么也没有带来，难道还要一无所成的离开吗？为什么要白白走这一遭啊！他不愿蹉跎清楚浪费时间，仍然在思考有所作为，于是创作出了《匆匆》，来记录他当时的心境。 课件13曾子曰：“吾日三省吾身，我们带着这种惆怅、伤感、不甘的情绪问问自己 再读！ （齐读后半段，） 课件14追问中我注意到这样一句话：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”  a：请你读出他心中的不平：“......” b：心中极不平静的读“.....” c：我想感受到你的不甘“......” 其实就是在告诉我们不能白白走这一遭...... 那我偏要怎样走这一遭呢？ 停顿......这里有段视频看完后相信你会有答案。课件15 【旁白：不知不觉小学六年两千多页故事，就这样匆匆翻过，来不及多想我们就要奔向远方，继续书写灿烂的人生....】 课件16那么回到这个问题：我偏要怎样走这一回？ （有所作为、有成就、有抱负、有意义,留下些痕迹的走一回） 同学们，此时此刻，你的情怀你的格局，似乎又变大了一些， 你对于珍惜时间你有哪些人生格言呢?课件17 提问同学..... 听到大家的发言，我真的感慨万分.....如果你还没有人生格言，可以借助大屏幕上的句子，选一句你喜欢的用来激励自己。 5、 小结作业 最后，我们要感谢朱自清先生，全文612个字，11个扣人心弦、发聋振聩的质问，问醒了自己，也惊醒了我们，珍惜时光的主题跨越百年，放在祖国快速发展的今天，依然有着现实意义。同学们：让我们记住习近平主席对青少年的嘱托吧：课件18 “只争朝夕，不负韶华” (争取当下的成就 才能不辜负青春年华)连读三遍。明亮而铿锵！ 课件19这节课的作业已经展示在黑板上了，同学们可以有选择性的完成！ 我们就伴随着英文版的匆匆朗诵，结束这节课吧！下课！课件20 学科网（北京）股份有限公司 $$