10 诗歌鉴赏综合训练一-2026年高考语文一轮复习之古诗文专题（全国通用）

第2部分 古代诗文阅读 古代诗歌阅读 诗歌鉴赏综合训练一 01阅读下面这首元诗，完成下面小题。 月潭雪中 赵汸① 烟雾空蒙雪满山，溪行清绝不知寒。 披云钓艇游仙去，激水风轮入画看。 野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐。 多愁多病谁知者，强对清尊一破颜。 【注】①赵汸：元朝后期至明朝初期学者，经历了元末的社会动乱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 首句与岑参《白雪歌》中“去时雪满天山路”句有异曲同工之妙，给人空寂苍茫之感。 B. 次句写出了诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竟忘却了冬日的严寒。 C. 颔联中“披”“钓”“去”连用，写诗人披白云乘小舟，如同遁入了仙境，陶醉其中。 D. 尾联写诗人体弱多病，孤独愁苦，借酒浇愁，排解了心中的郁结之情，最终破颜而笑。 16. 律诗讲究起承转合，本诗颈联“转”表现在何处？请简要分析。 02阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读书 陆游 读书肝胆尚轮囷①，蠹简②堆中著此身。 饱识三千余岁事，已为七十四年人。 镜中衰鬓难藏老，海内虚名不救贫。 只欲从今都扫尽，剩沽春酒答新春。 【注】①轮囷：高大的样子，形容有气魄。②蠹简：被虫蛀坏的书，泛指破旧书籍。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗叙事、抒情和议论相结合，以简洁的语言表现了诗人对读书生活的感怀。 B. 颈联与诗人的《书愤》中都写到“镜中衰鬓”，都表达了他对岁月流逝的感慨。 C. 诗人感慨自己虽有名气，但也难以摆脱晚年的贫困，表现出面对现实的无奈。 D. 尾联表明诗人希望从此抛开读书带来的烦扰，将以酒庆祝，迎接新春的到来。 16. 诸葛亮说：“非学无以广才，非志无以成学。”请结合这句话，谈一谈你对本诗内容的理解。 03阅读下面这首诗，完成小题。 种瓜篇 曹叡 种瓜东井上，冉冉自逾垣。 与君新为婚，瓜葛相结连。 寄托不肖躯，有如倚太山。 兔丝无根株，蔓延自登缘。 萍藻托清流，常恐身不全。 被蒙丘山惠，贱妾执拳拳。 天日照知之，想君亦俱然。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以瓜藤从井上蔓延，冉冉地爬上土墙起兴，暗示男婚女嫁是自然之理。 B. 全诗写一位新婚的女子痴情地向丈夫表明爱意，希望丈夫与自己心心相印。 C. 诗歌中女子以无根株的兔丝自喻，“自登缘”表明了自己的独立意识。 D. 本诗语言质朴自然、通俗易懂，具有亲切感，体现了民歌的语言风格。 16. 本诗用多类意象含蓄委婉地表达情感，请结合诗句进行赏析。 04阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 初见杏花 梅尧臣 不待春风遍，烟林独早开。 浅红欺醉粉，肯信有江梅？ 和梅圣俞杏花 欧阳修 谁道梅花早，残年岂是春？ 何如艳风日，独自占芳辰。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.梅诗开篇运用拟人修辞，突出了杏花早开的特点；欧诗则以反问形式直接切入主题。 B.梅诗以“醉粉”代指杏花，“欺”字既表现了杏花的鲜艳夺目，又隐含超越的意味。 C.欧诗与陆游的《卜算子·咏梅》都以花为题材，但对“梅”的情感态度却截然不同。 D.欧阳修以和诗的形式回应梅诗，一贬一扬独具匠心，可见诗人敢于创新的精神风貌。 16.两首诗都将杏花与梅花进行了对比，却蕴含不同的人生启示。请结合诗句简要分析。（6分） 05阅读下面这首宋词，完成下面小题。 千秋岁·次韵少游① 苏轼 岛边天外，未老身先退。珠泪溅，丹衷碎。声摇苍玉佩，色重黄金带②。一万里，斜阳正与长安对。 道远谁云会，罪大天能盖。君命重，臣节在。新恩犹可觊，用学终难改。吾已矣，乘桴且恁浮青海③。 【注】①此词作于词人谪居海南时，少游，是词人秦观的字，秦观作《千秋岁》词时，也被贬在外；②“苍玉佩”：古代官员以佩玉为饰；“黄金带”：宋初五品以上的官员以金玉带做章服末带；③《论语·公冶长》有“道不行，乘桴浮于海”句。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本词开篇运用夸张的手法，以“天外”一词来表现词人被贬之地距京城十分遥远。 B. 苍玉佩和黄金带是官员身份和地位的象征，词人借此表达了对曾经生活的眷恋。 C. 本词是词人写给秦观的，词中提及自身多次被贬的经历，以劝慰同样被谪的秦观。 D. “道远谁云会”既可理解为自己难以回到京城，也可理解为短期内难与秦观相聚。 16. 本首词表现了词人当时所面临的多重矛盾。请结合全词，简要分析。（6分） 06阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病后登快哉亭 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华约，但觉秋风发上生。 【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以雨后鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，以蝉之“得意”反衬自己的失意，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。 B. 颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。 C. 颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。 D. 尾联“秋风发上生”几字，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。用语新颖奇警，不落陈腐。 16. 同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。 07阅读下面这首唐诗，完成小题。 夏旱 白居易 太阴不离毕①，太岁仍在午②。旱日与炎风，枯焦我田亩。 金石欲销铄③，况兹禾与黍。嗷嗷万族中，唯农最辛苦。 悯然望岁④者，出门何所睹。但见棘与茨，罗生遍场圃。 恶苗承沴气，欣然得其所。感此因问天，可能长不雨。 【注】①太阴，月。离，接近。毕，星宿名。古人认为月离于毕为雨象。②古人认为午年主旱。③销铄：熔化。④望岁：盼望丰收。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌前两句照应标题，通过对天文现象的描述，揭示这个夏天发生旱灾的事实。 B．“金石”两句写金石都快要熔化，更何况禾、黍等庄稼呢，进一步强调干旱的严重。 C．“欣然”句语意一转，写出农人因干枯作物受“沴气”滋润而丰收在望的欣喜之情。 D．结尾两句中诗人用问天的方式，发出何时才能下雨缓解旱情，结束旱灾的感叹。 16．这首诗抒发了诗人什么样的情感？是如何抒发的？请简要分析。 08阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和友人寄长林孟明府 杜荀鹤 为政为人渐见心，长才聊屈宰长林。 莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟。 寒雨旋疏丛菊艳，晚风时动小松阴。 讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．孟明府任职于长林，在处理政务和为人处世中逐渐展现品性。 B．在长林为官虽俸禄不多，却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情。 C．颈联所描绘的自然景色富有动感，营造了清幽雅致的意境。 D．这是首唱和友人寄赠孟明府的诗，全诗感情真挚，意味深长。 16．本诗表达了哪些思想感情？请简要分析。 09阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵答致政杜公以迁职惠诗 韩琦 满岁穷边喜未还，飞尘犹拟助高山。 一年愿借虽惭寇①，万里思归却笑班②。 紫塞风烟长冷淡，赤松③光景正安闲。 何时少奉挥金宴，免役劳魂梦寐间。 [注]①寇：东汉寇恂。他离任后，百姓曾请求再留他治理一年。②班：东汉班超。他在西域多年，年老思乡，上疏请求归乡。③赤松：古代传说中的仙人。 15. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从守边生活写起，“飞尘”“高山”暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之意。 B. 颔联与杜甫《登高》的颈联都运用时空对举的手法，巧妙表达出诗人内心的复杂感受。 C. 颈联上句“冷淡”二字意寓边境安定，与下句的“安闲”和尾联的“挥金宴”相绾合。 D. 这首七律融叙事、抒情、描写于一体，用典精切，含蓄蕴藉，深沉咏怀，表现力强。 16. 请简要分析本诗情感的矛盾之处。 10阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。 B. 在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。 C. “莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。 D. 两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。 16. 古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2部分 古代诗文阅读 古代诗歌阅读 诗歌鉴赏综合训练一 01阅读下面这首元诗，完成下面小题。 月潭雪中 赵汸① 烟雾空蒙雪满山，溪行清绝不知寒。 披云钓艇游仙去，激水风轮入画看。 野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐。 多愁多病谁知者，强对清尊一破颜。 【注】①赵汸：元朝后期至明朝初期学者，经历了元末的社会动乱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 首句与岑参《白雪歌》中“去时雪满天山路”句有异曲同工之妙，给人空寂苍茫之感。 B. 次句写出了诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竟忘却了冬日的严寒。 C. 颔联中“披”“钓”“去”连用，写诗人披白云乘小舟，如同遁入了仙境，陶醉其中。 D. 尾联写诗人体弱多病，孤独愁苦，借酒浇愁，排解了心中的郁结之情，最终破颜而笑。 16. 律诗讲究起承转合，本诗颈联“转”表现在何处？请简要分析。 【答案】15. D    16. ①“转”在内容（虚实）：由描绘眼前自然美景转为回忆昔日战争惨象。 ②“转”在情感：由对月潭雪景的喜爱和赞美，转为对苦难人民的悲悯和哀伤。 ③“转”在境界：由关注个人转为关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。 【解析】 【导语】赵汸的《月潭雪中》以雪景为背景，描绘了清幽的自然风光与动荡的社会现实。诗中，“烟雾空蒙雪满山”营造出空寂苍茫的氛围，而“野宿遗黎兵后泣”则揭示了战乱带来的苦难。尾联抒发了诗人多愁多病的孤独心境，情感深沉，展现了元末社会的动荡与个人的无奈。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“排解了心中的郁结之情”理解错误，应是强颜欢笑，勉强为之，未能真正排解心中的苦闷。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌内容及结构鉴赏能力。 ①内容上，“烟雾空蒙雪满山，溪行清绝不知寒”，展现了雪景的清幽与壮美；“披云钓艇游仙去，激水风轮入画看”，则进一步营造出一种超然物外、如诗如画的意境。颈联“野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐”突然转入对战争惨状的描写，“兵后泣”“道傍餐”这些具体的意象，将读者从眼前的美景拉回到战乱之后百姓流离失所、士兵艰难跋涉的现实场景中。这种从“自然之美”到“人间之痛”的转变，形成了鲜明的内容对比。 ②情感上，在前两联中，诗人以“烟雾空蒙”“清绝不知寒”等表达对雪景的喜爱之情，同时“披云钓艇”“激水风轮”也透露出一种悠然闲适的心境。而在颈联中，随着视角转移到战乱后的百姓和士兵身上，情感基调发生了明显变化。“野宿遗黎兵后泣”一句，直接点明了战争给平民带来的深重苦难，“泣”字饱含悲怆；“宵征武士道傍餐”则描写了士兵在艰苦条件下奔波劳碌的情景，令人顿生怜悯之心。诗人的情感从欣赏自然美景转向了对社会现实的深切关怀。 ③境界上，在前两联中，诗人更多地沉浸在个人的感受中，无论是“披云钓艇”的逍遥还是“激水风轮”的审美愉悦，都体现出一种自得其乐的态度。到了颈联，诗人将目光投向更广阔的社会，关注那些因战争而受苦的人群——“遗黎”和“武士”。这种从个体情绪到群体命运的关注，显示出诗人胸怀天下的责任感和人文关怀精神，提升了整首诗的思想境界。 02阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读书 陆游 读书肝胆尚轮囷①，蠹简②堆中著此身。 饱识三千余岁事，已为七十四年人。 镜中衰鬓难藏老，海内虚名不救贫。 只欲从今都扫尽，剩沽春酒答新春。 【注】①轮囷：高大的样子，形容有气魄。②蠹简：被虫蛀坏的书，泛指破旧书籍。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗叙事、抒情和议论相结合，以简洁的语言表现了诗人对读书生活的感怀。 B. 颈联与诗人的《书愤》中都写到“镜中衰鬓”，都表达了他对岁月流逝的感慨。 C. 诗人感慨自己虽有名气，但也难以摆脱晚年的贫困，表现出面对现实的无奈。 D. 尾联表明诗人希望从此抛开读书带来的烦扰，将以酒庆祝，迎接新春的到来。 16. 诸葛亮说：“非学无以广才，非志无以成学。”请结合这句话，谈一谈你对本诗内容的理解。 【答案】15. D 16. ①“非学无以广才，非志无以成学”，指不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。 ②非学无以广才：诗人沉浸书堆几十年苦读，熟知三千年的历史。 ③非志无以成学：诗人胸怀大志，气魄雄大，赢得了海内名望。 【解析】 【导语】陆游的《读书》以简洁的语言展现了诗人对读书生活的深刻感怀。诗中，“肝胆尚轮囷”突显了读书赋予的豪情与气魄，而“蠹简堆中著此身”则描绘了诗人沉浸于古籍的情境。全诗融叙事、抒情、议论于一体，展现了陆游晚年的复杂情感与人生智慧。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“尾联表明诗人希望从此抛开读书带来的烦扰”错。尾联“只欲从今都扫尽，剩沽春酒答新春”中，作者表明要抛开一切世俗的烦扰，用酒来庆祝新春，这里的“都扫尽”指的是所有的烦扰。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①“非学无以广才，非志无以成学。”这句话强调了学习和志向对于个人成长和学业成就的重要性。其中，“非学无以广才”指的是不通过学习，就难以增长自己的才干和知识面；“非志无以成学”则强调了立志对于完成学业、达成学习目标的关键作用。 ②诗中“蠹简堆中著此身”描绘了诗人陆游沉浸在破旧书籍之中的情景，说明他长时间地投身于书海之中；“饱识三千余岁事”则直接体现了诗人通过苦读，熟知了三千年的历史，这是其学问和才干的广泛积累。诗人沉浸书堆几十年苦读，熟知三千年的历史，其行为印证了“非学无以广才”。 ③“读书肝胆尚轮囷”展现了诗人读书时的气魄和胸怀，说明他不仅仅是为了增长知识而读书，更是怀揣着远大的志向；“海内虚名不救贫”虽然表达了诗人对虚名的看淡，但也从侧面反映出他曾经的学识和成就赢得了海内的名望，这是他立志读书、学有所成的体现。诗人胸怀大志，气魄雄大，赢得了海内名望，印证了“非志无以成学”。 03阅读下面这首诗，完成小题。 种瓜篇 曹叡 种瓜东井上，冉冉自逾垣。 与君新为婚，瓜葛相结连。 寄托不肖躯，有如倚太山。 兔丝无根株，蔓延自登缘。 萍藻托清流，常恐身不全。 被蒙丘山惠，贱妾执拳拳。 天日照知之，想君亦俱然。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以瓜藤从井上蔓延，冉冉地爬上土墙起兴，暗示男婚女嫁是自然之理。 B. 全诗写一位新婚的女子痴情地向丈夫表明爱意，希望丈夫与自己心心相印。 C. 诗歌中女子以无根株的兔丝自喻，“自登缘”表明了自己的独立意识。 D. 本诗语言质朴自然、通俗易懂，具有亲切感，体现了民歌的语言风格。 16. 本诗用多类意象含蓄委婉地表达情感，请结合诗句进行赏析。 【答案】15. C 16. ①“瓜葛”，以其相互缠绕的状态，委婉含蓄地表达新婚夫妻紧密相连的关系； ②“兔丝”无根攀缘，“萍藻”依托清流，借此暗示女子对婚姻的依附及对婚姻稳固的担忧； ③“太山”“丘山”是高大的，“清流”是托举的，借此表达了对男子的爱慕与景仰。 【解析】 【导语】《种瓜篇》以瓜藤、兔丝、萍藻等自然意象，巧妙喻示了新婚女子的情感与处境。瓜藤的蔓延象征婚姻的自然联结，兔丝的无根则暗示女子的依附与脆弱，萍藻托清流则表达了她的不安与渴望。全诗语言质朴，情感真挚，通过自然意象的运用，含蓄地传达了女子对婚姻的期待与对丈夫的深情依恋。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和思想内容的能力。 C.“表明了自己的独立意识”错误。从“兔丝无根株，蔓延自登缘”可知，女子以无根株的兔丝自喻。兔丝没有自己的根株，只能依靠攀缘其他物体来生长。这里“自登缘”体现的是兔丝对其他物体的依赖，暗示女子在婚姻中对丈夫的依附，而不是表明自己的独立意识。因为如果是独立意识，应该强调依靠自己，而不是像兔丝一样去攀缘他物。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、情感的能力。 ①“瓜葛”，由“与君新为婚，瓜葛相结连”可知，“瓜葛”本意是指瓜和葛都是蔓生的植物，它们的藤蔓相互缠绕。在这里，诗人用“瓜葛”来比喻新婚夫妻之间的关系。新婚夫妻如同瓜葛一样，相互缠绕、紧密相连，形象地表达了夫妻之间那种亲密无间、不可分割的关系。这种以具体的事物来比喻抽象的情感关系，使情感的表达更加委婉含蓄，让读者能够通过瓜葛相互缠绕的状态，更直观地感受到新婚夫妻之间紧密相连的情感。 ②“兔丝”“萍藻”，从“兔丝无根株，蔓延自登缘”和“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“兔丝”是一种没有根株的植物，它只能依靠攀缘其他物体来生长；“萍藻”是生长在水中的植物，它们依托着清流才能生存。女子以“兔丝”和“萍藻”自喻，暗示了自己在婚姻中的处境。就像兔丝依赖其他物体、萍藻依赖清流一样，女子在婚姻中对丈夫有着很强的依附性。同时，“常恐身不全”表明女子因为这种依附性，担心自己的婚姻不够稳固，害怕失去丈夫的依靠，就像兔丝失去攀缘的物体、萍藻失去清流的托举一样，自身难以保全。 ③“太山”“丘山”“清流”，由“寄托不肖躯，有如倚太山”“被蒙丘山惠，贱妾执拳拳”以及“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“太山” 和 “丘山”都是高大雄伟的象征，女子将自己的身躯寄托在丈夫身上，觉得如同倚靠在太山一样，并且感激丈夫给予自己像丘山一样的恩惠，这表明女子对丈夫有着深深的爱慕与景仰之情，认为丈夫如同太山和丘山一样可靠、值得信赖。“清流”能够托举萍藻，使萍藻得以生存，女子以萍藻自喻，那么“清流”就代表着丈夫对自己的支持和托举，也表达了对丈夫的一种依赖和对丈夫能力的认可，进一步体现了对丈夫的爱慕与景仰。 04阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 初见杏花 梅尧臣 不待春风遍，烟林独早开。 浅红欺醉粉，肯信有江梅？ 和梅圣俞杏花 欧阳修 谁道梅花早，残年岂是春？ 何如艳风日，独自占芳辰。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.梅诗开篇运用拟人修辞，突出了杏花早开的特点；欧诗则以反问形式直接切入主题。 B.梅诗以“醉粉”代指杏花，“欺”字既表现了杏花的鲜艳夺目，又隐含超越的意味。 C.欧诗与陆游的《卜算子·咏梅》都以花为题材，但对“梅”的情感态度却截然不同。 D.欧阳修以和诗的形式回应梅诗，一贬一扬独具匠心，可见诗人敢于创新的精神风貌。 16.两首诗都将杏花与梅花进行了对比，却蕴含不同的人生启示。请结合诗句简要分析。（6分） 15．【答案】B 【解析】B项“梅诗以“醉粉”代指杏花”理解有误。该句用“浅红”形容杏花的颜色，而“欺醉粉”则是一种比喻，形容杏花的颜色鲜艳得仿佛能胜过醉酒后脸颊上的红粉，展现了杏花的美艳动人。故选B。 16．【参考答案】 （1）梅诗：①早春刚开的杏花要比残冬留下的梅花更加艳丽，②可见新生的事物要胜过陈旧的事物。 （2）欧诗：①梅花不能像杏花一样独占芳辰，是因为它开放在残冬而非春天，②可见想要出类拔萃必须抓住适当的时机。 【评分参考】每点2分，答三点可得满分。其中，结合诗句内容1分，启示2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查学生诗歌比较鉴赏的能力以及逻辑分析的高阶思维能力。根据题干，先看两个文本分别写了关于杏花、梅花的什么内容，然后据此提炼人生哲理。既然两诗“都将杏花与梅花进行比较”，杏花是主，梅花是次，提炼哲理时要着眼于杏花才可。 05阅读下面这首宋词，完成下面小题。 千秋岁·次韵少游① 苏轼 岛边天外，未老身先退。珠泪溅，丹衷碎。声摇苍玉佩，色重黄金带②。一万里，斜阳正与长安对。 道远谁云会，罪大天能盖。君命重，臣节在。新恩犹可觊，用学终难改。吾已矣，乘桴且恁浮青海③。 【注】①此词作于词人谪居海南时，少游，是词人秦观的字，秦观作《千秋岁》词时，也被贬在外；②“苍玉佩”：古代官员以佩玉为饰；“黄金带”：宋初五品以上的官员以金玉带做章服末带；③《论语·公冶长》有“道不行，乘桴浮于海”句。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本词开篇运用夸张的手法，以“天外”一词来表现词人被贬之地距京城十分遥远。 B. 苍玉佩和黄金带是官员身份和地位的象征，词人借此表达了对曾经生活的眷恋。 C. 本词是词人写给秦观的，词中提及自身多次被贬的经历，以劝慰同样被谪的秦观。 D. “道远谁云会”既可理解为自己难以回到京城，也可理解为短期内难与秦观相聚。 16. 本首词表现了词人当时所面临的多重矛盾。请结合全词，简要分析。（6分） 【导语】本诗是苏轼在谪居海南期间所作，呈现了他复杂的情感矛盾。全词首句的“天外”展现了贬谪地的遥远，也隐含对故土长安的思念与无奈。通过“苍玉佩”和“黄金带”表达对昔日官场生活的怀念和对失去政治生活的遗憾。苏轼在词中自述其难以实现理想的现实，同时用典故表现即使环境不佳， 也依然怀有忠君节操的意志。诗人面对流放之苦和怀才不遇的复杂心理矛盾在词中层层展露。 15. C C.“词中提及自身多次被贬的经历”错，关于被贬，文中只有“岛边天外，未老身先退”的句子，并未提及多次被贬的经历。故选C。 16. ①理想与现实的矛盾：词人忠心于朝廷，渴望建功立业，却被贬海南；②出仕与归隐的矛盾：词人有归隐的想法，但又留恋之前的为官经历；③渴望与坚守的矛盾：词人渴望重获新恩，但又不愿意为此改变信仰。 （一点2分，共6分） 解析:①理想与现实的矛盾：“斜阳”句是说自己虽已暮年，远在万里天涯，但还怀念着京都，苏轼一片忠心未改。“岛边天外，未老身先退”，时苏轼年六十三遭贬到海南岛，故言岛边天外。未老身先退是朝廷决定，非自己情愿，怎不叫人伤心落泪。“珠泪尽，丹衷碎”写出苏轼遭贬的愤懑。可见词人忠心于朝廷，渴望建功立业，却被贬海南； ②出仕与归隐的矛盾：“声摇苍玉佩，色重黄金带”有声有色地描写当年在朝廷任职时的形象。苏轼虽被贬，但服饰仍旧，故有“声摇苍玉佩，色重黄金带”之说。可见其仍留恋当年为官的经历。下阕苏轼表示难迎合朝廷，迫不得已，只好学孔子“乘桴浮于海”。词人有归隐的想法，但又留恋之前的为官经历； ③渴望与坚守的矛盾：“新恩犹可觊，用学终难改”反映出苏轼内心的矛盾，一方面他是有罪之臣，难忘“君命”、“新恩”，另一方面“君命”有悖“旧学”，对自己的前途已不抱希望。词人渴望重获新恩，但又不愿意为此改变信仰。 06阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病后登快哉亭 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华约，但觉秋风发上生。 【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以雨后鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，以蝉之“得意”反衬自己的失意，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。 B. 颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。 C. 颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。 D. 尾联“秋风发上生”几字，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。用语新颖奇警，不落陈腐。 16. 同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。 【答案】15. C 16. （1）意境营造：①本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；②杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。（2）章法结构：①本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；②杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 C项，“颈联虚写”错。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，也是作者的所见之景。 故选C。 【16题详解】 本题考查鉴赏诗歌的意象意境及诗歌结构的能力。 本诗一开首以雨后蝉鸣起兴。秋高气爽，雨过天晴，再加病愈登亭，十分畅快。连枝上的蝉也仿佛有所领略而在欢快地鸣叫。二句由“听”转向“见”：秋雨新洗，值此黄昏之际，行人渐少，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰。这一句在眺望中透露出诗人的心事：怀乡情重，思归心切，不曾有一日忘怀。本诗意象众多，首联写清蝉、颈联写斜阳、暮鸦、衰草，尾联写秋风，这些意象营造出凄清萧瑟的意境。杜诗首联写急风、高天，颔联写无边落木、不尽长江，这些意象营造出雄浑苍凉的意境。从章法结构上来讲：两者都是写景加抒情，但是安排的位置不同，本诗首联颈联写景，颈联尾联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然，不呆板拘滞；杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，先写景后抒情，采用惯常方式，层次清晰。 07阅读下面这首唐诗，完成小题。 夏旱 白居易 太阴不离毕①，太岁仍在午②。旱日与炎风，枯焦我田亩。 金石欲销铄③，况兹禾与黍。嗷嗷万族中，唯农最辛苦。 悯然望岁④者，出门何所睹。但见棘与茨，罗生遍场圃。 恶苗承沴气，欣然得其所。感此因问天，可能长不雨。 【注】①太阴，月。离，接近。毕，星宿名。古人认为月离于毕为雨象。②古人认为午年主旱。③销铄：熔化。④望岁：盼望丰收。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌前两句照应标题，通过对天文现象的描述，揭示这个夏天发生旱灾的事实。 B．“金石”两句写金石都快要熔化，更何况禾、黍等庄稼呢，进一步强调干旱的严重。 C．“欣然”句语意一转，写出农人因干枯作物受“沴气”滋润而丰收在望的欣喜之情。 D．结尾两句中诗人用问天的方式，发出何时才能下雨缓解旱情，结束旱灾的感叹。 16．这首诗抒发了诗人什么样的情感？是如何抒发的？请简要分析。 【答案】15．C 16．①对天灾的不满。“旱日与炎风，枯焦我田亩”直抒胸臆，表达对旱灾不止的不满；“金石欲销铄”运用夸张手法，极写环境之恶劣。②对农民的怜悯。“唯农最辛苦”直抒胸臆，表达对农民的怜悯。③对粮食作物生长环境的关心。“恶苗”四句，运用反讽，借写渴求苍天长期不雨以助恶苗生长，侧面表达对维护人们日常生活所需的作物生长环境的关心。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“农人因干枯作物受‘沴气’滋润而丰收在望的欣喜之情”错。“恶苗承沴气”说的是“病谷得到了灾害不祥之气”，由此可知，诗中的“欣然”并非是农民的欣喜，更多的是人们的愤慨，不涉及“干枯作物受‘沴气’滋润而丰收在望的欣喜之情”。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对天灾的不满。通观全诗，首二句照应标题，通过对“太阴不离毕，太岁仍在午”的天文现象的描述，反映出遭遇夏旱的现实，引起后文。“旱日与炎风，枯焦我田亩”叙事兼抒情，诗人直抒胸臆，表达对旱灾不止的不满；“金石欲销铄，况兹禾与黍”，运用夸张手发，借写“金石”销铄，凸显天气干燥炎热，极写环境之恶劣。 ②对农民的怜悯。“嗷嗷万族中，唯农最辛苦”直抒胸臆，他以这份哀悯之心将农民心理刻画得真实可感，令人潸然，表达了作者对农民的怜悯。 ③对粮食作物生长环境的关心。“但见棘与茨，罗生遍场圃”“恶苗承沴气，欣然得其所”，转入对农业生产的关注，表达对对粮食作物生长环境的关心。“恶苗”四句，运用反讽，借写渴求苍天长期不雨以助恶苗生长，侧面表达对维护人们日常生活所需的作物生长环境的关心。 08阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和友人寄长林孟明府 杜荀鹤 为政为人渐见心，长才聊屈宰长林。 莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟。 寒雨旋疏丛菊艳，晚风时动小松阴。 讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．孟明府任职于长林，在处理政务和为人处世中逐渐展现品性。 B．在长林为官虽俸禄不多，却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情。 C．颈联所描绘的自然景色富有动感，营造了清幽雅致的意境。 D．这是首唱和友人寄赠孟明府的诗，全诗感情真挚，意味深长。 16．本诗表达了哪些思想感情？请简要分析。 【答案】15．B 16．①对孟明府品德、才华的赞美； ②对孟明府屈居长林为官的宽慰； ③对恬淡闲雅生活的喜爱。 【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情”错，尽管俸禄不多，但孟明府依然坚持吟诗，展现其安贫乐道的情怀，而非俸禄少导致他人喜爱吟诗。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗的开篇“为政为人渐见心，长才聊屈宰长林”是说他在处理政务和为人处世中逐渐展现了自己的品性，才华横溢却暂时屈居长林为官。“渐见心”和“长才”直接点明了孟明府的品德和才华，表达了作者对孟明府品德、才华的赞美。 ②诗中“莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟”一句，诗人对孟明府在长林为官的生活进行了宽慰。诗人通过“莫嫌”和“须喜”两个词，表达了对孟明府俸禄不多的理解，并鼓励他在这样的环境中依然保持对吟诗作赋的热爱，这种宽慰不仅体现了诗人对友人的关心，也展现了诗人对生活态度的积极引导。诗人通过这种劝慰，传递了一种淡泊名利、追求精神富足的生活理念，使得整首诗的情感更加丰富和立体。 ③诗的颈联“寒雨旋疏丛菊艳，晚风时动小松阴”描绘了一幅自然景色的画面，营造了清幽雅致的意境。诗人通过“寒雨”和“晚风”等自然元素，以及“丛菊艳”和“小松阴”的细腻描写，展现了对恬淡闲雅生活的喜爱。此外，尾联“讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟”进一步强化了这种生活态度，展现了诗人对闲适生活的珍视和享受。 09阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵答致政杜公以迁职惠诗 韩琦 满岁穷边喜未还，飞尘犹拟助高山。 一年愿借虽惭寇①，万里思归却笑班②。 紫塞风烟长冷淡，赤松③光景正安闲。 何时少奉挥金宴，免役劳魂梦寐间。 [注]①寇：东汉寇恂。他离任后，百姓曾请求再留他治理一年。②班：东汉班超。他在西域多年，年老思乡，上疏请求归乡。③赤松：古代传说中的仙人。 15. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从守边生活写起，“飞尘”“高山”暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之意。 B. 颔联与杜甫《登高》的颈联都运用时空对举的手法，巧妙表达出诗人内心的复杂感受。 C. 颈联上句“冷淡”二字意寓边境安定，与下句的“安闲”和尾联的“挥金宴”相绾合。 D. 这首七律融叙事、抒情、描写于一体，用典精切，含蓄蕴藉，深沉咏怀，表现力强。 16. 请简要分析本诗情感的矛盾之处。 【答案】15. A 16. ①诗人满岁穷边却“喜未还”，表现出守边的责任感，又用“思归”笑班超，体现出思乡之情，两者矛盾。 ②诗人渴望像寇恂一样被百姓挽留建功立业，又向往如赤松般安闲，在进取与归隐之间存在矛盾。 【解析】 【导语】本诗是韩琦在边疆任职期间所作，表达了他对仕途期望与对归乡的渴望之间的矛盾情感。诗中运用了丰富的典故和意象，如“寇恂”“班超”“赤松”等，既展现了边疆的冷清与安定，又抒发了对功成名就的向往和对安逸生活的憧憬。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“‘飞尘’‘高山’暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之意”错。“飞尘”是诗人自谦，喻指自身力量微薄；“助高山”则指愿以微薄之力辅佐国家（或杜公），体现责任担当，而非“期冀仕途显达”。故选A。 【16题详解】 本题考查学生分析探究诗人情感的能力。 ①诗句“满岁穷边喜未还”中的“喜未还”表达了韩琦在边疆任职一年后，虽然条件艰苦，但他并未因此感到沮丧或急于离开，反而有一种愿意继续留守的喜悦，这种喜悦来源于他对守边责任的认同和坚守；紧接着的“万里思归却笑班”中，“思归”直接表达了韩琦对家乡的思念之情，而“笑班”则是对东汉班超年老思乡、上疏请求归乡的典故的反用，既表达了对班超思乡之情的理解，也暗示了自己也有思乡之情。 韩琦一方面表现出对守边责任的坚守和喜悦，另一方面又流露出对家乡的深深思念。这两种情感在诗中并存，形成了鲜明的矛盾。 ②诗句“一年愿借虽惭寇”中的“寇”指东汉寇恂，他离任后百姓曾请求再留他治理一年，韩琦用“惭寇”来表达自己虽然也希望像寇恂一样被百姓挽留、继续建功立业，这体现了韩琦的进取之心和对仕途的渴望；“赤松光景正安闲”中的“赤松”是古代传说中的仙人，象征着归隐山林、过着悠闲自在的生活，韩琦用“赤松光景”来形容自己内心对归隐生活的向往和憧憬。 韩琦一方面渴望像寇恂一样在仕途上有所作为、被百姓挽留建功立业，另一方面又向往如赤松般安闲的归隐生活。这种在进取与归隐之间的抉择困惑和矛盾体现了诗人内心的复杂和多变。 10阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。 B. 在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。 C. “莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。 D. 两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。 16. 古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。 【答案】15. B 16. ①古人指出，竹善于以松柏为榜样，效仿仁德之士的作为。②竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。③竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。 【解析】 【导语】这两首诗通过“赠”与“答”的形式，展现了人与竹之间的深情对话。诗人以竹为友，赋予其人格化，表达了对竹子的呵护与感激，竹子则以谦卑的姿态回应，体现了人与自然和谐共生的理念。诗中竹子的坚韧与清风自持，象征着高洁的品格，呼应了古人“追松柏以自偶”的精神追求，展现了竹作为君子象征的深刻内涵。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“诗人受到竹子启发，如今得以成人自立”错误。“遮根护笋今成立，好在清风十方枝”是说诗人保护竹子根和笋，使得竹子如今长大成材，在清风中枝叶舒展，并不是说诗人受到竹子启发得以成人自立。故选B。 【16题详解】 本题考查学生对重要形象的赏析能力。 ①“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也”意思是竹子追慕松柏并以其为榜样，私下学习仁人君子的行为，这就是竹子之所以为竹子的原因，强调了竹子具有坚韧、高洁等仁人君子般的品格。 ②诗中提到竹子最初“秃梢挛叶病褵褷”，但在诗人的呵护下，最终“好在清风十方枝”，展现出竹子顽强的生命力，即使一开始病弱，也能在适宜的环境中茁壮成长，如同仁人君子在困境中坚守，不屈不挠，最终成就自我。 ③《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子如同仁人君子般，既能不忘来处，也懂得铭记他人的恩情，具有感恩图报的美好品德。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$