6.2价值判断与价值选择 导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本文围绕“价值判断与价值选择”展开，阐释其含义、关系、特征及标准。承接过往价值观相关知识，为学生树立正确价值观奠基。通过合作探究等环节，增强政治认同，培养科学精神，引导学生在生活实践中作出正确价值判断与选择。 本设计创新采用情境分析与议题式教学，以电动汽车、小区改造等贴近生活的案例为教具。既提升学生在复杂情境中作出正确价值判断的能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《价值判断与价值选择》导学案（学生版） 1. 学习目标 知识目标：阐述事实判断、价值判断和价值选择的含义与联系；解释价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性；说明正确的价值判断和价值选择需遵循社会发展客观规律以及自觉站在最广大人民立场上的原因。 核心素养：通过学习，增强政治认同，坚定把人民群众利益作为最高价值标准的信念；培养科学精神，深入理解价值判断和价值选择的特征，自觉遵循社会发展客观规律；积极参与公共事务，在生活实践中作出正确价值判断和选择，树立正确价值观 。 2. 学习重难点 重点：掌握正确进行价值判断和价值选择的方式，理解价值判断和价值选择的社会历史性及主体差异性特征。 难点：领悟价值判断和价值选择的社会历史性对评价各种价值观念的意义，以及在复杂利益关系中如何自觉站在最广大人民立场上作出正确选择。 3. 学习方法：自主学习、合作探究、情境分析 4. 学习过程 自主预习（阅读教材，完成填空） 价值判断与价值选择的含义和关系： 价值判断和价值选择的产生： 正确价值判断和价值选择的要求： 价值判断和价值选择的社会历史性： 价值判断和价值选择的主体差异性： 正确价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民立场上： 维护人民群众利益的要求： 合作探究 议题一：自觉遵循社会发展的客观规律：阅读材料：随着科技发展，电动汽车逐渐兴起。有人认为电动汽车环保节能，是未来汽车发展的方向，应该大力推广；而有人觉得电动汽车续航里程有限、充电设施不完善，不如传统燃油汽车实用 。 思考问题：判断电动汽车是否值得推广，需要了解哪些方面的信息？“是否值得推广”与“是否选择购买”之间存在怎样的联系？不同人对电动汽车的不同看法，其依据可能是什么？认为电动汽车是未来方向或不如传统燃油汽车实用的这些观点，其判断是否符合社会发展规律？这对我们作出正确的价值判断与价值选择有什么启示？ 议题二：自觉站在最广大人民的立场上：材料：某老旧小区改造，计划拆除小区内一些老旧的车棚来拓宽道路、增加停车位。部分居民表示赞同，认为这样能改善小区停车难的问题；但也有部分居民反对，因为他们经常在车棚下休闲聊天，车棚拆除后就失去了这样一个社交场所。 思考问题：居民对小区改造中拆除车棚的不同评价，体现了价值判断与价值选择的什么特点？为什么会出现这种差异？价值判断与价值选择是否存在客观的衡量标准？如果存在，是什么？在这种情况下，应该如何处理不同居民的利益关系？ 知识总结：梳理价值判断与价值选择的含义、关系、产生、特征（社会历史性、主体差异性）以及正确价值判断和价值选择的标准（遵循社会发展客观规律、站在最广大人民立场上），构建知识体系。 学以致用：完成以下练习题，检验学习成果 判断题： 正确的价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准。（ ） 价值判断是在价值选择的基础上作出的。（ ） 价值判断和价值选择具有社会历史性，所以会随人的主观意志而改变。（ ） 选择题：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”从价值判断和价值选择的角度看，这首诗给我们的启示是（ ） A. 价值判断和价值选择具有阶级性，不同阶级的人价值判断和选择不同 B. 价值判断和价值选择具有主体差异性，不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价 C. 要自觉站在最广大人民的立场上作出正确的价值判断和价值选择 D. 我们要正确处理个人利益和集体利益的关系 5. 学习反思：回顾本节课的学习内容，思考自己在理解和掌握价值判断与价值选择相关知识方面存在哪些问题，在今后的学习和生活中，如何运用所学知识作出正确的价值判断和价值选择 。 《价值判断与价值选择》导学案（教师版） 1. 学习目标 知识目标：学生能够清晰阐述事实判断、价值判断和价值选择的含义与联系；深入解释价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性；准确说明正确的价值判断和价值选择需遵循社会发展客观规律以及自觉站在最广大人民立场上的原因。 核心素养：学生通过学习，显著增强政治认同，坚定把人民群众利益作为最高价值标准的信念；深度培养科学精神，透彻理解价值判断和价值选择的特征，自觉遵循社会发展客观规律；积极参与公共事务，在生活实践中熟练作出正确价值判断和选择，树立正确价值观 。 2. 学习重难点 重点：学生能够熟练掌握正确进行价值判断和价值选择的方式，深刻理解价值判断和价值选择的社会历史性及主体差异性特征。 难点：学生能够透彻领悟价值判断和价值选择的社会历史性对评价各种价值观念的意义，以及在复杂利益关系中精准自觉站在最广大人民立场上作出正确选择。 3. 学习方法：自主学习、合作探究、情境分析 4. 学习过程 自主预习（阅读教材，完成填空） 价值判断与价值选择的含义和关系：事实判断是对事物客观状况及其属性、发展规律作出的判断；价值判断是对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断；价值选择是在价值判断的基础上作出的。 答案解析：通过举例帮助学生理解，比如“今天天气晴朗”是事实判断，“今天天气很适合出游”是价值判断，基于这个价值判断，人们可能做出“今天去出游”的价值选择 。 价值判断和价值选择的产生：各种价值判断和价值选择都是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 答案解析：引导学生思考不同时代人们对同一事物价值判断和选择不同的原因，如古代和现代对出行工具的不同选择，是因为社会存在（交通技术发展等）不同。 正确价值判断和价值选择的要求：要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 答案解析：结合历史事件，如工业革命时期对机器生产的选择，说明符合社会发展规律的价值判断和选择推动社会进步。 价值判断和价值选择的社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同；把握其社会历史性，有助于正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向，有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断和价值选择。 答案解析：以不同时期对环保的不同态度为例，过去注重经济发展忽视环保，现在重视环保，说明价值判断和选择随时代变化，理解这种变化有助于正确看待不同时期的观念。 价值判断和价值选择的主体差异性：在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性 ，人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同；价值判断与价值选择因人而异，面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。 答案解析：举例不同阶级对房价调控政策的不同看法，以及不同人对同一部电影的不同评价，说明主体差异性的表现。 正确价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民立场上：必须坚持人民立场，把人民群众的利益作为最高的价值标准，想事情、做工作，要以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应为根本衡量尺度；要自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 答案解析：结合国家政策，如脱贫攻坚政策，说明站在人民立场作出的价值判断和选择给人民带来的福祉。 维护人民群众利益的要求：人民群众的整体利益由各方面的具体利益构成，各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益；最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素；要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准，当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。 答案解析：以城市规划中对不同群体利益的考虑为例，说明如何处理利益关系。 合作探究 议题一：自觉遵循社会发展的客观规律：阅读材料：随着科技发展，电动汽车逐渐兴起。有人认为电动汽车环保节能，是未来汽车发展的方向，应该大力推广；而有人觉得电动汽车续航里程有限、充电设施不完善，不如传统燃油汽车实用 。 思考问题：判断电动汽车是否值得推广，需要了解哪些方面的信息？“是否值得推广”与“是否选择购买”之间存在怎样的联系？不同人对电动汽车的不同看法，其依据可能是什么？认为电动汽车是未来方向或不如传统燃油汽车实用的这些观点，其判断是否符合社会发展规律？这对我们作出正确的价值判断与价值选择有什么启示？ 答案解析：需要了解电动汽车的技术发展（续航里程提升可能性、充电技术改进等）、环保数据、成本、市场接受度、配套设施建设规划等信息。“是否值得推广”是从社会、行业发展角度的价值判断，“是否选择购买”是个人基于自身需求和对电动汽车价值判断后的价值选择，前者影响后者。不同人看法依据可能是自身需求（如经常长途出行的人更看重续航则倾向传统燃油车；注重环保且市内通勤为主的人倾向电动汽车）、获取的信息等。认为电动汽车是未来方向的观点更符合社会发展中环保和可持续发展规律；觉得不如传统燃油车实用的观点如果仅基于当前技术不足而忽视发展趋势，则不完全符合规律。启示我们作出正确价值判断和选择要全面了解事物，把握事物发展规律，不能仅依据现状和个人片面需求 。 议题二：自觉站在最广大人民的立场上：材料：某老旧小区改造，计划拆除小区内一些老旧的车棚来拓宽道路、增加停车位。部分居民表示赞同，认为这样能改善小区停车难的问题；但也有部分居民反对，因为他们经常在车棚下休闲聊天，车棚拆除后就失去了这样一个社交场所。 思考问题：居民对小区改造中拆除车棚的不同评价，体现了价值判断与价值选择的什么特点？为什么会出现这种差异？价值判断与价值选择是否存在客观的衡量标准？如果存在，是什么？在这种情况下，应该如何处理不同居民的利益关系？ 答案解析：体现了价值判断与价值选择的主体差异性特点。出现差异是因为居民的需求不同，关注停车难问题的居民和把车棚作为社交场所的居民，由于自身需求和关注点不同导致价值判断和选择不同。存在客观衡量标准，就是要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准。处理时要全面考虑居民利益，比如可以在拆除车棚同时，规划新的公共休闲区域，既解决停车问题，也满足部分居民社交需求，在保障最大多数人利益前提下，兼顾不同方面群众利益 。 知识总结：梳理价值判断与价值选择的含义、关系、产生、特征（社会历史性、主体差异性）以及正确价值判断和价值选择的标准（遵循社会发展客观规律、站在最广大人民立场上），构建知识体系。 答案解析：引导学生构建知识框架图，以思维导图形式呈现，帮助学生系统掌握知识。 学以致用：完成以下练习题，检验学习成果 判断题：正确的价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准。（×，虽然因人而异，但有客观标准，即遵循社会发展规律和站在人民立场 ） 价值判断是在价值选择的基础上作出的。（×，价值选择在价值判断基础上作出 ） 价值判断和价值选择具有社会历史性，所以会随人的主观意志而改变。（×，是随社会存在变化而变化，不是主观意志 ） 选择题：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”从价值判断和价值选择的角度看，这首诗给我们的启示是（A ，诗中反映了农民渴望降雨和富贵人家怕降雨影响歌舞的不同态度，体现了阶级性 ） A. 价值判断和价值选择具有阶级性，不同阶级的人价值判断和选择不同 B. 价值判断和价值选择具有主体差异性，不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价 C. 要自觉站在最广大人民的立场上作出正确的价值判断和价值选择 D. 我们要正确处理个人利益和集体利益的关系 5. 学习反思：回顾本节课的学习内容，思考自己在理解和掌握价值判断与价值选择相关知识方面存在哪些问题，在今后的学习和生活中，如何运用所学知识作出正确的价值判断和价值选择 。 答案解析：引导学生从知识掌握、应用能力、价值观影响等方面反思，教师总结学生学习情况，为后续教学提供参考 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$