6.1价值与价值观 导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本文围绕高中思想政治必修4《价值与价值观》展开，聚焦价值、人的价值、价值观及社会主义核心价值观等核心知识。承接过往思政知识，为后续深入理解社会现象奠基，呼应思政教育主题。通过案例分析、合作探究等环节，渗透政治认同、科学精神、公共参与等核心素养。 本教学设计创新点在于以抗疫等热点案例为载体，采用自主学习、合作探究等特色教法。从学生层面提升分析与践行能力，为教师提供高效备课资源，课堂上强化互动，有效突破理解与践行社会主义核心价值观等教学难点。

高中思想政治统编版（2019）必修4《价值与价值观》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 知识目标 理解哲学上价值的含义，明确人的价值的内涵，包括社会价值和自我价值 ，掌握对人的价值的评价标准。 掌握价值观的含义，理解价值观对人们认识和改造世界的活动、对人生道路的选择所具有的导向作用，以及价值观对一个民族和国家的重要意义。 记住社会主义核心价值观的基本内容，理解其重要性和培育、践行的要求。 2. 核心素养目标 政治认同：认同社会主义核心价值观，坚信其对个人成长和国家发展的重要意义，积极践行社会主义核心价值观，增强对国家和民族的认同感和归属感。 科学精神：运用科学的思维方法，正确认识价值、人生价值和价值观的内涵与作用，能够区分不同价值观的性质和影响，学会运用价值观的知识分析社会现象和个人行为。 公共参与：在日常生活和学习中，积极参与各种实践活动，以实际行动践行正确的价值观，为社会的发展和进步贡献自己的力量，培养社会责任感和担当精神。 二、学习重难点 1. 重点 人的价值的内涵和评价标准。 价值观的导向作用。 社会主义核心价值观的基本内容和重要性。 2. 难点 理解人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，正确处理个人与社会的关系。 认识价值观导向作用的双重性，以及在复杂的社会环境中如何坚持正确的价值观。 如何将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，真正落实到具体行动中。 三、学习方法 自主学习、合作探究、案例分析 四、学习过程 1. 自主预习（阅读教材，完成以下填空） 人的价值 哲学上的价值： 人的价值： 评价标准： 价值观及其导向作用 价值观的含义： 价值观的作用： 培育和践行社会主义核心价值观 基本内容： 意义： 要求： 2. 合作探究 探究一：防疫物品的价值 情境：突如其来的新冠肺炎疫情，大家家里准备了如口罩、消毒液、体温计等物品。 问题：这些物品都有什么作用？它们的价值有什么共性？ 讨论：以小组为单位，讨论并回答问题。 总结： 探究二：通过抗疫英雄看人的价值何在 情境：钟南山院士在疫情期间逆行武汉，不顾个人安危，奋战在抗疫一线，为疫情防控做出巨大贡献，被授予“共和国勋章” 。 问题：钟南山院士的价值体现在哪里？什么是人的价值？我们判断他价值大的依据是什么？ 讨论：小组讨论交流，结合教材知识分析。 总结： 探究三：网友评价人民英雄折射的哲学道理 情境：全国人大常委会授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号，网友纷纷发表评价。网友一：以血肉之躯，护山河无恙，致敬英雄！网友二：全国人民感谢您，不顾自己的身体，抢救生命，带头与时间赛跑。网友三：国士更应最先保重身体，不应该像现在这样劳累。 问题：跟帖写出自己的看法；导致人们不同认识和评价的原因是什么？为什么要引导学生树立正确的价值观？ 讨论：小组内分享跟帖内容，共同探讨后面两个问题。 总结： 探究四：学习国士，引导践行社会主义核心价值观 情境：钟南山等国士的事迹以及李兰娟院士说“希望把高薪留给德才兼备的科研、军事人员，教育孩子崇尚科学、尊重科学”。 问题：我们应该树立什么样的主流价值观？ 讨论：结合情境和教材知识，小组讨论并回答。 总结： 3. 知识总结 师生共同梳理本节课知识框架，重点回顾人的价值、价值观及其导向作用、社会主义核心价值观等内容。 4. 课堂检测 单项选择题 价值是人们在生活中经常使用的概念。下列能体现哲学意义上价值的是（ ） A.田野上的花儿开了 B.这些花儿很漂亮 C.山上的果树挂满了果实 D.这些水果真香甜 安徽灵璧县某“80后”女青年在危急时刻救起落水儿童，获得“安徽青年五四奖章”。对此认识正确的是（ ） A.人生的价值就在于对社会的责任和贡献 B.只有得到社会的承认才能实现人生价值 C.人既是价值的创造者，又是价值的享用者D.只要为社会创造价值，就能得到社会承认 朱光潜在《谈人生价值》中写到人类最上的享受是心灵的享受，即真善美三种价值。朱光潜所指的幸福（ ） A.最根本的是对社会的责任和贡献 B.是社会对个人物质生活的满足 C.是个人的社会价值与自我价值的统一 D.是纯粹的精神世界的享受 材料分析题：阅读材料，回答问题。 材料：某社区开展“弘扬社会主义核心价值观”主题活动，通过宣传先进人物事迹、举办文化活动等形式，引导居民践行社会主义核心价值观。一位居民说：“以前觉得这些道理很空洞，通过这次活动，看到身边的人践行这些价值观，自己也受到感染，以后要从点滴小事做起，践行社会主义核心价值观。” 问题：结合材料，运用价值观的知识，分析该社区开展活动的意义。 五、课后作业 1. 以“践行社会主义核心价值观，做新时代好青年”为题，写一篇500字左右的短文。 2. 收集身边践行社会主义核心价值观的事例，下节课分享交流。 教师版 一、学习目标解析 1. 知识目标 学生应理解哲学价值概念的高度概括性，能举例说明不同事物对人的积极意义。对于人的价值，要明确社会价值和自我价值的内涵，清楚二者的统一关系以及人生真正价值所在，能依据评价标准分析具体人物价值。 准确掌握价值观定义，深入理解价值观在认识和改造世界、人生导向及民族国家精神层面的作用，能结合实际阐述核心价值观的重要性。 牢记社会主义核心价值观内容，理解其当代意义及培育践行要求，能分析生活中践行的实例。 2. 核心素养目标 通过对社会主义核心价值观内容、意义及践行案例的学习，培养学生政治认同，使其坚定对社会主义核心价值观的信仰，将个人成长与国家民族发展紧密相连。 引导学生运用辩证思维分析价值观的导向作用，区分不同价值观影响，培养科学精神，学会用科学方法认识社会现象和个人行为。 组织学生参与课堂讨论、案例分析和课后实践，鼓励其在生活中践行正确价值观，培养公共参与意识和社会责任感。 二、学习重难点解析 1. 重点 人的价值内涵是理解人生意义的基础，评价标准是判断人生价值大小的关键，通过案例分析和讨论让学生深刻理解。 价值观导向作用贯穿个人和社会生活，通过分析不同价值观导致的不同行为和结果来突出其重要性。 社会主义核心价值观是当代社会主流价值，通过讲解内容、意义和案例，让学生牢记并理解其重要性。 2. 难点 借助具体人物事迹和生活实例，引导学生理解个人对社会贡献的重要性，正确处理个人与社会关系。 结合正反案例，分析不同价值观导向作用，让学生认识其双重性，学会在复杂环境中辨别和坚持正确价值观。 通过小组讨论、实践活动和监督反馈，引导学生将社会主义核心价值观融入日常生活，做到知行合一。 三、学习方法指导 1. 自主学习：布置预习任务，引导学生带着问题阅读教材，标注重点难点，培养独立思考和自主获取知识能力。 2. 合作探究：合理分组，明确任务，组织学生讨论交流，培养合作能力、思维能力和表达能力，教师适时引导和总结。 3. 案例分析：选取典型案例，如抗疫英雄事迹、社会热点事件等，引导学生运用所学知识分析，加深对知识理解，提高分析解决问题能力。 四、学习过程解析 1. 自主预习 人的价值 哲学上的价值：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性 ，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 人的价值：人的价值就在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，但主要在于对社会的贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者 。 评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献 ，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。 价值观及其导向作用 价值观的含义：人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点 。 价值观的作用：价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用；价值观是人生的重要向导；价值观承载着一个民族和国家的精神追求 ，体现着一个社会评判是非曲直的标准。人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观 。 培育和践行社会主义核心价值观 基本内容：国家层面是富强、民主、文明、和谐 ；社会层面是自由、平等、公正、法治 ；公民个人层面是爱国、敬业、诚信、友善 。 意义：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求 ；为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循；既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。 要求：要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有 ；与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下工夫 ；内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动 。 2. 合作探究 探究一 参考答案：口罩能阻挡病毒传播，消毒液可杀菌消毒，体温计用于测量体温，它们都满足人们预防和检测疫情的需要。共性是都具有满足主体预防疫情需要的积极功能和属性，体现哲学上价值是客体对主体的积极意义。 解析：通过熟悉的防疫物品，引导学生从具体事物价值抽象出哲学价值概念，理解价值的构成要素。 探究二 参考答案：钟南山院士价值体现在为疫情防控做出巨大贡献，满足社会和他人抗击疫情需要，同时获得国家荣誉实现自我价值。人的价值在于通过活动满足社会、他人和自己需要，主要在于对社会贡献。判断依据是他对社会发展和人类进步事业贡献巨大。 解析：以抗疫英雄为案例，帮助学生理解人的价值内涵和评价标准，感受人生真正价值所在。 探究三 参考答案：跟帖内容体现对英雄崇敬、感谢等即可。原因是价值观不同影响人们对事物认识和评价。引导学生树立正确价值观是因为价值观对认识和改造世界、人生道路选择有重要导向作用，正确价值观促进学生健康成长。 解析：从网友评价切入，分析价值观对认识和评价的影响，以及树立正确价值观的重要性，培养学生辩证思维。 探究四 参考答案：应树立社会主义核心价值观，国家层面追求富强、民主、文明、和谐；社会层面追求自由、平等、公正、法治；个人层面做到爱国、敬业、诚信、友善 。 解析：结合国士事迹和专家言论，引导学生明确应树立的主流价值观，增强对社会主义核心价值观的认同。 3. 知识总结 教师引导学生回顾知识，构建知识框架，强调重点内容联系，如人的价值与价值观导向作用、社会主义核心价值观与价值观关系等。 4. 课堂检测 单项选择题 参考答案：D 。解析：哲学意义上价值强调客体对主体积极意义，水果香甜满足人味觉享受，体现价值，A、C只是描述事物状态，B“漂亮”是审美感受，未突出对主体积极意义。 参考答案：AC 。解析：人生价值在于对社会责任和贡献，A正确；人在创造价值同时也享受价值，C正确；实现人生价值主要在于贡献，不是仅靠社会承认，B错误；为社会创造价值不一定立刻得到社会承认，D错误。 参考答案：AC 。解析：朱光潜所指幸福体现真善美价值，最根本是对社会责任和贡献，也是社会价值与自我价值统一，A、C正确；不仅是物质满足，也不是纯粹精神享受，B、D错误。 材料分析题 参考答案：价值观对人们认识和改造世界活动有导向作用，对人生道路选择有导向作用。该社区开展活动，引导居民树立正确价值观，使居民认识到践行社会主义核心价值观重要性，从点滴小事做起，积极参与社区建设，促进社会和谐发展 。 解析：考查学生运用价值观知识分析实际问题能力，从价值观导向作用角度分析社区活动对居民行为和社会发展的影响。 五、课后作业解析 1. 短文写作：引导学生围绕主题，结合社会主义核心价值观内容和生活实际，阐述如何在学习、生活和社会实践中践行，教师批改时关注观点、内容和逻辑，给予指导。 2. 事例收集：培养学生观察生活能力，加深对社会主义核心价值观理解。下节课组织学生分享，教师点评总结，强化知识理解和应用。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$