4.2在实践中追求和发展真理 导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本文围绕“在实践中追求和发展真理”展开，聚焦真理的客观性、具体性、条件性及认识的反复性、无限性、上升性等核心知识。承接哲学认识论相关背景，为后续哲学学习奠基。通过合作探究等环节，强化学生的科学精神素养，引导学生运用理论分析实例。 本设计创新点在于以典型案例驱动探究，采用问题引导法。学生层面提升分析判断能力，教师层面提供清晰授课思路，课堂效果上有效突破真理与认识特性的教学难点。

学生版：《在实践中追求和发展真理》导学案 1. 学习目标 知识目标：记住真理的含义；理解真理的客观性、具体性、条件性；认识具有反复性、无限性和上升性。 能力目标：能够运用所学知识分析生活实例，判断真理与谬误；培养透过现象看本质，从感性认识上升到理性认识的能力。 情感态度价值观目标：树立追求真理的信念，培养严谨的科学态度，在学习和生活中勇于探索真理。 2. 学习重难点 重点：真理的客观性、具体性和条件性；认识的反复性、无限性和上升性。 难点：理解真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；认识的发展是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 3. 知识梳理 真理是客观的 真理的含义：真理是标志_______相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的_______反映。 真理的基本属性：真理最基本的属性是_______。对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但真理只有一个。真理面前_______。 真理是具体的有条件的 真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的_______，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成_______。 真理都是具体的：任何真理都是相对于_______来说的，都是_______、理论与实践的_______的统一。 真理和谬误：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是_______而行的。 追求真理是一个过程 认识具有反复性：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的_______的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从_______，再从_______的多次反复才能完成。 认识具有无限性：认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是_______的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_______前进或_______上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地_______自身。 4. 合作探究 探究一：关于“地心说”与“日心说” 材料：在古代，人们基于对天体的观察和直觉，认为地球是宇宙的中心，这就是“地心说”。随着天文观测技术的进步，哥白尼提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心。然而，后来的科学研究表明，太阳也不是宇宙的中心，宇宙是无限的。 问题：从“地心说”到“日心说”，再到对宇宙的新认识，这一过程说明了什么？为什么人们对宇宙中心的认识会发生变化？ 探究二：中国载人航天工程的发展 材料：中国载人航天工程自1992年正式启动以来，经历了从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行等多个阶段。每一次突破都历经无数次的试验、失败与改进。 问题：结合材料，谈谈中国载人航天工程发展历程体现了认识过程的哪些特点？在追求航天真理的过程中，我们应该如何正确对待失败？ 5. 课堂检测 单项选择题 真理最基本的属性是（ ） A. 客观性 B. 具体性 C. 条件性 D. 无限性 “只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。”这句话意味着（ ） A. 真理和谬误没有确定的界限 B. 真理和谬误是认识过程的两个阶段 C. 真理和谬误在一定条件下可以相互转化 D. 真理具有相对性，不具有绝对性 简答题 有人认为，认识是一个不断反复的过程，因此人们无法获得真理性认识。请你运用所学知识对此观点进行评析。 6. 我的收获与疑惑 我的收获：通过本节课的学习，我掌握了哪些知识和方法，有什么新的认识和感悟。 我的疑惑：在学习过程中，我还有哪些不理解的地方，或者对哪些问题存在疑问。 教师版：《在实践中追求和发展真理》导学案 1. 学习目标 知识目标：记住真理的含义；理解真理的客观性、具体性、条件性；认识具有反复性、无限性和上升性。 解析：学生需要准确记忆真理的定义，深入理解真理的特性以及认识发展的规律，为后续分析问题和解决问题奠定理论基础。 能力目标：能够运用所学知识分析生活实例，判断真理与谬误；培养透过现象看本质，从感性认识上升到理性认识的能力。 解析：通过引导学生对生活中的各种事例进行分析，让他们学会运用真理的相关知识去判断是非对错，提高思维能力和逻辑分析能力。 情感态度价值观目标：树立追求真理的信念，培养严谨的科学态度，在学习和生活中勇于探索真理。 解析：在教学过程中，激发学生对真理的追求欲望，使他们明白追求真理需要持之以恒和严谨认真的态度。 2. 学习重难点 重点：真理的客观性、具体性和条件性；认识的反复性、无限性和上升性。 解析：这些内容是本节课的核心知识，是理解人类认识活动和追求真理过程的关键，学生只有掌握了这些重点内容，才能深入理解认识论的相关原理。 难点：理解真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；认识的发展是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 解析：这两个难点较为抽象，学生在理解时容易出现偏差。需要结合具体实例，引导学生从不同角度去思考和分析，帮助他们突破难点。 3. 知识梳理 真理是客观的 真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 解析：强调真理的内容来自客观世界，是对客观事物及其规律的正确反映，而其形式是主观的，通过人的思维和语言表达出来。 真理的基本属性：真理最基本的属性是客观性。对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但真理只有一个。真理面前人人平等。 解析：真理的客观性体现在其内容不依赖于人的主观意志，检验真理的标准——实践也是客观的。不同人对同一对象可能有不同看法，但正确的认识即真理只有一个，任何人都要尊重真理。 真理是具体的有条件的 真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 解析：举例说明，如牛顿经典力学在宏观低速的条件下是真理，但在微观高速的情况下就不再适用，从而帮助学生理解真理的条件性。 真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 解析：以不同历史时期对社会主义建设的认识为例，说明随着时代的发展和实践的变化，对社会主义建设的理论和认识也在不断发展和完善，体现了真理的具体性。 真理和谬误：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 解析：在探索真理的过程中，由于各种因素的影响，人们可能会出现错误的认识，而这些错误认识往往与真理相互交织，只有通过不断实践和反思，才能区分真理与谬误。 追求真理是一个过程 认识具有反复性：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 解析：结合科学史上对光的本质的认识过程，说明科学家们从最初认为光只是一种粒子，到后来认识到光具有波粒二象性，经历了多次反复的实验和理论探讨，体现了认识的反复性。 认识具有无限性：认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 解析：随着科技的不断进步，人类对宇宙的认识不断拓展，从最初的天圆地方到现在对宇宙的浩瀚和复杂有了更深入的了解，且这种认识还在持续发展，体现了认识的无限性。 认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 解析：以人类对能源的认识和利用为例，从最初对煤炭、木材等简单能源的利用，到后来对石油、天然气的开发，再到现在对新能源的探索，每一次循环都使人类对能源的认识和利用达到了更高的水平，体现了认识的上升性。 4. 合作探究 探究一：关于“地心说”与“日心说” 材料：在古代，人们基于对天体的观察和直觉，认为地球是宇宙的中心，这就是“地心说”。随着天文观测技术的进步，哥白尼提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心。然而，后来的科学研究表明，太阳也不是宇宙的中心，宇宙是无限的。 问题：从“地心说”到“日心说”，再到对宇宙的新认识，这一过程说明了什么？为什么人们对宇宙中心的认识会发生变化？ 参考答案：这一过程说明认识具有反复性、无限性和上升性。人们对宇宙中心的认识发生变化的原因主要有：认识受到当时实践水平的限制，古代人们的观测技术有限，只能基于直观感受提出“地心说”；随着实践的发展，天文观测技术进步，为新的认识提供了条件；客观事物是不断变化发展的，宇宙的奥秘也是无限的，这促使人们的认识不断深化。 解析：引导学生从认识的特性角度分析材料，让他们明白认识的发展是一个不断突破原有局限、不断深化的过程，而实践的发展是推动认识变化的重要动力。 探究二：中国载人航天工程的发展 材料：中国载人航天工程自1992年正式启动以来，经历了从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行等多个阶段。每一次突破都历经无数次的试验、失败与改进。 问题：结合材料，谈谈中国载人航天工程发展历程体现了认识过程的哪些特点？在追求航天真理的过程中，我们应该如何正确对待失败？ 参考答案：体现了认识具有反复性，载人航天工程每一次突破都历经无数次试验、失败与改进，说明人们对航天技术的正确认识要经过多次反复才能完成；认识具有无限性，随着技术的发展和实践的推进，载人航天不断迈向新的阶段，认识不断发展；认识具有上升性，从无人到载人、从简单到复杂，每一次发展都是认识的深化和提升。在追求航天真理的过程中，我们要认识到失败是追求真理过程中的正常现象，要从失败中总结经验教训，不断改进和完善，以失败为阶梯，推动对航天真理的追求。 解析：通过对中国载人航天工程发展历程的分析，让学生切实感受认识过程的特点，同时引导学生树立正确的对待失败的态度，明白失败是成功之母，在追求真理的道路上要勇于面对失败。 5. 课堂检测 单项选择题 真理最基本的属性是（ ） A. 客观性 B. 具体性 C. 条件性 D. 无限性 参考答案：A 解析：真理最基本的属性是客观性，这是由真理的定义和本质决定的，其他属性都是在此基础上衍生的。 “只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成错误。”这句话意味着（ ） A. 真理和谬误没有确定的界限 B. 真理和谬误是认识过程的两个阶段 C. 真理和谬误在一定条件下可以相互转化 D. 真理具有相对性，不具有绝对性 参考答案：C 解析：该句话强调了真理的条件性，超出一定条件和范围，真理就会变成谬误，说明真理和谬误在一定条件下可以相互转化。A选项错误，真理和谬误有明确界限；B选项错误，它们不是认识过程的两个阶段；D选项错误，真理是绝对性和相对性的统一。 简答题 有人认为，认识是一个不断反复的过程，因此人们无法获得真理性认识。请你运用所学知识对此观点进行评析。 参考答案：这种观点是错误的。认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，这是因为认识受到各种条件的限制。但是认识还具有无限性和上升性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，这就决定了人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。虽然认识过程是反复的，但人们在实践中不断发展认识，是能够获得真理性认识的。我们要在实践中不断认识和发现真理，检验和发展真理。 解析：引导学生从认识的反复性、无限性和上升性三个方面全面分析该观点，指出其错误在于只看到认识的反复性，而忽视了认识的无限性和上升性。 6. 我的收获与疑惑（学生反馈分析） 我的收获：通过学生对收获的阐述，了解他们对知识的掌握程度和思维能力的提升情况，以便总结教学成果，强化学生已掌握的知识和方法。 我的疑惑：针对学生提出的疑惑，进行分类整理和分析，找出学生在学习过程中的难点和易错点，在后续教学中进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生解决问题，完善知识体系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$