3.1《百合花》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

本文围绕《百合花》展开，聚焦分析人物形象、理解象征意义及感受人性美。承接小说体裁知识，为提升文学鉴赏能力奠基，呼应文学作品中的人性主题。教学中，通过文本研读、问题引导等渗透文化自信、语言运用、思维能力与审美创造素养。 该设计创新点在于从多视角解读文本，采用支架式教学法。学生层面提升文学鉴赏与思维能力，教师层面提供清晰授课思路，课堂效果上有效突破理解人性美这一难点。

《百合花》教学设计 教学目标： 1.分析小说中的人物形象，理解人物性格特征。 2.体味细节描写在小说中的作用，理解百合花的象征意义。 3.感受战争年代人与人相互信任、相互感染的人情美和人性美。 一、导入 同学们，你印象中的战争和革命是什么样的？ （是马革裹尸，还是万里长征人未还。或是马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。亦或是伏尸百万，流血千里。)很多作家在创作有关战争题材的小说时往往会写到宏大的战斗场面、重点刻画英雄的伟大事迹和牺牲。作家茹志鹃却不一样。她的小说《百合花》，这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，茅盾赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。那么它到底有哪些艺术魅力呢？就让我们走近去看一看。 二、整体感知，理清思路。 1.作者简介 （1）茹志鹃，浙江杭州人，现代著名女作家。曾用笔名阿如，初旭。1925年生于上海。3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。13岁（1938年）祖母逝世，曾被送入上海基督会所办的孤儿院。后经补习插班入浙江武康中学。18岁（1943年）随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，后担任苏中军区前线话剧团组长、分队长、创作组组长等职。19岁（1944年）随兄参加新四军。先后任文工团组长、分队长、创作组副组长。22岁（1947年）加入中国共产党。26岁（1951年）创作的话剧获南京军区55年文艺创作二等奖。30岁（1955年）转业到上海，任《文艺月报》编辑。33岁（1958年）发表多篇短篇小说，以细腻的笔触、清新的文风受到茅盾的赞赏，从此声誉鹊起。 （2）1958年3月发表短篇小说《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成，给当时的文坛带来了一股沁人的清香。茹志鹃的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 2.写作背景 《百合花》里的人物事件并非来自真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志娟在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。 1957年前后，茹志娟的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时，茹志娟却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事：莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地靠他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，说的也平常的家常话，这种反差给她留下深刻印象。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 于是，茹志娟决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，首先设定的便是他的性格：质朴羞涩。而至于小说的主题她并未想过。她大约用了一个星期就完成了小说，但写完之后，却遭遇了曲折艰难的发表过程。“有些编辑部不敢用它”，“他们的意见是这篇作品感情阴暗，不能发表”。几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。茹志鹃在《青春》杂志1980年第11期的《我写<百合花>的经过》一文中是这样评价这篇小说的：“它实实在在是一篇没有爱情的爱情牧歌。”你怎样理解“没有爱情的爱情牧歌”这句话？接下来，请同学们带着这个问题，通读全文。 3. 读准字音 撂(liào)讷讷(nè nè) 忸怩(niǔ ní)憨憨(hān hān) 执拗(niù)髻(jì)尴尬(gān gà)讪讪(shànshàn)瞅(chǒu) 挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài) 虔诚(qián)磕磕绊绊(kē) 4. 初读感知 ①用简洁的语言，概括文章内容。 明确：小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和生动的环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。 明确：1.人物：我、通讯员、新媳妇 2.小说的情节结构 （序幕）-开端-发展-高潮-结局-（尾声） 3. 环境：自然环境和社会环境 小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所，“我们”一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍己救人、英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出被子的故事。 ②理清文章的写作思路，给文章划分层次。 明确：《百合花》共59个自然段，可分为四部分： 1.开端：接到任务：去包扎所路上（1-23自然段） 3.发展：借被子（24-41自然段） 4.高潮：通讯员牺牲（42-57自然段） 5.结局：百合花被子盖住通讯员（58-59自然段）。 三、文本研究 1.梳理完故事情节后，我们知道文中主要写了文工团员“我”，小通讯员和新媳妇，三个青年人物的故事。故事是借助“我”的所见所闻所行来推动情节发展，那么从“我”的视角看到了一个怎样的小通讯员？我对小通讯员是什么情感？） 支架：人物形象的概括（形象包括性格）：1.外在特征：包括人物的外貌、职业、生活习惯等，这些特征有助于读者对人物形成初步印象。2.内在特征：涉及人物的心理状态、精神品质等更深层次的特点，这些特征需要通过直接描写或间接描写等细节描写来表现。 人物描写手法：直接描写（正面描写）：肖像、神态、动作、语言、心理。间接描写（侧面描写）：1.通过他人的转述/评价来介绍某人。2.通过描写次要人物来反衬主要人物。3.通过环境描写来烘托人物形象。 答题格式：文章/句子通过xx描写，生动形象/细致地写出了XX的外貌/动作等，表现出/衬托出人物XX的性格特点/精神品质/心情/心理，刻画了一个XX的形象，人物形象鲜明，栩栩如生。 明确：①憨厚朴实,拘谨腼腆。比如,“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词突出了小通讯员那种忸呢的神态、拘谨局促的心理。另外还有“借被”的情节也能体现这一点。（性格+分析） ②善解人意,关心他人。比如，走走停停，给我两个馍馍体现出他关心“我”。当他意识到自己可能会给群众造成不良影响时,就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后,知道这是人家新婚时唯一的嫁妆,心里又立刻感到不安,又要把被子再送回去。（性格+分析） ③不畏牺牲,舍己为人。他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命责任感，为了保护担架队员英勇捐躯。（性格+分析） ④外表青春阳刚，天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。（外貌+性格+分析） 2. “我”对小通讯员是什么情感？（称呼和心理变化） 明确：“通讯员”——表现对军人身份的尊重与人际关系的纯洁。“小伙儿”：赞美通讯员青春洋溢、充满活力的形象。一开始，“通讯员”是护送“我”去前沿包扎所的战士，“我”对他并没有特别的情感，“我”因为有了任务，能为战争作贡献了，加上雨后初晴、空气清新，心情舒畅。然而，因为路滑脚伤，“我”怎么努力也追不上“通讯员”，“我”开始生气了。然后，“我”走快，他大踏步向前；“我”走慢，他摇摇摆摆。这让“我”对他产生了兴趣，“我”便开始从背后打量他，他的肩膀、黄军装、 打到膝盖上的绑腿、步枪筒里的树枝，让“我”感觉到他是个挺棒的小伙儿。“我”对小通讯员感情的变化如下：生起气来——发生了兴趣——着恼带反抗情绪——拼命忍住笑——爱上同乡——（再到对他的）想念——（以及得知小通讯员牺牲之后）强忍着泪。 明确：“我”和通讯员的交往包含了“男女有别”的距离，也包含了“同志友爱”的亲近，更包含了同乡情谊和姐弟之爱，呈现出闪光的人性之美。 3.不止是“我”对小通讯员存在这种情感变化，新媳妇对小通讯员也存在这种类似的情感变化。(从最初的）尽咬着嘴唇笑——笑眯眯——瞟——瞪——（再到最后得知小通讯员牺牲之后）气汹汹的, 眼里晶莹发亮。新媳妇的形象发生了怎样的变化？从中可以看出新媳妇有哪些美好的品质？ 明确：①片段：“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。” 通过肖像描写写出新媳妇的美丽，突出新媳妇“新过门”的特点，为下文百合花被的出现做铺垫。 ②片段：“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。”半晌，她转身进去抱被子了。“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说:“抱去吧。” 通过动作、神态描写写出新媳妇忸怩、羞涩、识大体又有几分年轻人的俏皮。 ③片段：她不好意思地笑了一下说:“刚才借被子，他可受我的气了!”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来，就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 通过语言、动作描写表现新媳妇明理、无私。 ④片段：“我回转身看见新媳妇……只是庄严而虔诚地给他拭着身子”“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。““新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。“ 通过语言、动作描写表现了新媳妇的善良和她对“同志弟”的人性至爱。 明确：新媳妇是一个美丽纯洁、淳朴善良、精神高尚的农村妇女形象。当腼腆的小通讯员与“我”再次来借被子时，新媳妇并不反感、恼怒:“她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。” 体现着新媳妇的纯净、自然、顺乎天性。她听说借被子是为了打仗为了老百姓之后,把自己唯一的嫁妆借给了部队；当受窘的小通讯员划破了衣裳时，新媳妇热情地要为他缝补；当得知小通讯员牺牲时，她仍为他缝补衣服，甚至将自己唯一的陪嫁百合花被盖到他的尸体上。体现了新媳妇对小通讯员和伤员们怀有的感谢和人性的大爱。 3. 为什么新媳妇执意给牺牲的通讯员缝补他的衣服上的破洞？为什么又执意把自己最美的百合花被盖在他身上？ 明确：在新媳妇眼中，同志弟，不仅是一个战士、一位同志，同时是一个跟她年龄接近的小年轻，小弟弟，如果不穿这身军装，他可能就是邻居家的一个大男孩，短暂地接触之后，她知道这位同志弟是那么纯真质朴而且稚气未脱，面对女孩子是那么紧张羞涩。他的生活还刚刚开始，他还未尝经验人生的美好，他尚未涉足爱情，可是他这么年轻就牺牲了，一切还刚开始就已经结束。刚刚在女孩面前那么羞涩腩腆的他，在战争面前，却又是那么英勇，为了他人义无反顾地牺牲自己，多么伟大。这是不是爱情的爱情，它超越了单纯的男女两性之爱，它崇高、美丽、纯洁。有网友将其视为狭隘的爱情的暧昧，我认为是极其不合理的。 作者之音：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几干分钟，几分钟，甚至只来得及惨一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 明确：世界是由爱构成的，父母，朋友，恋人，陌生人，我们对万物皆有情，我们对世界有爱。《百合花》这篇文章中的小战士羞怯于与女性交往，这对于年少的他是再正常不过的，然而在遇险时，他也会为了保护伤员甚至牺牲自己的生命。小媳妇也是如此，那被子是她的嫁妆，所以她一开始拒绝借出，对小战士的调笑也不过是觉得有趣罢了，小媳妇也很是年轻，未经世事，俏皮一些是常态。在“我”向小媳妇说明了被子的用处以后，小媳妇也是将被子借了出来，这时的她，是为将士们献出自己的一份力量的老百姓。后来妇女们去后方帮忙，在那个思想封建的时代，她们都不愿去帮异性伤员擦拭身子，她们对此感到羞耻，最终小媳妇被“我”好说歹说的劝过来帮忙，可仍然是羞耻的，放不开的，可是这时她看见了牺牲的小战士，方才还活生生的站在自己面前，被自己戏弄的人，转眼间就成了一具逐渐转凉的尸体，这对于一个久居闺中的姑娘来说，是极大的震撼。这使小媳妇真真切切的体会到战争的残酷无情，她在荆棘中蜕变，一针一线的缝补，小战士的衣服，亦或是这个世界。他们最终都成为拥有血肉之躯的人了，这正是茹志娟的高明之处。 明确：“没有爱情的爱情牧歌”：一是特定的理解，单指男女之间的爱恋。二是泛化的理解爱的感情，即人与人互爱亲密和谐的美好关系，自然健康淳朴无功利的人性和人情。牧歌：一是赞美和歌颂，指向那些古老、正义、健康、合理、美丽、和谐的生活和时代。二是叹惋和伤感，指向的是人们所丢失的美好；或是一种对逝去事物的短暂而美好的回忆。它是一种情绪或情感状态，混合了惆怅、感伤、依恋、思慕、惋惜，失落、忧郁、愁苦等心理因素。青年男女之间潜意识的流露，正是青春与人性的一种自然表现。当然我们不能把它说成是一种爱情，但确实是 种比同志、比同乡更亲切的感情，我们亦可把它称为青年男女之间的一种健康美好的情感。 在故事发生的年代；它的确是一首关于人性理想和人情美好的赞歌；但在写作故事的年代，这种纯洁精神与美好感情业已失落，在这个意义上，它是一首眷。 恋过往感伤当下的牧歌。无论时代如何变迁，人性中的美好与善良都是永恒不变的。在今天的和平年代里，我们更应该珍惜这份美好与善良，用它来温暖彼此的心灵、照亮前行的道路。 4.他们这种感情就像百合花一样纯洁，所以题目的《百合花》不仅仅指百合花被子，还象征着什么？ 明确：象征着美好、纯净与希望。它不仅出现在小说的标题中，还贯穿始终地贯穿着整个故事。通过百合花的形象，小说传达了一种对美好人性的向往和追求。 5. 纵观全文，作者为什么要以百合花为题？ 支架：标题的作用答题步骤 1.表层义 2.深层义（象征、比喻） 3.作用（与人物、情节、主题、环境有关） 明确：①表层含义：百合花表面指的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。深层含义：实际上是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 ②以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；（情节）以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；（人物）以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。（主题） 6. 小说在叙事上采用了第一人称有限视角的叙述方式。请大家思考并讨论：这种叙述方式对于小说的表达效果有何影响？ 支架： 明确：第一人称有限视角的叙述方式使得小说更加真实可信。通过“我”的视角来观察和叙述故事，读者能够更加深入地理解人物内心的变化和情感的发展。同时，这种叙述方式也限制了读者的视野和认知范围，使得小说在保持神秘感和悬念的同时，更加聚焦于主要人物和情节的发展。 明确：女性视角还增添了小说的抒情味道。如文中 对 故 乡 中 秋 节 的 描 写 ：“ 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。……”再如小说中的环境描写，也为战争题材的小说增添了抒情色彩。 所以，通过比较可以看到，以战友的男性视角来叙述，突出的是通讯员的英雄事迹；而以文工团员“我”的女性视角来叙述，能更全面、细腻地刻画人物形象，展示通讯员在英勇之外的纯真、朴实，使人物形象更加真实可感。此外，以女性视角来写，使这篇战争小说富有抒情色彩，更具感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$