第2课《周总理，你在哪里》预习导学案 2025-2026学年统编版语文九年级上册

本文围绕《周总理，你在哪里》展开，聚焦诗歌创作背景、内容及艺术手法。承接学生对诗歌的初步认知，为提升诗歌鉴赏能力奠基，呼应革命文化主题。教学中，通过知识链接、文本探究等环节，渗透文化自信、语言运用等核心素养。 此设计亮点在于以丰富资料辅助理解，采用问题引导式教法。从学生层面看，能提升诗歌鉴赏与思维能力；对教师而言，提供清晰授课思路；课堂效果上，强化学生对诗歌情感的体悟，突破理解难点。

《周总理，你在哪里》预习导学案 一、学习目标 1. 了解诗歌创作的时代背景，知晓作者柯岩的相关信息。 1. 能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏与韵律，体会诗歌的抒情性。 1. 梳理诗歌的感情线索，理解诗歌中反复、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。 1. 深入领会诗歌中所蕴含的广大人民群众对周总理深切的崇敬、爱戴与怀念之情，感受周总理为革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 1. 学习诗歌借景抒情、情景交融以及通过意象表达情感的写作手法，提升诗歌鉴赏能力。 二、知识链接 1. 作者简介：柯岩（1929 年 7 月 14 日 - 2011 年 12 月 11 日），原名冯恺，是当代著名诗人、作家、编剧。她的作品题材广泛，形式多样，风格清新质朴、刚健清新，充满生活气息和时代精神。其代表作有儿童诗《帽子的秘密》，抒情诗《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》等。柯岩的创作始终贴近人民、贴近生活，以真挚的情感和生动的笔触，反映社会现实，歌颂人间美好，深受广大读者喜爱。 1. 写作背景：1976 年 1 月 8 日，敬爱的周恩来总理与世长辞。周总理的逝世，引发了全党和全国各族人民的无限悲痛。他为中国革命和建设事业，为人民的幸福生活，奉献了自己的一生，在人民心中树立了无比崇高的形象。1977 年 1 月，在总理逝世一周年之际，全国各族人民开展了各种形式的悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。柯岩在这样的时代背景下，创作了这首感人至深的抒情诗《周总理，你在哪里》。这首诗以艺术的形式，真切地表达了人民对周总理的深厚情感，说出了人民的心声，因此迅速在群众中传诵开来。 1. 周恩来总理生平简介：周恩来总理出生于 1898 年 3 月 5 日。少年时期，他就立下了 “为中华之崛起而读书” 的宏伟志向。青年时代，他积极投身革命，为寻求救国救民的真理，赴欧洲勤工俭学，并加入中国共产党。回国后，周恩来在新民主主义革命时期，参与领导了南昌起义等重要武装斗争，为创建人民军队作出了卓越贡献；在长征途中，他协助毛泽东同志指挥红军取得了多次关键战役的胜利；在抗日战争和解放战争时期，他在统战、情报等多条战线上发挥了不可替代的重要作用，为新中国的成立立下汗马功劳。新中国成立后，周恩来担任国务院总理长达 26 年，他殚精竭虑，日夜操劳，在政治、经济、外交、文化、教育等各个领域都付出了巨大心血，为国家的建设和发展、人民生活的改善奉献了全部精力。1976 年 1 月 8 日，周恩来总理因病医治无效，与世长辞。他廉洁奉公、一心为民，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。周总理以其高尚的品德、卓越的才能和无私的奉献，赢得了中国人民和世界人民的衷心爱戴与尊敬 。 三、预习任务 1. 字词预习 给下列加点字注音。 谷穗（ ） 松涛（ ） 海防（ ） 踪迹（ ） 沉甸甸（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 辉煌（ ） 根据拼音写汉字。 呼 huàn（ ） 震 hàn（ ） 眼 lián（ ） 安 wèi（ ） 光 máng（ ） 永 héng（ ） 回 yīn（ ） 解释下列词语。 踪迹： 宿营： 篝火： 深情厚谊： 9. 初读感知 自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。用 “/” 划分下列诗句的朗读节奏。 ①我们对着高山喊：周总理 —— ②你可知道，我们想念你，—— 你的人民想念你！ ③我们对着森林喊：周总理 —— ④松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 思考：诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 10. 文本探究 0. 诗歌开篇反复呼唤 “周总理，你在哪里”，这样写有什么作用？ 0. 诗中作者在哪些地方寻找周总理？这些地方的描写分别象征着什么？ 0. 诗中运用了拟人手法，让高山、大地、森林、大海等回答人民的呼唤，这样写有什么好处？ 0. “他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……” 这里的省略号有什么作用？ 0. 诗歌结尾 “你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你” 表达了怎样的情感？ 11. 资料收集 0. 收集周恩来总理的其他事迹或感人故事，选择一个，简单介绍其内容。 0. 收集其他缅怀周总理的文学作品或艺术作品，如诗歌、文章、歌曲等，选择其中一种，简要说说其主要内容和表达的情感。 四、预习检测 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 谷穗（suì） 松涛（tāo） 海防（fáng） 踪迹（jì） B. 沉甸甸（diàn） 宿营（sù） 篝火（gōu） 辉煌（huáng） C. 呼唤（huàn） 震撼（hàn） 眼帘（lián） 安慰（wèi） D. 光芒（máng） 永恒（héng） 回音（yīn） 1. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 呼焕 震憾 眼脸 安尉 B. 光茫 永桓 回因 踪迹 C. 谷穗 松涛 海防 宿营 D. 以上选项都错误 1. 对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. 诗歌通过对高山、大地、森林、大海等的询问，展现了周总理与人民群众息息相关的动人情景。 B. 诗中 “他刚离去，他刚离去” 反复出现，强调了周总理一直奔波在为人民服务的道路上。 C. 诗歌结尾表达了人民对周总理的深切怀念，认为周总理虽然逝世，但永远活在人民心中。 D. 诗中只描写了周总理在革命战争年代的丰功伟绩，没有涉及他在新中国建设时期的贡献。 1. 下列对诗歌中修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ） A. “我们对着高山喊：周总理 ——”“我们对着大地喊：周总理 ——” 等运用了反复的修辞手法，强化了人民对周总理的深切呼唤和思念之情。 B. “高山”“大地”“森林”“大海” 等被赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，生动地表现出天地万物都在怀念周总理，使诗歌意境更加壮阔。 C. “宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语” 运用了夸张的修辞手法，突出了伐木工人对周总理的怀念。 D. 诗歌整体运用了情景交融的手法，将对周总理的怀念之情融入到对自然景象的描写和寻找周总理的过程中，增强了诗歌的感染力。 五、答案 1. 字词预习 给下列加点字注音。 谷穗（suì） 松涛（tāo） 海防（fáng） 踪迹（jì） 沉甸甸（diàn） 宿营（sù） 篝火（gōu） 辉煌（huáng） 根据拼音写汉字。 呼 huàn（唤） 震 hàn（撼） 眼 lián（帘） 安 wèi（慰） 光 máng（芒） 永 héng（恒） 回 yīn（音） 解释下列词语。 踪迹：行动所留的痕迹。 宿营：军队在行军或战斗后住宿。这里指在野外住宿。 篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 深情厚谊：深厚的感情和友谊。 17. 初读感知 用 “/” 划分下列诗句的朗读节奏。 ①我们 / 对着高山 / 喊：周总理 —— ②你可知道，/ 我们 / 想念你，—— 你的人民 / 想念你！ ③我们 / 对着森林 / 喊：周总理 —— ④松涛阵阵：“他 / 刚离去，他 / 刚离去，宿营地上 / 篝火红啊，伐木工人 / 正在回忆 / 他亲切的笑语。” 诗歌可以分为三个部分。 第一部分（第 1 节）：通过反复呼唤 “周总理，你在哪里”，点明人民对周总理深切的想念之情，引出下文对周总理的寻找。 第二部分（第 2 - 8 节）：诗人分别对着高山、大地、森林、大海、广场等呼喊寻找周总理，通过这些地方的回音，展现了周总理在革命征途、农业生产、工业建设、国防事业等各方面与人民群众紧密相连的动人情景，反复强调 “在这里”“在一起”，体现了周总理对人民的关爱以及人民对周总理的深情。 第三部分（第 9 节）：高度深化周总理的形象和人民的思念之情，表达周总理虽已逝世，但他永远活在人民心中，他的精神永垂不朽。 18. 文本探究 开篇反复呼唤 “周总理，你在哪里”，营造出一种急切寻找、深情呼唤的氛围，强烈地抒发了人民对周总理深深的思念之情，奠定了全诗悲痛、怀念的情感基调，同时引出下文在不同地方对周总理的寻找。 作者在高山、大地、森林、大海、天安门广场等地寻找周总理。高山象征着周总理经历的革命征途，体现他勇往直前、不畏艰难的革命精神；大地象征着农业生产，代表周总理对农业、对广大农民的关心，他深入基层，与人民同甘共苦；森林象征着工业建设，展现周总理对工业发展的关注，对工人生活的关怀，体现他与人民群众心连心；大海象征着国防事业，表现周总理对边防战士的关心，凸显他爱民如子的形象；天安门广场则象征着国家的政治中心，代表周总理为国家大事日夜操劳，处理各种政务。 运用拟人手法，让高山、大地、森林、大海等回答人民的呼唤，使这些自然景物仿佛也饱含着对周总理的敬爱与怀念之情，生动形象地表现出周总理的足迹遍布祖国大地，他与人民群众紧密相连，无处不在。这种写法拓宽了诗歌的意境，增强了诗歌的感染力，更加深刻地表达了全国人民对周总理衷心的敬爱和深切的怀念。 省略号表示周总理还有许多工作在进行，有许多事务需要他去处理，突出了周总理为国家和人民日夜操劳、鞠躬尽瘁的形象，也给读者留下了想象的空间，让人感受到周总理工作的繁忙和对国家、对人民的无私奉献。 诗歌结尾表达了人民对周总理无比崇敬、爱戴与深切怀念的情感。“你永远居住在人民心里” 强调周总理在人民心中有着不可替代的崇高地位，他的精神、他的功绩永远被人民铭记；“你的人民世世代代想念你” 则突出这种思念之情的永恒性，世世代代的人民都不会忘记周总理为国家和人民所做出的巨大贡献，体现了人民对周总理的深厚情感将永远延续下去。 19. 资料收集 示例：周恩来总理在 1954 年参加日内瓦会议期间，展现出卓越的外交风采。会议期间，美国国务卿杜勒斯态度傲慢，对中国代表团充满敌意。有一次，杜勒斯主动与周恩来总理握手，但握手后却立即掏出手帕擦手，试图羞辱中国。周恩来总理见状，不慌不忙地也掏出手帕，擦了擦手后将手帕扔掉，回敬了杜勒斯的无礼行为，维护了国家尊严。这一事件充分体现了周总理的机智与坚定的民族气节。 示例：歌曲《春天的故事》中也有对周总理等老一辈革命家的缅怀。这首歌主要讲述了改革开放的历程，虽然重点是邓小平同志倡导的改革开放政策给中国带来的巨大变化，但其中也包含了对以毛泽东、周恩来等为代表的老一辈革命家开创新中国，为国家发展奠定基础的肯定和怀念。歌曲通过优美的旋律和深情的歌词，表达了对这些为国家和人民作出卓越贡献的先辈们的敬仰与感激之情，以及对国家在不同历史阶段发展的赞美。 六、预习检测答案 1. D。A、B、C 选项中加点字注音均正确，所以选 D。 1. C。A 选项中 “呼焕” 应为 “呼唤”，“震憾” 应为 “震撼”，“眼脸” 应为 “眼帘”，“安尉” 应为 “安慰”；B 选项中 “光茫” 应为 “光芒”，“永桓” 应为 “永恒”，“回因” 应为 “回音”；C 选项书写无误，所以选 C。 1. D。诗中不仅描写了周总理在革命战争年代的丰功伟绩，如 “革命征途千万里，他大步向前不停息” 体现其革命精神；也涉及了他在新中国建设时期的贡献，如 “你在中南海接见外宾，你在政治局出席会议” 等，展现他为国家政务操劳，所以 D 选项理解有误。 1. C。“宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语” 没有运用夸张的修辞手法，只是通过描写宿营地的篝火和伐木工人的回忆，表现周总理曾关心过工人，体现工人对周总理的怀念，所以 C 选项分析不正确。 七、我的疑问 在预习过程中，你还有哪些不理解的地方？请记录下来，课堂上与老师和同学们共同探讨。 学科网（北京）股份有限公司 $$