第13课《与朱元思书》知识清单背诵及练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

13.《与朱元思书》知识清单背诵内容 一、作者名片 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人 。南朝梁文学家，史学家 。其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里 。他出身寒微，虽才华横溢却仕途坎坷，一生辗转于各地幕僚之间 。这种漂泊经历使其对自然山水有了更深的情感寄托 。吴均 “文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称 “吴均体”，其作品音韵和谐，风格清丽 。 二、文题解说 “与” 是 “给予” 的意思 ，“朱元思” 是吴均的好友 ，点明人物；“书” 就是书信 ，点明体裁 。标题表明本文是吴均写给好友朱元思的一封信 。 三、文体知识 本文是一篇骈文 。骈文，又称 “骈体文”，是和散文相对的一种文体 ，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝 。骈文的最大特点是讲求对仗 ，全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替，所以这种文体，晚唐时被称为 “四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文 。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平 。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练 。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用 。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇 。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响 。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达 。而《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作 。 四、写作背景 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱 。不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷 。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情 。同时，当时骈文盛行，吴均在此文中将骈文的形式美与山水游记的写实风格相结合 。本文是他写给友人朱元思（一作 “宋元思”）的信札，原信已佚，此为节选 。推测朱元思可能身处仕途困境，吴均以山水之美传递 “超然物外” 的人生态度 。 五、原文及重点注释、全文翻译 《与朱元思书》 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 注释： 风烟：指烟雾 。俱：全，都 。净：消散尽净 。 共色：一样的颜色 。 从流：随着江流 。从，顺，随 。飘荡：飘浮移动 。 任意：任凭 。东西：向东或向西 。 自：从 。富阳：在富春江下游 。桐庐：在富春江中游 。许：表示约数 。 独绝：独一无二 。绝，到了极点 。 缥碧：青白色 。 直视：直接看下去 。碍：阻碍 。 急湍：急流的水 。甚箭：甚于箭，比箭还快 。甚，胜过，超过 。 若：好像 。奔：飞奔的马 。 夹岸：两岸 。 寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 。 负势：凭借山势 。竞：争着 。上：向上 。 轩邈：往高处和远处伸展 。轩，高 。邈，远 。这里均作动词用 。 直指：笔直地向上，直插云天 。指，向 。 千百成峰：意思是形成无数山峰 。 激：冲击，拍打 。 泠泠：拟声词，形容水声清越 。作：发出 。 好鸟：美丽的鸟 。相鸣：互相和鸣 。 嘤嘤：鸟鸣声 。韵：和谐的声音 。 千转：长久不断地叫 。转，同 “啭”，鸟鸣声 。穷：穷尽 。 百叫：长久不断地叫 。绝：停止 。 鸢飞戾天：出自《诗经・大雅・旱麓》。老鹰高飞入天，这里比喻极力追求名利的人 。鸢，一种凶猛的鸟 。戾，至，到达 。 息心：指平息名利之心 。 经纶：筹划、治理 。世务：政务 。 窥：看 。谷：山谷 。反：同 “返”，返回 。 横柯：横斜的树枝 。柯，树木的枝干 。上：在上面 。蔽：遮蔽 。 昼：白天 。犹：好像 。昏：黄昏 。 疏条：稀疏的枝条 。交映：互相掩映 。 见：看见 。日：阳光 。 译文： 风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 六、内容理解 1. 结构层次： 第一段总写富春江山水的特点 “奇山异水，天下独绝”，是全文的总领句 。 第二段分写 “异水”，先写江水静态的清澈，后写江水动态的湍急 。通过 “水皆缥碧，千丈见底 。游鱼细石，直视无碍” 正面描写和侧面烘托相结合，写出江水的清澈；用 “急湍甚箭，猛浪若奔” 比喻、夸张，突出江水的湍急 。 第三段分写 “奇山”，从山的形态（“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，赋予山以人的情感和动作，化静为动，写出山势的峻峭）、声音（“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，从听觉角度，以声衬静，表现山林的幽静）、光影（“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，写出山林中光线的明暗变化）等方面进行描写 。最后由景及情，通过 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 表达作者对追求功名利禄之徒的蔑视和对大自然的热爱，以及避世退隐的高洁志趣 。 主题思想：本文生动地描绘了富春江自富阳至桐庐一带的奇山异水，表达了作者对自然山水的热爱和赞美之情，同时也流露出对追求功名利禄之徒的蔑视以及对官场政务的厌倦，含蓄地传达出作者避世退隐的高洁志趣 。 七、写作特色 多种修辞手法的运用： 比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”，将湍急的水流比作箭，汹涌的波浪比作飞奔的马，生动形象地写出了水流的湍急迅猛 。 夸张：“水皆缥碧，千丈见底”，用 “千丈见底” 夸张地写出江水的清澈 。 拟人：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，赋予山以人的动作和情感，生动展现出山势的争高竞上、连绵起伏 。 对偶：如 “风烟俱净，天山共色”“急湍甚箭，猛浪若奔”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵” 等，句式整齐，音韵和谐，节奏感强，增强了语言的表现力 。 动静结合：写水时，“水皆缥碧，千丈见底 。游鱼细石，直视无碍” 是静态描写，突出江水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔” 是动态描写，展现江水的湍急 。写山时，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 是动态描写，写出山的峻峭；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日” 是静态描写，描绘山林的光影 。动静结合，使景物富有生机和变化 。 多角度描写：从视觉（如 “风烟俱净，天山共色”“水皆缥碧，千丈见底”“夹岸高山，皆生寒树” 等）、听觉（如 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”）等角度描写景物，使读者如身临其境，全方位感受到富春江山水的魅力 。 情景交融：作者在描绘山水美景的同时，融入了自己的情感和志趣 。如 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，借景抒情，表达出对自然的热爱和对官场的厌弃 。 八、重点实词 1. 从：从流飘荡（顺，随） 1. 许：自富阳至桐庐一百许里（表示约数） 1. 绝：天下独绝（到了极点）；猿则百叫无绝（停止） 1. 缥碧：水皆缥碧（青白色） 1. 奔：猛浪若奔（飞奔的马） 1. 负：负势竞上（凭借） 1. 轩邈：互相轩邈（往高处和远处伸展） 1. 直指：争高直指（笔直地向上，直插云天） 1. 激：泉水激石（冲击，拍打） 1. 转：蝉则千转不穷（同 “啭”，鸟鸣声） 1. 戾：鸢飞戾天者（至，到达） 1. 经纶：经纶世务者（筹划、治理） 1. 反：窥谷忘反（同 “返”，返回） 1. 柯：横柯上蔽（树木的枝干） 九、重点虚词 之： 1.助词 “的”：如 “山水之美” 。 2.主谓之间取消句子独立性，无实义：如 “予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》），本文虽无此用法，但可作为知识拓展 。 其： 1.代词：代指前文提到的事物，如 “其船背稍夷”（《核舟记》），本文中未出现典型用法，可结合其他课文理解 。 2.语气词：如 “其真无马邪？其真不知马也”（《马说》），表反问、推测等语气 。 而： 1.表并列：如 “泉香而酒洌”（《醉翁亭记》），本文中 “风烟俱净，天山共色” 可理解为类似的并列关系，描绘两种景象 。 2.表顺承：如 “温故而知新”（《论语》十二章），本文未出现 。 3.表转折：如 “人不知而不愠”（《论语》十二章），本文未出现 。 则： 1.就：如 “学而不思则罔”（《论语》十二章），本文 “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝” 中 “则” 可理解为 “就”，表示一种陈述 。 2.却：如 “余则缊袍敝衣处其间”（《送东阳马生序》），本文未出现 。 者： 1.代词，…… 的人：如 “鸢飞戾天者，望峰息心”“经纶世务者，窥谷忘反” 。 2.用在判断句主语后，表示停顿：如 “陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》），本文未出现 。 也： 1.表判断：如 “夫战，勇气也”（《曹刿论战》），本文未出现 。 2.表陈述或解释语气：如 “鱼，我所欲也”（《鱼我所欲也》），本文未出现 。 3.表感叹语气：如 “君美甚，徐公何能及君也”（《邹忌讽齐王纳谏》），本文未出现 。 于： 1.在：如 “其一犬坐于前”（《狼》），本文未出现 。 2.对于：如 “万钟于我何加焉”（《鱼我所欲也》），本文未出现 。 3.比：如 “皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》），本文未出现 。 以： 1.因为：如 “不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》），本文未出现 。 2.凭借：如 “以残年余力，曾不能毁山之一毛”（《愚公移山》），本文未出现 。 3.用：如 “以刀劈狼首”（《狼》），本文未出现 。 为： 1.是：如 “中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》），本文未出现 。 2.做，担任：如 “温故而知新，可以为师矣”（《论语》十二章），本文未出现 。 其： 1.代词，他（她、它）的，他（她、它）们的：如 “余人各复延至其家”（《桃花源记》），本文未出现 。 2.指示代词，这，那：如 “复前行，欲穷其林”（《桃花源记》），本文未出现 。 3.加强反问语气，难道：如 “其真无马邪？”（《马说》），本文未出现 。 4.加强揣测语气，恐怕，大概：如 “其真不知马也”（《马说》），本文未出现 。 十、易错点提醒 1. 通假字混淆：“转” 同 “啭”，“反” 同 “返”，要注意它们的本字和含义，避免在翻译和默写时出错。 1. 古今异义词： “走” 在古代有 “跑” 的意思，本文中 “猛浪若奔” 的 “奔” 是 “飞奔的马”，不要理解为现代的 “奔跑”。 “经纶” 在文中是 “筹划、治理” 的意思，现代多表示 “比喻规划、管理国家大事的才能”，要注意区分。 3.词类活用：“互相轩邈” 中 “轩”“邈” 是形容词用作动词，“往高处和远处伸展”，不要当作形容词来理解。 十一、背诵技巧 1. 分层背诵法：按照文章的结构层次来背诵，先背总写部分 “风烟俱净…… 天下独绝”，再背分写 “异水” 和 “奇山” 的内容，最后背抒情和写景结尾的部分，逐层攻克。 1. 关键词串联法：找出每段的关键词，如第一段的 “奇山异水，天下独绝”；第二段写水的 “缥碧”“清澈”“湍急”；第三段写山的 “寒树”“轩邈”“声音”“光影” 等，通过关键词串联起整段内容。 1. 想象画面法：在背诵时，想象富春江的美景，把文字转化为画面，如读到 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，想象江水清澈见底，鱼儿在水中游动的画面，帮助记忆。 十二、拓展阅读 1. 吴均的其他作品，如《与顾章书》，这篇文章同样描写了山水景色，可以对比阅读，感受吴均 “吴均体” 的风格特点。 1. 郦道元的《三峡》，两篇文章都描写了山水的壮丽，可比较它们在写作手法和表达情感上的异同。 《与朱元思书》自测题含答案 一、基础积累 1. 给下列加点字注音 缥碧（ ） 急湍（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤（ ） 鸢飞（ ） 戾天（ ） 经纶（ ） 横柯（ ） 2.找出文中的通假字并解释 （ ）通（ ），意思是（ ） （ ）通（ ），意思是（ ） 3.解释下列加点词的古今异义 经纶世务者 古义：（ ） 今义：（ ） 猛浪若奔 古义：（ ） 今义：（ ） 二、阅读理解 1. 用原文填空 总领全文的句子是：（ ） 写江水清澈的句子是：（ ） 写江水湍急的句子是：（ ） 表达作者对功名利禄蔑视的句子是：（ ） 三、选择题 1.下列对“夹岸高山，皆生寒树”一句理解正确的是（ ） A. 两岸的高山上，都生长着寒冷的树 B. 两岸的高山上，都生长着让人看了有寒意的树 C. 夹着河岸的高山上，都生长着寒冷的树 D. 夹着河岸的高山上，都生长着让人看了有寒意的树 2.下列不属于骈文特点的是（ ） A. 讲求对仗 B. 讲求平仄 C. 不讲究用典 D. 讲究词藻华丽 四、简答题 1.文章第二段是如何描写“异水”的？ 2. 作者在描写“奇山”时运用了哪些修辞手法？请举例说明。 五．拓展探究 1. 文中描写的富春江山水有什么特点？ 2. 结合写作背景，说说作者为什么会有“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨。 答案 1、 基础积累 1. piǎo tuān líng yīng yuān lì lún kē 2. “转”通“啭”，意思是鸟鸣声 “反”通“返”，意思是返回 3. -经纶：古义指筹划、治理；今义指比喻规划、管理国家大事的才能 奔：古义指飞奔的马；今义指奔跑 2、 阅读理解 1. （1）奇山异水，天下独绝 （2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍 （3）急湍甚箭，猛浪若奔 （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 2. （1） B （2） C 3. （1）第二段先写江水静态的清澈，通过“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”正面描写和侧面烘托相结合，写出江水的清澈；后写江水动态的湍急，用“急湍甚箭，猛浪若奔”比喻、夸张，突出江水的湍急。 （2）运用了拟人、对偶等修辞手法。如“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用拟人，赋予山以人的情感和动作，化静为动，写出山势的峻峭；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，音韵和谐，增强了语言的表现力。 三、拓展探究 1. 富春江的水清澈湍急，是“异水”；山峻峭、幽静，有多样的声音和光影变化，是“奇山”，总体特点是“奇山异水，天下独绝”。 2. 魏晋南北朝时政治黑暗，社会动乱，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，且推测朱元思可能身处仕途困境，作者看到富春江的奇山异水，沉醉其中，从而产生了对功名利禄的淡泊和对自然的向往，所以会有这样的感慨，同时也传递出“超然物外”的人生态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$