山东省聊城市2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

2024一2025学年度第二学期期末教学质量抽测 高二语文试题 本试卷共10页，调分150分，考试用时150分伸 住意事项： 1.答延前，考生务多用0.5毫米黑色签序笔将姓名，县（市，区），考生号算写在答题卡规 定的位置， 2这择题每小题途出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应画日的答案标号徐黑，如宽改 动，用橡皮擦干净后，唇选徐其他答案标号。答案答在试悲上无效。 3答延卡必须用0.5毫米黑色签学笔作答，签案必须写在容题卡各延目折定区城内相 应的位置，如需改动，先刻掉原来的答案，再写上新的答奖：不能使用徐改液，较梦、 修正带等。不按以上要承作答的答案无效， 一，呢代文阁读(33分》 (一)现代文肉读1（本题共5小巡，19分） 阅读下西的文字，完或1一5题 材料一： 中四古代天文学时字蜜结构纳探素，上演了一场持维平食年的漾烈争论，脚洋置之争。 这场◆论国烧显天讥与厚天议果升，同时沙反室夜说等其他学说，限观了古人时穿审奥秘的 不懈建成，时中国古代天文华发果产生了第选影响。 早周的“天圈地方“说认为天是篱列平盖，地是方形平板，但得在明星闲，情子狮化得 共解释为“天道日国，地道日方”，使其我失了作为一种宇宙格构学记而存在的肾格。 室疾说时主碳“天丁无度”，认为日月星展自然浮生虚空之中，并行止像情于气。镇争视 格给T无限空间的牢雷用景，与西方水品天昆不同，是棒进牢由实非什形。然而，它块是与 数学结合，无法编制辱法，预测无朱选行，且只为天体远附无规律可精：连新被天文学暴边掉 盖无说是中四吉代第一个堪称科学理论的字窗格构中议，以两韩幕经)为经森统布于 坐，其主张天地为两个中央百起的平行平面，天在上，地在下，目月望展国烧北根依附天为 运动，通过去竿测彩等数学方治测养天文敏杨，能解释天泉，柄测司月里辰运行并编制两清。 儿有很蛋的应用骨值。 不天镜在视或◆时和周（太物历》的制与盖天说产生中突，它走根天是国球，天色着地： 天大而地小，赋方在修历过红中年论澈烈，视式帝让双方分利制灯雨法，最将洋天说者制订 的岳清更特合害称而故来钠，盘开了环玉之争的掉双。府平年，戏方争论不新，佛绿从现 测依属和处理体狗等八个方面就疑盖天说，指出并与滨除现湖不杆：三无到准疑军天视“天 从衣中过"的最婚：葛美，州承天等平天镜老也进行了国应和林解： 高二语文试题（共10页）第1红 这师◆论来情议秀际观测为月断补准的原则，不受政治和东教等非孝术因素形响，它 笑成丁众多补年问想的解决和重委成就的航得，加《太和两》的说生，与股定理的发展，天丈 仅器的及是等， 环显之帝体厦了中国古人对宇雷同思的汉度美建为对传科手问延的严谨尚度，是中国 者代天文学重视实存校暗优秀传统的保现：在世界文明史上也不多见：永氧中华文明发展史 卧， (德编自《天文学上的旷世之争】 材料二1 在汇代字省论的多元体系中，华书（尚书·背无理提曲竹“地附议"培种拉补的理论发 成。或一学视以三重中审格构，地体地对碳型及程前的解甲是雅，将建丁异于益天，再天，直 夜三家的幕冒种字雪横式，晨现丁中国甘代将学对宇密本质的正到探常。 《南书·青美理“地骑议”的信世是包会表地结构与越动理论的宽整体系，芹宇官结构 分为三重：最外属为得表美球，是日月城释的化道，平径18,5万里，以“周天百七万一十里“ 琴定并用合味体形态：中司为能里天球：平径17,85万里，承载二十八宿等恒里，囊内燕为为 利地体，平度的3万里（标★推酬》：居雪天球中心：这一结构瓷做丁作能”我夏地方”的平面 民加，蓄次以居且化球体惧型闻释天地美系，最与规代字宙层想顺承把反，却舍对宇宙多 雌社的平朝河察。 地佛运动理诊是“地骑视”的第命性雪做。嘴学视凝出“地有四弹”，认为地休以天球中 心为原流：沿短始3万里，米始为3V反万里的精圆轨道自西肉东作闭合选动1冬是向西先非 动3万里，夏夏有旅奇移种3万夏：春秋分位干道中点：通过“人在大卉中，：闭随而是，舟 什不爱"的此喻，被学说闲得了选动相时性原理，或为中国古代种理争的重委易总前芽。此 外：共就图以地保与使里天眼的反向边骑叠射解释曰事星空变化：最围”一年两周天“转误益 得在缺陪：却开创丁家数学模型解标天休视运骑的科学方海， 从科学史视角审视。“地动规”的价值体现在多才面。首先它打了“天附地却”的传就誉 条，在议代上德字密论强调“地静”的价景下，该争说首次系酰论江大他运格：挑战了“天草他 卑的借学伦理现：李约品评价其“使人是中心论的地却说在中国无土风之地”，召其丁思想平 命性，其次：其科学惑维具有规前性：时美华丰径，地动轴度的量化侵宽：展现丁特字审轮：争 化的努力：正重天球格粉暗会字白层级观命，提近厦代“置系一顿置一行里”竹认如过解，“地体 巷堂达动"“的凰设：操来了军天说”草水局浮"的机枝承镇论，更挂班现代字雷现。 “地动以的形成具有限界的文化辅殊与补技基陆。养思想两蒋可过湘至先票养地的天 文传纯，大往口文化的北平故牌要表明早利先此己长缝天框要什，履下单营标研的“大九州 说到为多重字雷姓胸提齿丁意8麻发。同时，枝国《严子”地右碑而起毕希“的论建：头文丁 大地进特物观衡基确：西汉落下国宠明军仅：为地动机连的观测与针算凝修了益术生修。道 绵平者触合丛天，军天，瓷夜等学说，创造性地得甘季易种与数争建模结合，最外形成"地骑 说”的理论休系。 高二语文试题《共10页)第2页 黄学说时后量科学发果产生了复条彩响。三国档址，唐代孔程达等平天素反投“地有四 裤”理论，推动件轨字省论向动卤根型演进性素销理单棒兵特地静”伦厘化，官方原凑远来 :序地格说，到发传结十年的平术争线，尽零加北，“地动说”件为中国岁代唯一这大地运0 为做过的李的论，其理论架构与科学方法成为世界科单史的数特坐棉一早十普白尼“县 地陆说”千食年，它证朝丁省代中国在宇留论倾线的住生制新能力， 《商书·有灵理护地动视”钠价值，不收在个其具体的宇省棋型，更在于它所值合的科零 精神：数于定减常远的制斯勇气，墨予观测的量化暗究会成，对半有表喷的管学过阿，尽管 受限中时代备钟存在溪差，但其件为置代样学思想的堂委建产，至今第为理解中国者代科就 与文化件至动视得着潭创店命。 (鹤编自《论仅代剪四种字由侯式》 1,下列对材料一中浑童之停”的理解：不正晚的一项是(3分》 入“宜夜说认为天体污动规檬难以把显，无法断测天体运行，逐系被天文零界边操化，不 像程盖之说对后就要响之大， 且“重天说以（周醉算经》为经角，主张天地为平行平面，通过数学方法测算天文数据，值 解释天象并编制历法， C.“浑天说“四（太制历）第制与“盖天说”产生神突，品然其历法被证明更符合实际，但“天 从水中过的授想存在理论解韩的国堆， D“军盖之命“围烧”盖天说与“器天说“限开，同时莎及“宣夜说”，是中国吉代天文学史 上特塘时闻长，影响佩竭的学术论争， 2短据材料内容，下列线法正确的一凰是(3分) A,“盖天说”与“深天说”的根本分坡在于“天地是否为平行平西”，双力在《太初历编制中 的争论直核推动了勾趣定理的实际应用。 且地动说的三重天球结构含有接近观代认知型辑的字宙层缓观念，鼠与现代学南层级顺 序相反，伯量化设是天缘早轻的数学化劳力体现科学思帷的拉前性。 C玉充针对挥天说天从水中过”的质凝引发了葛讲等人的系统反服，这些国应通过引人 “地体县空话分理论解快了泡体承载难题。 D“置方水品天说”主张天体信附圈定天秀运动。与宜夜悦“天了无质”的观念均认为天体 届动受气的作用，体观丁古代字南伦的影元保常， 3下列对同测材料中中国吉代字蜜论学说的比较分析，不正确的一项是3分》 A“宜夜说与地动说“均会试解释天体运动，“宜夜说“认为天体悬空运行于无限虚毫， “地种说“侧通过地体与氧星天球的反向运动叠加解释胃季显空变化： 县“军天说”的天包地“模型与地动说的三重天球结构均实酸了“天调地方”，但前者认为 地体静止，后着主张地体运扇， “装天说”与地动说”均生重数学方法的应用，们着用文竿测影等方法测靠天文数据， 后者以锅两参数构建侯型 D两剧材料均强调中闺古代字宙论突餐西方理论局限，如笔夜说”的无限堂闻震和“地 动说”的地动夏论， 高二语文试题《共10置》第3[ 4请结合材料，概括“地种说”相较于挥天说有厚些突装。《4分》 5,《石伸山记》申苏轼质疑“第元之简“李微之幅”，材料中中国吉代宇宙伦学着也在重以民 测和数学方法检竖进论。请结合文木，分析两者在科学精神上的共通性及其历史意义 《6分》 《二)现代文阅虞■（本图共4小遇，15分） 阔读下国的文字，完成6~9题， 八十里外的庄律 殊仓 我有两个想超，会制嫁对了塔尔甲左右，小姐此枝运，机五里感的电方，大超相时远一 成，在三十里外的编上，夫超家相时备件委好一些：十儿年背越五红待水死帝：几年前天 提盖了三居的小祥楼，两上丁自来水、路水器与电冰简，生活基木是现代化，不但海城里没有 什鸟盖别：后风比城里还要沈敲很多， 所以春次国家，都会把小短一家风及笑帝，金年接到镇上的大超累里，一家人在大雄家 围聚，开抽的时候父靠每令坦都是有老见的，又◆的意见是以，阳家一灿不在自己家里住一 夜：其什会阳家呢？他每次在我园家前，都会名床上的被泽菜洗平净，篇后再地到太和下品 上儿天。但毕竞都是土唐于，加上深完态院，显得特科园暗，剂玩是老涤孩子不习辑，故无我 这个在老函于里盘生的人，每是麟到那很底上，听着窗外清清风声：显受着泉见风亚至的 发叫：也难以入的。 小延的意见不太一杯：有流柏气嫌年桃的意思。每次四家他们都每看各种春样的办绘 来短待我。做了泰吨就肉，北是想尽众读留我们性有丁，小姐为了热让我行位好，很T很 心，起来里席干全部世拾了一通，还★门降曲一间客鼻，弟置了新被平，他们迁抽我不瑞志， 干魂克利基上琴丁一台电视机，把美线祖到T后边的山梁上，这安东而都是专门为我雪军 领备的，需为平时把这间断通子堂着，只有我一年到秀回家的时候：对打乔来用用。对光：我 带经提出吐桃线，钱自己一两年可家一次，两不着这辞。命姐年规，衣们这蜜无已人，不把这 您泰西开鞋T?有一次，线警着者是在小短家住了一晚：地家的床领是土就式的，规上藏然 铺着所瓷某与新做于，他是意感精一夜起来，整个鲁上起了大换大晚红地，又商又，不和是 此散T,任观被女于咬丁。从那次越，我们基本戴不在地家住将了，小如取敢于怀，大般意品 是我偏心：绿养他门爱有大粗家好。 这次附到西要，小虹就不斯地打电转，问或到哪黑了，我一套儿说利蓝回丁。一会儿议到 暴岭丁。一会儿说到南州了，快判升风备城的时横，小短让我从共线的老刷进，地让小组夫 巴显等在衡上T,我服为小姐会与性往一样，得上我们竹车一起女大短素。但是等我鲜T 丹民老衡，小如一家荒珠碳地格在则上，把我们提到了巷于深竹一个中院等。老街可以标 得上吉香者色，青中的小是有着雕量和西鞋：在丹红河边纯城着。百年之前，4路文通运不 发达：选里是来适条骨，南楼度汉的文通要建，是很重委的水平码兴：全国香多的相婚会信与 马餐会馆，就在这备老街上，址入的这个院落，也十分清幽，再嘴黑海大门里，神了一珠合零 红的着为，这林葡萄树，籍着国墙一直爬到了两层格的星顶，把些个院第一下于装的成T一 个美丽的利要， 商二语文试道（并10页》第4面 小短指丁指两同房手，与两張横得佛献竹廉情昆。每是新话过的，朱幻就在这里位一夜 吧。我很吃锋小祖一案的变化。他们原来一素坐世代代佳在村里，离是绿入十里移，委有几 个大岭，而瓜十分碳窄，大门几手项看山的，附于黑连个小卖桶都爱有，需神盐电得十几里 外，我说体们特于在城秀房手了？小妇不语，小短丸说，啡里牙，夜们盘的，一月两面土 十块收，是不是银馒堂？我说，齿然使宜了，这么大个房于批在上降的话：起略需是三千多狼 吧。小址与小姐失师了，故十分满意，赋为我们自妈在这里生一夜了，不越，我元同，给们但 到暑域，老家的地不种了吗7在是成素什么管生？小超夫现，地当然委种了，我们用耐不是 从山里使完小且回来吗1现在路修好了，醉着零托养很方使的。我说，醉着摩花施入十里恐 会种在候？选样的请生在城里有什么意义呢？小短夫记，生嘴，委什么意叉有，孩手在备上 工作，人们在这里格旗于数敲候，而里县域也热间一些吧。 我一下于理解了他们的意医。其新他们在山里种庄称，仕世代代年在点惊，意又又在 什名地方呢？如伞在屠城，乳然毒于是红的，种地要随人十里塔，但是一家慧局了以位一魅， 有了天之辰，衰用时廷可以到上种精，过年式节延可银看看红听听戏：连要生希在山工 是资有外法率受到的。在小短的出包是里：我★到了一台电视和一台电脑，可以收看几十个 电说节目，可似上同钟天与死游戏，这在山黑是万万线有的。气很想在途名是国的小城留宿 一夜，啼听并江煌器的流水声，通着老街感觉一下脂年得种亮血，但是儿手在相生的环境里 宾在太黑了，所以只好告利了小想一家，塘线烈本向大短家起去，来到火如家，大短不止一 次地对我说，真不加道他们超平什名，住在是成瓷有一分地，房平又不是自巴美的：那幕一个 常码？每次听他们这名镜：我知只是笑笑，表示十分理解。但是司为爱有在小短素帽宿：小 如一家封像有些生气T, 在离开塔尔坪时，我还是提前到暑城小越家。小短已循准备丁陈耳芋和责鼻且，桃是有 意为我津备的。但是老婆雨香带不太习情，就爱有种侯于：我感到十分为珠，于是同，甚城里 有没有地才喝平肉语？朱们请表们去喝一碗羊肉语吧。可精的是，小姐在其城巴经住了一 年时闲，看上去从未没舍拜到脚上下过馆于，这个县城遍地都是★羊肉语的小领馆每路连 店，地竟然一无种如， (钩偏自《回多数记)) 6,下列对文本相关内容和艺术特色的分所鉴重，正确的一溪是(3分) 人文章以“我”的视角审联起不同人物对“家的认如，果用创叙手法，层层递进地展瑗家 庭戏念的时代变迁。 B文中将大蜡家的三层样极时小姐家约土航，父素的老笔形或多重对比，暗示了“我"对 现代化生括的篇爱。 C,作者通过对话和心理精写，生对厘造人物，如小姐夫骑常人十里种地”的语言，凸显其 圆执守阳的形第， 口结尼可小姐“不知县雄单脚话馆的细节，锡示了小姐一家屈身在县嫉，卸依然处于与 市并生锈机数的状吉， 高二语文试思《共10I)第5到 7,下列对文中“丹风老街和出粗星的理解和分析，不正销的一项是(3分》 人老街的古补与出租凰的现代元素融合，展现小虹央一家从深山到县被的转变，但仍生 返种勉，体现”半城半乡“的手盾处境。 以出粗屋中葡萄树顺着程墙爬到魔顶的景染，呼应题日中的“庄穆”，暗示小姐一家在线 市中缘然延续农耕生话方式： C小胡夫妇为“我"精心座备，出租厘的舒通引发“我留宿念头，p四儿子吴阀宋鼠，让我 心生模欧，体现了我对来情的珍规， D,文中对“斯销床针“电阀“电敲等袖写体现了小短一家对“体而生活”的迫求，反陵其 镯：被幕重的心理。 8,文本采用我的运乡经历和”小烟一豪生活空迁”的双线复事结构，简要分析其效果。《得分) 乌文本通过我们一家人不同的行为和规念，果现了对家”的不同队知，结合具体帽市分析 “家”的多元内画，(6分) 二，古代诗文阁读(37分) 《一)文文阁读（本题共5小题，22分） 阅读下图的文育文，完域10一14题。 材料一： 直不极，南相人也，为年，事文◆，其周命有香白，误持其明喻师金去，巴而用舍师觉： 亡多人极：不装谢有之：兵金德。后香白者互而归会：亡金师大酬：以北作为卡者，精是1中 女夫，制，从人点氨不银日不及秋批等是挑特母条弄各燕线阿也？不是闻，日：我乃无 兄，"鲨将不自明也： (节选自班圆《仅书)卷国十大) 材料二： 粉，线在义层，霄何意蓝实，丽能轻身有景：双烈泽气。南方善欧害大，捷爱以为种，罪 证，筑之一车。时人以为南上少任，权青皆里之，规时为有宽：做其以闻，及早0：有出⅓港 之者：照为前所黄还，年明味文单局式与于险候梳至羊皆双章常来投，◆通奶，桃表举拉 得，不栽积表足明坐，我买成西数面地格幕两巴，其客故人其景吊会。严与镇染于草素相 连，谓调请罪。专乃出书然示之，方知所金，上书诉冤，前后六上，种甚寒初：然府得幕。 (节这自范路（后仅书》整二十国 材料三： 第五伦等确生，京北长陵人也，其先赤诗国，售国徒图陵多，放以火第为氏，电火二 十七年，华本果，补准相国置工数，越王之国，光火召见，善异之，二十丸平：从正朝家师，幅 常属样会见，南问风耻事，伦菌此酬骑政暖◆大观。明日，复特难人，马语至少。◆武得轮 同，”闲脚为史样妇会：不述从光气，宁有之都？”伦对曰，“亚三杂◆管无又，少遗机夏：宾不 数喜过人食青大笑，伦血，有语以为快类卡： (节选自在环后仅书》卷四十一》 高二语文试题（共10氨）第6页 材料四： 人之言不可估平1表下之大，再非能事事而量见也：况千古以上，岳去从扬如之】人之 言可尽信平？马接之悲应以为明球矣：格税有所四也，无兄者谓之益战，工卧服女者得之杜 妇箱此又何说秀！舌生补人之口，莫之妇也：笔燥势人之手，其之制也惟来意所酰言而巴， 态何所不至专：量自轴时%人之言多采，庄食止林十分，月食有至十峰分者，低人不通西 满，成日月一底荐食也善有限为已金帝见之者。条盖南龄：未见爵书，些心独提之，会月食 十四分有奇，度不寝以现之，竟夜和来金再食也，电食气之后，良久表生先，计其时目畅青食 ■分有奇之数，极即程此而言，然同人皆不以为然，又数年，见请案两书采与余言相网。 (节选向懂述（考信禄）) 10,材料一菌被浪线的都分有三处需要断句，精将答案写在答题卡的相皮位置（每写对一处 给1分，超过三处不给分)(3分) 菇见A人戒级不复B日C不疑状D较基美E然特毋奈F其弹盗短G何也 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分】 A“不疑谢有之“的谢”，意为”认量”，与（孔爸东南飞阿母能媒人”的“谢意义不同， 且“我乃无兄”的“乃”与（自去来号辞》中“乃黯衡学”的乃意义和用法相同，均表判断， 强剥事实。 C,“自明”，”自作“明的跑发宾语，与石钟山记“古之人不余放也的“余意"结构相同。 D.“哀客故人真敏吊合”的吊”，意为“慰问”，与《陈情表)“形影相吊”的“吊“意义相同。 12下列对材料有关内容的概违，不正确的一项是(3分》 入直不餐塑任郎言时，同：误章能人金子离开，他主动承认并：：：后真相大自，同僚深 $解愧，直不焚限此以宽厚香称，逐渐升迁至中大夫。 且马最以交灶梦可要故暴实，拾病防降，却被权贵诬陪私运珍室，死后仍道牌言中伤，导 致其家人不数将其白群担故 C第五伦因政绩夹出受光武考赏识，在应对童素关于“精妇公”的成潮时，他解韩丁自己 三任菱子的家世食景，以证请自。 D崔述通过夜不寝以现之”，发现月食不可能在一夜之同发生两次，任明民间”一夜再 食"的说法纯属遥传。 13把材科中蟹线的句子鞋译成现代区语。（像分） (1)及卒后，有上韩碰之者，以为衡所载还，皆明珠文是， (2)天下之大，存非能率常而来见也，况平吉以上，背变从面知之！ 14,甜送裙用能三荆材料明了什么观点？轿概括他的戏点井族谈你的认识。(5分) 高二语文试题（共10页）第7真 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 得该下面两首诗，完成15一16题. 信行路灌（其六 的朝 时案不能食，限创击植长以易，大夫生世会几时？安地珠见备羽翼！ 亦里果官必，廷案自休息，朝出与素华，基还在条侧。弄儿床育戏，看超机中凯。 自古圣货尽食线，何说我果蒸且左 行落难（其一） 李白 金解清酒牛十千，玉盘珍羞直万程。停杯授等不能食，藏到■州心症然， 纹流黄河冰鉴川：将坠太行雪满山。闲来什的露溪上：忽1束舟修日边， 行恐难，行路难，多成感，今餐在？长风硫浪会有时，直址云枫济沦毒， 15.下列对这两首诗的题解和雪析，不正确的一项是(3分)】 人两诗开算均以动作烟节蝴人，饱诗“对案不食“拔刻击住”的行为横国与李诗“停杯投 箸“拔创国展”的连续动作，形成人物状态的对应性刻酒。 五，能诗”朝出暮压“希几看妇“以时闻照序相陈目常生活场景，车诗则化用“重的碧溪” “聚舟梦目奥放，以历史人物际通为线素构建塑象空网， ,两首诗均采用乐将诗体，鹅诗在叙事段落中穿情“安能蝶理岳羽翼"的反问句式，打袁 行文平拉性，固李特测通过行路维”的三次熏复形成节奏遥进。 D终诗以“自省益登尽药酸"的历史总结收尾，体现了诗人与现实的和解：率诗则以“直 挂云帆济沧海“的越景收束全管，在空同维度上形成开阀感。 16,后人年价，饱顾诗花音吐怀，每说壳节”，市白诗飘逸素放，想落天外”。特从意象速带 与情感表达角度比较这两首诗风格的差异，(6分) (三)名篇名句默对（本圈共1小想，6分） 17.补可出下列句子中的空缺都分， ①瘦们在感叹时光流时，往挂会说“光阴似箭，日月如檀”，玉 蒙之在《兰李案序)中也有相似的感餐：” ②古代文人常常情助飞禽走静来材托夏道的限隐，《到道难)中的 “就运用丁这种平族， ③是快闲)中，与左图内存相刻什的转句是 商二语文试适《共10页)第8页 三，语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。好像炉于上的一锅水在逐淅泛泡、冒 气而终于沸腾一样，山城上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了 一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火 红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的 汽车，像海浪涌着一艘披舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已 熟热透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅碍之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 (梁衡《夏感》) 密密的浓黑的一带长林，远在天边静止着。夏夜蓝色的天，蓝色的夜，夏夜坐在茅檐边， 望着茅檐借宿麻雀的窠巢，隔着墙可以望见北山森静的密林，林的那端，望不见弯月勾垂着。 于是虫声，各样的穿着夜衣的曲灵般的生命的响叫。墙外小溪畅引着，水声脆脆琅琅。 (萧红《夏夜》) 空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天 的早晨真舒服。凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗 粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了。搬一张大竹床放在天井里，横 七竖入一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。（甲），谓 之“风圈”（也叫“月晕”），近几天会刮风。“乌猪子过江了”一黑云漫过天河，要下大雨。一 直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都 枕藤枕或漆枕)，已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 (汪曾祺《夏天》) 在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难热。惟有在此后艰难的人生里， 才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月柱长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦 夏。于是我懂得了这苦夏一它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚 忍的苦斗的本身。在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之 蓬发、秋之灿烂、冬之静移。友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的， (乙)，甚至还有一点儿悲壮。 (冯骥才《苦夏》) 高二语文试题（共10页）第9页 18.下列依次填入横线处的成语，最恰当的一组是(3分) 梁街笔下的夏天是 的农忙图景，麦浪翻涌如海浪奔腾，萧红的夏夜则在 中 透着神秘，虫声与溪水声交织，汪曾祺以的笔触描绘夏日生活，从展读写到月下桑凉： 冯跟才在“苦夏”中体会到的坚韧，让燥热的夏日多了一份的力量。 A.如火如茶鸦雀无声闲情逸致沁人心脾 B.热火朝天鸦雀无声从容不迫动人心弦 C.热火朝天万籁俱寂闲情逸致沁人心脾 D.如火如茶万籁俱寂从容不迫动人心弦 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 20.指出梁衡《夏感》中横线部分运用的修辞手法，并以“秋风”为话题，进行仿写，要求修辞手 法与例句一致，内容贴切。(3分) 21.文中画波浪线部分，如果改成“快乐被时光缩短，苦难被岁月拉长”，是否合适？为什么？ (4分) 22.汪曾祺《夏天》中“栀子花粗粗大大，色白近绿，香气叫人受不了”与冯骥才《苦夏》中“毒日 头下的坚忍苦斗”形成鲜明意象对比。请选取两则材料中的典型意象，以“夏之两面”为 主题写一段不超过80字的短评。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 处于高中时代的我们，都曾站在人生的十字路口。有人说，青春是一场关于“方向”的选 择，不仅关乎个人发展，更映照着时代青年的价值追求。 关于“家”的抉择，交织着传统与现代的碰撞，也折射出无数人在时代浪潮中寻找定位的 身形。（据本试卷阅读Ⅱ） 李白相信“长风破浪会有时”，而鲍照则感叹“自古圣贤尽贪贱”，体现了面对困境的心态 选择。（据本试卷阅读N) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。· 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 高二语文试题（共10页）第10页 2024一2025学年度第二学期期末教学质量抽测 高二语文参考答案 1.A2.B3.D 4.①提出地体运动理论，打破“天动地静”传统教条；②构建三重天球层级化球体模型，突破 浑天说“天包地”的简单结构：③以数学模型解析天体视运动，尝试宇宙论数学化：④摒弃 “载水而浮”的机械承载论，假设地体悬空运动，更接近现代宇宙观。（评分参考：每答出1 点给1分，共4分) 5.共通性：①重视实证研究。苏轼实地考察石钟山声响，浑盖之争以实际观测为标准，地动 说用数学模型量化，均强调以实证检验理论。②敢于突破权威。苏轼质疑郦元记载过简、 李渤结论粗陋；宣夜说突破“天圆地方”，地动说颠覆“天动地静”主流理论，均体现对传统 教条的质疑与突破。③理论和实践结合。《石钟山记》以“考击探究”修正认知：浑盖之争 通过修历实践（如《太初历》）验证理论，地动说以数学模型（椭圆轨道参数）解释天体运动， 均遵循理论与实践相结合的科学路径。 历史意义：①推动科学方法论发展。苏轼的实践精神影响后世考据学；浑盖之争促成天文 仪器改进；“地动说”推动宇宙论数学化。②奠定中国古代“重证据、轻教条”的科学传统。 共同主张“实事求是”，如浑盖之争“不受政治宗教影响：“地动说”拒斥伦理干预。③彰显 中华科学独特性。“地动说”早哥白尼千余年，证明中国具备独立创新能力：苏轼与宇宙论 学者共塑重实用验证的文明特质。（评分参考：共通性，答出一点给1分，答出两点给3 分；历史意义每点1分，共3分。) 6.D 7.B 8.①丰富叙事层次。以“返乡探亲”展现城乡生活碰撞与亲情细节，以“小姐一家的生活变迁” 呈现农民生存困境，双线交织，打破单一视角，相互补充，内容更立体。②深化主题表达。双 线并行，借家庭故事映射时代变迁，由表及里挖掘农民精神矛盾，深化主题表达的广度与深 度。③引发读者思考。两条线索各自发展又相互关联，探亲主线中的温情互动与农民的生 存焦虑形成强烈反差，激发读者对亲情维系和社会变迁的双重思考。（评分参考：答出一点 给1分，两点给3分，三点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) 9.①父亲眼中以故土老宅为根的“家”。即便老宅“阴暗”“有老鼠尖叫”，仍坚持让“我”在老家 住宿，家承载着家族记忆和传统习惯。②大姐眼中以物质条件为标准的“家”。大姐家在镇 上盖了三层洋楼，用上“自来水、热水器、电冰箱”，认为“家”需以稳固的房产、优渥的生活条 件为基础。③小姐夫妇眼中以情感团聚为核心的“家”。为让“我”住得舒服，为了陪在县城 工作的女儿，小姐夫妇在县城租房子，认为家的核心是“人”的团聚。（评分参考：每答出一点 给2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 高二语文答案（共4页）第1页 10.ACE11.B12.B 13.(1)等到他去世后，有人上书诬陷他，认为他之前运回来的都是明珠和文犀。 (评分参考：“及”“语”“以为”三处，每译对一处给1分：译出大意给1分，共4分) (2)天下这么大，我不能每件事都亲眼看到，更何况是千年以前的事情，我从哪里能知道 呢！ (评分参考：“况”“安”两处，每译对一处给1分：译出大意给2分，共4分) 14.观点：崔述通过前三则材料说明，世人的言论往往不可尽信，因为谣言和误解常常源于无 端的猜测或恶意中伤，甚至可能造成严重后果。 认识：①对历史记载和他人言论应保持审慎态度，不可盲目轻信，而应加以考证和辨析。 ②谣言和误解可能因人们的偏见或传播失真而产生，对待传闻需理性分析，避免人云亦 云。③崔述通过自身观察验证月食现象，强调实证的重要性，启示我们应注重事实依据， 而非仅凭传言判断是非。 (评分参考：答对观点给2分，认识每答对一点给1分，共5分。如有其他答案，只要言之 成理，可的情给分。) 译文 材料一： 直不疑是南阳人。担任郎官，侍奉汉文帝。他的同僚有人请假回家，误拿了另一位同僚 的金子。后来那位同僚发现金子丢失，怀疑不到别人头上，直不疑就认错说是自己拿的，并 买来金子赔偿。后来请假的人回来归还了金子，丢金子的同僚非常惭愧，因此大家都称赞直 不疑是忠厚长者。后来他逐渐升任中大夫。朝中有人诋毁直不疑说：“直不疑相貌堂堂，只 可惜他擅长与嫂子私通。”直不疑听说后，只说：“我根本没有兄长。”但始终不为自己排解。 材料二： 当初，马援在交肚时，常吃薏该仁，用来轻身节欲，抵御瘴气。南方的萋该果实很大，马 接想带回来做种子，军队返回时扰装了一车。当时人们以为是南方的珍奇异宝，权责们都吸 红。马接当时正受宠信，所以没人敢说什么。等他去世后，有人上书诬陷他，说他之前运回 来的都是明珠和犀角。马武和于陵侯侯显等人也都上书证实此事，皇帝更加愤怒。马援的 妻子儿女惶恐不安，不敢将他的灵瓶运回祖坟安葬，只能在城西买了数亩地草草下葬。亲朋 好友都不敢来吊喀。马严和马援的妻子儿女用草绳捆在一起，到宫门前请罪。皇市这才拿 出诬陷马接的奏章给他们看，他们才知道获罪的缘由，于是上书中诉冤情，前后上了六道奏 章，言辞极为哀切，这才得以正式安葬。 高二语文答案（共4页）第2页 材料三： 第五伦宇伯鱼，是京兆长陵人。他的祖先是齐国田氏，后来很多田氏族人迁到做园居 住，就以排行作为姓氏。建武二十七年，被举荐为孝廉，补任淮阳国医工长，随同淮阳王赴封 国。光武帝召见他，对他很赏识。建武二十九年，随淮阳王入朝，以属官身份获得召见，皇帝 询问他政事，第五伦对答如流，皇帝非常高兴。第二天，又特意召见他，一直谈到晚上。皇帝 开玩笑地对第五伦说：“听说你当官时打过岳父，还不肯去兄长家吃饭，真有这事吗？”第五伦 回答说：“臣三次娶妻，妻子都没有父亲。小时候遭遇饥荒战乱，实在不敢随便去别人家吃 饭。”皇帝大笑。第五伦出宫后，皇帝下诏任命他为扶夷县长。 材料四： 人们的话就不可信吗？天下这么大，我不可能每件事都亲眼所见，更何况是千百年前的 事，我又怎么能知道呢！人们的话就完全可信吗？马援的薏苡仁被说成是明珠：但这还算事 出有因。没有兄长的人被说成与嫂子私通，三次娶孤女的人被说成殴打岳父，这又该作何解 释呢！舌头长在别人嘴里，没人能捂住；笔握在别人手中，没人能控制；他们想说什么就说什 么，还有什么事编造不出来呢！我从小就听过很多传言，说日食最多只有十分，月食却有十 几分的。世人不懂历法，都说月亮一晚上会出现两次月食；甚至有人信誓旦旦地说亲眼见 过。我虽然年纪小，没看过历书，但心里一直怀疑。后来通到月食十四分多，我整夜不睡观 察，发现整晚确实没有出现第二次月食。只是在月全食之后，很长时间没有复圆，算起来大 约相当于食分四分多，我猜人们可能就是指这个现象。但当时没人相信我的说法。几年后， 看到各家历书的记载果然和我说的一样。 15.D 16.①鲍照诗以直抒胸臆、情感强烈见长，表现出土人的气节；李白诗则以想象奇特、风格豪 放著称。②意象选择上，鲍诗借助“对案”“拔剑”“弄床”等贴近现实的质朴意象，直面困 顿处境，凸显“抗音吐怀”的真实与刚烈；李诗选取“金樽”“珍馐”“黄河”等奢华、壮阔的意 象烘托人生困境，营造超脱现实的意境，契合“想落天外”的飘逸。③情感表达上，鲍照微 愤沉郁，以“长叹息”“安能蹀躞”直抒愤遭，在控诉现实中透出悲怆，体现“抗音吐怀”的刚 烈，李白则跌宕寮迈，从“停杯投箸”的茫然到“长风破浪”的自信，情感流转中，尽显“飘逸 篆放”的洒脱，“直挂云帆”更显飘逸超脱。 (评分参考：每答出一点给2分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 17.①夫人之相与，俯仰一世②黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀极③万里归船弄长笛，此心 吾与白鸥盟（评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） 18.C 19.(甲)月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈（乙）却是夏的苦涩与艰辛 (评分参考：每写对一处给2分，共4分。意思正确即可。) 高二语文答案（共4页）第3页 20.答案：拟人、比喻。秋风呼啸着，推搡着金黄的后穗，摇见着果园的枝丫，像顽章踢翻一罐 能蜂蜜，把甜香泼满了整个村庄。（评分参考：答出修辞手法得1分：仿写句子修辞与例 句一致，内容贴切得2分：共3分) 21.不合适。①语态上，原文采用主动句式，赋子“快乐”和“苦难”以主动性，能够直接影响 “时光”和“岁月”，使表达更加生动有力。而改句是被动句式，显得较为平谈，削弱了情感 张力。②内容上，原文突出“快乐”与“苦难”对人心理时间的彤响，更贴合“苦夏”主题中 人对时间的主观感受，而非客观的时间变化。③结构上，原文句式对称，节奏感强，与后 文“长长的仿佛没有尽头的苦夏”形成呼应，强化了苦夏的漫长感。而改句的被动结构稍 显拖沓，未能体现原文的凝练与力度。 合适。①情感上，改句采用被动语态，突出人在时间面前的被动性和无力感，更契合“苦 夏”的压抑与无奈。原句主动性较强，弱化了情感。②逻辑上，改句表明时间才是影响感 知的主体，与后文“没有尽头的苦夏”相呼应。原文仿佛情感能操控时间，主动性较强。 ③风格上，改句的被动语态回归客观描述，直接映射日常体验，与《苦夏》写实风格一致， 更贴近生活真实，增强了文本的感染力。原文的主动语态带有拟人色彩，弱化了现实感 (评分参考：答出一点给1分，两点给3分，三点给4分。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。) 22.汪曾祺笔下“栀子花”以其饱满形态与浓烈香气，展现夏天生机勃勃、偃意闲适的一面：冯 躐才的“毒日头”则象征酷热与苦难，凸显夏天带来的艰辛与人们的坚韧抗争。二者一柔 一刚，共同勾勒出夏天既充满生活情趣，又饱含生存挑战的双重面貌，体现夏之多元特 质。（评分参考：意象分析恰当得2分，主题升华得1分，语言流畅，逻辑清晰得1分，共 4分.) 23.参考高考评卷标准 高二语文答案（共4页）第4页