精品解析：2024-2025学年河南省南阳市卧龙区统编版五年级下册期中考试语文试卷

2025年春期五年级语文阶段性自测卷 一年一度的世界读书日又要到了，学校组织了一系列的读书活动，同学们请根据你这段时间的积累，发挥你的聪明才智，积极参与吧！ 活动一：品汉字之韵味 1. 基础知识 请根据语境和拼音，填写词语。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。文章里有令人难忘的美景，在萧红笔下，祖父的园子是明晃晃的，故土的一草一木让人juàn liàn（ ），文章里有一个个鲜活的人物，shén jī miào suàn（ ）的诸葛亮，让dù jì（ ）他的周瑜心服口服。手术时yì shēng bù kēng（ ）的军神刘伯承，令人sù rán qǐ jìng（ ）…… 2. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 白昼（zhòu） 踌躇（zhù） B. 徘徊（huí） 威吓（hè） C. 镌刻（juàn） 血泊（pō） D. 矜持（jīn） 玷污（diàn） 3. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 胸膛 旖旎 无边无垠 碧波万顷 B. 撩乱 猕猴 烟波浩渺 冥目蹲身 C. 繁忙 都督 眼急手快 情不自禁 D. 霹厉 泄露 眷恋祖国 半夜三更 4. 关于四大名著，下面选项中表述正确的一项是（ ） A. 小旋风柴进、及时雨宋江、黑旋风林冲都是《水浒传》里的人物。 B. 煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑都能在《三国演义》里读到。 C. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话描写的是周瑜。 D. 《红楼梦》章回体小说，但《西游记》不是章回体小说。 5. 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩句） __________ 6. 这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。（仿照句子写“月亮”） _______________ 7. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子，写句子） 运动会上，同学们跑得真快呀，______，______，______。 8. 请从下列情景中选择一种写句子，注意通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动来表现人物的内心。 ①焦急地等人 ②与朋友久别重逢 _________________ 活动二：悟积淀之趣味 9. （1）诗言志，歌咏情，一首首流传的经典诗歌，触动着我们的心扉：读王昌龄的“_________________，_________________”，我感受到了戍边将士以身许国的壮志豪情；读陆游的“_________________，_________________”，我体会到了诗人对失地难收，壮志难酬的无限感慨；读雷震的“_________________，_________________”，我感受到了牧童的悠闲与快乐；读孟郊的“_________________，_________________”，我体会到了孩子对慈母发自肺腑的爱。读李白的“_________________，_________________”，我感受到朋友之间深厚的情谊。 （2）读课文，识人物，从课文中我们认识了_________________的外祖父，_________________的贾宝玉，_________________的石猴，___________________________的毛主席，___________________________________________的刘伯承。 综合性学习：遨游汉字王国 10. 中国的汉字已经有______________年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，其中以甲骨文，______________，______________，______________，______________五种字体最为典型。 11. “休”表示人靠在树旁休息，“看”表示手放在眼睛上面张望，“删”表示用刀把竹简上的字削去。下面汉字不属于这种类型的一项是（ ） A. 拿 B. 马 C. 采 D. 典 12. 识汉字之体：隶书古色古香，行书流畅，楷书端庄，草书奔放，下列是楷书是（ ） A. B. C. D. E. 13. 经典诵读测试题。 （1）潮平两岸阔，______________。海日生残夜，______________。 （2）_________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，_________________。 （3）子曰：“_________________，思而不学则殆” （4）_________________，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，_________________。 （5）_________________，草色入帘青。_________________，往来无白丁。 活动三：读经典之百味 阅读与理解 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 请从文中找出下列词语的近义词。 （1）彷徨（ ） （2）沮丧（ ） 15. 请用简洁的语言概括以上选段的内容。 ____________________________________________________________________ 16. 根据括号内的提示赏析文中画线句。 （1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流强出无限的眷恋。（这句话运用了哪些描写方法？表现了什么？） ____________________________________________________________________ （2）下面是被泪水打湿的枕巾。（从这句话中你能体会到什么？） ____________________________________________________________________ 17. 在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 ____________________________________________________________________ 父亲的“野”孩子 ①我的母亲出身书香门第，从小她就对我进行严格的诗书礼仪教育，可是她的教育总在父亲那里打了折扣。当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”①跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑；而父亲脸上的笑，却是得意的笑。 ②的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的，记得我回福州的那一年，我的伯母、叔母都说：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼，戴耳环了。”②父亲还是不同意，借口说：你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见我左耳唇后面的小黑痣，但是我最终没有扎上耳朵眼！不但如此，连紧鞋父亲也不让穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点儿，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，③父亲就埋怨母亲说：“你又给她小鞋穿了！”母亲也气了，就把剪刀和鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚。我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰（jiǎo）个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。 ③那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去骑马。海军学校有两匹马，一匹是白的老马，一匹是黄的小马，我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马。 ④父亲还教我打枪，但我背的是鸟枪，枪弹只有绿豆那么大。母亲不让我向动物瞄准，只许我打树叶或树上的红果，可我很少能打下一片绿叶或一颗红果来！ 18. 本文题目中“野”，意思是_______________________________。文中四个小故事写出我的“野”：____________________________，_____________________________，_____________________，___________________________。 19. 文中画线三处语句，抓住了父亲的______________进行描写，给我们展现了一个___________________________________的父亲。 20. 文中第一自然段，面对“我”的“野”，为什么母亲的笑是“无可奈何的笑”，而父亲的笑却是“得意的笑”？谈谈你的理解。 ______________________________________________________________________________ 21. 你赞同父亲的教育方法吗？结合自身实际，说说你的看法。 ______________________________________________________________________________ 活动四：抒心中之感想 22. 生活中谁陶醉，生气或伤心……的样子，让你印象深刻。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反应他的内心。 要求：补充题目，尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心，字迹工整；不少于450字。（文中不能出现真实的学校、班级、人名。） 题目：他（她）_________________了 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期五年级语文阶段性自测卷 一年一度的世界读书日又要到了，学校组织了一系列的读书活动，同学们请根据你这段时间的积累，发挥你的聪明才智，积极参与吧！ 活动一：品汉字之韵味 1. 基础知识 请根据语境和拼音，填写词语。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。文章里有令人难忘的美景，在萧红笔下，祖父的园子是明晃晃的，故土的一草一木让人juàn liàn（ ），文章里有一个个鲜活的人物，shén jī miào suàn（ ）的诸葛亮，让dù jì（ ）他的周瑜心服口服。手术时yì shēng bù kēng（ ）的军神刘伯承，令人sù rán qǐ jìng（ ）…… 【答案】 ①. 眷恋 ②. 神机妙算 ③. 妒忌 ④. 一声不吭 ⑤. 肃然起敬 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“眷”“神”“算”“声”“肃”“敬”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 白昼（zhòu） 踌躇（zhù） B. 徘徊（huí） 威吓（hè） C. 镌刻（juàn） 血泊（pō） D. 矜持（jīn） 玷污（diàn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．踌躇（zhù）——chú； B．徘徊（huí）——huái； C．镌刻（juàn）——juān； 故选D。 3. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 胸膛 旖旎 无边无垠 碧波万顷 B. 撩乱 猕猴 烟波浩渺 冥目蹲身 C. 繁忙 都督 眼急手快 情不自禁 D. 霹厉 泄露 眷恋祖国 半夜三更 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对字形的掌握。 A项没有错别字。 B项“撩乱”应改为“缭乱”；意思是：处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章。 “冥目蹲身”应改为“瞑目蹲身”；意思是：闭上眼睛，蹲下身体的意思。 C项“眼急手快”应改为“眼疾手快”；意思：形容做事机警敏捷。 D项“霹厉”应该为“霹雳”；意思是：一种强烈的雷电现象，发生于云层与地面之间，引发巨大的响声，危害人畜、建筑物等。现多形容突然发生的、带给人巨大打击的事件。 故答案选A。 4. 关于四大名著，下面选项中表述正确的一项是（ ） A. 小旋风柴进、及时雨宋江、黑旋风林冲都是《水浒传》里的人物。 B. 煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑都能在《三国演义》里读到。 C. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话描写的是周瑜。 D. 《红楼梦》是章回体小说，但《西游记》不是章回体小说。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查的是文学常识的识记。 A. 黑旋风是李逵，不是林冲，豹子头林冲。 C. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话这句话描写的是诸葛亮，不是周瑜。 D. 《西游记》《红楼梦》都是章回体小说。 5. 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩句） __________ 【答案】写字台上放着电报。 【解析】 【详解】本题考查了缩句。 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩句方法是：①抓住主干来缩简。②“的”前修饰都删去。③“地”前限制要删去。④“得”后补充说明也删。⑤数量词语照样删。⑥删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 结合题意，“一封”“从朝鲜前线志愿军总部发来的”“司令员彭德怀拟定的”作为定语，应删掉。“写字台上”是主语，要保留。故改为：写字台上放着电报。 6. 这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。（仿照句子写“月亮”） _______________ 【答案】这里的月亮再美，再圆，也比不上家乡的月亮。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 分析例句可知，运用对比的手法写出了对家乡院子里的桂花的喜爱，仿写时也要使用对比手法写出对月亮的感情。例：这里的月亮再亮，也比不上家乡的月亮。 7. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子，写句子） 运动会上，同学们跑得真快呀，______，______，______。 【答案】 ①. 快得仿佛一阵风掠过 ②. 快得连操场边的鸟儿都来不及躲避 ③. 快得连裁判员都几乎跟不上他们的步伐 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句可知，句式是“亮得……亮得……亮得……”，运用了排比句来描述太阳光很亮。仿写时用排比的修辞手法写同学们跑得真快。 示例：运动会上，同学们跑得真快呀，快得像一阵旋风，快得像坠落的陨石，快得像一纵即逝的闪电。 8. 请从下列情景中选择一种写句子，注意通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动来表现人物的内心。 ①焦急地等人 ②与朋友久别重逢 _________________ 【答案】例：焦急地等人：天都快黑了，妈妈还没来接我，我焦急地皱着眉头四处张望，嘴里不住地念叨着：“怎么还不来呀！” 【解析】 【详解】本题考查语言表达运用。 这道题要求描写“特定情景”，同时还需要使用描写人物的动作、神态和语言描写。学生抓住情景的特点展开描述即可。例如“焦急地等人”可以写人物着急的面部表情、等待的不耐烦以及希望对象快点出现的语言等。例如： 焦急地等人：我在公交站面色焦急地等待着妈妈的出现，我已经很久没见到她了。妈妈一出现在转角，我不禁大声喊道：“妈妈！妈妈！”终于和妈妈久别重逢。 活动二：悟积淀之趣味 9. （1）诗言志，歌咏情，一首首流传的经典诗歌，触动着我们的心扉：读王昌龄的“_________________，_________________”，我感受到了戍边将士以身许国的壮志豪情；读陆游的“_________________，_________________”，我体会到了诗人对失地难收，壮志难酬的无限感慨；读雷震的“_________________，_________________”，我感受到了牧童的悠闲与快乐；读孟郊的“_________________，_________________”，我体会到了孩子对慈母发自肺腑的爱。读李白的“_________________，_________________”，我感受到朋友之间深厚的情谊。 （2）读课文，识人物，从课文中我们认识了_________________的外祖父，_________________的贾宝玉，_________________的石猴，___________________________的毛主席，___________________________________________的刘伯承。 【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 牧童归去横牛背 ⑥. 短笛无腔信口吹 ⑦. 谁言寸草心 ⑧. 报得三春晖 ⑨. 桃花潭水深千尺 ⑩. 不及汪伦送我情 ⑪. 眷恋故乡 ⑫. 率性纯真 ⑬. 机智勇猛 ⑭. 胸怀宽广、以国家大局为重 ⑮. 意志坚强、从容镇定 【解析】 【详解】本题考查古诗积累与课文人物形象的掌握。 （1）王昌龄体现戍边将士壮志豪情的诗句，如《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” ，故填黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 陆游表达失地难收、壮志难酬感慨的，像《秋夜将晓出篱门迎凉有感》里“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，故填遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年（也可填《示儿》中“死去元知万事空，但悲不见九州同” 等符合情感的诗句。 雷震写牧童悠闲快乐的，是《村晚》中“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，故填牧童归去横牛背，填短笛无腔信口吹。 孟郊体现孩子对慈母爱的，为《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”，故填谁言寸草心，填报得三春晖。 李白体现朋友间深厚情谊的，如《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，故填桃花潭水深千尺，填不及汪伦送我情。 书写时注意“黄、甲、楼、遗、望、童、笛、潭、情”的正确书写。 （2）《梅花魂》中的外祖父：课文情节：外祖父对梅花图十分珍视，因不能回国而落泪，给“我”讲述梅花的品格等。这些情节体现出他对祖国深深的热爱，离开祖国后对故土的眷恋之情十分浓厚，哪怕年老也渴望回到祖国。故填热爱祖国、眷恋故土。 《红楼梦》中的贾宝玉：课文相关内容（如《红楼春趣》）：贾宝玉厌恶封建官场的功名利禄，不喜欢读“圣贤书”，更愿意和姐妹们一起玩耍，性格率真自然，对封建礼教有叛逆的一面，比如他不在意男女尊卑等封建观念，对待丫鬟等也比较平等。故填率性纯真、叛逆不羁（符合其在书中厌恶功名、重视情感、不拘泥于封建礼教等特点）。 《猴王出世》里的石猴：课文情节：石猴敢于第一个跳进瀑布后的水帘洞，为众猴找到安身之处，之后又被众猴拜为猴王。从这些情节能看出他聪明机灵，有勇气去探索未知，性格活泼又顽皮，充满野性与活力。故填机智勇敢、活泼顽皮。 课文中的毛主席（以《青山处处埋忠骨》为例）：课文情节：毛主席得知儿子毛岸英在朝鲜战场牺牲后，内心十分悲痛，但他最终决定尊重朝鲜人民的意愿，把毛岸英安葬在朝鲜。这一决策展现出他作为国家领袖，胸怀宽广，以国家大局、以中朝两国人民的情谊为重，不搞特殊化。故填胸怀宽广、以国家为重。 《军神》中的刘伯承：课文情节：刘伯承在眼睛受伤做手术时，为了不影响大脑思维，坚决不用麻醉剂，强忍剧痛完成手术，还能准确数出医生的刀数。这一系列表现充分体现出他钢铁般的意志，面对疼痛从容镇定，有着超乎常人的勇气和毅力。故填意志坚强、从容镇定。 综合性学习：遨游汉字王国 10. 中国的汉字已经有______________年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，其中以甲骨文，______________，______________，______________，______________五种字体最为典型。 11. “休”表示人靠在树旁休息，“看”表示手放在眼睛上面张望，“删”表示用刀把竹简上的字削去。下面汉字不属于这种类型的一项是（ ） A 拿 B. 马 C. 采 D. 典 12. 识汉字之体：隶书古色古香，行书流畅，楷书端庄，草书奔放，下列是楷书的是（ ） A. B. C. D. E. 【答案】10. ①. 三四千年 ②. 金文 ③. 小篆 ④. 隶书 ⑤. 楷书 11. B 12. C 【解析】 【10题详解】 本题考查汉字的演变。 汉字是世界上最古老的文字之一，经过考证，其历史约有三四千年。 在漫长的发展过程中，字体不断演变，其中最典型的五种依次为：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。这五种字体代表了汉字从象形到规范、从复杂到简化的演变轨迹，是汉字文化传承的重要标志。 【11题详解】 本题考查汉字造字法。 会意字是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意。 “休”由“人”和“木”两个独体字组成，人靠在树旁，会意休息。 “看”上面是“手”，下面是“目”，表示手放在眼睛上面，有张望、查看之意。 “删”左边是“册”，代表竹简，右边是“刀”，用刀把竹简上的字削去，会意为删除。 题干中的三个字都属于会意字。 A．“拿”属于会意字，上面是“合”，表示合拢；下面是“手”，表示用手。合起来表示用手握住或抓取东西。 B．“马”属于象形字，是通过描绘马的外形来创造的汉字，不属于会意字。 C．“采”属于会意字，上面是“爪”字的变形，表示手；下面是“木”，表示树木。合起来表示用手在树上采摘东西。 D．“典”属于会意字，上面是“册”字的变形，表示竹简；下面是“廾”的变形，表示双手捧着。合起来表示重要的书籍，也就是有文献价值的书籍。 故选B。 【12题详解】 本题考查对楷书、隶书、行书、草书特点的掌握。 楷书：笔画工整、结构严谨、字形端正，具有较高的规范性和可读性。 隶书：笔画蚕头燕尾，古朴典雅，有波折变化。 行书：笔画连绵，书写流畅自然，兼具实用性与艺术性。 楷书：笔画规整平直，结构端庄稳重，一笔一划清晰规范。 草书：笔画简省、连绵，书写奔放自由，注重情感抒发。 A．这个选项中的文字看起来笔画流畅，带有连贯的线条，符合行书的特点。 B．这个选项中的文字笔画清晰，但整体风格较为古朴，带有隶书的特征。 C．这个选项中的文字笔画粗细均匀，结构方正，符合楷书的特点。 D．这个选项中的文字笔画奔放，线条自由，符合草书的特点。 E．这个选项中的文字笔画繁复，线条曲折，符合篆书的特点。 故选C。 13. 经典诵读测试题。 （1）潮平两岸阔，______________。海日生残夜，______________。 （2）_________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，_________________。 （3）子曰：“_________________，思而不学则殆。” （4）_________________，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，_________________。 （5）_________________，草色入帘青。_________________，往来无白丁。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 江春入旧年 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 自古逢秋悲寂寥 ⑦. 便引诗情到碧霄 ⑧. 苔痕上阶绿 ⑨. 谈笑有鸿儒 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的默写。 （1）书写时注意“悬”“春”的正确写法。 （2）书写时注意“藤”“断”“涯”的正确写法。 （3）书写时注意“学”“罔”的正确写法。 （4）书写时注意“寂”“寥”“霄”的正确写法。 （5）书写时注意“痕”“绿”“谈”“儒”的正确写法。 活动三：读经典之百味 阅读与理解 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 请从文中找出下列词语的近义词。 （1）彷徨（ ） （2）沮丧（ ） 15. 请用简洁的语言概括以上选段的内容。 ____________________________________________________________________ 16. 根据括号内的提示赏析文中画线句。 （1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流强出无限的眷恋。（这句话运用了哪些描写方法？表现了什么？） ____________________________________________________________________ （2）下面是被泪水打湿的枕巾。（从这句话中你能体会到什么？） ____________________________________________________________________ 17. 在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 ____________________________________________________________________ 【答案】14. ①. 踌躇 ②. 黯然 15. 毛泽东主席得知儿子牺牲后十分伤心，仍决定把儿子安葬在朝鲜。 16. ①. 动作、神态  表现了毛主席因失去爱子而痛苦万分的心情。 ②. 毛泽东主席十分伤心。 17. 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。      【解析】 【导语】这段节选以细腻的笔触描绘了毛主席痛失爱子毛岸英后的内心挣扎与崇高抉择。通过“仰头望天花板”“泪水打湿枕巾”等细节描写，将伟人作为普通父亲的悲痛与作为国家领袖的克制形成强烈对比。文中反复出现的“朝鲜”与“志愿军”等意象，将个人丧子之痛升华为对全体烈士的集体缅怀，最终以“青山埋骨”的典故完成精神升华——既体现了中国传统忠烈观，又展现了无产阶级革命家超越血缘的博大胸怀。 【14题详解】 本题考查对近义词的掌握。 （1）彷徨：徘徊不前的样子。比喻犹疑不决。 从第②自然段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？”可知，踌躇：指犹豫不决，拿不定主意。故“彷徨”在文中的近义词是“踌躇”。 （2）沮丧：灰心失望。 从第②自然段“毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。”可知，黯然：意思通常指情绪低落、心情沮丧的样子。故“沮丧”在文中的近义词是“黯然”。 【15题详解】 本题考查概括主要内容。 第①段可知在面对是否将儿子遗体运回国内的重大决定时，毛主席没有因为自己的身份而搞特殊，而是考虑到了更多方面。他通过思考“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”和“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子”等问题，最终做出了尊重朝鲜人民意愿的决定。这一决策过程体现了毛主席的大局观和为人民着想的品质。 故本段主要内容概括：毛主席在得知其子毛岸英在朝鲜战争中牺牲后的悲痛心情和决策过程。他强忍悲痛，不愿因个人身份而搞特殊，最终决定尊重朝鲜人民的意愿，将毛岸英的遗体安葬在朝鲜。 【16题详解】 本题考查对描写方法的掌握句子分析。 （1）这句话运用了动作描写和神态描写的方法。通过“站”、“仰”、“望”等动作，以及“目光中流露出无限的眷恋”的神态，生动地描绘了毛主席在得知儿子牺牲消息后，内心的悲痛和深深的思念。这些描写展现了毛主席作为一位父亲深深的情感，同时也表现出他作为一位伟大领袖的坚强与克制。 （2）从“下面是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我能深深体会到毛主席内心的悲痛和哀伤。这句话虽然简短，但却蕴含着丰富的情感。它直接描绘了毛主席在得知儿子牺牲消息后，深夜无法入睡，沉浸在悲痛之中，以至于泪水打湿了枕巾的情景。这种情感的真挚和强烈，通过这一细节被生动地展现出来，让人能够深切感受到毛主席作为一位父亲失去亲人后的痛苦与无助。 【17题详解】 本题考查对句子的理解。 第④段“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这个句子出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？“忠骨”指的是忠烈之士的遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。据此，结合相关人物事迹整理作答即可。 示例：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是在抗美援朝战争中浴血奋战的无数英雄儿女的真实写照。在抗美援朝的上甘岭战役中，年仅22岁的黄继光在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，为了战斗的胜利，用自己的身躯堵住敌人的枪眼，壮烈捐躯。在抗美援朝攻击391高地的战斗中，邱少云潜伏点附近草丛被美军发射的燃烧弹点燃，火势迅速蔓延到他身上。为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成，他放弃自救，任烈火烧身，纹丝不动，直到牺牲。 父亲的“野”孩子 ①我的母亲出身书香门第，从小她就对我进行严格的诗书礼仪教育，可是她的教育总在父亲那里打了折扣。当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”①跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑；而父亲脸上的笑，却是得意的笑。 ②的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的，记得我回福州的那一年，我的伯母、叔母都说：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼，戴耳环了。”②父亲还是不同意，借口说：你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见我左耳唇后面的小黑痣，但是我最终没有扎上耳朵眼！不但如此，连紧鞋父亲也不让穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点儿，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，③父亲就埋怨母亲说：“你又给她小鞋穿了！”母亲也气了，就把剪刀和鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚。我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰（jiǎo）个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。 ③那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去骑马。海军学校有两匹马，一匹是白的老马，一匹是黄的小马，我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马。 ④父亲还教我打枪，但我背的是鸟枪，枪弹只有绿豆那么大。母亲不让我向动物瞄准，只许我打树叶或树上的红果，可我很少能打下一片绿叶或一颗红果来！ 18. 本文题目中的“野”，意思是_______________________________。文中四个小故事写出我的“野”：____________________________，_____________________________，_____________________，___________________________。 19. 文中画线的三处语句，抓住了父亲的______________进行描写，给我们展现了一个___________________________________的父亲。 20. 文中第一自然段，面对“我”的“野”，为什么母亲的笑是“无可奈何的笑”，而父亲的笑却是“得意的笑”？谈谈你的理解。 ______________________________________________________________________________ 21. 你赞同父亲的教育方法吗？结合自身实际，说说你的看法。 ______________________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 活泼好动、自由奔放 ②. 不扎耳洞 ③. 不穿紧鞋 ④. 骑马 ⑤. 打枪 19. ①. 语言 ②. 开明、疼爱孩子、反对传统礼教对女孩的束缚、尊重孩子天性 20. 母亲笑是无可奈何，因为她觉得女孩该文静，可“我”太活泼，又拗不过父亲。父亲笑是得意，因为他觉得“我”这样挺好，还护着“我”。 21. 我赞同。就像爸爸平时也让我多出去玩，去探索大自然，我变得很勇敢，还交了很多朋友。父亲让“我”自由成长，能让我们更开心，更有本事。 【解析】 【导语】这篇散文以“野孩子”为主题，通过四个生活片段展现了开明的父亲与传统的母亲在教育理念上的冲突。文章运用对比手法：母亲强调诗书礼仪，父亲则鼓励天性发展；母亲的笑是“无可奈何”，父亲则是“得意”的。文本通过拒绝扎耳洞、反对穿小鞋、骑马、打枪等细节，生动刻画了一位尊重孩子天性的父亲形象。语言质朴自然，对话描写传神，尤其是父亲幽默机智的借口（聪明痣）和行动（做鞋样），既表现人物性格，又增添了生活情趣。反映了教育中保护童真与规范约束的永恒命题。 【18题详解】 本题考查标题含义和内容概括。 结合第①段“我的母亲出身书香门第，从小她就对我进行严格的诗书礼仪教育，可是她的教育总在父亲那里打了折扣。”和母亲的话语可知，母亲出身书香门第，注重“诗书礼仪教育”，而“我”“连蹦带跳”“脸晒‘熟’”，不符合传统对女孩“文静”的要求，父亲却支持这种状态，可见“野”是相对于传统闺秀规范而言的自由天性。“野”指的是不受传统礼教束缚，活泼好动、亲近自然、不拘小节的状态。 结合第②段“父亲还是不同意，借口说：‘你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。’我自己看不见我左耳唇后面的小黑痣，但是我最终没有扎上耳朵眼！”可知，伯母、叔母认为女孩该扎耳朵眼，符合传统审美，而父亲以“聪明痣”为借口阻止，“我”最终没扎，打破了传统女孩的装饰规范。 结合第②段“不但如此，连紧鞋父亲也不让穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点儿，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，③父亲就埋怨母亲说：‘你又会给小鞋穿了！’”可知，“我”却故意示弱反抗，父亲也支持“我”穿宽松的鞋，体现“我”不愿被束缚的“野”。 结合第③段“那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去骑马。”第④段“父亲还教我打枪，但我背的是鸟枪，枪弹只有绿豆那么大。”可知，骑马、打枪是传统观念中男孩的活动，而父亲 “一放学就带我出去骑马”“教我打枪”，“我”参与这些活动，进一步体现“野”的特质。 【19题详解】 本题考查描写手法和分析人物形象。 阅读划线句子可知，第一处“你的孩子，大了还会野吗？”面对母亲对“我”“野”的担忧，父亲用轻松的反问回应，既化解了母亲的焦虑，又暗含对“我”这种活泼天性的认可，体现出他对孩子天性的尊重，不被传统礼教束缚。 第二处“你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了”当家人提议给“我”扎耳朵眼时，父亲用“聪明痣”的借口巧妙拒绝，既保护了“我”不被传统习俗束缚，又展现出他对孩子的疼爱和不循规蹈矩的教育理念。 第三处“你又会给小鞋穿了！”看到“我”穿紧鞋不适，父亲直接埋怨母亲，语言中充满对“我”的关心，担心孩子受委屈，体现出他对孩子的细心疼爱，以及在教育观念上与母亲的不同 —— 更注重孩子的舒适与自由。 这三处语言描写，从不同场景展现了父亲用轻松、巧妙的方式维护孩子的天性，反对用传统规矩束缚孩子，凸显了他开明、疼爱孩子的形象。 【20题详解】 本题考查内容理解。 文中第①段提到母亲出身书香门第，坚持“严格的诗书礼仪教育”，她希望“我”符合传统女性的规范（文静、守规矩）。但“我”却“连蹦带跳”“脸晒‘熟’了”，完全不符合她的期待。更重要的是，父亲始终在“纵容”这种“野”——当母亲指责“我”太野时，父亲直接用玩笑反驳，消解了母亲的教育权威。母亲既无法改变“我”的行为，又拗不过父亲的态度，这种无力感化作“无可奈何的笑”，既有对女儿调皮的包容，也有对丈夫“拆台”的无奈。 父亲是“我”“野”的直接推动者（文中第②段说“我的‘野’是父亲一手‘惯’出来的”）。他不认同传统礼教对女孩的束缚，反而欣赏“我”的活泼自由。当母亲抱怨“我”太野时，父亲的回答“你的孩子，大了还会野吗？”暗含对“我”天性的认可，甚至带着一丝对自己教育成果的骄傲——他成功保护了“我”的天性，让“我”摆脱了刻板规训。因此，他的笑是对“我”自由状态的满意，也是对自己教育方式的得意。两人的笑形成鲜明对比，既体现了家庭教育中不同的价值观，也凸显了父亲对“我”天性的尊重与呵护。 【21题详解】 本题考查内容理解和语言表达。 阅读题干可知，题目要求就是否赞同文中父亲的教育方法发表看法，并且要结合自身实际。这意味着需要先明确表明自己的态度（赞同或不赞同），然后结合文本中父亲教育“我”的具体事例，如不让“我”扎耳朵眼、穿紧鞋，带“我”骑马、教“我”打枪等，说明父亲教育方法的特点，再联系自己的生活经历来阐述理由。 通读文本可知，父亲的教育方法打破了传统对女孩的刻板束缚：他反对“扎耳朵眼、戴耳环”的旧式规训，用“聪明痣”的借口保护孩子的自然状态；拒绝让孩子穿紧鞋，甚至要自己动手做鞋，维护孩子的身体自由；主动带孩子骑马、教打枪，鼓励孩子在户外探索、释放天性。其核心是尊重孩子的自然天性，反对用传统礼教过度约束，注重孩子的自由成长与个性发展。这一点是值得赞同的。 但完全“放任”也有局限：母亲的“诗书礼仪教育” 虽严格，却包含对基本行为规范、文化素养的培养，这是成长中必要的引导。若只强调“野”而忽视规则，可能导致行为失序。因此，理想的教育应是“自由与规范的平衡”。 在阐述理由时，应该结合自身的实际，主要是从积极方面进行讲述。 例：我赞同父亲教育方法。在我的生活中，爸爸妈妈也很尊重我的兴趣爱好。我喜欢画画，他们就给我报了绘画班，还经常带我去户外写生，让我自由地发挥想象力。有一次学校举办绘画比赛，我因为平时有足够的时间去探索和练习，画出的作品得到了老师和同学们的称赞。 活动四：抒心中之感想 22. 生活中谁陶醉，生气或伤心……的样子，让你印象深刻。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反应他的内心。 要求：补充题目，尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心，字迹工整；不少于450字。（文中不能出现真实的学校、班级、人名。） 题目：他（她）_________________了 【答案】范文： 他陶醉了 他是我爷爷，一个十分典型的戏迷爱好者。 那是四年级寒假的一个午时，我打开电视机准备看综艺节目，爷爷也正坐在床上哼着京剧。他摇头晃脑，边唱还边用手比划着，我们都不敢打扰他。 我已经将电视机打开，正准备看综艺节目，可一不留神遥控器就从我手上到了爷爷的手里，之后就播放起了京剧。不仅如此，爷爷还完全不顾我的感受给我讲起京剧的知识，他眉飞色舞地说：“京剧有生、旦、净、丑、武行、流行，七行主角。生通常代表男性，旦通常代表女性……”“我明白了，明白了。”爷爷的话音未落，就被我打住了，其实爷爷这些话已经说了好多遍了，可他仍然兴致勃勃地、丝毫不顾及我这听众的感受。爷爷看京剧开始表演了，也顾不上我了。他鼓起掌来，一会儿鼓着腮帮子跟着唱，一会儿站起来学着表演者的样貌比划着动作。那架式俨然是个京剧表演者。可真是一个不折不扣的京剧迷呀。看电视间隙爷爷还兴奋地问我：“明白这个故事讲了什么吗？我来给你讲讲……”“不用了，爷爷，我的作业还没写完，我去写作业了。”我赶紧借机兔子似的跑了。 还记得那一次，奶奶不在身边，爷爷便成了厨师，一边做饭，一边哼着京剧。差点儿把锅烧糊了，爷爷连忙熄了火，不得不说爷爷真是一个铁杆京剧迷啊！ 爷爷这个京剧迷，每次看到京剧表演，便会陶醉其中。 【解析】 【详解】本题考查书面表达的能力。    本题为半命题作文，要求以“他______了”为题写一篇习作。首先要将题目补充完整，横线处补充的是表示人物心情的词语，如陶醉、生气、伤心、高兴、惭愧、后悔等。其次要把事情交代清楚，他为什么会陶醉、生气、伤心？要通过一件事来表现，写清事情的前因后果，重点写清他当时（陶醉、生气、伤心……）的表现，反映出他的内心活动。最后，在描写过程中要注意运用多种描写方法。通常的人物描写方法有：外貌、语言、动作、神态、心理等，我们描写人物时要力求具体生动，争取能绘声绘色地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。 写作思路： 开头：开门见山或者运用修辞式开头点题。 中间：抓住记叙文的六要素，注意详略，要把经过写具体，事情的前因后果是什么？要注意抓住人物当时的动作、神态、语言等，精心刻画细节要注意反映出人物的内心。 结尾：写出自己的感悟，点题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$