精品解析：天津市河北区2024-2025学年高一下学期期末语文试题

河北区2024—2025学年度第二学期期末高一年级质量检测 语文 本试卷分第1卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试用时120分钟。 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。祝各位考生考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共11小题，共22分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（6分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。中国故事的来源与路径多种多样，从民间故事中寻找资源是一个有效方式。古老的神话传说、民间童话，还有民俗故事、成语故事等，都（ ）着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统文化魅力的中国故事。新中国成立后，民间文学的搜集整理只是一个学术行为，搜集整理好了之后，专家学者习惯将之编辑成一卷一卷的故事，收藏起来，（ ），很少有人去改编，使之回到今天的读者中间。如果对民间文学中的“好故事”加以改编，__________，就更有价值了。不过，民间故事的改编并不容易。改编和重述，不是抄写与重复，而是再创造，用现代观念，用新的思维和语言来再现民间故事的魅力，使民族传统文化得到重新的传播与发扬。民间故事大多（ ），要改编成有吸引力的故事，就得把故事的情节和细节进行充实，让故事变得引人入胜，又不丢失人物形象的原有性格。 1. 依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 蕴藏 听之任之 短小精悍 B. 蕴藏 束之高阁 要言不烦 C. 蕴含 束之高阁 短小精悍 D. 蕴含 听之任之 要言不烦 2. 依据上下文，填入画横线处的句子最合适的一项是（ ） A. 让中国故事引领成长、滋养童心，使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事 B. 使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、引领成长 C. 使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事引领成长、滋养童心 D. 让中国故事滋养童心、引领成长，使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事 3. 下列选项中文学常识有误的一项是（ ） A. 施耐庵创作的《水浒传》是中国四大古典名著之一，另外三部是《西游记》《三国演义》和《红楼梦》。 B. 汤显祖，明代戏曲家，其代表作《牡丹亭》《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》合称为“临川四梦”。 C. 苏洵字明允，号老泉，宋代散文家，“唐宋八大家”之一，“三苏”是指苏洵与其子苏轼与苏辙。 D. 契诃夫，英国批判现实主义作家，与法国莫泊桑和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 二、（6分） 阅读下面文字，完成下面小题 日本学者内藤湖南认为唐宋之际是中国古代和近世的交接点，因有“唐宋变革说”，也可被称作“唐宋之变”；陈寅恪更明确提出“安史之乱”是中国古代历史的分水岭。 “安史之乱”之前是青春、慧敏、统一、安定、富足、高歌的唐土，“安史之乱”以后，唐朝元气大伤，艰辛、危机、动荡接踵而至，党争、宦官政治、藩镇割据的局面形成；不过与此同时，唐朝却并没有像汉朝分成西汉、东汉，像晋朝分成西晋、东晋，像宋朝分成北宋、南宋，于此也见出了唐王朝生命力的顽强。对唐朝的诗歌写作和更广义的文学创作而言，“安史之乱”同样起到了重大的转折点作用。它废掉了一些人的写作功夫，淘汰了一些人的写作成果。如果一个重大历史事件如“安史之乱”的出现，不能在淘汰与报废的意义上影响到诗人作家们的创作，那它基本上就是被浪费掉了。而“安史之乱”居然为中国推出了最伟大的诗人：杜甫。这是安禄山、史思明没有想到的，这是王维、李白、肃宗皇帝没有想到的，这也是杜甫自己没有想到的。杜甫的写作成就于安史之乱，没有安史之乱，他可能也就是个二流诗人。他被迫走进了“安史之乱”，将周身的感觉器官全部打开，记录下自己的颠沛经验，接通了一己“天地一沙鸥”的存在与当下历史、古圣先贤的坎坷，将自己的文字提升到日月精华的程度，同时解除了王维式的语言洁癖，靠近、接触、包纳万有。在杜甫面前，王维所代表的前安史之乱的长安诗歌趣味，就作废了。 王维经历了安史之乱，但是他已然固定下来的文学趣味和他被迫充任安禄山大燕朝廷伪职的道德麻烦，使之无能处理这一重大而突然，同时又过分真实的历史变局。这真是老天弄人。其经历、处境令人联想到才高掩古、俊雅造极，却丢了江山的宋徽宗。王维的语言写山水、田园和边塞都可以，他可以将山水、田园和边塞统统作为风景来处理，以景寓情，借景抒情，但要处理安史之乱，他需要向他的写作引入时间维度，同时破除他的语言洁癖，朝向反趣味的书写。这对王维来说是不可能的工作。所以安史之乱塑造的唯一一位大诗人是杜甫。 杜甫在“安史之乱”中发展出一种王维身上没有的东西：当代性。杜甫的诗歌很多在处理当下，他创造性地以诗歌书写介入了唐宋之变。古往今来，一般人都会认为当下没有诗意，而比如月亮、秋天、林木、溪水、山峦、寺宇、客栈、家乡，甚至贫穷、蛮荒、虎啸狼啼，由于过去被反复书写过无数遍，便被积累为诗意符号，会顺理成章地呈现于语言。但在当下，忽然哪天化工厂爆炸，石油泄漏，地下水污染，股市崩盘，你写首诗试试？你写不了，因为那来自他人的、属于农业文化和进士文化审美趣味的、模式化了的、优美的、书写心灵的所谓“文学语言”，处理不了这类事，因为你在语言上不事发明。 杜甫的当代性是与他复杂的时间观并生在一起的。他让三种时间交叠：历史时间、自然时间、个人时间。而如果说王维的风景也贯穿着时间之纬的话，那么那只是一种绝对的时间。所以在这个意义上王维是一个二流诗人。钱锺书判断王维就是个二流诗人，但却是二流诗人里最好的一个，他说：“中唐以后，众望所归的大诗人一直是杜甫……王维和杜甫相比，只能算‘小的大诗人’。” 李白也卷入了“安史之乱”，他吟咏着“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙”，加入了永王李璘的勤王军队。一个人自大到国难当头依然这么自大，而且是将文学自大转化成了政治自大，这也算是奇观。李白没想到肃宗登基后，永王就成了叛军，在老朋友高适的镇压下，他走上了流放夜郎之途。 取材于西川的《唐诗的读法》 4. 下列作为“安史之乱成为唐朝诗歌写作和文学创作的转折点”原因的一项是（ ） A. 青春、慧敏、统一、安定、富足的唐土在“安史之乱”后变得艰辛、危机、动荡。 B. “安史之乱”的出现，在淘汰与报废的意义上影响到了唐朝诗人作家们的创作。 C. 安禄山、史思明、王维、李白、肃宗都没想到“安史之乱”给文学界带来变化。 D. 王维在“安史之乱”创作时将自己的写作引入时间维度，同时破除了语言洁癖。 5. 对于杜甫诗歌中的“当代性“的理解，符合作者观点的一项是（ ） A. 将周身的感觉器官全部打开，记录自己的颠沛经验，接通了自己的存在与当下历史、古圣先贤的坎坷。 B. 以诗歌书写介入了唐宋之变，认为当下是有诗意的，在语言上有创造性，利用诗歌让三种时间交叠起来。 C. 像月亮、秋天、林木等意象，由于过去被无数遍写过，便被积累为诗意符号，顺理成章地呈现于语言中。 D. 化工厂爆炸，石油泄漏，地下水污染，股市崩盘等，这些属于农业文化的“文学语言”被写入诗歌语言。 6. 下列关于文章内容的理解或推断，与原文内容相符的一项是（ ） A. 杜甫在安史之乱中记下自己的颠沛经验，这段经历造就他的写作成就，没有安史之乱的话，杜甫就是个二流诗人。 B. 杜甫不断锤炼自己的诗歌语言，因为他的存在，王维式的语言特征和诗歌趣味逐渐退出了诗歌舞台。 C. “安史之乱”发展出的当代性只有杜甫身上才有体现，他创造性地以书写自我的诗歌介入了唐宋之变。 D. 杜甫让历史时间、自然时间、个人时间交叠，王维的风景则只贯穿了绝对的时间，从这个意义说王维略逊一筹。 三、（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题 谏太宗十思疏 魏征 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思固之治，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思弘兹九德简能而任之择善而从之则智者尽其谋勇者竭其力仁者播其惠信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 7. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 必浚其泉源 浚：疏通 B. 人君当神器之重 当：主持、掌握 C. 董之以严刑 董：了解 D. 念高危则思谦冲而自牧 牧：培养 8. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 源不深而望流之远/名实已明，而天下之理得矣 B. 傲物则骨肉为行路/有如此之势，而为秦人积威之所劫 C. 惧满溢则思江海下百川/使六国各爱其人，则足以拒秦 D. 可以尽豫游之乐/杳不知其所之也 9. “文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 总此十思/弘兹九德/简能而任之/择善而从之/则智者尽其谋/勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 B. 总此十思弘/兹九德简/能而任之择/善而从之则智者/尽其谋勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 C. 总此十思/弘兹九德/简能而任之择/普而从之则智者/尽其谋勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 D. 总此十思弘/兹九德简/能而任之/择善而从之/则智者尽其谋/勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 10. 下列加点词用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 臣虽下愚，知其不可 B. 无由会晤，不任区区向往之至 C. 鸣琴垂拱 D. 窃以为与君实游处相好之日久 11. 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 作者开篇用“木”“流”两组比喻，化抽象道理为形象比喻，吸引听者注意，使对方理解、信服。 B. 第一段三个“不”字的排比句是从反面来论证道理，强调了作者的政治态度，言辞尖锐，态度强硬。 C. 第二段作者向太宗讲述“创业易守业难”的道理，用“水与船”喻“百姓与帝王”，简洁传神，一针见血。 D. 文章结构严谨，第三段的“十思”是作者针对前文“思国之安者，必积其德义”提出的具体解决建议。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？ （2）怨不在大，可畏惟人：载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题纸上。 2.本卷共9小题，共78分。 四、（18分） 13. 阅读下面这首词，按要求回答。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ （1）下列对这首词相关内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 词作是诗人泛舟洞庭湖即景抒怀之作，开篇先说地点与时间，然后写湖面之景。 B. 青草，湖名。前三句描绘了一幅秋高气爽的景色，是诗人纵目洞庭的总体印象。 C. “细斟北斗”化用《诗经》，“尽挹……宾客”是词作的高潮，尽显诗人豪情。 D. “扣舷独啸，不知今夕何夕”点明“近中秋”景物特征，首尾呼应，结构严谨。 （2）鉴赏“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”。 14. 在横线处填写作品的原句。 （1）《论语》中曾皙谈及自己志向时，描绘了一幅非常美好的图景：暮春时节，“________________”，成年男子与童子十几个人在沂水洗洗澡，在舞雩台吹吹风，然后“________________”。 （2）《阿房宫赋》中的“________________，________________”，通过写阿房宫人们在殿中舞蹈，舞袖飘飘，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷，从侧面表现宫殿之宏大。 （3）《六国论》中，苏洵认为燕国不用土地贿赂秦国，因此“________________”，后来太子丹采用了刺秦的错误策略，结果“________________”。 五、（14分） 阅读下面作品，完成下面小题。 ［四风由饭厅门入，端了碗普洱茶。］ 周冲 （犹豫地）爸爸。 周朴园 （知道他又有新花样）嗯，你？ 周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？ 周冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— [四风端茶，放周朴园面前。］ 周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四风）叫你给太太煎的药呢？ 四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 四风 （看繁漪，不说话）。 繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四风）药呢？ 繁漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四风）药还有么？ 四凤 药罐里还有一点。 周朴园 （低而缓地）倒了来。 繁漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四风，高声）倒了来。 [四风走到左面倒药。］ 周冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。 （见四风犹豫，指药）送到太太那里去。 繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁漪 （忽然）四风，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 繁漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ [周冲只好把药端到繁漪面前。］ 周朴园 说，请母亲喝。 周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不 会消的。 繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体， 也应当替孩子做个服从的榜样。 繁漪 （四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至繁漪面前。］ 周萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！ [周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖。］ 周朴园 叫你跪下！ [周萍正向下跪。］ 繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气 得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和 苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。） [半晌。］ 周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲 （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲 （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 节选自曹禺的《雷雨》第一幕 15. 下列对作品相关内容的理解和分析，完全正确的一项是（ ） A. 周冲说“把我的学费拿出一部分送给———”时被周朴园打断，因为资本家周朴园非常吝啬，不想把学费给下人。 B. “（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园的潜台词是：你既然违背我的话，私下把药倒了，那就随你去吧！ C. “无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明人物心理、神态和动作方位，展示了人物形象，推动了情节发展。 D. “四面看一看，望望周朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”，这一连串心理描写表现出繁漪内心的痛苦。 16. 结合选文内容，分析周朴园的性格特点。 17. 周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果从这三人中挑选一位给《红楼梦》中的贾宝玉当伴读，你认为谁最合适？请说明理由。 18. 按要求回答问题。 鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 李华建议根据言语交际的“礼貌原则”，把“你是谁？”修改为“请问你是哪位？”对此，你怎么看？请从人物性格、戏剧语言和情节冲突三方面说明原因。 六、（6分） 19. 阅读材料，按要求完成问题。 ①以汉字为载体的中国书法，是中华民族独一无二的艺术瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和深厚的审美取向。②文人墨客们或临写范本，或自由创作，从诗文修养到人生际遇，用书法展现自己的生活趣味和艺术追求。③他们寄情于翰墨，见意于篇籍，居庙堂而不失闲趣，________________，成为推动书法继承与创新的一支重要力量。④跃然纸上的笔墨线条，是书家的技法展现与艺术表达，更是他们人生足迹和心路历程的外化。⑤让我们走进书法文化盛宴，观翰墨遗珍，赏铁画银钩，品笔端风华，在中国书法艺术的大美氛围中共同感受中华文化的独特魅力。 （1）下列说法有误的一项是（ ） A. 第①句的搭配非常准确。 B. 第②句的“们”可删掉。 C. 第④句关联词使用准确。 D. 第⑤句用语典雅而得体。 （2）仿照第③句画波浪线的内容，在横线处将句子补充完整。要求：句式、字数一致，语意连贯，表达准确。 七、（40分） 20. 阅读下面材料，根据要求作文。 “你本具足，无需外求”。每个人都是自己人生“雕塑”的创作者，你想拥有怎样的人生，“雕刻刀”就在你自己的手里。 请结合材料，根据你的经历或感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；自拟标题，明确文体，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河北区2024—2025学年度第二学期期末高一年级质量检测 语文 本试卷分第1卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试用时120分钟。 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。祝各位考生考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共11小题，共22分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（6分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。中国故事的来源与路径多种多样，从民间故事中寻找资源是一个有效方式。古老的神话传说、民间童话，还有民俗故事、成语故事等，都（ ）着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统文化魅力的中国故事。新中国成立后，民间文学的搜集整理只是一个学术行为，搜集整理好了之后，专家学者习惯将之编辑成一卷一卷的故事，收藏起来，（ ），很少有人去改编，使之回到今天的读者中间。如果对民间文学中的“好故事”加以改编，__________，就更有价值了。不过，民间故事的改编并不容易。改编和重述，不是抄写与重复，而是再创造，用现代观念，用新的思维和语言来再现民间故事的魅力，使民族传统文化得到重新的传播与发扬。民间故事大多（ ），要改编成有吸引力的故事，就得把故事的情节和细节进行充实，让故事变得引人入胜，又不丢失人物形象的原有性格。 1. 依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 蕴藏 听之任之 短小精悍 B. 蕴藏 束之高阁 要言不烦 C. 蕴含 束之高阁 短小精悍 D. 蕴含 听之任之 要言不烦 2. 依据上下文，填入画横线处的句子最合适的一项是（ ） A. 让中国故事引领成长、滋养童心，使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事 B. 使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、引领成长 C. 使其变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事引领成长、滋养童心 D. 让中国故事滋养童心、引领成长，使其变成适合儿童阅读和家庭教育故事 【答案】1. C 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空，蕴含：指包含在内，强调内在的、深层的包含关系。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。语境中，“神话传说、民间童话等”与“中华文脉气象”是内在的、本质的关联，“蕴含”更能体现这种深层联系。 第二空，听之任之：听任不管。让它自行发展。束之高阁：把东西捆起来，放在高高的架子上。指弃置不用或置之不理。语境中，专家将整理好的民间故事“收藏起来……很少有人去改编”，体现“搁置不用”的意思，选“束之高阁”。 第三空， 短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。要言不烦：指说话、写文章简明扼要，不繁琐。语境中，“就得把故事的情节和细节进行充实”，可见民间故事通常篇幅较短，需“充实情节和细节”才能更吸引人，“短小精悍”符合其特点。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 横线前强调“对民间故事中的‘好故事’加以改编”，故应先以“使其变成……”承接“改编” 的动作，再说明改编后的意义，即先通过“改编”让民间故事“适合儿童阅读和家庭教育”，再实现“滋养童心、引领成长”的效果；“滋养童心”是基础作用，“引领成长”是更高层次的影响，二者顺序不能颠倒。 故选B。 3. 下列选项中文学常识有误的一项是（ ） A. 施耐庵创作的《水浒传》是中国四大古典名著之一，另外三部是《西游记》《三国演义》和《红楼梦》。 B. 汤显祖，明代戏曲家，其代表作《牡丹亭》《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》合称为“临川四梦”。 C. 苏洵字明允，号老泉，宋代散文家，“唐宋八大家”之一，“三苏”是指苏洵与其子苏轼与苏辙。 D. 契诃夫，英国批判现实主义作家，与法国莫泊桑和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“英国”错，应该是俄国。 故选D。 二、（6分） 阅读下面文字，完成下面小题。 日本学者内藤湖南认为唐宋之际是中国古代和近世的交接点，因有“唐宋变革说”，也可被称作“唐宋之变”；陈寅恪更明确提出“安史之乱”是中国古代历史的分水岭。 “安史之乱”之前是青春、慧敏、统一、安定、富足、高歌的唐土，“安史之乱”以后，唐朝元气大伤，艰辛、危机、动荡接踵而至，党争、宦官政治、藩镇割据的局面形成；不过与此同时，唐朝却并没有像汉朝分成西汉、东汉，像晋朝分成西晋、东晋，像宋朝分成北宋、南宋，于此也见出了唐王朝生命力的顽强。对唐朝的诗歌写作和更广义的文学创作而言，“安史之乱”同样起到了重大的转折点作用。它废掉了一些人的写作功夫，淘汰了一些人的写作成果。如果一个重大历史事件如“安史之乱”的出现，不能在淘汰与报废的意义上影响到诗人作家们的创作，那它基本上就是被浪费掉了。而“安史之乱”居然为中国推出了最伟大的诗人：杜甫。这是安禄山、史思明没有想到的，这是王维、李白、肃宗皇帝没有想到的，这也是杜甫自己没有想到的。杜甫的写作成就于安史之乱，没有安史之乱，他可能也就是个二流诗人。他被迫走进了“安史之乱”，将周身的感觉器官全部打开，记录下自己的颠沛经验，接通了一己“天地一沙鸥”的存在与当下历史、古圣先贤的坎坷，将自己的文字提升到日月精华的程度，同时解除了王维式的语言洁癖，靠近、接触、包纳万有。在杜甫面前，王维所代表的前安史之乱的长安诗歌趣味，就作废了。 王维经历了安史之乱，但是他已然固定下来的文学趣味和他被迫充任安禄山大燕朝廷伪职的道德麻烦，使之无能处理这一重大而突然，同时又过分真实的历史变局。这真是老天弄人。其经历、处境令人联想到才高掩古、俊雅造极，却丢了江山的宋徽宗。王维的语言写山水、田园和边塞都可以，他可以将山水、田园和边塞统统作为风景来处理，以景寓情，借景抒情，但要处理安史之乱，他需要向他的写作引入时间维度，同时破除他的语言洁癖，朝向反趣味的书写。这对王维来说是不可能的工作。所以安史之乱塑造的唯一一位大诗人是杜甫。 杜甫在“安史之乱”中发展出一种王维身上没有的东西：当代性。杜甫的诗歌很多在处理当下，他创造性地以诗歌书写介入了唐宋之变。古往今来，一般人都会认为当下没有诗意，而比如月亮、秋天、林木、溪水、山峦、寺宇、客栈、家乡，甚至贫穷、蛮荒、虎啸狼啼，由于过去被反复书写过无数遍，便被积累为诗意符号，会顺理成章地呈现于语言。但在当下，忽然哪天化工厂爆炸，石油泄漏，地下水污染，股市崩盘，你写首诗试试？你写不了，因为那来自他人的、属于农业文化和进士文化审美趣味的、模式化了的、优美的、书写心灵的所谓“文学语言”，处理不了这类事，因为你在语言上不事发明。 杜甫的当代性是与他复杂的时间观并生在一起的。他让三种时间交叠：历史时间、自然时间、个人时间。而如果说王维的风景也贯穿着时间之纬的话，那么那只是一种绝对的时间。所以在这个意义上王维是一个二流诗人。钱锺书判断王维就是个二流诗人，但却是二流诗人里最好的一个，他说：“中唐以后，众望所归的大诗人一直是杜甫……王维和杜甫相比，只能算‘小的大诗人’。” 李白也卷入了“安史之乱”，他吟咏着“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙”，加入了永王李璘的勤王军队。一个人自大到国难当头依然这么自大，而且是将文学自大转化成了政治自大，这也算是奇观。李白没想到肃宗登基后，永王就成了叛军，在老朋友高适的镇压下，他走上了流放夜郎之途。 取材于西川的《唐诗的读法》 4. 下列作为“安史之乱成为唐朝诗歌写作和文学创作的转折点”原因的一项是（ ） A. 青春、慧敏、统一、安定、富足的唐土在“安史之乱”后变得艰辛、危机、动荡。 B. “安史之乱”的出现，在淘汰与报废的意义上影响到了唐朝诗人作家们的创作。 C. 安禄山、史思明、王维、李白、肃宗都没想到“安史之乱”给文学界带来变化。 D. 王维在“安史之乱”创作时将自己的写作引入时间维度，同时破除了语言洁癖。 5. 对于杜甫诗歌中的“当代性“的理解，符合作者观点的一项是（ ） A. 将周身的感觉器官全部打开，记录自己的颠沛经验，接通了自己的存在与当下历史、古圣先贤的坎坷。 B. 以诗歌书写介入了唐宋之变，认为当下是有诗意的，在语言上有创造性，利用诗歌让三种时间交叠起来。 C. 像月亮、秋天、林木等意象，由于过去被无数遍写过，便被积累为诗意符号，顺理成章地呈现于语言中。 D. 化工厂爆炸，石油泄漏，地下水污染，股市崩盘等，这些属于农业文化的“文学语言”被写入诗歌语言。 6. 下列关于文章内容的理解或推断，与原文内容相符的一项是（ ） A. 杜甫在安史之乱中记下自己的颠沛经验，这段经历造就他的写作成就，没有安史之乱的话，杜甫就是个二流诗人。 B. 杜甫不断锤炼自己的诗歌语言，因为他的存在，王维式的语言特征和诗歌趣味逐渐退出了诗歌舞台。 C. “安史之乱”发展出的当代性只有杜甫身上才有体现，他创造性地以书写自我的诗歌介入了唐宋之变。 D. 杜甫让历史时间、自然时间、个人时间交叠，王维的风景则只贯穿了绝对的时间，从这个意义说王维略逊一筹。 【答案】4. B 5. B 6. D 【解析】 【导语】文章以“安史之乱”为切入点，剖析其对唐代文学尤其是诗歌的转折性影响。通过对比王维与杜甫创作差异，凸显杜甫以“当代性”突破传统审美范式的价值，他开创“历史——自然——个人”三重时间交织的书写维度，以直面乱世的勇气完成范式革命，奠定中唐以降“诗史”地位的思想基础。 【4题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.选项描述的是安史之乱后唐朝社会状况的变化，这是历史层面的转折表现，并非文学创作转折的原因。 B.由原文第二段“如果一个重大历史事件如‘安史之乱’的出现，不能在淘汰与报废的意义上影响到诗人作家们的创作，那它基本上就是被浪费掉了”可知，从“淘汰与报废”的角度，直接说明了安史之乱对诗人创作产生的影响，这正是其成为文学创作转折点的核心原因。 C.选项中“众人没想到带来变化”是对变化的意外性描述，并非原因。 D.与原文不符，原文明确指出王维无法做到“引入时间维度，破除语言洁癖”，因此该选项本身错误，更不可能是原因。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力 A.选项只是描述了杜甫在创作中的一些行为和感受，没有体现出“当代性”中与复杂时间观相关以及处理当下事件等核心内容，所以该选项错误。 B.文中提到“杜甫在‘安史之乱’中发展出一种王维身上没有的东西：当代性。杜甫的诗歌很多在处理当下，他创造性地以诗歌书写介入了唐宋之变”“杜甫的当代性是与他复杂的时间观并生在一起的。他让三种时间交叠：历史时间、自然时间、个人时间”，该选项准确概括了作者对杜甫诗歌中“当代性”的理解，所以该选项正确。 C.选项是古往今来一般人认为的诗意，与杜甫诗歌中的“当代性”无关，所以该选项错误。 D.选项中“化工厂爆炸”等是作者举例说明“当下难写”，且这些内容不属于“农业文化的文学语言”，也并非杜甫诗歌“当代性”的体现，故错误。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“杜甫就是个二流诗人”错误。由原文第二段“没有安史之乱，他可能也就是个二流诗人”可知，“可能”体现了不确定性，而选项中“就是个二流诗人”过于绝对，与原文不符。 B.“王维式的语言特征和诗歌趣味逐渐退出了诗歌舞台”错误。由原文第二段“在杜甫面前，王维所代表的前安史之乱的长安诗歌趣味，就作废了”可知，并没有表明“王维式的语言特征和诗歌趣味逐渐退出了诗歌舞台”，“作废”并不等同于“退出诗歌舞台”，该项属于过度推断，不符合原文。 C.“发展出的当代性只有杜甫身上才有体现，他创造性地以书写自我的诗歌介入了唐宋之变”错误。由原文第四段“杜甫在“安史之乱”中发展出一种王维身上没有的东西：当代性。杜甫的诗歌很多在处理当下，他创造性地以诗歌书写介入了唐宋之变”可知，杜甫的“当代性”是王维所没有的，但“只有杜甫身上才有体现”的表述过于绝对，且“书写自我”并非核心，核心是“处理当下”，与原文不符。 故选D。 三、（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题 谏太宗十思疏 魏征 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思固之治，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思弘兹九德简能而任之择善而从之则智者尽其谋勇者竭其力仁者播其惠信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 7. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 必浚其泉源 浚：疏通 B. 人君当神器之重 当：主持、掌握 C. 董之以严刑 董：了解 D. 念高危则思谦冲而自牧 牧：培养。 8. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 源不深而望流之远/名实已明，而天下之理得矣 B. 傲物则骨肉为行路/有如此之势，而为秦人积威之所劫 C. 惧满溢则思江海下百川/使六国各爱其人，则足以拒秦 D. 可以尽豫游之乐/杳不知其所之也 9. “文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 总此十思/弘兹九德/简能而任之/择善而从之/则智者尽其谋/勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 B. 总此十思弘/兹九德简/能而任之择/善而从之则智者/尽其谋勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 C. 总此十思/弘兹九德/简能而任之择/普而从之则智者/尽其谋勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 D. 总此十思弘/兹九德简/能而任之/择善而从之/则智者尽其谋/勇者竭其力/仁者播其惠/信者效其忠 10. 下列加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 臣虽下愚，知其不可 B. 无由会晤，不任区区向往之至 C. 鸣琴垂拱 D. 窃以为与君实游处相好之日久 11. 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 作者开篇用“木”“流”两组比喻，化抽象道理为形象比喻，吸引听者的注意，使对方理解、信服。 B. 第一段三个“不”字的排比句是从反面来论证道理，强调了作者的政治态度，言辞尖锐，态度强硬。 C. 第二段作者向太宗讲述“创业易守业难”的道理，用“水与船”喻“百姓与帝王”，简洁传神，一针见血。 D. 文章结构严谨，第三段的“十思”是作者针对前文“思国之安者，必积其德义”提出的具体解决建议。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？ （2）怨不在大，可畏惟人：载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 【答案】7. C 8. C 9. A 10. C 11. B 12. （1）（国君）开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？ （2）（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，这样可以忽视不理吗？ 【解析】 【导语】《谏太宗十思疏》是唐代名臣魏征写给唐太宗的奏疏，堪称古代谏议文典范。文章阐明治国安邦的根本在于积德修政。魏征劝谏太宗居安思危、戒奢以俭、虚心纳谏、慎始敬终。全文结构严谨，比喻精妙，论证层层递进：先以自然现象类比治国之理；次论历代帝王善始难终之弊；最后提出具体建议。“载舟覆舟”之喻生动警醒，彰显民本思想。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一定要疏通它的源头。 B.正确。句意：国君掌握着帝王的重权。 C.董：督察。即使用严酷的刑罚督察人民。 D.正确。句意：想到自己的君位高而险，就要不忘谦虚，加强自己的道德修养。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.不同。表转折，却/表顺承，于是。句意：源头不深却希望泉水流得远。/名义和实际已经明确了，于是天下的根本道理就清楚了。 B.不同。动词，成为/表被动，被。句意：看不起别人，那么亲骨肉也会成为毫不相干的陌生人。/有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫。 C.相同。连词，就。句意：害怕自满，就想到要像江海居于百川之下（而能容纳百川）。/如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就足够用来抵抗秦国了。 D.不同。助词，的/动词，到，往。句意：可以尽享出游的乐趣。/远得无影无踪，也不知道它到哪里去了。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：全面地做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。 “总此十思”“弘兹九德”是两个并列的动宾结构，中间应断开，所以排除B、D。 “简能而任之”“择善而从之”是两个并列的动宾结构，中间应断开，所以排除C。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。 A.“下愚”是作者自谦的说法，表示自己极愚昧无知。句意：我虽然极愚昧无知，也知道那是不可能的。 B.“区区”在这里指小，属于谦辞。句意：没有缘由见面，我内心不胜仰慕至极。 C.“垂拱”指垂衣拱手，指不亲自处理政务，形容无为而治。此句中没有谦辞或自称，而是描述君主的行为。句意：（皇上）弹奏着琴、垂衣拱手（就能治理好天下）。 D.“窃”是谦辞，表示“私下”“私自”，用于表达个人见解时的谦逊态度。句意：我私下认为与君实您交往相好的日子很久了。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B.“言辞尖锐，态度强硬”错误。第一段三个“不”字的排比句“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理”，从反面论证了“思国之安者，必积其德义”的道理，但言辞并非“尖锐”“强硬”，而是通过形象的比喻委婉地表达观点，让唐太宗更容易接受。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“善”，做得好；“克终”，能够坚持到底；“岂……乎”，难道……吗。 （2）“怨”，怨恨；“深慎”，深切戒慎。 参考译文： 我听说想要树木生长，一定要稳固它的根基；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要积聚它的德义。源头不深却希望泉水流得远，根系不稳固却想要树木生长，道德不深厚却想使国家安定，我虽然极愚昧无知，也知道那是不可能的，更何况明智的人呢！国君掌握着帝王的重权，处在天地间最高的地位，（应该）推崇皇权的高峻，永远保持永无止境的美善。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持深厚，性情不能克制欲望，这也（就）是砍断树根却想要树木茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得长远啊。 所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但大功告成之后国君的品德就开始衰微了。（国君）开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？因为处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，胡人和越人也能结成一体；看不起别人，那么亲骨肉也会成为毫不相干的陌生人。即使用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气来吓唬（人们），（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心里却不服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，这样可以忽视不理吗？ 做君主的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到自己的君位高而险，就要不忘谦虚，加强自己的道德修养，害怕自满，就想到要像江海江海居于百川之下（而能容纳百川），喜爱狩猎就想到用三面驱赶，留一面的方式作为限度，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，忧虑（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面地做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽享出游的乐趣，可以颐养像赤松子、王子乔那样的长寿。（皇上）弹奏着琴、垂衣拱手（就能治理好天下），不用再说什么，天下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，劳损自己的耳目，毁坏无为而治的最高境界呢！ 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题纸上。 2.本卷共9小题，共78分。 四、（18分） 13. 阅读下面这首词，按要求回答。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ （1）下列对这首词相关内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 词作是诗人泛舟洞庭湖即景抒怀之作，开篇先说地点与时间，然后写湖面之景。 B. 青草，湖名。前三句描绘了一幅秋高气爽的景色，是诗人纵目洞庭的总体印象。 C. “细斟北斗”化用《诗经》，“尽挹……宾客”是词作的高潮，尽显诗人豪情。 D. “扣舷独啸，不知今夕何夕”点明“近中秋”景物特征，首尾呼应，结构严谨。 （2）鉴赏“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”。 【答案】（1）D （2）运用比喻（用“玉鉴”“琼田”比喻湖面，）和夸张（“三万顷”极言湖面之广阔），描绘了秋夜月光下广阔无边，明镜般的湖水，载着“我”一叶细小的扁舟的画面。写出洞庭湖水的晶莹澄澈、水面的开阔和壮美，表现了诗人的悠然与超脱。 【解析】 【导语】这首《念奴娇·过洞庭》以空灵笔触展现洞庭月色，上阕“玉鉴琼田”化静为动，三万顷湖面与一叶扁舟形成宏大与微渺的哲学对照。“表里俱澄澈”既是物境亦是心境，下阕“肝肺皆冰雪”呼应前文，将自然之净升华为人格之洁。结句“不知今夕何夕”的时空消弭感，使全词达到天人合一的超然境界。 【小问1详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“点明“近中秋”景物特征，首尾呼应”错，“扣舷独啸，不知今夕何夕”并非直接点明“近中秋”的景物特征，而是通过词人沉醉于洞庭月夜美景、忘却时间的状态，侧面呼应开篇“近中秋”的时间背景。首句“近中秋”点明时节，描绘秋夜澄澈之景；结尾“不知今夕何夕”化用《诗经·唐风·绸缪》“今夕何夕，见此良人”，并非呼应时间，而是抒发物我两忘、超然尘外的境界，突出沉醉自然、忘却时空的豪情。首尾并未形成严谨的时间呼应，而是由景入情情感升华。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 比喻：以“玉鉴”喻湖面之澄澈透明，以“琼田”喻湖面之广阔无垠，生动展现洞庭湖如镜如玉的纯净质感。夸张：“三万顷”极言湖面之辽阔，并非实指，而是通过数字的放大强化视觉冲击，突出天地间的壮美与空灵。在秋夜月光下，洞庭湖如一块巨大的玉镜琼田，晶莹剔透，一望无际；而词人的一叶扁舟漂浮其间，显得渺小却自在。这种“大与小”的对比（广阔湖面与孤舟），既凸显自然的雄浑，又暗含词人超然物外的孤高心境。“玉鉴琼田”暗含词人对自然之美的敬畏与陶醉，湖水的澄澈象征其内心的高洁；“着我扁舟一叶”则以孤舟自喻，既显孤独，又见洒脱，表现出词人虽身处逆境，却能与自然相融、悠然自得的超脱情怀。 14. 在横线处填写作品的原句。 （1）《论语》中曾皙谈及自己志向时，描绘了一幅非常美好的图景：暮春时节，“________________”，成年男子与童子十几个人在沂水洗洗澡，在舞雩台吹吹风，然后“________________”。 （2）《阿房宫赋》中的“________________，________________”，通过写阿房宫人们在殿中舞蹈，舞袖飘飘，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷，从侧面表现宫殿之宏大。 （3）《六国论》中，苏洵认为燕国不用土地贿赂秦国，因此“________________”，后来太子丹采用了刺秦的错误策略，结果“________________”。 【答案】 ①. 春服既成 ②. 咏而归 ③. 舞殿冷袖 ④. 风雨凄凄 ⑤. 燕虽小国而后亡 ⑥. 始速祸焉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：既、舞、焉。 五、（14分） 阅读下面作品，完成下面小题。 ［四风由饭厅门入，端了碗普洱茶。］ 周冲 （犹豫地）爸爸。 周朴园 （知道他又有新花样）嗯，你？ 周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？ 周冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— [四风端茶，放周朴园面前。］ 周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四风）叫你给太太煎的药呢？ 四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 四风 （看繁漪，不说话）。 繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四风）药呢？ 繁漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四风）药还有么？ 四凤 药罐里还有一点。 周朴园 （低而缓地）倒了来。 繁漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四风，高声）倒了来。 [四风走到左面倒药。］ 周冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。 （见四风犹豫，指药）送到太太那里去。 繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁漪 （忽然）四风，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 繁漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ [周冲只好把药端到繁漪面前。］ 周朴园 说，请母亲喝。 周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不 会消的。 繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体， 也应当替孩子做个服从的榜样。 繁漪 （四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至繁漪面前。］ 周萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！ [周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖。］ 周朴园 叫你跪下！ [周萍正向下跪。］ 繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气 得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和 苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。） [半晌。］ 周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲 （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲 （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 节选自曹禺的《雷雨》第一幕 15. 下列对作品相关内容理解和分析，完全正确的一项是（ ） A. 周冲说“把我的学费拿出一部分送给———”时被周朴园打断，因为资本家周朴园非常吝啬，不想把学费给下人。 B. “（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园的潜台词是：你既然违背我的话，私下把药倒了，那就随你去吧！ C. “无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明人物心理、神态和动作方位，展示了人物形象，推动了情节发展 D. “四面看一看，望望周朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”，这一连串心理描写表现出繁漪内心的痛苦。 16. 结合选文内容，分析周朴园的性格特点。 17. 周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果从这三人中挑选一位给《红楼梦》中的贾宝玉当伴读，你认为谁最合适？请说明理由。 18. 按要求回答问题。 鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 李华建议根据言语交际的“礼貌原则”，把“你是谁？”修改为“请问你是哪位？”对此，你怎么看？请从人物性格、戏剧语言和情节冲突三方面说明原因。 【答案】15. C 16. 专制，顽固，守旧，自私，冷酷，虚伪。 17. 我选择周冲。他本性善良，尊重女性，和贾宝玉有相同之处，能够和宝玉友好相处；没有不良习气，有反抗意识，可以帮助贾宝玉走上正道；周萍性格软弱，缺少担当；鲁大海脾气暴躁，性格鲁莽，都不利于贾宝玉成长。 18. ①人物性格：周萍作为周家大少爷，殴打鲁大海之后，面对身份低微、护着鲁大海的鲁侍萍，是不可能说话彬彬有礼的。 ②戏剧语言：上下两句鲁侍萍的话蕴含着丰富的潜台词，周萍所说的话作为过渡，应该尽量降低存在感，以使观众更好地体会、揣摩鲁侍萍的“言外之意”。 ③情节冲突：选段发生在周萍指使仆人殴打鲁大海之后，“你是谁”这种短促的直接询问更符合当下这种激烈的矛盾冲突场景。 【解析】 【导语】《雷雨》选段展现封建家长制家庭权力关系。周朴园借“喝药事件”构建暴力规训体系，以“为你好”实施精神压迫，逼繁漪屈服。其中重复“倒了”显权力惯性，强迫周冲劝药致亲情异化，周萍下跪时繁漪崩溃，暗示家庭关系崩塌。曹禺以“药”串联控制与反抗，倒掉苦药如难咽命运，机械报时呈现人性在封建秩序下的扭曲。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“因为资本家周朴园非常吝啬，不想把学费给下人”错误。结合文本可知，周朴园打断周冲是因为他不想让周冲继续说下去，不想破坏他封建家长的权威以及家庭中既定的秩序，而不是因为资本家吝啬不想把学费给下人。 B.“你既然违背我的话，私下把药倒了，那就随你去吧”错误。从后文他继续强迫繁漪喝药可知，他对繁漪倒药的行为是非常不满和愤怒的，他是在用这种缓慢的语气表达自己的震惊和愤怒，并且要进一步采取措施让繁漪喝药。 D.“这一连串心理描写表现出繁漪内心的痛苦”错误。这一句是动作描写而不是心理描写。心理描写通常是通过人物的内心独白、心理活动等方式来展现，而这里是通过对繁漪的动作进行描述来体现她的内心状态。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 专制：从原文“（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子”“（高声地）我要你说”“（怒视）去！”“（冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样”“（高声）跪下！”“叫你跪下！”等周朴园一系列强硬、不容置疑的指令性语言可知，他在家庭中拥有绝对的权威，不容许他人违背自己的意愿，以强硬的态度强迫繁漪喝药，对子女也采取命令式的方式，充分体现出其专制的性格特点。 顽固：由原文“你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的”“（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧”可知，周朴园固执地认为繁漪有病必须喝药，无论繁漪如何反抗、恳求，他都坚持自己的观点，不轻易改变，表现出顽固的性格。 守旧：从原文“（冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样”可知，周朴园秉持着传统的封建家长观念，认为母亲就应该绝对服从，为孩子树立服从的榜样，这种观念是陈旧、落后的，反映出他守旧的性格特征。 自私：依据原文“冲儿，你把药端到母亲面前去”“萍儿，劝你母亲喝下去”“去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲”可知，周朴园为了维护自己封建家长的权威和家庭的所谓“秩序”，完全不顾及繁漪的感受和意愿，强迫儿子们逼迫繁漪喝药，将自己的意志强加于家人，以满足自己的控制欲，体现出其自私的性格。 冷酷：从原文“（看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？”“真没有什么新鲜的问题啦么？”在繁漪被迫喝药痛苦跑下后，周朴园没有丝毫对繁漪的关心，而是立刻将话题转移到周冲所说的学费之事上，对繁漪的痛苦冷漠置之，可见其冷酷无情。 虚伪：由原文“你喝了，就会完全好的”可知，周朴园明明知道繁漪不愿意喝药并非是因为身体没病，却用这种虚假的理由来哄骗繁漪喝药，表面上是为繁漪的身体着想，实际上是为了维护自己的权威和家庭的秩序，体现出其虚伪的性格特点。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 从与贾宝玉性格契合度来看，周冲更合适： 本性善良且尊重女性：周冲在《雷雨》中展现出善良纯真的一面，他内心充满对美好事物的向往。例如他想把自己的学费拿出一部分送人，这一想法体现出他心地善良、富有同情心。而贾宝玉也是心地善良之人，他尊重每一位女性，将女儿视为水做的骨肉，对身边的女子呵护备至。周冲尊重女性的观念与贾宝玉不谋而合，他们有着相似的价值观，这使得周冲能够理解贾宝玉对女子的态度，不会对宝玉的行为产生误解或冲突，能够和宝玉友好相处，在相处过程中共同探讨对女性的看法，进一步加深彼此的情谊。 有反抗意识且无不良习气：周冲生活在一个封建礼教森严的家庭环境中，但他并不完全顺从封建秩序。在“喝药事件”中，他一开始对父亲强迫母亲喝药的行为表现出反抗，虽然最终在父亲的高压下屈服，但这一反抗举动显示出他内心对封建家长制的不满。贾宝玉同样具有反抗精神，他厌恶科举考试，不屑于走仕途经济之路，对封建礼教的种种束缚感到压抑。周冲的反抗意识能够与贾宝玉产生共鸣，他们可以一起探讨对封建制度的不满，相互支持。而且周冲没有不良习气，他的单纯和善良能够为贾宝玉营造一个相对纯净的交流环境，有可能在一定程度上引导贾宝玉坚守内心的纯真，帮助他在复杂的封建环境中保持自我，走上相对正道。 【18题详解】 本题考查学生探究评价的能力。 ①从人物性格角度：由原文“（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”以及周萍指使仆人殴打鲁大海的情节可知，周萍作为周家大少爷，养尊处优且深受封建等级观念影响，自恃身份高贵。在刚刚指使仆人殴打完鲁大海后，面对身份低微、前来护着鲁大海的鲁侍萍，他内心充满了不屑与傲慢，是不可能说话彬彬有礼、使用“请问你是哪位？”这样礼貌性话语的。“你是谁？”这种简单直接且生硬的询问，更符合他此时骄横、冷漠的性格特点。 从戏剧语言角度：从原文“（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈”可知，鲁侍萍这两句话蕴含着极为丰富的潜台词。“你是萍”中“萍”字蕴含着她对周萍深深的母爱以及多年未见后乍一相见的复杂情感；“凭什么打我的儿子”则表达出她对周萍殴打鲁大海这一行为的愤怒与质问。而鲁侍萍后面“我是你的——你打的这个人的妈”同样有着强烈的情感和复杂的意味。周萍所说的“你是谁？”在这里作为过渡，其作用主要是引出鲁侍萍接下来饱含情感的话语，应该尽量降低存在感，以使观众能够更好地将注意力集中在鲁侍萍的台词上，体会、揣摩其中的“言外之意”。若改为“请问你是哪位？”，则会使这一过渡显得过于正式和突出，破坏了戏剧语言这种含蓄且富有张力的表达效果。 ③从情节冲突角度：选段发生在周萍指使仆人殴打鲁大海之后，此时现场的矛盾冲突已经达到了非常激烈的程度。周萍的暴力行为使得鲁侍萍悲愤交加，情绪处于极度激动的状态。在这样的场景下，“你是谁”这种短促、直接且带有质问语气的询问，更符合当下紧张、激烈的矛盾冲突氛围，能够进一步推动情节的发展，凸显出人物之间尖锐的矛盾。而“请问你是哪位？”这种礼貌性的询问，语气过于平和、舒缓，无法与当下激烈的情节冲突相匹配，不能很好地体现出人物之间剑拔弩张的关系，也不利于将剧情推向高潮。 六、（6分） 19. 阅读材料，按要求完成问题。 ①以汉字为载体的中国书法，是中华民族独一无二的艺术瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和深厚的审美取向。②文人墨客们或临写范本，或自由创作，从诗文修养到人生际遇，用书法展现自己的生活趣味和艺术追求。③他们寄情于翰墨，见意于篇籍，居庙堂而不失闲趣，________________，成为推动书法继承与创新的一支重要力量。④跃然纸上的笔墨线条，是书家的技法展现与艺术表达，更是他们人生足迹和心路历程的外化。⑤让我们走进书法文化盛宴，观翰墨遗珍，赏铁画银钩，品笔端风华，在中国书法艺术的大美氛围中共同感受中华文化的独特魅力。 （1）下列说法有误的一项是（ ） A. 第①句的搭配非常准确。 B. 第②句的“们”可删掉。 C. 第④句关联词使用准确。 D. 第⑤句用语典雅而得体。 （2）仿照第③句画波浪线的内容，在横线处将句子补充完整。要求：句式、字数一致，语意连贯，表达准确。 【答案】（1）A （2）处江湖而犹存雅意 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生辨析并修改病句、正确使用词语（关联词语）的能力。 A.错误。“深厚的审美取向”搭配不当，把“深厚”改为“独特”。 B.正确。“文人墨客们”重复赘余，“文人墨客”本身是复数概念，指的是文人、墨客这类群体，“们”需要删掉。 C.正确。“是……更是……”为表递进关系的关联词，准确体现了“笔墨线条”从“技法展现”到“人生足迹和心路历程外化”的深层内涵的递进。 D.正确。“翰墨遗珍”“铁画银钩”“笔端风华”等用语典雅，契合书法艺术的审美表达，表达得体。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 参考文中“居庙堂而不失闲趣”的句式结构，采用“动词+地点名词+而+否定词+动词短语”的形式，根据“他们寄情于翰墨，见意于篇籍”可知，要呼应后文文人墨客对书法的执着追求，可填“处江湖而犹存雅意”。 七、（40分） 20. 阅读下面材料，根据要求作文。 “你本具足，无需外求”。每个人都是自己人生“雕塑”的创作者，你想拥有怎样的人生，“雕刻刀”就在你自己的手里。 请结合材料，根据你的经历或感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；自拟标题，明确文体，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执心中刀，刻生命形 “你本具足，无需外求”，此言如钟，叩响心灵深处。它揭示一个朴素真理：每个人生来便拥有塑造自我的内在力量，生命之形态并非天定，而是掌握在自己手中。这把无形的“雕刻刀”，正是我们的心智、选择与行动。它不假外求，本自具足，只待我们认知并运用。 何以谓“本具足”？因人类独有自我意识与主观能动性。与动物依本能生活不同，人能反思、规划、创造。万物之理本在心中，不假外求。心理学家维克多·弗兰克尔在集中营极端环境中发现，人永远拥有选择态度的自由——这是任何境遇无法剥夺的终极自由。作家史铁生身陷轮椅，却用笔开拓精神旷野，他写道：“命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。”这份“不屈”，正源自内心那口不竭的泉。 那些感到无力，常向外求的人，多因外界喧嚣掩盖了内心声音。消费主义不断暗示幸福源于占有，比较文化让人在他人的尺度中迷失自我。于是，有人将人生雕刻权拱手让与潮流、权威或世俗标准，活成他人期待的复制品。如《庄子》中的邯郸学步，未得他人精髓，反失自己本步。当代青年常陷“绩点焦虑”与“成功模板”，正是忘却“雕刻刀”本在手中，转而外求单一标尺来衡量自身价值。 如何执稳手中刀，雕琢独特生命？首要在于向内认知，唤醒主体意识。这意味着深刻的自省与真诚的自我对话。苏轼有言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”此“志”非外部灌输，而是内在生发的愿景与决心。德国哲学家雅斯贝尔斯指出，人类文明突破皆源于内在觉醒。于个人亦然，生命突破始于意识到“我即创造者”。 最终，这份自我雕刻不仅成就个体，亦能汇聚成时代新貌。当每个个体焕发独特光彩，社会便不再是单调复制，而是百花齐放的花园。昔年“五四”先贤追求个性解放，正是欲唤醒国人心中自主之力，以塑造崭新民族命运。今日青年，于时代浪潮中更需握紧手中之刀，不怨天尤人，不盲目外求，以内在充盈对抗外界浮躁，雕刻出既有个人印记又有时代精神的生命杰作。 生命是块璞玉，雕刻刀就在你我手中。本自具足之力，需通过觉醒、勇气与行动来激活。当我们停止外求、向内深耕，便能以心为刀，刻出独一无二的生命形貌，在有限生命中活出无限广阔的自我。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段作文材料以雕塑为喻，传递了一个关于自我成长的核心思想——人生的主动权始终掌握在自己手中。我们可以从三个层面来理解： 第一，“你本具足，无需外求”这句看似简单的话，实际上点明了一个深刻的成长真相。就像种子本身就包含着长成大树的全部可能，每个人内心都已具备成就自我的潜质。我们常常陷入的误区是总在向外寻找答案：羡慕别人的成就、等待别人的认可、依赖外界的评判。但真正重要的成长资源，比如勇气、智慧和坚持的品质，其实早就在我们自己心里。 第二，把人生比作“雕塑”特别形象。雕刻的过程就是不断做选择的过程——每一刀下去，都可能改变作品的样貌。有人畏首畏尾不敢下刀，作品就永远停留在毛坯阶段；有人盲目跟随流行样式，最终失去自我特色；只有那些清楚知道自己要什么的人，才能雕刻出独特的生命杰作。这个过程没有标准答案，关键在于你是否敢于为自己的人生负责。 第三，“雕刻刀”的比喻提醒我们工具就在手中。这把刀可以理解为我们的行动力、判断力和意志力。很多人抱怨命运不公，其实往往是自己把雕刻刀搁置太久。就像学游泳必须自己下水，想要怎样的人生，就必须亲自拿起工具去塑造。外界的建议再好，也不能代替我们自己的每一个选择。 这些比喻最终都指向同一个道理：成长不是被动等待被塑造，而是主动自我塑造的过程。当我们停止抱怨环境，停止依赖他人，真正开始为自己的人生负起全责时，改变就会发生。这既是一种觉醒，更是一种能力——看见自己内在力量的能力。 写作时，开头可以引用材料中的关键句“你本具足，无需外求”，结合生活现象，引出核心观点：真正的成长和幸福来自内在力量的觉醒，而非外界的赋予。中间部分可分成三个层次：先通过个人经历（如克服自卑、独立解决问题的事例）说明“自我认知”的重要性；再以名人故事（如海伦·凯勒、梵高等）论证“内在潜能”对人生方向的塑造；最后联系社会现象（如“躺平”与“内卷”的对比），讨论如何用“雕刻刀”主动定义人生价值，而非被外界标准裹挟。结尾强调“雕塑人生”是一个持续向内探索、向外实践的过程，呼吁读者成为自己人生的清醒创作者。 立意： 1.向内探寻，方能雕琢生命的丰盈。 2.本自具足者，不困于他人标尺。 3.唤醒沉睡的自我，人生方有真气象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$