三年级数学上册新教材解读课件（北师大版）

义务教育新教材内容解读 数学 · 三年级上册 北师大版（2024） 主讲教师 2025.09.01 前 言 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》前言中明确指出，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》的精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。修订教材的必要性和依据被明确提及，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，2025年秋季学期二年级新教材继续投入使用。为帮助教师更好地熟悉2025年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，以提高教学效果。 四 四 三 目 录 01 目录结构对比 02 整体重要变化 03 变化要点解读 04 各章节具体变化 05 各章节教学安排 第一部分 目录结构对比 新版 旧版 目录结构对比 新版 旧版 目录结构对比 一、单元来源维度对比 移用单元内容： 第二单元“测量（二）”、第五单元“认识图形”、第八单元“调查与记录” ，从四年级下册后移而来，带着低年级知识基础，适配三年级知识进阶需求，在原有测量、图形认知、数据记录内容上，拓展新知识点与应用场景 。 目录结构对比 一、单元来源维度对比 新增单元类型： 新增综合实践类单元“记录我们的校园”与“探索年月日的秘密” 。填补教材实践板块空白，围绕校园空间记录、时间知识探究，强化数学与生活关联，培养实践创新能力 。 目录结构对比 一、单元来源维度对比 修订单元内容： 第一单元“混合运算”、第三单元“大数的加与减（二）”、第四单元“我们生活的空间（一）”、第六单元“乘除法的应用（二）”、第七单元“认识小数”、“数学好玩 搭配中的学问” ，基于四版三上教材，从知识深度（如混合运算新增括号规则 ）、应用场景（如大数运算结合里程表 ）等维度优化，贴合新教学理念与学生能力发展 。 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 旧版知识零散，整数加减乘除运算各成块；新版构建“混合运算→大数加与减→乘除法应用→认识小数”连贯体系 。从整数运算起步，逐步拓展到小数初步认识，把运算知识嵌入生活情境，用小棒、计数器等直观工具辅助理解算理，着重培养运算能力与模型意识 。 数与代数板块 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 旧版侧重图形基础识别、简单测量，知识融合度高；新版拆分出“测量（二）”“我们生活的空间（一）”“认识图形” 。“测量（二）”拓展长度单位（分米、毫米等 ）；“我们生活的空间（一）”聚焦不同位置观察物体；“认识图形”深入探究图形特征 。通过操作活动、实践测量，强化空间观念培养 。 图形与几何板块 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 旧教材中统计相关内容较少且分散 。新教材则单独设立“调查与记录”单元，作为统计与概率领域的核心内容。在此单元中，学生系统学习数据的收集、整理与记录方法，如通过调查班级同学的兴趣爱好、家庭成员数量等活动，运用表格、象形统计图等方式呈现数据，初步感受数据中蕴含的信息，培养数据分析观念，虽然三年级阶段对于概率知识涉及较少，但新教材的编排为后续概率知识的学习奠定了数据处理与分析的基础 。 统计与概率板块 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 旧版实践内容分散在各单元“练一练”，不成体系；新版设置独立综合实践单元 。以项目式学习推进，学生完整经历“发现问题→设计方案→实践操作→总结反思”流程 ，像记录校园需规划观察路线、用方向知识描述位置，探索年月日要收集生活中时间案例，强化知识综合应用与创新思维 。 综合与实践活动 目录结构对比 三、整体结构优化逻辑 知识系统性： 借助单元移用、新编、修订，让数与代数、图形与几何等板块知识呈螺旋上升 。如图形与几何从基础图形到空间观察，核心素养在各单元逐步落地、分层培养 。 实践应用性： 把数学知识嵌入真实生活场景。像混合运算关联购物付款，记录校园用到方向与位置知识 ，推动知识从书本到生活迁移，让学生感知数学有用、会用 。 趣味互动性： 采用“情境 + 问题串”设计，融入数学游戏、跨学科元素。降低抽象知识理解难度，激发学生探索兴趣，让学习过程更生动、有吸引力 。 目录结构对比 第二部分 整体重要变化 单元名称 数感 量感 符号 意识 运算 能力 几何 直观 空间 观念 推理 意识 数据 意识 模型 意识 应用 意识 创新意识 小计 一 混合运算 √ √ 2 二 测量(二) √ √ 2 综合实践 记录我们的校园 √ √ 2 三 大数加与减(二) √ √ 2 四 我们生活的空间(一) √ √ 2 五 认识图形 √ 1 数学好玩 搭配中的学问 √ √ 2 六 乘除法的应用(二) √ √ 2 七 认识小数 √ √ 2 八 调查与记录 √ 1 综合实践 探索年月日的秘密 √ √ 2 合计 1 2 2 3 1 3 1 1 2 3 1 20 整体重要变化 一、编写理念与育人导向升级 以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为依据，将数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养贯穿教材编写始终。例如在“乘除法的应用（二）”单元，通过设计丰富多样的情境问题，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题、建立数学模型、求解模型并检验的过程，培养学生的数学抽象和数学建模素养。  核心素养统领： 整体重要变化 一、编写理念与育人导向升级 教材注重挖掘数学知识背后的德育元素，落实立德树人根本任务。如介绍 C919 客机、港珠澳大桥等我国重大发展成就的现实素材，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；在“认识小数”单元，通过“国家标准牙刷尺寸”“大熊猫体重变化”等数据，培养学生的科学意识和环保意识 。  育人功能强化： 整体重要变化 一、编写理念与育人导向升级 从儿童的认知发展规律和生活经验出发，选取贴近学生现实的学习素材。在“混合运算”单元，设计“小熊购物”情境，将四则运算规则具象化为商品交易过程，让学生在解决“买 3 包饼干应找回多少元”等实际问题中，理解运算顺序，避免机械记忆。  儿童立场凸显： 整体重要变化 二、内容结构与体系优化 增设“数学好玩”“综合与实践”等实践类单元，如“校园中的测量”“曹冲称象”等活动。在“校园中的测量”中，学生需选择合适工具和方法对校园中的物体进行测量，经历活动全过程，提高实践能力和问题解决能力。  新增实践类单元 整体重要变化 二、内容结构与体系优化 对原有知识进行整合与调整，使知识体系更加结构化、系统化。例如将“年、月、日”知识合并在一个单元进行教学，并新增“作息时间表”一课，帮助学生了解不同地区作息时间，运用 24 时计时法和计算经过时间等知识解决实际问题；把原来分散在不同年级的“线与角”内容整合在一起，按照“点 - 线 - 角”的逻辑顺序编排，符合学生认知发展规律。  知识板块重组 整体重要变化 二、内容结构与体系优化 采用“情境 + 问题串”的方式呈现教学内容，以“观察物体”单元为例，通过四个“看一看”的活动，引导学生经历“实物—视图—关系—系统”的不同观察过程，并设置“认知冲突—自主探究—元认知反思”的学习活动，激发学生探索兴趣，促进空间观念发展。  内容呈现方式创新 整体重要变化 设计大量数学活动，如在“测量（二）”单元中，为帮助学生理解“1 千米有多长”，先提供“10 米有多长”“100 米有多长”等估测参照标准，再让学生在校园里走出 1 千米，将宏观空间量感转化为具身体验，积累数学活动经验。 活动经验积累： 三、学习路径与能力培养深化 整体重要变化 注重引导学生通过画直观图、列表格等方式梳理数量关系，展示思维过程。在解决“乘除法的应用”问题时，鼓励学生画出线段图来分析题目中的数量关系，找到解题思路 。 思维过程可视化： 三、学习路径与能力培养深化 整体重要变化 在教材中设置多种类型的问题，培养学生从不同角度思考问题，运用多种策略解决问题的能力。在“大数加与减（二）”单元，引导学生根据数据特征选择取整估算、分解计算等不同解题策略进行合理估计。 问题解决策略多样化 三、学习路径与能力培养深化 整体重要变化 四、评价与教学支持体系完善  内容呈现方式创新 评价维度多元： 为教师提供更丰富的教学资源和教学建议，包括教学目标解读、教学重难点分析、教学方法指导、教学活动设计以及教学拓展资料等。如在“认识小数”单元的教学建议中，详细介绍了如何利用货币模型、长度模型、数线模型帮助学生理解小数概念 。 教学支持细化： 除了传统的知识技能评价外，增加对学生数学思考、问题解决、情感态度等方面的评价。例如通过观察学生在小组合作中的表现，评价其合作交流能力；通过学生对数学问题的解释和推理，评价其数学思维能力。 整体重要变化 五、跨学科与生活联系强化  内容呈现方式创新 跨学科融合： 选取多元化真实生活情境作为教学素材，如智能导航定位、垃圾分类统计等。在数据统计部分，引入互联网大数据分析、环保数据统计等内容，让学生感受数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 生活情境真实化： 加强数学与其他学科的联系，在“认识小数”单元中，通过“大熊猫体重变化”等数据，将数学学习与科学认知相结合；在“设计校园”综合实践活动中，涉及数学、美术、地理等多学科知识，培养学生综合运用知识的能力 。 整体重要变化 第三部分 变化要点解读 一、整体推进与编写理念升级 2025年9月新教材覆盖二、三年级，强调教材建设是国家事权，以核心素养为统领，突出“中国风格、儿童立场、数学本质、国际视野”，为学生全面发展奠定基础。 推进时间与理念: 形成十大特色，涵盖先进理念、优质素材、儿童立场等，注重德育渗透，如介绍 C919 客机、港珠澳大桥等我国重大发展成就的现实素材，激发学生的民族自豪感和爱国情怀 编写特色强化： 变化要点解读 二、数与代数领域的调整 单元 重点发展的核心素养 混合运算 运算能力 模型意识 大数加与减(二) 运算能力 几何直观 乘除法的应用(二) 运算能力 应用意识 认识小数 数感 符号意识 数与代数单元重点发展的核心素养 变化要点解读 二、数与代数领域的调整 在“混合运算”单元，通过创设“小熊购物”“买文具”等多种生活情境，帮助学生理解运算顺序；“认识小数”单元构建“货币模型—长度模型—数线模型”多元表征方式 ，设计“存零用钱”“竹子生长”等情境，让学生体会小数点对齐的意义。 精简计算课时，增加算理理解的内容。以除法教学为例，减少机械计算训练课时，借助点子图等工具拆解乘法，让学生理解计算背后的原理，如在学习两位数乘一位数时，通过在点子图上圈一圈、画一画，理解乘法分配律和结合律在计算中的运用 。 强化了估算教学，在“大数加与减（二）”单元，设计阶梯式探究任务，先引导学生根据数据特征选择取整估算、分解计算等不同策略进行合理估计，培养数感，再进行精确计算，并在错例分析中建立验算意识 。 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 单元 重点发展的核心素养 测量(二) 量感 应用意识 我们生活的空间(一) 空间观念 推理意识 认识图形 空间观念 —— 图形与几何单元重点发展的核心素养 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 旧教材在这方面涵盖观察物体、千克克吨、周长等内容 。而新教材在内容上有了不少补充和调整。新增“测量（二）”单元，在原本长度单位认识的基础上，补充了毫米、分米、千米等。教材不再局限于理论知识，还组织校园实地测量活动，让学生在实践中理解和运用知识，比如让学生亲自测量校园跑道的长度来认识千米。 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 在图形认识方面，“认识图形”单元详细介绍直角、长方形与正方形特征。以长方形为例，会深入讲解其对边相等、四个角都是直角的特点，强化学生对这些基本图形的认知，为后续学习更复杂的图形知识奠定基础。 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 新教材还用“我们生活的空间（一）”替代原来单一的“观察物体”。从更多元视角引导学生观察物体，引入“几点钟方向”概念，结合校园实景定位，比如让学生站在校园操场中心，描述图书馆在自己的几点钟方向。通过这样的方式，全方位提升学生空间观念 ，使学生能更好地理解物体的空间位置关系。 变化要点解读 四、统计与概率的引入 单元 重点发展的核心素养 调查与记录 数据意识 —— 统计与概率重点发展的核心素养 变化要点解读 四、统计与概率的引入 旧教材中统计相关内容较少且分散 。新教材则单独设立“调查与记录”单元，作为统计与概率领域的核心内容。在此单元中，学生系统学习数据的收集、整理与记录方法，，运用表格、象形统计图等方式呈现数据，初步感受数据中蕴含的信息，培养数据分析观念。 变化要点解读 五、综合与实践活动的创新 单元 重点发展的核心素养 综合实践 记录我们的校园 空间观念 创新意识 探索年月日的秘密 量感 应用意识 数学好玩 搭配的学问 符号意识 模型意识 综合与实践活动重点发展的核心素养 变化要点解读 四、综合与实践活动的创新 在具体场景中学习用东北、西北、东南、西南四个方向描述物体所在的位置:;会用“几点钟方向”表示物体的位置，理解物体的空间方位及物体之间的相对位置关系。 记录我们的校园 经历综合实践活动全过程认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年，知道24时记时法，运用年、月、日的知识解释生活中的问题，体会数学与生活的密切联系。 探索年月日的秘问 结合搭配衣服和路线的活动，初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。 搭配的学问 变化要点解读 第四部分 各章节具体变化 第一单元 混合运算 内容调整： 新增“小熊购物”“买文具”“过河”等生活化情境，通过购物、分配等真实问题引入乘加、乘减、除加、除减及带小括号的混合运算，替代了旧教材中单纯的算式训练。 呈现优化： 采用“情境+问题串”模式，如“胖胖应付多少元”“壮壮买3包饼干应找回多少元”等问题，引导学生通过画图、分步计算等方式理解运算顺序，强调“先乘除后加减”及小括号的作用，弱化机械记忆。 核心素养侧重： 重点发展运算能力和模型意识，通过分析数量关系、列综合算式解决问题，体会混合运算的实际意义。 各章节具体变化 第二单元 测量（二） 内容拓展： 在厘米、米的基础上，新增分米（dm）、毫米（mm）、千米（km）的认识，明确单位换算关系（1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1千米=1000米）。 实践强化： 增加“不用尺子画1毫米、1厘米、1分米”“在校园里走出1千米”等活动，结合“旗杆有多高”的实际测量任务，培养量感和应用意识。 素材更新： 引入港珠澳大桥（55千米）、C919客机（长约39米）等现实素材，增强对大单位的感知。 各章节具体变化 综合实践《记录我们的校园》 从简单记录校园物体位置，升级为 “校园空间规划师” 项目，学生需用方向、距离（结合测量二知识 ）描述建筑、绿化位置，绘制 “校园功能分区图”（标注运动区、教学区等面积占比 ，关联后续图形知识 ）；新增 “校园设施优化建议” 环节，依据记录数据（如某区域人流量 ）提出合理改造方案。 各章节具体变化 第三单元 大数加与减（二） 内容整合： 将三位数连加、连减、加减混合运算整合，新增“捐书”“小小养殖场”“节余多少钱”等情境，强调估算策略和验算方法。 思维可视化： 通过线段图、条形图等直观工具分析数量关系，如“里程表”问题中用画图法理解路段距离关系。 德育渗透： 结合“我国进城务工人员总数”等数据，渗透社会责任感教育。 各章节具体变化 第四单元 我们生活的空间（一） 视角扩展： 从单一物体观察升级为从不同位置观察多个物体，新增“几点钟方向”描述位置（如以自身为参照物，正前方为12点方向），替代旧教材中简单的方位判断。 活动设计： 通过“观察教室照片”“模拟观察场景”等任务，积累三维与二维图形转换经验，发展空间观念和推理意识。 联系生活： 结合校园实景记录方向和位置，强化对相对位置的理解。 各章节具体变化 第五单元 认识图形 内容深化： 细化角的认识（顶点、边），新增角的分类（直角、锐角、钝角），通过活动角操作理解角的大小与边的长短无关。 图形特征探究： 引导学生通过折、量、比等方法发现长方形对边相等、正方形四条边相等，均有四个直角，替代旧教材中直接给出特征的方式。 实践应用： 增加“用七巧板拼角”“设计图案”等活动，强化图形拼组能力。 各章节具体变化 数学好玩《搭配中的学问》 从简单服装搭配，升级为 “校园文化节活动策划” 情境，涵盖节目顺序排列（舞蹈、朗诵等不同节目搭配 ）、物资组合（装饰材料、道具的搭配选择 ）、人员分组（不同社团成员组队表演 ），多维度渗透搭配原理。 各章节具体变化 第六单元 乘除法的应用（二） 算理凸显： 通过“包饺子”“需要多少钱”等情境，引导学生将整十、整百数乘除法转化为表内乘除法（如20×3=60，想2×3=6），理解计数单位的作用。 方法多样化： 借助点子图、表格等工具拆分两位数乘一位数（如12×3=30+6），鼓励算法个性化。 问题解决： 新增“丰收了”“植树”等实际问题，强调用乘除法解决分配、归总类问题。 各章节具体变化 第七单元 认识小数 情境驱动： 从“水果店价格”“身高测量”引入小数，明确小数与元角分、米分米厘米的对应关系（如3.15元=3元1角5分）。 运算拓展： 新增一位小数加减法（如1.2+5.7），通过元角分模型理解“小数点对齐即相同单位对齐”。 生活联系： 结合“牙刷尺寸标准”“大熊猫体重”等数据，强化小数的实际意义。 各章节具体变化 第八单元 调查与记录 系统性增强： 以“评选吉祥物”“购买水果”为主线，完整呈现数据收集（举手投票）、整理（画“正”字）、分析（根据结果决策）的全过程。 方法优化： 对比不同记录方式的优劣，引导学生选择简洁有效的记录方法（如“正”字法）。 素养导向： 重点发展数据意识，通过调查结果提出合理建议（如多买受欢迎的水果）。 各章节具体变化 综合实践《探究年月日的秘密》 从单纯认识年月日，升级为 “校园时间规划师” 项目，学生需结合学校作息（上课、课间、活动时间 ），设计 “高效校园日” 时间方案；新增 “节气与校园活动关联” 探究，如根据二十四节气，策划种植、观测等实践活动，关联传统文化与校园生活。 各章节具体变化 第五部分 各章节教学安排 第一单元 混合运算 1.能够借助 “小熊购物”“超市促销” 等具体生活情境，理解并掌握含有乘加、乘减、除加、除减的混合运算的运算顺序，体会规定运算顺序的合理性。 2. 能正确计算有关混合运算的式题，提高运算能力，增强对数学运算的兴趣和信心。 3.学会运用混合运算的知识解决简单的实际问题，培养分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 小熊购物 结合“买蛋糕和面包”“买饼干找零”情境，通过画图、分步列式探索乘加、乘减混合运算，理解“先乘除后加减”顺序，对比分步与综合算式的联系。 2课时 买文具 以“买作文本和英文本”“促销价对比”为背景，学习除加、除减混合运算，强化运算顺序；通过错例分析巩固“先乘除后加减”原则。 2课时 过河 聚焦带小括号的混合运算，借助“乘船过河”情境，理解小括号改变运算顺序的作用，练习含小括号的算式计算。 1课时 各章节教学安排 第二单元 测量（二） 1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念，培养量感。 2.明确相邻长度单位之间的进率，能进行简单的单位换算，并能选择合适的长度单位进行测量和估算。 3.经历实际测量的过程，提高动手操作能力，体会测量在生活中的应用，增强应用意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 铅笔有多长 结合“测量铅笔长度”“课桌尺寸”情境，通过观察尺子、比划长度探索毫米、分米的认识，理解“1厘米=10毫米”“1分米=10厘米”换算关系。 2课时  1千米有多长 以“操场跑道”“校园步行”为背景，感知10米、100米长度，推理1千米的实际长度，掌握“1千米=1000米”换算；开展“校园走1千米”实践活动。 2课时 旗杆有多高 聚焦长度测量的实际应用，借助“测量旗杆高度”任务，讨论不同测量方法（参照物估算、绳子测量等），实践操作并反思结果合理性。 2课时 整理与复习 以“长度单位梳理”为开放情境，引导学生用思维导图整合毫米、分米、千米知识，解决综合性测量问题，培养量感。 1课时 各章节教学安排 综合实践《记录我们的校园》 1.通过记录校园中的事物和现象，如校园的布局、设施、活动等，进一步巩固和应用所学的数学知识，如测量、方向与位置等。 2.提高动手实践能力、观察能力和解决实际问题的能力，培养空间观念和应用意识。 3.增强对校园的了解和热爱，培养团队合作精神和创新意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 衣物搭配 结合“选帽子和裤子”情境，通过摆一摆、连一连探索搭配方法，发现“2顶帽子×3条裤子=6种搭配”的规律。 1课时  路线搭配 以“从清风桥到明月桥”为背景，用字母或符号表示路线，计算不同路线的数量，强化有序思考的重要性。 1课时 拓展应用 以“活动策划搭配”为开放情境，如节目顺序、人员分组，引导学生用搭配知识解决实际问题，培养策略意识。 1课时 各章节教学安排 第三单元 大数加与减（二） 1.掌握万以内数的加减法的计算方法，理解算理，能正确、熟练地进行计算，提高运算能力。 2.学会运用凑整、拆分等方法进行加减法的简便运算，培养运算能力和思维的灵活性。 3.能够运用加减法的知识解决生活中有关大数的实际问题，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识。 4. 培养估算意识，能结合具体情境对大数进行合理估算，发展数感。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 捐书活动 结合“三年级、四年级捐书”情境，通过估算、竖式计算探索三位数连加运算，理解“相同数位对齐”“满十进1”算理，对比不同计算策略。 1课时 小小养殖场 以“鸡蛋孵化小鸡”为背景，学习三位数连减、加减混合运算，强化“从左往右算”“带小括号先算括号里”的规则；通过验算渗透严谨性。 2课时  节余多少钱与里程表 聚焦加减混合运算的实际应用，借助“每月节余”“火车里程表”情境，掌握用线段图分析数量关系的方法，练习复杂计算。 2课时 身高的增长 以“亮亮身高变化”为开放情境，引导学生计算每年身高增长数，分析数据并发现规律，培养数据分析能力。 1课时 各章节教学安排 第四单元 我们生活的空间（一） 1.从不同方向观察一个或多个物体，能辨认从不同位置观察到的物体的形状，发展空间观念。 2.结合具体情境，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，会用这些词语描述物体所在的方向，建立方向感。 3.了解 “几点钟方向” 等空间定位概念，能够准确描述物体的相对位置，进一步提高空间思维能力。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 看一看（一） 结合“观察汽车”“观察水杯”情境，通过实物观察、画图连线，探索从不同位置观察物体的形状差异，理解观察角度与视图的关系。 2课时 看一看（二） 以“教室照片拍摄”为背景，判断不同位置拍摄的画面，感知观察范围随位置变化的规律；通过模拟观察验证猜想。 2课时 看一看（三） 聚焦“观察高度与视野”，借助“小狗看礼品盒”情境，体会站得越高看到范围越大，积累观察经验。 1课时  看一看（四） 以“窗外观察场景”为开放情境，判断相对位置看到的画面，培养空间推理能力，强化空间观念。 1课时 各章节教学安排 第五单元 认识图形 1.直观认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形，知道它们的名称，能辨认这些图形。 2.探索并掌握长方形、正方形的特征，了解平行四边形的特性，培养观察、比较和动手操作的能力，发展空间观念。 3.通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识，体会图形之间的联系和转化，提高创新意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数  认识角 结合“生活中的角”“活动角制作”情境，通过画图、操作探索角的组成（顶点、边），理解角的大小与张口有关，对比不同角的特征。 2课时 认识直角、锐角、钝角 以“三角板比角”为背景，学习辨认直角、锐角、钝角，通过“身体比划角”“七巧板拼角”强化认识。 1课时 长方形与正方形 聚焦图形特征，借助“折一折、量一量”活动，探索长方形对边相等、正方形四边相等的特点，对比两者异同。 1课时  欣赏与设计 以“图形拼组图案”为开放情境，引导学生用学过的图形设计校园图案，体会图形美感与组合规律，发展空间想象。 1课时 各章节教学安排 数学好玩《搭配中的学问》 1.结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等过程，找出简单事物的排列数和组合数，体会有序思考的重要性，培养符号意识和模型意识。 2.能运用搭配的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系，增强应用意识。 3.激发对数学学习的兴趣，培养思维的灵活性和创新意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 校园方向探索 结合“校园八个方向”情境，制作方向板辨认东北、西北等方位，记录各方向的建筑与设施，理解方位的相对性。 1课时 几点钟方向 以“描述物体位置”为背景，学习用“几点钟方向”定位（如“食堂在12点钟方向”），实践记录校园场景中的位置关系。 1课时 介绍美丽校园 以“校园介绍”为开放情境，引导学生用方位词或“几点钟方向”描述最喜欢的地点，同伴根据描述寻找位置，提升空间表达能力。 1课时 各章节教学安排 第六单元 乘除法的应用（二） 1.进一步理解乘除法的意义，能熟练运用乘除法知识解决生活中常见的实际问题，如工程进度、行程规划、生产效率等方面的问题，提升应用意识。 2.学会分析数量关系，能运用画图、列表等策略解决问题，培养解决问题的能力和思维的灵活性。 3.掌握乘除法应用中的多种解题思路和方法，能进行一题多解，培养发散思维，提高运算能力和推理意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 包饺子 结合“装饺子”“算总数”情境，通过累加、拆分探索整十、整百数乘一位数的口算，理解“20×3=60”的算理（2个十×3=6个十）。 2课时 需要多少钱 以“买游泳圈”“买皮艇”为背景，学习两位数乘一位数的计算，借助点子图圈一圈理解“12×3=36”（10×3+2×3），练习竖式书写。 2课时 丰收了与植树 聚焦除法应用，借助“分胡萝卜”“分树苗”情境，掌握整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算，理解“60÷2=30”的算理。 2课时 整理与复习 以“乘除法算理梳理”为开放情境，引导学生用表格对比乘除法计算方法，解决“购物、分物”综合问题，强化运算能力。 1课时 各章节教学安排 第七单元 认识小数 1.结合具体生活情境，初步认识小数，理解小数的意义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，培养数感。 2.能正确读写小数，掌握小数的大小比较方法，会进行简单的小数加减法计算，提高运算能力。 3.体会小数在生活中的广泛应用，能运用小数的知识解决相关的实际问题，增强应用意识。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 水果店 结合“商品价格标签”情境，通过元角分换算探索小数的意义，理解“3.15元=3元1角5分”，学习小数的读写方法。 2课时  量身高 以“身高测量”为背景，将小数与长度单位结合，理解“1.44米=1米4分米4厘米”，强化小数与实际生活的联系。 1课时 货比三家 聚焦小数大小比较，借助“文具店价格对比”情境，掌握小数的比较方法，练习不同情境下的大小判断。 1课时 存零用钱与竹子生长 学习小数加减法，通过“存钱总数”“竹子长高”情境，理解“小数点对齐”的算理，练习简单计算。 1课时  生活中的小数 以“收集生活小数”为开放情境，引导学生发现“0.1与0.01的十进关系”，深化对小数的认识。 1课时 各章节教学安排 第八单元 调查与记录 1.经历数据的收集、整理和分析的过程，学会简单的调查方法，如问卷调查、实地观察、访谈等，培养数据意识。 2.能够用表格、象形统计图等方式记录和呈现数据，能对数据进行简单的分析和解读，根据数据发现问题、提出问题并解决问题，发展推理意识。 3.感受统计在生活中的作用，培养合作交流的意识和实事求是的科学态度。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数  评选吉祥物 结合“选运动会吉祥物”情境，通过举手投票、记录数据，学习数据收集方法，理解“调查结果决定选择”的道理，练习数据整理。 2课时 购买水果 以“联欢会买水果”为背景，探索更清晰的记录方式（如“正”字记录），根据数据提出购买建议，培养数据分析意识。 1课时 练一练 以“游玩地点调查”为开放情境，引导学生自主设计调查、记录数据并分析结果，提出合理建议，强化统计实践能力。 1课时 各章节教学安排 综合实践《探索年月日的秘密》 1.通过观察年历卡，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，建立时间观念，培养量感。 2.能够运用年、月、日的知识解决一些生活中的实际问题，如制作年历、计算经过的时间等，增强应用意识。 3.感受数学与生活的密切联系，体会时间的宝贵，培养珍惜时间的良好习惯。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 年月日知多少 结合“观察日历”情境，记录每月天数，探索大月、小月、平年闰年规律，用歌诀或拳头记忆法巩固，理解年、月、日的关系。 2课时 一天有多长 以“作息时间”为背景，学习24时计时法，对比12时与24时计时法的转换，设计“一天活动安排表”。 1课时 畅谈年月日 以“分享研究成果”为开放情境，引导学生用故事、思维导图等形式展示年月日知识，解决“生日、节日”相关问题，体会时间的意义。 1课时 各章节教学安排 感谢观看! 义务教育新教材内容解读 $$