二年级数学上册新教材解读课件（北师大版·新教材）

义务教育新教材内容解读 数学 · 二年级上册 北师大版（2024） 主讲教师 2025.09.01 前 言 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》前言中明确指出，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》的精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。修订教材的必要性和依据被明确提及，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，2025年秋季学期二年级新教材继续投入使用。为帮助教师更好地熟悉2025年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，以提高教学效果。 四 四 三 目 录 01 目录结构对比 02 整体重要变化 03 变化要点解读 04 各章节具体变化 05 各章节教学安排 第一部分 目录结构对比 新版 旧版 目录结构对比 新版 旧版 目录结构对比 一、单元来源维度对比 移用单元内容： 新教材第一单元“100以内数加与减（二）”从第四版一年级下册迁移而来。旧版二年级上册无此单元，这一调整让二年级学生在加减法知识学习上承接一年级下册基础，形成“100以内数运算”的连贯体系，强化数感进阶培养。 目录结构对比 一、单元来源维度对比 新增单元类型： 新教材新增“数学好玩 猜数游戏”单元，以及“综合实践 画校园路线图”“实践活动 参加欢乐购物活动”。旧版二年级上册缺乏专门的趣味数学与综合实践集中单元，新编内容填补空白，体现教材对“数学趣味性”“跨学科实践”的重视，让数学学习跳出纯知识传授，贴近生活应用。 目录结构对比 一、单元来源维度对比 修订单元内容： 以第四版二上教材为基础，新教材对多个单元进行修订。如第二单元“测量（一）”优化生活情境融入；第三单元“数一数与乘法”调整乘法概念引入实例；第六单元“图形的运动（二）”新增复杂实例；第八单元“乘除法的应用（一）”增加复杂情境，提升学生问题解决能力 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 新教材通过“100以内数加与减（二）”巩固加减法运算技能；“数一数与乘法”建立乘法概念；分两个单元系统学习口诀；“乘除法的应用（一）”打通“运算—应用”链路，让数与代数知识从“概念—运算—应用”形成完整闭环。 运算逻辑梳理 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 旧版二年级上册数与代数板块，乘法口诀、加减法运算分布相对零散。新教材通过“100以内数加与减（二）”巩固加减法运算技能；“数一数与乘法”建立乘法概念；分两个单元系统学习口诀；“乘除法的应用（一）”打通“运算—应用”链路，让数与代数知识从“概念—运算—应用”形成完整闭环。 数与代数板块：运算体系更连贯 目录结构对比 二、知识板块调整维度对比 旧版“图形的运动（一）”侧重基础感知，新教材 “图形的运动（二）” 新教材“图形的运动（二）”增加生活实例复杂度、实践操作环节、跨学科融合。如分析校园建筑对称、绘制运动轨迹图、用对称原理设计校园文化墙、模拟平移旋转游戏、结合美术科学课设计图案观察运动，让图形与几何知识从“认知”走向“探究—应用”。 图形与几何板块：实践探究更深入 目录结构对比 三、实践内容拓展维度对比 旧版二年级上册实践内容多分散在各单元“练一练”，缺乏独立板块。新教材新增“综合实践 画校园路线图”（空间实践）、“实践活动 参加欢乐购物活动”（生活应用实践）、“数学好玩 猜数游戏”（思维趣味实践），从“单一知识应用”升级为“跨知识、跨场景”的综合实践，覆盖“空间认知、生活运算、逻辑思维”多维度能力培养。 实践单元数量与类型 目录结构对比 三、实践内容拓展维度对比 以“画校园路线图”为例，旧版无此类集中实践。新教材中，学生需结合“测量（一）”的长度知识、“图形的运动（二）”的方向认知，以及“100以内数”的距离表示，完成“绘制—描述—优化”校园路线的完整实践链，真正实现“数学知识为实践服务，实践反哺知识理解”。 实践与知识的融合深度 目录结构对比 四、整体结构优化逻辑 知识系统性： 通过单元迁移、修订，让数与代数、图形与几何等板块知识“有序进阶”（如加减法—乘法—乘除法应用的连贯）。 实践应用性： 新增独立实践单元，把数学知识“嵌入”生活场景（购物、校园路线），培养学生“用数学解决真实问题”的能力。 趣味互动性： 以“数学好玩 猜数游戏”激活学习兴趣，让二年级学生在“玩数学”中理解知识，降低抽象概念的学习门槛。 目录结构对比 第二部分 整体重要变化 单元名称 数感 量感 符号 意识 运算 能力 几何 直观 空间 观念 推理 意识 数据 意识 模型 意识 应用 意识 创新意识 小计 100以内数加与减(二) √ √ 2 数学好玩猜数游戏 √ √ 2 二测量(一) √ 1 三数一数与乘法 √ √ 2 四乘法口诀(一) √ √ 2 综合实践画校园平面图 √ √ 2 五分一分与除法 √ √ 2 六图形的运动(一) √ √ 2 七乘法口诀(二) √ √ 2 八乘除法的应用(一) √ √ 2 综合实践参加欢乐购物活动 √ √ √ 3 合计 2 2 0 3 3 2 2 1 3 2 2 22 整体重要变化 一、编写理念与育人导向升级 以数学核心素养为统领，将数感、运算能力、几何直观、空间观念、模型意识、应用意识等素养目标细化到各单元，强调在知识学习中自然渗透素养培养。例如，第一单元“100以内数加与减（二）”通过直观模型与竖式计算的结合，重点发展运算能力和几何直观。  核心素养统领： 整体重要变化 一、编写理念与育人导向升级 融入德育元素与生活教育，如“做家务”情境渗透劳动教育，“参加欢乐购物活动”培养勤俭节约意识和金融素养，“文物中的乘法口诀”渗透数学文化，实现“培根铸魂、启智增慧”的育人目标。  育人功能强化： 整体重要变化 二、内容结构与体系优化 增设“数学好玩 猜数游戏”“综合实践 画校园路线图”“参加欢乐购物活动”，强化数学与生活的联系，培养问题解决能力和创新意识。  新增实践类单元 整体重要变化 二、内容结构与体系优化 将原分散的乘法口诀内容整合（如3、4的口诀合并），将100以内加减法从一年级下册后移至本册，使知识进阶更连贯，形成“加减—乘法—除法—综合应用”的完整链条。  知识板块重组 整体重要变化 二、内容结构与体系优化 用“情境+问题串”的基本结构，实现“数学发生发展过程、学生学习过程、教师教学引导过程、课程目标达成过程”的五位一体。例如，“套圈游戏”通过真实情境引导学生经历“理解问题—探索策略—反思总结”的完整思维过程。  内容呈现方式创新 整体重要变化 强调“做数学”，设计丰富的操作、观察、探究活动。如“分物游戏”通过多次平均分物体验，帮助学生理解除法意义；“折一折，做一做”通过剪纸活动感知轴对称，积累图形运动经验。 活动经验积累： 三、学习路径与能力培养深化 整体重要变化 重视直观模型的运用，如小棒、计数器、点子图、数线等，帮助学生理解算理与概念。例如，乘法口诀的编制结合点子图，让抽象口诀与具体数量建立联系；测量单元通过“教室有多长”的实践活动，体会统一度量单位的必要性。 思维过程可视化： 三、学习路径与能力培养深化 整体重要变化 鼓励学生从不同角度思考问题，如“有多少无人机”通过拆分图形的多种方法，培养灵活解决问题的能力；“猜数游戏”引导学生通过合理提问缩小范围，发展推理意识。 问题解决策略多样化 三、学习路径与能力培养深化 整体重要变化 四、评价与教学支持体系完善  内容呈现方式创新 评价维度多元： 提供“六看”备课思路（向上看课标、向下看学生、向前看已学内容等），为教师提供清晰的教学路径；每个单元明确核心素养发展重点及评价要点，帮助教师把握教学目标。 教学支持细化： 从知识技能、思维过程、情感态度等多维度评价，强调过程性评价。如“整理与复习”板块设置“我的收获”“我的问题”，引导学生自我反思；综合实践活动通过表现性评价（如路线图绘制、购物记录）关注能力发展。 整体重要变化 五、跨学科与生活联系强化  内容呈现方式创新 跨学科融合： 情境素材贴近学生生活，如“图书角”“摘苹果”“农家小院”等，让学生感受数学的实用性；引入前沿科技（如无人机编队）、传统文化（如华容道、乘法口诀历史），增强时代感与文化底蕴。 生活情境真实化： “画校园路线图”结合地理方向知识，“参加欢乐购物活动”融入经济学常识，“图形的运动”与美术手工结合，打破学科界限。 整体重要变化 第三部分 变化要点解读 一、整体推进与编写理念升级 2025年9月新教材覆盖二、三年级，强调教材建设是国家事权，以核心素养为统领，突出“中国风格、儿童立场、数学本质、国际视野”，为学生全面发展奠定基础。 推进时间与理念: 形成十大特色，涵盖先进理念、优质素材、儿童立场等，注重德育渗透，如“做家务”融入劳动教育，通过操作、游戏等活动积累经验，深化理解。 编写特色强化： 变化要点解读 二、数与代数领域的调整 单元 重点发展的核心素养 100以内数加与减(二) 运算能力 几何直观 数一数与乘法 模型意识 几何直观 乘法口诀(一) 几何直观 推理意识 分一分与除法 模型意识 运算能力 乘法口诀(二) 数感 运算能力 乘除法的应用(一) 模型意识 应用意识 数与代数单元重点发展的核心素养 变化要点解读 二、数与代数领域的调整 将“100以内数的加减法”拆分为“100以内数加与减（二）”，聚焦进位加法和退位减法，借助小棒、计数器等直观模型理解“满十进1”“退1当十”的算理，帮助学生扎实掌握基础运算。 乘法口诀分设“乘法口诀（一）（2-5的口诀）”和“乘法口诀（二）（6-9的口诀）”，降低学习难度，鼓励学生自主编制口诀，通过“长颈鹿与小鸟”等情境强化乘除法与“倍”的联系，提升实际应用能力。 先通过横式计算理解算理，再学习竖式计算，强调“相同计数单位相加减”的本质，体现算法多样性与一致性，让学生在不同计算方式中加深对数学运算的理解。 加减法拆分与算理 乘法口诀分设与应用 内容呈现变化 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 单元 重点发展的核心素养 测量(一) 量感 应用意识 图形的运动(一) 空间观念 创新意识 图形与几何单元重点发展的核心素养 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 “测量（一）”聚焦厘米、米的认识与换算，通过“教室有多长”“课桌有多长”等活动培养量感，强调估测与实际测量结合，帮助学生建立空间观念和量感。 变化要点解读 三、图形与几何领域的优化 “图形的运动（一）”通过剪纸（轴对称）、华容道（平移）、做陀螺（旋转）等操作活动，初步感知图形运动，发展空间观念和创新意识，让学生在动手操作中感受图形的变换。 变化要点解读 四、综合与实践活动的创新 单元 重点发展的核心素养 综合实践 画校园路线图 空间观念 创新意识 参加欢乐购物活动 量感 数据意识 数学好玩 填数游戏 数感 —— 综合与实践活动重点发展的核心素养 变化要点解读 四、综合与实践活动的创新 “画校园路线图”结合校园活动，引导学生认识东南西北，绘制路线图，理解方向相对性，发展空间观念和合作能力，让学生在实际操作中掌握方向知识。 校园路线图绘制 “参加欢乐购物活动”模拟购物场景，认识人民币、学习换算，通过定价、交易记录等培养量感、数据意识和初步金融素养，将数学知识与生活实际紧密结合。 欢乐购物活动 “猜数游戏”通过“缩小范围”策略，发展数感与推理意识，强调游戏中的策略优化，让学生在趣味游戏中提升数学思维。 数学好玩升级 变化要点解读 第四部分 各章节具体变化 第一单元 100以内数加与减（二） 内容调整： 由一年级下册后移而来，新增“套圈游戏”情境，通过寻找得分和为52分的两个动物，引导学生在开放问题中探索有序思考和推理策略。 呈现优化： 在“图书角”“摘苹果”等例题中，强化横式与竖式计算的勾联，借助小棒、计数器等直观模型，突出“满十进1”“退1当十”的算理，强调“数位对齐即相同计数单位相加”的本质。 趣味互动性： 以“数学好玩 猜数游戏”激活学习兴趣，让二年级学生在“玩数学”中理解知识，降低抽象概念的学习门槛。 各章节具体变化 数学好玩《猜数游戏》 属于综合实践版块，是新增内容，突出对学生解决问题能力的培养。通过游戏形式，让学生在猜数过程中，运用数的概念、加减法等知识，锻炼逻辑推理能力，学会用数学思维思考问题，增强对数学学习的兴趣。 各章节具体变化 第二单元 测量（一） 新增活动： 开篇加入“教室有多长”实践活动，让学生用脚印、文具等不同工具测量，体会“统一度量单位”的必要性，为“厘米”“米”的学习铺垫。 内容拓展： 在“1米有多长”中，增加“估测晨晨和机灵狗身高”“测量黑板长度”等任务，强化估测与实际测量的结合；新增我国传统长度单位“尺”“寸”的介绍，丰富文化认知。 结构优化： 将“估一估、量一量”调整至“认识米”之后，先建立“米”的概念，再通过估测活动巩固，逻辑更清晰。 各章节具体变化 第三单元 数一数与乘法 新增课时： 小小清点员”作为开篇，通过数甜品、数人数等活动，积累同数连加的经验，为乘法意义的理解铺垫。 模型强化： 点子图中的乘法”突出直观模型作用，让学生通过“横着看、竖着看”理解“4×6”既表示4个6又表示6个6，深化乘法意义的多元理解。 “倍”的整合： “快乐的动物”中，将“倍”的学习与乘法结合，通过画图、圈一圈等方式，让学生体会“倍是两个量的关系”，分散难点。 各章节具体变化 第四单元 乘法口诀（一） 文化融入： 新增“文物中的乘法口诀”，结合湖南里耶秦简、湖北荆州楚简中的“二五而十”“三五十五”，让学生了解口诀的历史，增强文化认同。 编排优化： 点子图中的乘法”突出直观模型作用，让学生通过“横着看、竖着看”理解“4×6”既表示4个6又表示6个6，深化乘法意义的多元理解。 应用拓展： “回家路上”通过真实情境（如船上小猫数量），强化口诀在解决问题中的应用，连接乘法与生活。 各章节具体变化 综合实践《画校园路线图》 结合二年级学生已有的方向认知基础，让学生学习“上北下南，左西右东”等方向知识。通过确定一个方向来辨别其余三个方向，要求学生将其应用到绘制校园路线图中。学生需观察校园环境，确定主要地点，依据方向知识规划路线并绘制，有助于培养学生的空间观念和方向感，提高用数学知识解决实际问题的能力。 各章节具体变化 第五单元 分一分与除法 活动丰富： 分物游戏、分水果、分糖果，细化分物过程，从“小数目平均分”到“大数目平均分”，通过表格记录分的过程，体会“每次多分几个，次数减少”的优化策略。 除法引入： “分香蕉”中明确除法算式各部分名称，结合“分胡萝卜”等前期活动，用除法算式表示平均分的结果，建立除法与减法、乘法的联系。 “倍”的延伸： “花园”中通过“蜻蜓只数是蝴蝶的几倍”“蚂蚁有多少只”等问题，将“倍”与除法结合，拓展对除法模型的理解。 各章节具体变化 第六单元 图形的运动（一） 新增内容： 加入“折一折、做一做”活动，通过剪对称图案（如爱心、雪花），直观认识轴对称；“好玩的华容道”游戏中，限定“只能横向或纵向移动”，让学生体会平移现象。 实践强化： 新增“做陀螺”活动，探究“火柴棍扎在中心位置陀螺转得最稳”，结合“竹蜻蜓”“风车”的制作，感受旋转现象在生活中的应用。 联系生活： 引入“竹蜻蜓”“风车”等传统玩具，让学生在制作与玩耍中感受图形运动的应用。 各章节具体变化 第七单元 乘法口诀（二） 情境创新： 有多少张贴画”“《西游记》中的乘法口诀”结合贴画、名著情节，编制6~9的口诀，发现“相邻口诀差几”的规律。 策略拓展： “有多少无人机”通过“天空之窗”图案，鼓励用多种拆分方法（如分两个长方形）计算总数，强化口诀的灵活应用。 整理提升： 引入“竹蜻蜓”“风车”等传统玩具，让学生在制作与玩耍中感受图形运动的应用。 各章节具体变化 第八单元 乘除法的应（一） 内容整合： 将乘除法应用的知识点进行了更系统的整合，通过一个主情境贯穿多个相关问题，像 “农家小院” 情境，围绕小院里的农作物、小动物等，设置了如计算玉米数量、柿子装盒数量、动物数量的平均分等一系列问题。 思维能力： 通过 “分组做游戏” 等题型，引导学生思考如何根据总数和每组的数量进行合理分组，以及在分组过程中遇到余数时该如何处理 ，让学生在不断尝试和探索中，掌握有序思考和推理的方法。 例题引导： 例题的呈现方式更注重引导学生思考，展示通过乘法口诀计算除法的过程，直观的点子图和减法运算过程，帮助学生理解从总数中不断减去每份数，直到减完，得出份数的算理。 各章节具体变化 综合实践《欢乐购物活动》 由原“购物”单元调整而来，以主题活动形式开展，强调长程学习。教材将学生带入学校购物节情境，提出“设计并参加欢乐购物活动”任务。学生在活动中会产生“卖什么”“怎么收付款”等需求，从而回顾认识人民币及单位换算等知识，学会使用人民币进行简单购物，还能了解人民币历史等知识，培养量感和应用意识，形成初步的金融素养。 各章节具体变化 第五部分 各章节教学安排 第一单元 100以内数加与减（二） 1.经历解决实际问题的过程，探索并掌握100以内数进位加法和退位减法的计算方法，理解竖式加减运算“数位对齐”的本质是“相同计数单位”的个数相加减，加法计算中“满十进1”，减法计算中“退一当10”，体会计数单位在计算中的作用;经历算法多样化的过程，能理解他们的不同算法，能在不同方法的对比中选择合适的计算策略计算，能解释结果的实际意义与合理性，能通过运算探究和发现简单的规律，初步发展运算能力。 2.能借助画图、直观模型，迁移运用数与运算的意义表达简单的数量关系，理解计算的道理，探索解决问题的策略，体会利用直观描述问题、分析和解决问题的优越性，初步发展几何直观。 3.在解决实际问题的过程中，感受数与运算和现实生活的紧密联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 图书角 结合“动物图书”“海洋图书”情境，通过摆小棒、计数器探索两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法，理解“满十进1”算理，对比横式与竖式计算方法。 2课时 摘苹果 以“摘苹果”为背景，学习两位数加两位数进位加法的竖式计算，强化“数位对齐”原则；通过“男孩与女孩摘果对比”渗透比较思想。 2课时 借阅图书 与收玉米 聚焦退位减法，借助“图书借阅”“收玉米”情境，掌握两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法，理解“退1当十”，练习竖式计算。 2课时 套圈游戏 以“套圈得分”为开放情境，引导学生有序寻找“和为52分的两个数”，培养推理能力和策略意识。 1课时 各章节教学安排 数学好玩《猜数游戏》 1.结合猜数游戏，经历100以内数大小关系的比较与猜测，通过不断缩小猜数范围的策略，逐步掌握100以内数字的分布规律，发展数感。 2.通过小组合作，在开展猜数游戏活动的过程中，提高数学学习的兴趣和信心，在多次尝试和推理过程中，发展灵活的解决问题策略，培养探索和坚持不懈的精神。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 规则理解（20分钟） 明确“两人一组猜100以内数，仅回答‘对/不对’”的规则，尝试自由猜数，记录次数。 策略优化（15分钟） 引导发现“从中间数猜起”的高效方法（如先问“比50大吗”），每次排除一半范围，体验7次内猜中的规律。 竞赛与反思（10分钟） 分组竞赛，分享最优策略，总结“逐步缩小范围”的数学思想。 各章节教学安排 第二单元 测量（一） 1.经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性;在测量教室、课桌等活动中认识厘米和米，理解厘米和米的实际意义，了解1米=100厘米，能进行简单的单位换算;能在真实情境中估算一些物体的长度，并选择适当的单位来表示，初步发展量感。 2.初步学会用刻度尺测量长度的方法(限整厘米)，能在真实情境中估算一些物体的长度，并选择适当的单位来表示，从而提升观察和操作能力，养成运用定量方法来认识和解决问题的习惯。 3.通过实践活动，提升观察和操作能力，养成运用定量方法来认识和解决问题的习惯，体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 教室有多长 用铅笔、文具盒等非标准工具测量教室长度，对比结果差异，体会统一度量单位的必要性。 1课时 课桌有多长 认识厘米（cm），学习用刻度尺测量（限整厘米），寻找生活中约1厘米的物体（如指甲盖）；画指定长度线段，解决“断尺画线段”等问题。 2课时 1米有多长 认识米（m），理解1米=100厘米，对比“厘米”与“米”的适用场景；估测身边物体长度（如同学身高、黑板长），记录并验证。 2课时 整理与复习 通过“单位选择”“估测动物身长”等练习巩固知识，介绍传统单位“尺”“寸”（1米=3尺）。 1课时 各章节教学安排 第三单元 数一数与乘法 1.能结合现实情境，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，能用乘法表示简单情境中“相同数连加(几个几)”的关系和“一个数是另一个数的几倍”的关系，能结合情境合理解释乘法运算及运算结果的实际含义，初步建立乘法模型，发展模型意识。 2.经历解决实际问题的过程，能利用画图、列表、模拟操作等方式，发现数学信息，分析数量关系，列出相应的乘法算式并计算，能发现简单的乘法运算中的规律，发展几何直观。 3.体会数学与生活的密切联系，激发对数学的兴趣，学习用数学的眼光观察生活。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 小小清点员 数甜品、圈点子，积累同数连加经验（如5个3相加），感受“加法算式冗长”的局限。 1课时 儿童乐园 结合“小飞机”“小火车”情境，理解乘法意义，认识乘法算式各部分名称，会读写乘法算式。 2课时  点子图中的乘法 通过点子图从不同角度观察（如4×6可看作4个6或6个4），理解乘法算式的多元含义。 动物聚会 通过小动物聚会的情景，解释乘法运算及运算结果的实际含义，强化乘法的应用。 1课时 快乐的动物 用画图、圈一圈认识“倍”，通过“动物数量对比”练习，建立“倍”与乘法的联系。 2课时  整理与复习 通过“青蛙跳格子”“花盆摆放”等任务，巩固乘法意义与“倍”的应用。 1课时 各章节教学安排 第四单元 乘法口诀（一） 1.能够借助点子图、类比推理等寻找和发现每组乘法口诀的排列规律，经历编制乘法口诀的过程:能利用加法和乘法的意义编制2～5的乘法口诀，体验运用乘法口诀计算的优越性，发展几何直观。 2.能结合数一数、圈一圈的活动，在观察、比较中，推理出乘法口诀的结果，并有理有据地表达自己推理的过程，说明推理的乘法口诀是否成立;经历交流编制乘法口诀的过程，能理解别人推理口诀的方法，能提出自己的疑问或评价、补充，发展推理意识。 3.能熟练地运用2～5的乘法口诀进行口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 文物中的乘法口诀 结合秦简、楚简中的“二五而十”，编制5的乘法口诀，理解每句口诀含义，发现“末尾非5即十”的规律。 1课时 做家务 以“摆筷子”情境（1双2根），填表记录“几双有几根”，编制2的乘法口诀，发现“后一句比前一句多2”的规律，通过“对口令”游戏记忆。 1课时 需要几个轮子 迁移2、5的口诀编制经验，结合“三轮车”情境自主编制3、4的乘法口诀，通过点子图验证口诀合理性。 1课时 回家路上 运用2-5的乘法口诀解决实际问题（如“船上有多少只小猫”“2×6能解决什么问题”），强化口诀应用。 1课时  整理与复习 通过“填口诀表”“找规律”等练习，系统巩固2-5的乘法口诀，对比不同口诀的联系与区别。 1课时 各章节教学安排 第五单元 分一分与除法 1.经历一系列分物活动，发现除法可以解决“平均分物”一类问题;能结合具体情境，理解除法的意义，能在具体情境中进一步理解“倍”的意义;能根据除法的意义和倍的意义发现、提出与除法有关的实际问题并抽象出除法算式，解决简单的实际问题，发展模型意识。 2.能在平均分物的活动中，体会平均分物的实际意义;能识别情境中的数量关系列出除法算式，能借助实物操作、画图、列表等方式表示和探索除法的计算方法，经历对不同算法进行对比的过程，能体会不同算法的本质都是讨论总数中有“几个几”，理解算法的合理性及除法与减法、除法与乘法的关系，能正确选择乘法口诀求商，感悟除法是乘法的逆运算，发展运算能力。 3.感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 分物游戏 通过“分桃子”“分骨头”等小数目分物活动，体会“平均分”，尝试1根1根分、2根2根分等方法，记录分的过程。 3课时 分水果 探索平均分的两种情况（按份数分、按每份个数分） 分糖果 挑战大数目平均分（50块糖分给4人/6人），用表格记录分法，优化策略。 分香蕉 结合“分香蕉”情境，认识除法算式，明确被除数、除数、商的含义，理解除法与平均分的对应关系 1课时  小熊开店 在“购物”情境中，学习用乘法口诀求商,体会“除法是乘法的逆运算”。 2课时 花园 解决与“倍”有关的除法问题，通过画图理解“把12平均分成3份，求每份是多少”。 1课时 整理与复习 梳理除法意义、口诀求商方法，建立乘除法的联系。 2课时 各章节教学安排 综合实践《画校园路线图》 1.在“画校园路线图”的活动中，能够根据给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，辨别其余三个方向，观察校园中的主要建筑物标注出它们的位置，并画出从校门口到活动位置的路线，初步发展空间观念。 2.在“画校园路线图”的活动中，能提出感兴趣的问题，在他人反馈中持续改进想法，产生正确清晰的路线图，初步发展创新意识。 3.积极参与熟悉校园的活动，乐于合作，感受数学与生活的联系，体会学习数学的兴趣和探究欲望。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 认识东南西北 结合“学校活动请家长”情境，明确任务（画路线图帮家长找路）；到操场实地辨认东、南、西、北方向，记录操场四周的建筑物，在附页画图标注。 1课时 绘制路线图 确定近期校园活动（如“书画展”），实地考察从校门口到活动地点的路线，用“东南西北”描述路径；小组合作画图，标注方向、建筑物和活动地点，按“上北下南，左西右东”规范绘制。 1课时 路线图展示会 各组展示路线图，介绍设计思路；互评“是否能帮家长快速找到地点”，反思优化（如调整方向、补充细节）；总结收获，评价自己在观察、合作中的表现。 1课时 各章节教学安排 第六单元 图形的运动（一） 1.结合动手操作活动初步感知平移、旋转和轴对称现象，解决有关图形或物体平移或旋转的问题，发展动手操作能力和空间观念。 2.在具体的操作活动中，感受轴对称、平移、旋转运动现象与生活的联系;能在解决图形或物体运动物体的过程中，倾听他人的想法，表达自己的不同思考，发展创新意识。 3.通过操作活动，对图形的运动产生兴趣，感受数学与生活的联系;通过合作游戏和互动交流，逐渐培养团队协作和交流表达能力。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 折一折，做一做 观察淘气和笑笑的剪纸作品（对称图案），尝试对折、画图、剪裁，制作轴对称图形；交流操作要点（“对折对齐、描线对称”），感受对称美。 1课时 好玩的华容道 介绍华容道游戏背景，明确“只能横向或纵向移动”规则；尝试移动人物让曹操走出出口，描述平移过程（如“赵云向上移3格，关羽向左移2格”）；交流策略，体会“有序移动”的重要性。 1课时 做陀螺与拓展 用不同形状纸板做陀螺，探索“火柴棍扎在中心时旋转最稳”；观察生活中的平移、旋转现象，举例说明，深化对图形运动的理解。 1课时 各章节教学安排 第七单元 乘法口诀（二） 1.能结合具体情境和对乘法意义的理解，经历编制6～9的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，建立乘法算式与乘法口诀之间的联系;能通过点子图、数线等直观方式发现和描述口诀之间的关系和规律，发展数感。 2.在解决问题的过程中，能识别情境中的数量关系，列出乘法算式并编出6～9的乘法口诀;能探索同一句口诀的不同计算方式，借助多种策略(直观策略、乘法意义等)推理其他的口诀及口诀的结果;能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，解决简单的实际问题，发展运算能力， 3.在丰富的情境中，建立新旧知识之间的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 有多少张贴画 通过数贴画填表，编制6的乘法口诀，发现“相邻口诀差6”的规律；用“拆分法”验证口诀，强化理解。 1课时 《西游记》中的乘法口诀 结合“八九七十二变”“七七四十九天”等故事，编制7、8、9的乘法口诀；借助点子图、数线发现规律，通过“对口令”“转盘游戏”记忆。 2课时 有多少无人机 以“无人机编队”情境，用多种方法计算总数，运用6-9的口诀解决问题，培养多角度思考能力。 1课时 做个乘法表 整理学过的乘法口诀，填写乘法表，观察发现规律；找出“积是18”的算式，强化口诀的灵活运用。 1课时  整理与复习 通过“口诀填空”“解决问题”等练习，系统巩固6-9的乘法口诀，对比不同口诀的联系。 1课时 各章节教学安排 第八单元 乘除法的应（一） 1.在具体的问题情境中，能识别情境中的数学信息，发现很多问题可以用乘除法解决，能借助画图、列表、乘法口诀等多种策略表示和解决与乘除法有关的简单实际问题，能结合具体问题情境解释运算结果的意义及合理性，在解决问题的过程中体会除法与减法、乘法的联系，发展模型意识。 2.经历用乘除法解决现实生活的简单实际问题的过程，进一步理解乘除法的意义，感受数学与生活、数学与数学之间的联系，体会除法和减法、乘法之间的联系;经历与同伴交流解决问题策略的过程，能倾听和接受他人的意见，能对他人的想法提出自己的建议，养成对解决问题的过程反思改进的习惯，初步培养分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。 3.在探索和解决问题、克服困难的过程中，学会与他人交流分享，培养合作精神，感受数学活动成功的喜悦。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 长颈鹿与小鸟 结合“42只小鸟，6只住一间”情境，用“六（七）四十二”口诀求商（42÷6=7），学习“用乘法口诀试商”；解决“63块木板能造几间房”，强化除法意义；拓展“空房子还能住几只鸟”，综合运用乘除法。 2课时 农家小院 在“小院农作物”情境中，提出乘除法问题，用6～9的口诀解决，沟通乘除法与“倍”的联系。 1课时 整理与复习 通过“分组游戏”、“括号里最大能填几”等练习，强化乘除法综合应用能力，巩固口诀求商技巧。 1课时 各章节教学安排 综合实践《欢乐购物活动》 1.通过参加欢乐购物活动，经历使用人民币的过程，认识各种面值的人民币，知道元、角、分 之间的关系，能进行简单的人民币换算，能合理使用人民币，学会付钱、找钱，体验付钱策略 的多样性，能估计人民币的多少，能解决简单的实际问题，形成初步的金融素养，发展量感。 2.经历为商品定价和实际进行交易的过程，体会要进行合理定价需要调查和收集商品的原价等 数据信息，能借助表格记录售货和购物情况，能汇总记录单的数据，并根据数据发现付钱、找 钱中的数量关系，形成策略;能对购物活动进行分析改进，发展数据意识。 3.积极参与购物活动，体验货币交易的全过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。 经历综合利用学过的加减法、乘除法知识解决物品买卖和等价交换的问题的过程，提高问题解决能力，形成勤俭节约的意识，养成尊重货币、热爱祖国的良好品德。  单元学习目标： 各章节教学安排 教学内容 教学流程 建议课时数 筹备购物活动 结合“校园购物节”情境，认识人民币（元、角、分），掌握换算（1元=10角，1角=10分）；分享购物经历，小组讨论“完成活动需解决的问题”。 1课时 模拟购物活动 小组内模拟交易，为闲置物品合理定价（考虑新旧程度）；分别扮演买方和卖方，用表格记录“售货单”“购物单”，练习付钱、找钱。 1课时 开展购物活动 举办真实购物节，运用乘法计算总价、除法计算数量，灵活选择付钱方式（如“付5元5角买4元8角的物品”）；解决“零钱不够”等问题（如兑换零钱）。 1课时 分享购物经验 小组汇报活动成果，展示售货单、购物单，交流定价、交易中的趣事与问题。总结人民币使用技巧，如合理凑钱、核对找零，体会数学在生活中的应用。 1课时 各章节教学安排 感谢观看! 义务教育新教材内容解读 $$